Los Recursos y Medios Tecnológicos en el Nivel Inicial

1. UUnniivveerrssiiddaadd AAbbiieerrttaa PPaarraa AAdduullttooss
Asignatura:
Recursos Didácticos y Tec. En Educación Inicial
Tema:
Medios Didácticos tarea 2
Sustentado por:
Yankely Andreina Felipe Plaza
Matricula:
14-3914
Facilitador:
Lic. Nurys López
22/09/2016.

2. Investigar en varias fuentes el tema Medios Didácticos y luegoElabora un
mapa mental o un cuadro de doble entrada, integrando: conceptualización,
importancia, origen/evolución, características, uso, clasificación de los
medios didácticos. Utiliza uno del siguiente software para la elaboración del
mismo:
Medio didácticos
Cualquier material
físico o audiovisual
diseñado o elaborado
para facilitar el
procesode enseñanza.
Importancia:
Motivan el aprendizaje,
aproxima al estudiante a la
realidad o práctico de lo
que se quiere enseñar.
Economiza tiempo.
Uso:
Según se utilicen pueden
tener diversas funciones.
Motivar, Evaluar, Comentar,
Formar, Orientar.
Evolución
A partir del desarrollo de la
enseñanza programada de los
años, la enseñanza televisada y
la asistida por computadora,
con este nuevo medio, los
alumnos estudiar solo.
Origen:
La historia del material
didáctico o educativo es
casi tan antigua como la
propia enseñanza, ya que
estos son auxiliares que le
sirven de batón.
Clasificación:
Medios TIC,
Audiovisuales.
Características:
Estimula el iteres y la
creatividad.

3. 2-Prepara en un documento de Word la siguiente práctica:
Conceptualiza los Medios Didácticos en los procesos de
enseñanza-aprendizaje,para desarrollarlos procesos formativos
en su desempeño profesional.
Conceptualiza los Medios Didácticos en los procesos de
enseñanza-aprendizaje,para desarrollarlos procesos formativos
en su desempeño profesional.
üConvencionales
Fotocopia
Es el resultado de reproducir un documento o parte de este en una
hoja de papel normalmente, aunque puede ser también a otro tipo de
material, como una transparencia, opalina, etc.
Manual
Instrumento administrativo que contiene en forma explícita, ordenada y
sistemática información sobre objetivos, políticas, atribuciones,
organización y procedimientos de los órganos de una institución; así
como las instrucciones o acuerdos que se consideren necesarios para
la ejecucióndel trabajo asignado al personal, teniendo como marco de
referencia los objetivos de la institución.
Revista
es una publicación de aparición periódica, a intervalos mayores a un
día. A diferenciade los diarios o periódicos, orientados principalmente
a ofrecer noticias de actualidad más o menos inmediata, las revistas
ofrecen una segunda y más exhaustiva revisión de los sucesos, sea
de interés general o sobre un tema más especializado.
Ficha de Estudio
Las fichas se utilizan para registrar y resumir los datos extraídos de
fuentes bibliográficas (como libros, revistas y periódicos) o no
bibliográficas. Las fichas se utilizan como medios para realizar un

4. trabajo de investigación. Contienen datos de identificación de las
obras, conceptos, ideas, resúmenes, síntesis, entre otros. Las fichas
se almacenan en un fichero o archivo, un sistema real o virtual de
organización de la informaciónmediante una clasificacióndeterminada
Libro
Es una obra impresa, manuscrita o pintada en una serie de hojas de
papel, pergamino, vitela u otro material, unidas por un lado (es decir,
encuadernadas) y protegidas con tapas, también llamadas cubiertas.
Además,el libro también puede encontrarse en formato audio, en cuyo
caso se denomina audio libro
Periódico
Publicaciones impresas que se diferencian en función de su
periodicidad, que puede ser diaria (en cuyo caso suele llamarse
diario), semanal (semanario o revista) mensual (caso de muchas
revistas especializadas) o anual (anuario).
Sus funciones son: de informar, persuadir, promover, formar opinión,
educar y entretener (habitualmente resumidas en la tríada informar,
formar y entretener).
Mapas
Un mapa es una representación gráfica y métrica de una porción de
territorio generalmente sobre una superficie bidimensional, pero que
puede ser también esférica como ocurre en los globos terráqueos.
Ventajas y desventajas.
Las ventajas de los medios didácticos convencionales son.
· Se integra una comunicación.
· Permite que debates de gran interés sean más abierto.
· Posibilidad de estar en tantos foros como lo desee.
Desventajas.
· Diversidad de respuestas.

5. · Se necesita creatividad y análisis para relacionar los temas con las
imágenes.
· Las letras deben ser claras y legible.
ü Audiovisuales
Medios audiovisuales
Medios audiovisuales son los medios de comunicación social que
tienen que ver directamente con la imagen como la fotografía y el
audio. Los medios audiovisuales se refieren especialmente a medios
didácticos que, con imágenes y grabaciones, sirven para comunicar
unos mensajes especialmente específicos. Entre los medios
audiovisuales más populares se encuentra la diapositiva, la
transparencia, la proyecciónde opacos, los diaporamas, el video y los
nuevos sistemas multimedia les de la informática
Los sistemas multimedia consisten en la integración de varios
medios: imagen, sonido, texto, gráficos, etc., tratados en imagen fija o
en movimiento y gobernados por ordenador.
Estos sistemas prometen un papel didáctico importante en la
enseñanza del futuro, al transmitir información por canales diversos y
poderse utilizar de modo individual e interactivo, produciéndose el
aprendizaje según la capacidad y el interés individual. La transmisión
de mensaje es bidireccional, el usuario responde a las cuestiones
planteadas y éstas son evaluadas; incluso alguno de los sistemas
admite modificaciones del texto, de las imágenes etc.
La diferencia básica entre los diferentes sistemas multimedia estriba
en la naturaleza de la imagen, analógica en unos y digital e otros.
Tipos de Medios Audiovisual
Televisión
La televisión permite la transmisión de imágenes y sonidos a distancia
por medio de ondas hertzianas, y son captadas en los hogares por
medio de un aparato receptor de televisión (televisor).
Los programas de televisión, grabados previamente o recogidos en
directo, son transmitidos por un centro emisor mediante ondas
hertzianas distribuidas por repetidores que cubren grandes territorios y
son captadas por antenas acopladas a los aparatos televisores.

6. Diapositivas: Es una de las ayudas audiovisuales más utilizada por
los maestros. Son simples fotografías, hechas sobre una fina lámina
de vidrio y recubierta por los laterales por plástico. Para su utilización
se necesita un proyector del cual sale una luz necesaria para que la
fotografía se vea sobre un panel blanco. Las diapositivas son
colocadas en una "cajita" para seguir un orden. Para la utilización de
una diapositiva debemos de estar seguros de si nos vale para lo que
nosotros queremos enseñar. Necesitamos además una adecuada
colocación de los alumnos para que vean bien. Una buena práctica
para que los niños entendieran como es una diapositiva seria la
realización de unas cuantas atendiendo a algún tema. Contaríamos
con el papel y pinturas necesarias, luego el plástico que las recubre lo
compraríamos.
Retroproyector: Permite al maestro el contacto visual con sus
alumnos y el control de la clase durante la proyección. Este aparato
tiene una fuente de luz debajo de la plataforma que la atraviesa para
proyectar la imagen puesta sobre la pantalla. Las transparencias que
se utilizan están hechas sobre papel de acetato.
Radio: Podemoscontar con la idea de que todos los niños conocen la
radio. A todas les gusta manejarla alguna vez. El conocimiento de
la radio es muy complejo. Y más todavía para niños tan pequeños que
el que menos piensa que hay gente metida dentro que son los que se
encargan de hablar para que nosotros los oigamos.
Encerado: El descubrimiento del encerado en la Educación Infantil
también es muy gratificaste. A los niños les gusta mucho escribir en la
pizarra porque pueden borrar y volver a escribir sin ningún problema.
Por lo tanto es uno de los medios que los niños mas utilizan en clase y
con el que se cuenta en todas las clases.
Fotografía: El alumno de Educación Infantil no suele tener uso
frecuente de la cámara fotográfica,aunque si se considera importante.
El poder observar a sus compañeros, por ejemplo, se puede
considerar como algo motivador. Como algo mas didáctico y no tan
practico, podemos decir que el poder contar con fotografías de
excursiones, visitas, etc,... nos puede servir para hacerles recordar
algún tema que ya se ha dejado apartado para ver si

7. Tele-virtualidad
Implica sistemas que representan situaciones reales alejadas o
inaccesibles. Es la simbiosis de las telecomunicaciones y las
imágenes de síntesis. Pretende comunicar a distancia con la ayuda de
imágenes de síntesis o virtuales, aprovechando todas las posibilidades
funcionales que las técnicas de la infografía permiten. Ya es posible
comunicarse en tiempo real con imágenes de alta calidad en redes de
comunicación económicas lo que ha posibilitado la "telepresencia".
Con ella será posible seguir la evolución de un tumor canceroso
consultando con un colega de París o Tokio, manipular
la estructura de una proteína o desarrollar juntos un proyecto de
carrocería para un nuevo coche. Las aplicaciones son la telemedicina,
la teleeducación, el aula virtual, la casa virtual... agrupadas bajo el
título de lo que denominábamos antes como "telepresencia". La
televirtualidad permite crear entornos virtuales que pueden compartir
numerosos participantes conectados por una red de
telecomunicaciones de banda estrecha.
Tecnológicos
Medios tecnológicos: son los medios que requieren la intervención
de un instrumento para poder transmitir un mensaje y a estos
podemos dividirlos en:
Medios audiovisuales: Son aquellos que combinan sonidos e
imágenes. Dentro de la enseñanza audiovisual, en el campo
pedagógico, lo se puede definir como método de enseñanza que se
basa en la sensibilidad visual y auditiva. Ejemplo: Televisión, Data
Show (proyector), Radio, Grabadoras, DVD player, CD, vídeos,
Pizarra digital.
Medios Informáticos: El medio informático, a diferencia de la
mayoría de los otros medios audiovisuales (televisión, radio, texto)
permite que se establezca una relación continuada entre las acciones
del alumno y las respuestas del ordenador. Ejemplo: Computador,
Paquetes informáticos, Programas de diseño, edición de texto,
imágenes y sonidos, Cd temáticos, Tutoriales, Simuladores, Juegos
educativos, I-Pad, etc.

8. Internet: Para Javier Echeverría(2001)Internet es el mejor exponente
del emergente tercer entorno en el que se desarrolla la actividad social
de las personas en sus tres entornos: natural, urbano y virtual.
En Internet, encontramos un sin número de aplicaciones educativas
como:
 Páginas Web
 Buscadores
 Correo electrónico
 Desarrollo de material didáctico
 Bibliotecas y museos virtuales
 Juegos en línea
 Apple
 Aplicaciones de la Web 2.0 (Recomiendo visitar
Nuevas tecnologías:
 Programas informáticos (CD u on-line) educativos: videojuegos,
lenguajes de autor, actividades de aprendizaje, presentaciones
multimedia, enciclopedias,animaciones y simulaciones interactivas.
 Servicios telemáticos: páginas web, weblogs, tours virtuales,
webquest, cazas del tesoro, correo electrónico, chats, foros,
unidades didácticas y cursos on-line.
 TV y vídeo interactivos.
b.- Indique:
¿Para qué utilizarías cada uno de ellos?
Audiovisual: Relativo a los medios de comunicación y de enseñanza
basados en el registro y difusión de sonidos e imágenes. (2). Dentro
de la enseñanza audiovisual, en el campo pedagógico, lo podemos
definir como método de enseñanza que se basa en la sensibilidad
visual y auditiva. Cubre desde la proyección de simples imágenes
estáticas a la televisión en circuito cerrado.
Diapositivas: Fotografía positiva en blanco y negro o a color sobre
soporte transparente, generalmente fijada sobre un marco, que puede
ser observada por transparencia no proyectada en una pantalla.

9. Retroproyector: Instrumento para poder proyectar transparencias.
Radio: Conductor de la transmisión a distancia de mensajes hablados,
sonidos mediante ondas electromagnéticas. (3).
Televisión: Transmisión a distancia de imágenes en movimiento por
medio de cables y ondas radioeléctricas. (4).
Encerado o pizarra: Cuadro de hule, madera o lienzo barnizado que
se usa en las escuelas para escribir con tiza o yeso.
(2) (3) (4) Diccionario Enciclopédico Larousse.
Vídeo: Dispositivo que registra señales en una cinta magnética
contenida en un estuche.
Casete: Caja que contiene una bobina de cinta magnética que se
enrolla sobre la otra bobina situada al lado de la primera y que es elida
o grabada por un cabezal externo.
Fotografía: Procedimiento para obtener imágenes de un objeto sobre
una superficie mediante cambios de luz.´
En resumen cada unos de los recursos didácticos se utilizan para la
enseñanza y aprendizaje de los alumnos desarrollando la capacidad
de los alumnos y haciéndolo de fácil comprensión y entendimientos
para los mismos
¿Cuál de ellos, es el más conveniente para ser elaborado y que
sirva de apoyo al desarrollo de la docencia?
Todos son conniventes y todos sirven de apoyo al alumnado porque
cada uno de ellos es utilizado para enseñar a los alumnos de
diferentes maneras.

10. 3- Producción final: Continuación:
Ü Busque la información de cuáles elementos debe de tener un
blog educativo.
A la hora de elaborar un blog no sólo debemos de tener en cuenta
aspectos legales, de selección de la información, sino que
debemos planificar su estructura básica e incluir elementos que lo
completen: (post y gadget). Hay que cuidar la letra, las expresiones, el
rigor en la publicación de las informaciones,… todo debe estar
presente para conseguir un blog de calidad.
Nos podemos ayudar de los recursos que nos proporciona la propia
herramienta en su creación o bien utilizar otros que veamos
interesantes en la red.
Todo lo expuesto son aspectos a tener en cuenta y que de una
manera cuidadosa podemos conseguir, aunque lo realmente
importante es la “creatividad” y “originalidad”, tanto en el diseño como
los textos. Debemos conseguir disfrutar en su elaboración y su
mantenimiento, con los demás y nosotros mismos, puesto que será
garantía de su validez.
1. Título y subtítulo: elegir el tema principal a publicar, pudiendo
incluir desarrollos –publicaciones- acordes dentro del mismo.
2. Bloque de contenidos: comenzar con un post de la introducción
del tema elegido.
3. Incluir referencias publicadas con anterioridad reciente sobre el
tema elegido.
4. Incluir imágenes, vídeos y audios, enlaces vinculados al texto.
5. Incluir referencias bibliográficas del tema elegido.
6. Facilitar comentarios abiertos para favorecer la comunicación y
mejora del conocimiento.
7. Añadir gadget que mejoren la información sobre el tema y puedan
servir de ayuda a la propia publicación.

11. 8. Organización de temas tratados, archivos.
El blog tendrá comentarios en la medidaque interese el tema elegido y
según esté expuesto y presentado. El objetivo es enriquecer
conocimiento y experiencias a través de las aportaciones de todos los
comentaristas y la comunicación entre todos (críticas positivas y
asentamiento de lo expuesto
ü Utilice una de las herramientas que permite crearlo, como son:
Blogger: este se crea utilizando un correo de gmail. Ver Video anexo
para crear blog en Blogger en WordPress
1. Crear una cuenta de Google
Cuando entramos en Blogger (http://blogger.com), nos invitan a
crearnos un blog con el lema: "Crea un blog. Es gratuito", pero antes
convendría realizar una visita rápida, como nos indican con un enlace,
para conocer de qué va esto. Para empezar, tenemos que crearnos
una cuenta de Google haciendo clic en el botón rojo de la parte
superior derecha. Entonces aparece un formulario que tenemos que
rellenar:

12. Puede resultar extraño que pidan Tu dirección de correo electrónico
actual, pero se trata de cualquier dirección email que tengamos, por
ejemplo la de nuestra cuenta institucional como docentes. Además,
también nos piden Demuéstranos que no eres un robot, lo cual no es
una broma, sino que se trata de una verificación que consiste en
escribir las letras que aparecen en una pequeña imagen, y así se
pretende evitar que se creen cuentas automáticamente. También
piden nuestro número de teléfono móvil, pero no es necesario darlo.
6.- Clasifica los medios didácticos,destacando su importancia en
el proceso enseñanza-aprendizaje, para una mejor distribución y
uso de los mismos.
a) Historia
b) Geografía y Cultura,
Todo docente a la hora de enfrentarse a la impartición de una clase
debe seleccionar los recursos y materiales didácticos que tiene
pensado utilizar. Muchos piensan que no tiene importancia el material
o recursos que escojamos pues lo importante es dar la clase pero se
equivocan, es fundamental elegir adecuadamente los recursos y
materiales didácticos porque constituyen herramientas fundamentales
para el desarrollo y enriquecimiento del proceso de enseñanza-
aprendizaje de los alumnos.
Hoy en día existen materiales didácticos excelentes que pueden
ayudar a un docente a impartir su clase, mejorarla o que les pueden

13. servir de apoyo en su labor. Estos materiales didácticos pueden ser
seleccionados de una gran cantidad de ellos, de los realizados por
editoriales o aquellos que uno mismo con la experiencia llega a
confeccionar.
En cuanto, a los recursos didácticos, su concepto y uso, han
evolucionado a lo largo de la historia sobretodo comoconsecuenciade
la aparición de las nuevas tecnologías. Desde hace muchos años, la
pizarra ha sido uno de los recursos didácticos más utilizados por los
docentes y así lo seguirá siendo, ya que constituye un excelente
recurso didáctico y siempre habrá alguien dispuesto a utilizarla. Pero
no creamos que ella no haya sufrido evolución alguna, ya que en
muchos centros ya no se utilizan aquel sobre las que pintas o escribes
con tizas sino aquellas pizarras en las que se utilizan rotuladores.
Junto a la misma, han aparecido multitud de recursos didácticos, que
van desde las nuevas tecnologías, a la prensa y los recursos
audiovisuales.
Recursos personales, formados por todos aquellos profesionales, ya
sean compañeros o personas que desempeñan fuera del centro su
labor, como agentes sociales o los profesionales de distintos sectores,
que pueden ayudarnos en muchos aspectos a que los alumnos
aprendan multitud de conocimientos.
También contamos con recursos materiales que podemos dividir en
recursos impresos, audiovisuales o informáticos. Entre los primeros
podemos destacar los libros de texto que los alumnos pueden utilizar
si así lo cree conveniente el profesor. Los libros de consulta que
normalmente son facilitados por los docentes o que se encuentran en
los centros para su consulta por el alumnado.
La biblioteca escolar es uno de los lugares más visitados por los
estudiantes ya que constituye un lugar fantástico donde se encuentran
muchos recursos didácticos para su utilización.
Además contamos con la prensa, cada día pienso que constituye un
recurso didáctico más importante para todos, ya que a través de ella

14. es muy fácil mostrar la realidad del mundo, los problemas que cada
día tenemos y a los que nos enfrentamos.
Junto a ellos, nos centramos ahora en los recursos audiovisuales,
también ellos han sufrido evolución a lo largo de la historia. Antes tan
solo se utilizaban los videos, los radiocasetes y en determinadas
ocasiones el retroproyector. Hoy es fácil ver DVD en casi todos los
centros, las películas para videos ya casi están en desuso y es muy
difícil encontrarlas, las cintas de música han pasado a ser CD de
música y el retroproyector de diapositivas al de transparencias o
incluso en muchas ocasiones y con el uso de la informática el cañón
de imagen.
Quizás también precisa una mención especial el cine, un recurso
didáctico muy importante pues no olvidemos que muchos de nuestros
alumnos aprenden multitud de cosas a través de la televisión, de los
medios audiovisuales. Los recursos informáticos como recurso
didáctico
7.- Explica el origen y evolución de los medios didácticos, para
comprender mejor su incidencia en los procesos formativos a
través de las generaciones.
La historia del material educativo o didáctico es casi tan antigua como
la propia enseñanza, aunque suele citarse como referente del primer
material propiamente didáctico la obra OrbesSensualismo Pictus de
J.A. Comenio, elaborada en el siglo XVII, ya que representa la
creación del primer texto o manual generado con la intencionalidad de
facilitar la transmisión de conocimiento combinando el texto escrito con
representaciones pictóricas así como incorporar la lengua vernácula
del alumnado a las páginas impresas. Este libro tenía dos
peculiaridades que lo convertían en “didáctico”: una era la
combinación del texto escrito con la imagen, y el otro rasgo era que
estaba escrito en la lengua “vernácula” propia de los lectores. Frente a
los libros escritos exclusivamente en latín, esta obra de Comenio

15. supuso un salto cualitativo en generar materiales comprensibles para
un público amplio y diverso.
En épocas históricas anteriores como en la Grecia Antigua, como
durante el Imperio Romano o posteriormente a lo largo de la Edad
Media, la enseñanza se apoyaba en las demostraciones y
explicaciones orales ofrecidas por el maestro. Era la transmisión del
saber personal. El adulto enseñaba lo que conocía y había ido
adquiriendo a lo largo de su experiencia vital, no lo que estaba en los
libros. La entrada, presencia y generalización de los textos impresos y
otros materiales didácticos en la enseñanza fue un proceso lento y
gradual desarrollado a lo largo de varios siglos (aproximadamente
desde el siglo XVI hasta el siglo XIX) que fue creciendo de modo
paralelo a la consolidación de la obra impresa como canon del saber
occidental, y a la aparición de una racionalidad didáctica que teorizaba
y pretendía sistematizar la acción y procesos de enseñanza.
Sin embargo, el material didáctico no alcanza su plenitud o al menos
sus señas de identidad hasta la aparición de los sistemas escolares a
mediados del siglo XIX. La escolaridad, es decir, la educación
institucionalizada dirigida a toda la población,es un fenómeno histórico
relativamente reciente que surgió en Europa, en plena revolución
industrial, a mediados delsiglo XIX.A partir de entonces, sobre todo a
lo largo del siglo XX, el material didáctico impreso se convirtió en el eje
vertebrado de gran parte de las acciones de enseñanza y aprendizaje
en cualquiera de los niveles y modalidades de educación. Desde la
educación infantil hasta la enseñanza universitaria; en la educación a
distancia, en la educación no formal, en definitiva, en cualquier
actividad formativa suele existir un material impreso de referencia para
docentes y alumnos. Unas veces adoptan el formato de un conjunto de
fichas de actividades (como en la citada educación infantil); otras
veces el formato de un manual (como en la enseñanza universitaria);
otras como una guía práctica (como en un texto de enseñanza de
habilidades prácticas como por ejemplo para aprender a escribir a
máquina o para manejar un determinado software); otras veces como
material de autoaprendizaje (como en el caso de la educación a

16. distancia), o como los libros de texto (material propio de la enseñanza
primaria y secundaria).
8.- Distingue las características de los medios didácticos para
adecuar su uso según los niveles y grados delSistema Educativo
Dominicano.
.3 CARACTERÍSTICAS DE LOS MEDIOS DIDÁCTICOS
Algunas características de los medios son:
- Favorecer la autonomía.
- Abarcar trabajo individualizado, flexible e independiente.
- Estimular la cooperación por medio de trabajos de grupo desde una
perspectiva crítica.
- Promover la actividad y la reflexión a través de la interpretación de
textos, observación…
- Propiciar la creatividad
- Ser una herramienta de apoyo o ayuda para el aprendizaje.
- Nunca deben sustituir al profesorado en su tarea de enseñar, ni al
alumnado en su tarea de aprender. (Isidro Moreno Herrero, 2004).
- Su utilización y selección deben responder al principio de
racionalidad.
- Se deben ir construyendo entre todas las personas implicadas en el
proceso de aprendizaje.
- Los medios de enseñanza están compuestos por Hardware y
Software
- Contiene los siguientes elementos:
 El sistema de símbolos (textuales, icónicos, sonoros) que utiliza.
 El contenido material (software), integrado por los elementos
semánticos de los contenidos, su estructuración, los elementos
didácticos que se utilizan (introducción con los organizadores previos,
subrayado, preguntas, ejercicios de aplicación, resúmenes, etc.), la
forma de presentación y el estilo..... En definitiva: información y
propuestas de actividad.

17.  La plataforma tecnológica (hardware) que sirve de soporte y actúa
como instrumento de mediación para acceder al material.
 El entorno de comunicación con el usuario, que proporciona unos
determinados sistemas de mediación en los procesos de enseñanza y
aprendizaje (interacción que genera, pragmática que facilita...). Si un
medio concreto está inmerso en un entorno de aprendizaje mayor,
podrá aumentar su funcionalidad al poder aprovechar algunas de las
funcionalidades de dicho entorno.
4.4 FUNCIONES DE LOS MEDIOS DIDÁCTICOS
La función principal de los medios didácticos es facilitar el proceso
enseñanza-aprendizaje. No obstante, podemos distinguir funciones
más específicas que forman parte de esta función principal:
- Función motivadora: Los medios didácticos se pueden utilizar con el
fin de motivar a los alumnos, pues las diversas y atractivas formas que
permiten para presentar, hacen que el propio medio en sí provoque
dicha motivación. No sólo pueden pretender despertar el interés sino
que, también para mantenerlo.
- Función de acercamiento de la realidad: Permiten acercar la realidad
al alumno, a través por ejemplo, de fotografías, vídeos,
presentaciones… Así, gracias a los medios didácticos los alumnos
pueden acceder a realidades tal vez inaccesibles directamente, para
poder aprender de ellas.
- Función de facilitación y organización de actividades formativas: Los
medios didácticos permiten una transmisión e interiorización de
contenidos más factible y con diversas posibilidades de organización,
que facilitan el aprendizaje de los alumnos. Por ejemplo,programas de
ordenador educativo y de enseñanza, con capacidad para adaptarse a
las necesidades de los alumnos o reforzar y apoyar los aprendizajes
de éstos.
- Función innovadora: Normalmente, se identifica la introducción de
medios didácticos en la formación con innovaciones y progresos de la

18. entidad, aunque en ocasiones realmente, sólo se trate de cambios
superficiales.Si la incorporaciónde los medios didácticos no se realiza
adecuadamente,no habrá ningún cambio o incluso puede aparecer un
estado de confusión que empeore el proceso de enseñanza.
- Función formativa global: A veces algunos medios didácticos
promueven que los estudiantes expresen sus sentimientos,
emociones… También, facilitan la interiorización, desarrollo o
aprendizaje de actitudes y valores. En este sentido, el uso de los
medios ha de ser adecuado para que pueda cumplir la presente
función. Por ejemplo, si se graba un vídeo en el que se expresen
conductas, posteriormente, ha de darse un análisis o reflexión del
mismo para que su uso sea efectivo y produzca aprendizaje.
- Función democratizadora de la formación: Los medios didácticos
permiten una mayor difusión y accesibilidad a la formación.
- Función de proporción de información: Prácticamente todos,
proporcionan explícitamente información.
- Función de guía de aprendizaje: Ayudan a organizar la información, a
relacionar conocimientos, a crear nuevos conocimientos y aplicarlos...
- Función de ejerció de habilidades, entrenar. Por ejemplo, un
programa informático que exige una determinada respuesta
psicomotriz a sus usuarios.
- Función de evaluación: Evaluar los conocimientos y las habilidades,
de manera explícita u otros casos en el que es el propio estudiante
quien se da cuenta de sus errores
- Función de proporción de simulaciones: ofrecen entornos para la
observación, exploración y la experimentación.
- Función de proporción de entornos para la expresión y creación.