El Cambio Climático es un cambio significativo y continuo de los patrones locales o globales del clima, causados por la actividad humana debido a procesos industriales que han alterado la composición de la atmósfera y afectan la variabilidad natural del clima, la regeneración natural y la vida de la Madre Tierra

1. GESTIÓN DE RIESGOS Y CAMBIO
CLIMÁTICO EN ARMONÍA Y
EQUILIBRIO CON LA MADRE TIERRA
LIC. MARÍA DEL ROSARIO
VISCARRA M.

2. CAMBIO CLIMATICO EN LA GESTION DEL RIESGO
•El Cambio Climático es un cambio significativo y
continuo de los patrones locales o globales del clima,
causados por la actividad humana debido a
procesos industriales que han alterado la
composición de la atmósfera y afectan la
variabilidad natural del clima, la regeneración
natural y la vida de la Madre Tierra.

3. Adaptación al cambio
climático
•Empoderar a la niñez y adolescencia
para que sean agentes de prevención

4. 9
Bolivia está sintiendo los efectos del cambio climático. La inseguridad
alimentaria y del agua, los desastres naturales son más frecuentes y
tienen mayor impacto, como sequías e inundaciones, el aumento del
número de incendios forestales y la propagación de enfermedades
transmitidas por vectores a zonas nuevas apuntan a estos cambios.
A pesar de tener una exposición de nivel medio, Bolivia es uno de los
países latinoamericanos más vulnerables al cambio climático debido a
su deficiente capacidad de adaptación.
Esta baja capacidad se debe a la alta dependencia económica de la
agricultura, el bajo producto interno bruto, la deficiente coordinación
interinstitucional y las instituciones generalmente débiles, los altos
niveles de pobreza y desigualdad y un Índice de Desarrollo Humano
(IDH) medioi.
i CAF. (2014). Índice de vulnerabilidad y adaptación al cambio climático
en la región de América Latina y el Caribe

6. Soluciones
Los niños, niñas y adolescentes se encuentran entre los más vulnerables al
cambio climático, no son víctimas pasivas o indefensas. A través de la
educación y la acción, los niños contribuyen a todos los aspectos de la
formulación de políticas, la mitigación y la adaptación al cambio climático.
Algunos de los beneficios positivos de la participación de los niños, niñas y
adolescentes en las medidas de adaptación al cambio climático son los
siguientes:
Cuando se empodera y se educa sobre el cambio climático, los niños pueden
reducir su propia vulnerabilidad y la de sus comunidades a los riesgos y
contribuir al desarrollo sostenible.
Los niños se adaptan fácilmente ante desafíos significativos y sus conocimientos
y capacidades son de gran valor para la elaboración de planes de
adaptación realistas y viables.
áreas.

7. Por cada USD 1 invertido en la resiliencia al cambio climático, la sociedad ahorra USD 6.
Educar a niñas y mujeres es una de las mejores maneras para fortalecer la adaptación
comunitaria al cambio climático y en vista de que más de la mitad de la población boliviana
es menor de 24 años y casi un tercio menor de 14 años, asegurar su empoderamiento y
participación en la adaptación al cambio climático es una inversión en un desarrollo más
sostenible para el presente y el futuro.
En la Encuesta Nacional de Valores, las cuestiones ambientales y el cambio climático estuvieron
entre los principales temas de preocupación para la juventud boliviana.
UNICEF y el Gobierno de Bolivia comparten el objetivo de fortalecer las capacidades de los
niños, niñas, adolescentes y jóvenes, para participar y dirigir activamente los procesos
nacionales y subnacionales relacionados con la adaptación al cambio climático y el desarrollo
con sostenibilidad ambiental y sensibilidad cultural. Con este propósito trabajan de manera
conjunta las siguientes cuatro áreas.

8. •¿Qué es la resiliencia?
• ¡Conoce por qué esta habilidad es importante y cómo puedes desarrollarla!
• La resiliencia se puede definir como la capacidad de navegar con éxito entre
circunstancias cambiantes. Es una habilidad constructiva que va más allá de simplemente
sobrevivir, aceptar o resignarse a una posible situación difícil. El concepto de resiliencia
depende altamente del contexto y es concebido como un proceso conductual para
abordar la adversidad de una manera activa y consciente, cuidando la salud mental y el
bienestar.
• Como lo expresan nuestros invitados del podcast, Carla Pérez y Jorge Iglesias, la
resiliencia no es sólo “salir adelante”, y es necesario aprender de las circunstancias
adversas para poder actuar en beneficio de sí mismo y de su entorno.
• ¿Estás listo para desarrollar esta habilidad?

10. •Los mecanismos para reducir sus efectos son:
Adaptación
Mitigación
Resiliencia

11. •Condiciones, capacidades y medios para prevenir y
minimizar los daños y riesgos, para proteger y
defender la Madre Tierra.
•.
Adaptación

12. Control y reducción de emisiones de Gases de Efecto
Invernadero - GEI, que causan el cambio climático.
Mitigación

13. Capacidad de un sistema de vida de absorber las
alteraciones sin modificar sus modos de
funcionamiento, pudiendo ser: social, cultural,
económica y ecológica.
Resiliencia

14. EFECTOS DEL CAMBIO CLIMÁTICO EN TIERRAS ALTAS Y
BAJAS
•Retroceso de glaciares y nevados (Chacaltaya, Tuni
Condoriri, Illimani…)
Inundaciones y desbordes (+ deforestación cuenca)
Agricultura vulnerable por afectación de calendarios
agrícolas - suelos, agua, temperatura…
Recrudecimiento de calor y sequedad en Chuquisaca,
desertización de suelos – migración especies

15. SE DERRITEN LOS POLOS.

16. HAS VISTO ESTO..??
AQUÍ HAY UNA
CONSECUENCIA EN OTRO
LADO DEL PLANETA.
ESTO ES PAN DE CADA
DÍA EN LAS CIUDADES.

18. ¿Cómo la adaptación al cambio climático se vincula con la
gestión de riesgos de desastres?
•La adaptación al cambio climático se refiere a los ajustes en los
sistemas de vida y ecosistemas naturales en respuesta a los
estímulos actuales o futuros del clima y sus efectos, de modo que se
minimicen los daños e impacto.
•La gestión del riesgo de desastres aporta a este mecanismo desde
la aplicación de acciones preventivas de carácter estructural,
promoviendo la capacidad de resiliencia de los procesos socio-
productivos por incidencia del clima

19. La Resiliencia se refiere a la capacidad de un individuo, familia, una
comunidad, grupo de población o sistema de anticipar, absorber y
recuperarse de las amenazas y/o los efectos del cambio climático y
otros eventos adversos sin comprometer (y posiblemente mejorar) sus
perspectivas a largo plazo, en diferentes dimensiones: social, cultural,
económica y ecológica.
.

20. Creación de un entorno favorable: Fortalecimiento institucional
para la gestión de riesgos de desastres y la crisis en los sectores
altamente vulnerables.
2. Vigilancia y monitoreo del riesgo climático – Sistemas de
información y de alerta temprana sobre los sistemas socio-
productivos y medios de vida.

21. 3. Implementación de medidas de reducción del riesgo y de la
vulnerabilidad – Prevención, mitigación y recuperación de los
medios de vida con tecnologías, enfoques y prácticas en todos los
sectores socio-productivos.
4. Implementación de medidas de atención de desastres y/o
emergencias- Preparación, alerta, repuesta y rehabilitación ante
eventos adversos particularmente en sectores vulnerables que se
relacionan con los medios y sistemas de vida.

22. •Una de las prioridades de la gestión de riesgos de desastres es
el aumento de la resiliencia y la reducción de la vulnerabilidad,
de esta forma puede coadyuvar y apoyar la adaptación al
cambio climático.
•Los análisis y evaluaciones de amenazas y riesgos, sistemas de
•alerta temprana, regulaciones para la planificación del uso del
•territorio y la planificación de nuevos asentamientos.

23. •¿Qué entendemos por RIESGO?
•Riesgo de desastre. Es la magnitud estimada de pérdida
de vidas, personas heridas y daños materiales, así como
las propiedades afectadas, medio ambiente dañado y
actividades económicas paralizadas, bienes y servicios
afectados en un lugar dado, y durante un periodo de
exposición determinado para una amenaza en particular
y las condiciones de vulnerabilidad de los sectores y
población amenazada.

24. •Amenaza. Es la probabilidad de que un evento de origen
natural (meteorológicas, climatológicas, hidrológicas,
geológicas y Biológicas) socio-naturales, antrópicas y
tecnológicas se concrete y se produzca en un determinado
tiempo o en una determinada región
•Vulnerabilidad. Es la propensión o susceptibilidad de las
comunidades, grupos, familias e individuos a sufrir daños o
pérdidas vinculadas a las amenazas.

25. • POR FAVOR AYÚDANOS …

26. • ¿Cuáles son los componentes de la Gestión de Riesgos
de Desastres?
•La gestión de riesgos de desastres se inicia con la
identificación, conocimiento, análisis, evaluación,
determinación de los riesgos y el pronóstico de las
tendencias de los eventos, amenazas y vulnerabilidades,
que serán efectuadas en todo su alcance e incluye:

28. •a) La reducción de riesgos de desastres abarca:
•• La prevención
•• La mitigación
•• La recuperación
•b) La atención de desastres y/o emergencias abarca:
•• Preparación
•• Alerta y Declaratoria
•• Respuesta
•• Rehabilitación

29. •¿Por qué es importante la Gestión de Riesgos de Desastres
en la Comunidad Educativa ?
•Una parte importante de la población boliviana, sobre todo
la niñez, la adolescencia y la juventud, asiste diariamente a
las Unidades Educativas en todo el territorio del Estado
Plurinacional de Bolivia, muchas veces sin conocer el contexto
de los riesgos o las amenazas de origen natural, socio-natural
o socio-ambiental, existentes en la comunidad o de su propia
Unidad Educativa.

30. •¿Que entendemos y como elaboramos un Escenario de Riesgo?
•Un escenario de riesgo es la descripción de la interacción entre los
diferentes factores de riesgo (amenazas y vulnerabilidades) y sus
posibles causas y efectos; describen, en forma general, las
condiciones probables de daños y pérdidas que puede sufrir la
población, sus medios de vida ante la ocurrencia de eventos o
fenómenos de origen natural, socio-natural o antrópico, teniendo en
cuenta su intensidad, magnitud y frecuencia, así como las
condiciones de fragilidad y resiliencia de los elementos expuestos

31. ELABORAMOS EL MAPA DE RIESGOS
Conformación Grupo de
Trabajo: Identificación
de Riesgos de desastres
en la Comunidad
Educativa
Busca de Información y
elaboración de Riesgos de la
U.E. y su entorno

32. Se discute sobre los
riesgos de la U.E. y su
entorno explicando
conceptos básicos de
Riesgo , Amenaza,
vulnerabilidad, etc.
La importancia de
elaborar una guía para
buscar información sobre
las amenazas con
preguntas orientadoras.

33. Realizar un recorrido por
la U.E. otros lugares que
se puedan utilizar como
albergues y zonas que
ofrecen seguridad en caso
de desastres.
Discusión y análisis de
resultados parciales lo que
permite discutir, analizar y
priorizar resultados.
Elaboración colectiva del
Mapa de riesgos.