La familia y la escuela son los dos contextos más importantes para el desarrollo humano. El potencial e influencia de ambos contextos aumentará si entre ambos sistemas se establecen relaciones fluidas, complementarias, cordiales y constructivas que tengan como objeto optimizar el desarrollo infantil. La relación de colaboración es posible si existe: · Clara delimitación de los roles y las responsabilidades. · Confianza de los padres en el saber hacer profesional de los profesores. · Los profesores han de reconocer a la familia como primeros educadores. La Educación Infantil es una tarea compartida de padres y maestros con el objetivo de educar a los niños y niñas. Las relaciones entre padres y maestros tienen que ser cordiales y amistosas para poder llegar a un acuerdo en cuanto a objetivos, criterios de educación y trato con los niños, con el fin de que disfruten de su infancia y construyan una personalidad equilibrada.

1. MÁSTER EN PSICOPEDAGÓGÍA
TANYA JOHANNA JIMÉNEZ CORREA.
Actividad Nº 3
MATERIA: ESTRATEGIAS Y RECURSOS DE INTERVENCIÓN
PSICOPEDAGÓGICA EN EDUCACIÓN INFANTIL Y PRIMARIA.
TEMA: IMPORTANCIA DE LA RELACIÓN FAMILIA-ESCUELA.
TUTOR: LLUÍS SOLÀ
2015 – 2016

2. RESPONDER A TRES CUESTIONES:
1.- Justificar la importancia de la relación familia- escuela en la
intervención psicopedagógica.
Las familias deber estar convencidas que
su rol como tal, es tan importante y
fundamental en el desarrollo integral de
sus hijos. Por su parte la escuela aspira
proporcionar una educación integral donde
se reflejen aspectos intelectuales,
estéticos, éticos, afectivos, sociales,
físicos, económicos y psicológicos.
Leamos esta Analogía entre lo que es una familia y lo que es la Escuela.
FAMILIA ESCUELA
 Institución Natural
 Educa el carácter
 Transmite valores y costumbres
 Primera experiencia de sociabilidad
 Brinda amor y convivencia
 Relaciones personales
 Ambiente Informal, natural y
espontáneo.
 Institución Pública
 Brinda educación intelectual
 Transmite conocimientos Académico
 Segunda experiencia de sociabilidad
 Brinda amor y convivencia
 Relaciones grupales e individuales
 Ambiente formal, con reglas y normas
que cumplir.
Sin lugar a dudas la educación de los niños, niñas y adolescentes es
responsabilidad de las familias y de los maestros, esta responsabilidad aparece
compartida por cuanto familia y escuela coinciden en la educación de la
persona y actúan como complemento de las funciones educativas de la
misma.
Y es loable la influencia que ejercen los miembros de la misma familia
mutuamente (Almirall, 2006), tanto por lo que hacen, que por lo que dejan de
hacer, y es recomendable entonces trabajar en sujeción del otro especialmente
de los estudiantes. Uno de los objetivos básicos para lograr esta coordinación
o trabajo en red es alcanzar la armonía por medio de la comunicación entre
todos.
Escuela
ComunidadFamilia

3. 2.- Señalar las estrategias, recursos y técnicas útiles para la
colaboración entre escuela, familia y asesor.
Para que haya una buena
colaboración con los padres de familia
es muy importante partir desde el
conocimiento de las familia (Auloos
1998), cada familia es muy diferente
de la otra y puede afrontar sus propios
problemas. Y con Sidera que no es
recomendable dar consejos que más
bien estos funcionan como ruidos, lo
ideal es que encuentren soluciones por si solos.
El proceso de trabajo con las familia requiere de algunos factores que
ayudaran a que funciones como se requiere, esta la acomodación es
decir de tener suficiente tiempo y un espacio agradable, una vez que se
logre esto escuchar con la mente abierta, considerando desde el
principio el lenguaje analógico o no verbal.
Crear canales de Comunicación de calidad que no hayan interferencia ni
distractores para que esta comunicación fluya, la confianza debe ser
recíproca y lo importante es crear entre la familia, la escuela y el asesor
un proceso de construcción compartida donde la familia tiene un papel
fundamental y como justamente son los padres quienes mejor conocen a
sus hijos van a permitir al asesor entender las situaciones que sucedan
en la escuela
Para que haya un clima institucional beneficioso para los estudiantes , la
escuela y toda la comunidad educativa es importante mantener siempre
una comunicación coherente, sincera, colaborativa y respetuosa.

4. 3.- Diseña un modelo que sea útil para realizar una entrevista.
El Tipo de entrevista que realizaremos para extraer toda la información será la de
formato semi-abierto o semi-estructurada ya que nuestro objetivo es hacer un
seguimiento a la familia de un estudiante con dificultad de aprendizaje.
Los beneficios que ofrece la preparación previa a la entrevista son obvios, ahorra
tiempo, permite planear con exactitud las zonas de la entrevista que requieren
atención especial, teniendo en cuenta los momentos de la Entrevista como por
ejemplo: Inicio, Desarrollo y Final, durante toda la entrevista se mantendrá la
comprensión, empatía, aceptación, sinceridad y sobre todo el respeto, se considerara
la comunicación no verbal y la escucha activa.
Entrevista
Nombres del estudiante____________________________Edad_______Fecha de Nac_______
Domicilio_______________________________________Teléfonos______________________
Datos Familiares:
Nombres del Padre_______________________________Ocupación_____________________
Escolaridad___________________________________
Nombres de la Madre_____________________________Ocupación_____________________
Escolaridad___________________________________
Ambiente familiar:
Personas que viven con el niño en casa______________Parentesco_____________________
Cantidad de Hermanos_________Lugar que ocupa________Integrantes de su familia_______
Cuadro Familiar:
Nombres Parentesco Edad Ocupación
Otros Aspectos:
 El niño/a expresa sus sentimientos ¿Cómo?_______________________________
 Existen normas o reglas dentro de la casa ¿Cuáles?_________________________
 ¿En que situaciones aplica el castigo_____________________________________
 ¿Cuánto tiempo ve televisión y que programas?____________________________
 ¿Cuánto tiempo le dedica a su hijo y que actividades?_______________________
 ¿Cuenta en su hogar un lugar reservado para la realización de tareas de sus
hijos/as?___________________________
 Dispone en su domicilio de: a. Computadora___________ b. Internet___________

5.  Castiga a su/ sus hijos cuando llevan calificaciones bajas?___________________
 ¿Cuál es la forma de castigo que utiliza? __________________________________
 Ayuda a sus hijos a realizar las tareas?___________________________________
 Con qué regularidad visita el Colegio para indagar sobre el rendimiento de su hijo/a?
_______________________________________
 Felicita a su hijo/a cuando obtiene buenas calificaciones?______________________
 Piensa que los resultados positivos logrados por su hijo/a se deben a la orientación que
usted le brinda diariamente?________________
Al finalizar el asesor/a la entrevista, resumir las respuestas y analizarlas junto a los
padres y hacerles notar que las actitudes y comportamientos que llevan, están
afectando el aprendizaje de su hijo y acordar hablar con el estudiante al respecto y
luego hacer seguimiento para comprobar sus avances y mejoría.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
 Almirall, R. (2013a). “Las entrevistas con familias en la intervención
psicopedagógica”. Monografías de psicopedagogía y orientación. 1
Ámbitos de psicopedagogía y orientación.
 Almirall, R. (2013b). “Líneas básicas para programas de asesoramiento
y apoyo a familias con hijos e hijas sordos”. Monografías de
psicopedagogía y orientación. 1 Ámbitos de psicopedagogía y
orientación.
 /books.google.com.ec/Booksestrategias,+recursos+y+técnicas+útiles+p
ara+la+colaboración+entre+escuela,+familia+y+asesor.
 http://www.monografias.com/trabajos67/estrategias-didacticas-
aprendizaje-ensenanza-fisica/estrategias-didacticas-aprendizaje-
ensenanza-fisica.