El documento discute cómo la educación del siglo 21 puede convertirse en una puerta de entrada e inclusión a la sociedad del conocimiento. Señala que los sistemas educativos necesitan reformas para adaptarse a los cambios tecnológicos y sociales. También enfatiza la importancia de capacitar a los maestros, mejorar la infraestructura escolar, y enseñar valores así como conocimientos científicos para que los estudiantes puedan desempeñarse en la sociedad actual basada en el conocimiento.

1. Modalidad Abierta y a Distancia
Escuela Ciencias de la Educación
Maestría en Gerencia y Liderazgo Educacional
Tecnología Educativa para la Gestión
Pertenece a:
María Elizabeth Cela Sacoto.
Docente: MSc Franklin Miranda

2. ¿Cuál sería la forma para que
la educación del siglo XXI se
convierta en una puerta de
entrada e inclusión a la
sociedad del conocimiento?

3. Es importante recalcar las características del “nuevo paradigma
social”, para establecer la relación entre Tecnología y Educación; las
condiciones Sociales y Políticas desde las que promoverlo es
considerar algunas características que por un lado defienden el
escenario social, por otro lado las demandas escolares, y de otro las
condiciones sociales y políticas en las que se pretende que la
educación formal satisfaga expectativas declaradas.
El término tomado de Tezanos de la expresión “nuevo paradigma social” o el
empleado por Castells “un nuevo mundo” son componentes que se centra en :
• Globalización
• Postmodernidad
• Sociedad cognitiva o sociedad de la información
• Sociedad digital

4. Presión sobre los sistemas
escolares urge de reformas y
reestructuración escolar.
Se están dando grandes
transformaciones en la tecnología
que tienen incidencia sobre la
educación. Así las profundas
transformaciones combinadas que
están ocurriendo en el sistema de
producción capitalista, las
relaciones de poder y la política,
en los contenidos y formas
culturales , así como en los
procesos de socialización, tocan
los sistemas escolares por lo que
hay que replantear sus
finalidades, modos de operación,
la cultura para facilitar la educación
del estudiante, la identidad y
trabajo de los docentes y desde
luego la misma organización de las
instituciones y políticas educativas.

5. La concepción funcionalista del currículo debe ajustarse a las necesidades actuales.
Nuevos diseños curriculares, nuevos objetivos y criterios para la selección y organización
de los contenidos, métodos y materiales didácticos más acordes con los recursos
socialmente prevalentes en la sociedad de la información, así como los sistemas de
evaluación Hay que incluir en los proyectos escolares objetivos y contenidos más
abarcadores e integrales que permitan el desarrollo cognitivo, social y personal.

6. La idea de una escolarización universal, compensadora, liberal, con un currículo para
desempeñarse en la vida con dignidad y que cultive aquellas formas de civismo que son
precisas para vivir con otros de forma civilizada, por lo tanto es democrática y no solo
dirigida a la cabeza sino también a los sentimientos y al desarrollo de la alteridad, debe
articularse a los cambios.

7. Es importante el respaldo por parte de las familias a los docentes y centros
educativos ya que hay una creciente heterogeneidad social y cultural de la
población escolar.

8. Los profesionales de la educación deben capacitarse para tener una mentalidad
más abierta, una mejor disposición y desarrollar sus capacidades para enfrentar los
nuevos desafíos; de esa manera se tendrá que cambiar la metodología y utilizar los
medios tecnológicos, como recurso y así mediante la investigación lograr una
educación de calidad.

9. La intencionalidad pedagógica debe ser educar en valores y no solo trabajar
en la actitud, sino educar en el dominio de saberes que le capaciten como
persona para poder vivir en este mundo y poder transformarlo a un mundo
más justo y equitativo.
Hay tres vías de aprendizaje ético que es por imitación , observación y
construcción autónoma, ya que la práctica y el ejercicio son importantes en
el contexto que vivimos

10. Hay que reafirmar el valor de la educación como ámbito privilegiado
de transmisión cultural donde su carácter moral y social es la fuente
de sus propósitos.
Hay que restaurar la idea de educación como derecho moral y una
necesidad social y un espacio de creación de habilidades y
competencias par desempeñarnos en el tiempo actual.

11. Conclusión
Por lo tanto, la sociedad y sus gobernantes tienen que decidir cuál es el camino que prefieren
seguir, si el de la inclusión y su consecuente homogeneidad o el de la exclusión y la
fragmentación resultante.
Es importante elevar la calidad de la educación básica. Para eso, existen estrategias, como
mejorar la formación de los profesores, aumentar el tiempo de permanencia de los alumnos
en la escuela, mejorar la infraestructura y equipar los establecimientos de enseñanza.
Otra forma como la educación se convierte en puerta de entrada e inclusión a la sociedad del
conocimiento es a través del dominio del conocimiento científico –tanto del lado de la
sociedad como de su gobierno– forma parte del ejercicio de la ciudadanía en los sistemas
democráticos. En el mundo actual, el capital más importante de un país es el conocimiento. Y
ese conocimiento depende de la formación de personas capaces de producirlo y manejarlo.