El documento habla sobre la importancia del uso de recursos didácticos en el aula. Explica que los recursos didácticos cumplen funciones como proporcionar información, guiar el aprendizaje de los estudiantes y despertar su interés. También clasifica los recursos didácticos en varias categorías como materiales auditivos, visuales, impresos y tecnológicos. Finalmente, señala que los recursos didácticos ayudan a presentar los temas de mejor manera y a evaluar los conocimientos de los estudiantes.
La elaboración de recursos didácticos es muy importante porque permite la interacción del alumno con el docente ademas le permite incentivar el proceso de aprendizaje dentro del aula
Diseño de un ambiente de aprendizaje. Por JAVIER SOLIS NOYOLA. Ver curso bási...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. Javier Solis Noyola presenta diapositivas para el curso-taller de capacitación docente, titulado: DISEÑO DE AMBIENTES DE APRENDIZAJE. Como curso para maestros, podrán ver este tema en conjunto de ocho videos que explican y presentan casos sobre los ambientes de aprendizaje. Acceso en You Tube en: https://www.youtube.com/watch?v=evIciGkjxkU&list=PLpm_J6GQfTxbLKDm1IwODxR94iCncgikK
La elaboración de recursos didácticos es muy importante porque permite la interacción del alumno con el docente ademas le permite incentivar el proceso de aprendizaje dentro del aula
Diseño de un ambiente de aprendizaje. Por JAVIER SOLIS NOYOLA. Ver curso bási...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. Javier Solis Noyola presenta diapositivas para el curso-taller de capacitación docente, titulado: DISEÑO DE AMBIENTES DE APRENDIZAJE. Como curso para maestros, podrán ver este tema en conjunto de ocho videos que explican y presentan casos sobre los ambientes de aprendizaje. Acceso en You Tube en: https://www.youtube.com/watch?v=evIciGkjxkU&list=PLpm_J6GQfTxbLKDm1IwODxR94iCncgikK
El siguiente archivo es un cuadro comparativo de referentes acerca de material didactico, recurso didactico y medio didactico para la materia de elaboración de recursos didacticos de la carrera de Pedagogía de la FES ACATALN.
CUADRO COMPARATIVO: RECURSO DIDÁCTICO, MATERIAL DIDÁCTICO, OBJETO DE APRENDIZ...AnaLazarenoMojica
CUADRO COMPARATIVO: RECURSO DIDÁCTICO, MATERIAL DIDÁCTICO, OBJETO DE APRENDIZAJE Y MEDIO DIDÁCTICO PARA LA MATERIA DE ELABORACION DE RECURSOS DIDÁCTICOS.
Las capacidades sociomotrices son las que hacen posible que el individuo se pueda desenvolver socialmente de acuerdo a la actuación motriz propias de cada edad evolutiva del individuo; Martha Castañer las clasifica en: Interacción y comunicación, introyección, emoción y expresión, creatividad e imaginación.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
ACERTIJO DE CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y desarrolla ACERTIJO: «CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS». Esta actividad de aprendizaje lúdico que implica de cálculo aritmético y motricidad fina, promueve los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: PERCEPCIÓN, ATENCIÓN, MEMORIA, IMAGINACIÓN, PERSPICACIA, LÓGICA LINGUISTICA, VISO-ESPACIAL, INFERENCIA, ETCÉTERA. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Neurociencias, Arte, Lenguaje y comunicación, etcétera.
3. Definiciones
Según Morales (2012), se entiende por recurso
didáctico al conjunto de medios materiales que intervienen y
facilitan el proceso de enseñanza-aprendizaje. Estos
materiales pueden ser tanto físicos como virtuales, asumen
como condición, despertar el interés de los estudiantes,
adecuarse a las características físicas y psíquicas de los
mismos, además que facilitan la actividad docente al
servir de guía; asimismo, tienen la gran virtud de
adecuarse a cualquier tipo de contenido.
4. Según Jordi Díaz Lucea los
recursos y materiales didácticos son todo
el conjunto de elementos, útiles o
estrategias que el profesor utiliza, o puede
utilizar, como soporte, complemento o
ayuda en su tarea docente.
Los recursos didácticos deberán
considerarse siempre como un apoyo para
el proceso educativo.
5.
6. Un recurso didáctico es
cualquier material que
facilita al profesor su
función: le ayuda a
explicarse mejor para
que los conocimientos
lleguen de una forma
más clara al alumno.
X2Download.app-¿Qué es recurso didáctico.mp4
8. Dada la posible diversidad de los recursos didácticos, sus funciones
específicas pueden ser muchas. Aun así, pueden resumirse en:
• Brindar orientación. Sobre todo en temas y tópicos
complejos, proponiendo rutas alternas de aprendizaje, reglas
mnemotécnicas, etc.
• Simular situaciones o eventos. Para mostrar en un ambiente
controlado cómo ocurren en la vida real.
• Motivar al aprendizaje. Es decir, despertar el interés por el
conocimiento en el alumno.
• Evaluar el desempeño del alumno. En un tema puntual o en
la materia como un todo, para así saber qué tanto del
aprendizaje fue exitoso.
Fuente: https://concepto.de/recursos-didacticos/#ixzz7fZkI5dwj
9. Los recursos para el aprendizaje
cumplen una función mediadora
entre la intencionalidad
educativa y el proceso
de aprendizaje, entre el
educador y el
Educando.
10. Tipos de Recursos Didácticos
• De acuerdo a Moya (2010), los
recursos didácticos se clasifican en:
Textos impresos:
- Manual o libro de estudio.
- Libros de consulta y/o lectura.
- Biblioteca de aula y/o departamento.
- Cuaderno de ejercicios.
- Impresos varios.
- Material específico: prensa, revistas,
anuarios.
12. • Nuevas Tecnologías de Información y Comunicación (nTIC):
- Software adecuado.
- Programas informáticos (DVD, Pendrive y/o ONLINE). Educativos: videojuegos, lenguajes de autor,
actividades de aprendizaje, presentaciones multimedia, enciclopedias, animaciones, simulaciones
interactivas y otras.
- Medios interactivos.
- Multimedia e Internet. –
Programas informáticos (CD u on-line) educativos: videojuegos, lenguajes de autor, actividades de
aprendizaje, presentaciones multimedia, enciclopedias, animaciones y simulaciones interactivas.
- TV y vídeo interactivos. - Servicios telemáticos: páginas web, weblogs, webquest, correo electrónico,
chats, foros, unidades didácticas. - Entornos Virtuales de Enseñanza y Aprendizaje. Plataformas
Educativas, Campus Virtual, Aula Virtual, e-Learning.
13. • Ayudas visuales proyectables: pizarra,
rotafolio, murales.
• Ayudas pictóricas: retratos, carteles, recortes,
fotografías, gráficos, textos.
• Tridimensionales: modelos, especímenes,
maqueta, diorama.
• Ayudas proyectables fijas y en movimiento:
las fijas son las transparencias,
• diapositivas, filminas. Las ayudas proyectables
en movimiento son el cine, la
• TV, imágenes por ordenador.
• Ayudas auditivas: voz, grabaciones, sonidos
diversos.
• Realidad: fenómenos naturales, espacios,
objetos,
animales, otros.
Según Abril Ch. de
Méndez (2000) los
recursos didácticos se
pueden agrupar como
sigue:
14. • Materiales Auditivos: Voz, grabación.
• Materiales de Imagen fija: Cuerpos opacos,
proyector de diapositiva,
• fotografías, transparencias, retroproyector,
pantalla.
• Materiales Gráficos: Acetatos, carteles,
pizarrón, rotafolio.
• Materiales Impresos: Libros.
• Materiales mixtos: Películas, vídeos.
• Materiales Tridimensionales: Objetos
tridimensionales.
• Materiales TIC: Programas informáticos
(software), ordenador (hardware). Aquí se
podría incluir la pizarra digital.
Ogalde y Bardavid (1997) clasifican los recursos didácticos
de la siguiente manera:
19. a) Proporcionar información,
b) Cumplir un objetivo,
c) Guiar el proceso de enseñanza
y aprendizaje,
d) Contextualizar a los estudiantes,
e) Factibilizar la comunicación
entre docentes y estudiantes,
f) Acercar las ideas a los sentidos,
g) Motivar a los estudiantes.
20. Proporcionan información, guían el
aprendizaje de los estudiantes
Despiertan y mantienen el interés de
los alumnos en el tema.
Se puede utilizar para los alumnos que
tienen habilidades visuales
Estimulan el interés y motivación del
alumno
Dan contexto y significado a los
contenidos.
Se puede aplicar de acuerdo al
contexto
Facilitan la comunicación en el aula.
Ayudan a presentar temas mejor
estructurados
Evalúan conocimientos y habilidades.
21. Capacidad de Retención
El porcentaje aproximado de
datos retenidos por los alumnos
es:
• De lo que leen 10%
• De lo que escuchan 20%
• De lo que ven 30%
• De lo que ven y escuchan 50%
• De lo que se dice y discute 70%
• De lo que se dice y realiza 90%
22. Tips para maestros Bíblicos
X2Download.app-Tips Para Maestros de Escuela Dominical.mp4
27. Desarrollo
De la
Iglesia
Latinoamericana
Descubrimiento de América
1492
Permanencia y estabilidad de la
Iglesia Católica Romana
Siglo XVIII
Decadencia del poder e
influencia española
El período de 1808 a 1825
La oposición y la ruptura
con el poder colonial tuvo
consecuencias religiosas
Líderes políticos liberales
del siglo XIX
Introducción del Protestantismo
El período de 1825 a 1850
Creció el deterioro de la Iglesia
Católica Romana
-Sistema del patronato
-El clero
-Ordenaciones al ministerio
-Recursos económicos
proceso de
Secularización y
descristianización
del continente
Desde 1850
en adelante
Potencias centrales
Dependencia económica
Subordinación
cultural
Muchos Estados tomaron medidas
anticlericales
El protestantismo se benefició con estas medidas
levantaron escuelas protestantes
Por todo el continente.
