Este documento discute cómo la educación del siglo 21 puede convertirse en una puerta de entrada a la sociedad del conocimiento. Propone tender puentes entre la educación y la sociedad de la información a través del diálogo y la reforma escolar, incluyendo una revisión de los objetivos, contenidos, métodos y sistemas de evaluación para alinearlos mejor con los recursos disponibles. También enfatiza la necesidad de que la educación promueva valores morales y sociales, y de realizar transformaciones para lograr una educación universal, compensatoria y que capacite

1. MAESTRIA EN GERENCIA Y LIDERAZGO
EDUCACIONAL
AUTOR: OSCAR MELIAN ALVAREZ
DOCENTE: FRANKLIN MIRANDA

2. ¿CUÁL SERÍA LA FORMA PARA
QUE LA EDUCACIÓN DEL SIGLO
XXI SE CONVIERTA EN UNA
PUERTA DE ENTRADA E
INCLUSIÓN A LA SOCIEDAD DEL
CONOCIMIENTO?

3. Entender que la educación
formal y la sociedad de la
información se necesitan
mutuamente.

4. La educación no será la
excepción a las tendencias
y características del
“nuevo mundo” de la era
de la información.

5. Comprender que las nuevas
tecnologías suponen
oportunidades importantes
para mejorar la educación y
también el funcionamiento
de los centros y el
desempeño de la profesión
docente.

6. Tender puentes entre la
sociedad de la
información y la
educación a través del
diálogo, reformas y
reestructuración escolar.

7. Revisión de las finalidades y los
métodos de trabajo (nuevos diseños
curriculares, nuevos objetivos y criterios
para la selección y organización de los
contenidos, métodos y materiales
didácticos más acordes con los recursos
socialmente prevalecientes en la
sociedad de la información, así como
nuevos énfasis en indicadores y
sistemas de evaluación)

8. Valor a la educación:
Como ámbito privilegiado
de transmisión cultural
donde es su carácter
moral y social la fuente de
sus propósitos y
cometidos más genuinos.

9. Realizar las transformaciones necesarias
en la educación: escolarización universal,
compensadora, liberal, con un currículum
que capacite para desempeñarse en la
vida con dignidad, que cultive aquellas
formas de civismo que se necesitan para
la convivencia civilizada, democrática, no
solo dirigida a la cabeza sino también a
los sentimientos.

10. Acceso a la información y la
generación de conocimiento:
sistemas escolares, centros y
profesores puedan ser, quieran
ser y se les exija que sean,
espacios de movilización del
conocimiento sobre y para la
educación.

11. Redistribución más
equitativa del bienestar
material y cultural: por
parte de fuerzas
sociales, políticas,
financieras y patronales
y desde la comunidad y
familias.