El documento discute los desafíos de la educación secundaria en América Latina ante la expansión desigual del sistema. Señala que la retención y conclusión son problemas debido a recursos insuficientes. También analiza las diferencias entre la cultura escolar y las culturas juveniles, y propone estrategias como la discriminación positiva y medidas transversales para lograr mayor equidad. Finalmente, critica algunos aspectos del currículum tradicional y sugiere posibles reformas.
Este documento analiza el problema de la deserción estudiantil en el nivel medio superior en México. Explora las posibles causas de la deserción, incluyendo la falta de conocimientos y habilidades adquiridas en la educación básica, la diversidad de perfiles de los estudiantes, y la posible falta de atracción de la oferta educativa. El problema central identificado es que muchos estudiantes llegan al nivel medio superior sin haber adquirido aprendizajes fundamentales en niveles previos, dificultándoles continuar su educación.
El documento discute las estrategias para lograr una educación secundaria inclusiva de calidad en América Latina. Señala que a pesar de la expansión de la educación secundaria, aún existen desigualdades en el acceso y la calidad. Propone diversas estrategias como mejorar la formación docente, introducir tutores, flexibilizar los horarios, y desarrollar modelos educativos alternativos para los estudiantes en riesgo de abandono. También argumenta que se debe superar la uniformidad institucional y promover una mayor diversificación
El documento analiza los desafíos de lograr una educación secundaria inclusiva de calidad en América Latina. Señala que a pesar de la expansión de la matrícula secundaria, persisten altos niveles de deserción y bajos logros de aprendizaje. Esto se debe a factores como la reproducción de desigualdades sociales, embarazos adolescentes, necesidades básicas insatisfechas en los hogares y una oferta educativa con recursos insuficientes. Las reformas de los años 90 tuvieron logros limitados
El documento analiza los problemas y retos de la educación básica en México, identificando como principales desafíos la desarticulación del sistema educativo, la deficiente evaluación y el alto rezago educativo. Estos problemas se deben a la falta de modernización, producción de materiales educativos y fortalecimiento cultural, lo que ha llevado a consecuencias como menores oportunidades de acceso a la educación primaria y un deterioro de la calidad y cobertura del sistema educativo mexicano. Para mejorar, el documento propone enfocarse en la
Los procesos educativos en América Latina , con el lema EPT, centrados en la política, sociales y económicas, que a pesar de no lograr los objetivos se está haciendo campañas con las capacitaciones y evaluaciones para la contratación de docentes a nivel nacional.
El papel de las reformas en el siglo XX se ha centrado en la EQUIDAD.
El documento analiza la educación superior en América Latina y el Caribe, sus objetivos de desarrollo sostenible y retos en el contexto actual. Aborda la importancia de centrarse en el estudiante, la necesidad de inclusión y acceso universal a la educación, y cómo las universidades pueden contribuir a lograr los ODS de Naciones Unidas.
La escuela secundaria obligatoria en Argentina.pptxMatiasFlores85
El documento describe la expansión progresiva de la escuela secundaria en Argentina desde fines del siglo XIX hasta la actualidad. A pesar de la masificación de la matrícula, persisten desafíos para lograr la universalización, como la desigualdad en el egreso y aprendizaje. Especialmente, los jóvenes de sectores populares tienen mayores dificultades para completar la secuela teórica. El gobierno implementó estrategias como mejoras institucionales, programas alternativos y de terminalidad para promover la integración de todos los estudiant
El documento describe los desafíos y esfuerzos de reforma educativa en América Latina, donde se ha progresado lentamente en comparación con otras regiones. Las reformas buscan elevar los niveles educativos para promover un desarrollo económico más equitativo. Algunos países como Chile, Guatemala, Argentina y Brasil han implementado reformas, aunque se requieren mayores esfuerzos para abordar problemas como la desigualdad, la pobreza, el analfabetismo y las condiciones de los docentes.
Este documento analiza el problema de la deserción estudiantil en el nivel medio superior en México. Explora las posibles causas de la deserción, incluyendo la falta de conocimientos y habilidades adquiridas en la educación básica, la diversidad de perfiles de los estudiantes, y la posible falta de atracción de la oferta educativa. El problema central identificado es que muchos estudiantes llegan al nivel medio superior sin haber adquirido aprendizajes fundamentales en niveles previos, dificultándoles continuar su educación.
El documento discute las estrategias para lograr una educación secundaria inclusiva de calidad en América Latina. Señala que a pesar de la expansión de la educación secundaria, aún existen desigualdades en el acceso y la calidad. Propone diversas estrategias como mejorar la formación docente, introducir tutores, flexibilizar los horarios, y desarrollar modelos educativos alternativos para los estudiantes en riesgo de abandono. También argumenta que se debe superar la uniformidad institucional y promover una mayor diversificación
El documento analiza los desafíos de lograr una educación secundaria inclusiva de calidad en América Latina. Señala que a pesar de la expansión de la matrícula secundaria, persisten altos niveles de deserción y bajos logros de aprendizaje. Esto se debe a factores como la reproducción de desigualdades sociales, embarazos adolescentes, necesidades básicas insatisfechas en los hogares y una oferta educativa con recursos insuficientes. Las reformas de los años 90 tuvieron logros limitados
El documento analiza los problemas y retos de la educación básica en México, identificando como principales desafíos la desarticulación del sistema educativo, la deficiente evaluación y el alto rezago educativo. Estos problemas se deben a la falta de modernización, producción de materiales educativos y fortalecimiento cultural, lo que ha llevado a consecuencias como menores oportunidades de acceso a la educación primaria y un deterioro de la calidad y cobertura del sistema educativo mexicano. Para mejorar, el documento propone enfocarse en la
Los procesos educativos en América Latina , con el lema EPT, centrados en la política, sociales y económicas, que a pesar de no lograr los objetivos se está haciendo campañas con las capacitaciones y evaluaciones para la contratación de docentes a nivel nacional.
El papel de las reformas en el siglo XX se ha centrado en la EQUIDAD.
El documento analiza la educación superior en América Latina y el Caribe, sus objetivos de desarrollo sostenible y retos en el contexto actual. Aborda la importancia de centrarse en el estudiante, la necesidad de inclusión y acceso universal a la educación, y cómo las universidades pueden contribuir a lograr los ODS de Naciones Unidas.
La escuela secundaria obligatoria en Argentina.pptxMatiasFlores85
El documento describe la expansión progresiva de la escuela secundaria en Argentina desde fines del siglo XIX hasta la actualidad. A pesar de la masificación de la matrícula, persisten desafíos para lograr la universalización, como la desigualdad en el egreso y aprendizaje. Especialmente, los jóvenes de sectores populares tienen mayores dificultades para completar la secuela teórica. El gobierno implementó estrategias como mejoras institucionales, programas alternativos y de terminalidad para promover la integración de todos los estudiant
El documento describe los desafíos y esfuerzos de reforma educativa en América Latina, donde se ha progresado lentamente en comparación con otras regiones. Las reformas buscan elevar los niveles educativos para promover un desarrollo económico más equitativo. Algunos países como Chile, Guatemala, Argentina y Brasil han implementado reformas, aunque se requieren mayores esfuerzos para abordar problemas como la desigualdad, la pobreza, el analfabetismo y las condiciones de los docentes.
Este documento presenta un plan de trabajo práctico sobre la identificación y explicación de las dificultades de aprendizaje y propuesta de intervención pedagógica. Discute los enfoques médico y conductista tradicionales para abordar las dificultades de aprendizaje y propone un enfoque holístico e inclusivo que considera factores internos y ambientales en la interacción entre el alumno y su contexto educativo.
Este documento trata sobre la deserción escolar. Define la deserción escolar como el porcentaje de alumnos que abandonan las actividades escolares antes de concluir el grado o nivel educativo. Explica que existen dos tipos de deserción: intracurricular y intercurricular. Luego, detalla algunas de las causas más comunes de la deserción escolar como factores socioeconómicos, personales e institucionales. Finalmente, propone algunas soluciones para disminuir la deserción escolar como la actualización de los profesores,
Este documento presenta una columna que discute las tensiones no declaradas entre la educación y la innovación. Argumenta que si bien la innovación es importante para la transformación educativa, los sistemas educativos tradicionales se resisten al cambio debido a factores estructurales como enfoques disciplinarios y jerárquicos. También sugiere que aunque algunas universidades en Colombia están adoptando la innovación, aún falta integrarla como un componente fundamental de la educación en general.
Planteamiento del problema_o_idea_del_proyecto_yony_y._mayaYonyYMaya
Este documento presenta la introducción de un proyecto de investigación sobre estrategias pedagógico-didácticas aplicables durante fenómenos de confinamiento y su aporte a la educación de calidad en la escuela rural colombiana. Explica que la educación es responsabilidad de la familia, la escuela y el estado, y que se requieren investigaciones educativas que analicen el contexto y las realidades de la educación rural para proponer estrategias que enriquezcan los procesos de enseñanza-aprendizaje. Plantea como problema
Este documento presenta tres problemas del contexto educativo colombiano que podrían ser abordados por la investigación educativa: 1) la falta de capacitación a docentes sobre educación inclusiva, 2) la corrupción en la contratación docente, y 3) la necesidad de establecer convenios para créditos educativos con intereses bajos para estudiantes de bajos recursos. La ECEDU permite que los estudiantes investiguen sobre estos y otros temas para identificar problemas, proponer soluciones y mejorar la educación en Colombia.
El documento describe la problemática de la deserción en la educación superior a distancia en Colombia. Señala que la deserción afecta el esfuerzo por elevar los niveles educativos y la competitividad del país. Identifica algunas de las causas como falta de apoyo, ambientes poco motivantes e insuficiente interacción con profesores. Finalmente, propone posibles soluciones como mejorar las habilidades de los estudiantes, actualizar las prácticas docentes y brindar más apoyo académico y financiero.
La educación en Colombia atraviesa una crisis notable caracterizada por deficiencias en la cobertura y calidad, falta de inversión, ausencia de planes efectivos de apoyo, fracaso en la aplicación de estándares y pruebas estudiantiles, y resultados desastrosos en estas pruebas. Adicionalmente, la formación de docentes se ha abandonado y carecen de formación pedagógica, y la investigación y proyección social de las instituciones educativas han sido limitadas. Sin embargo, el SENA ofrece oportunidades de capacitación y formación laboral
Este documento resume un informe de investigación educacional sobre si la educación en sectores vulnerables puede ser de calidad. Algunas escuelas municipales logran obtener buenos resultados a pesar de los obstáculos, demostrando que la educación pública de calidad es posible incluso en contextos vulnerables. Estas "escuelas efectivas" comparten características como una gestión efectiva, vínculos positivos, cultura de logro y expectativas altas.
Solución. ¿Qué logró?. Diplomado en Docencia Universitaria. PCJIC.Felix Andres Cardenas
Este documento discute la importancia de articular la docencia, la investigación y la extensión en la educación universitaria para mejorar la calidad. Señala que la investigación permite que los profesores actualicen sus conocimientos y mejoren su práctica docente, además de estimular el pensamiento crítico de los estudiantes. La extensión brinda un rol activo a los profesores en su comunidad. Sin embargo, aún existen brechas en la calidad de la educación superior colombiana debido a la falta de integración de estos componentes y
El documento habla sobre la deserción escolar en el nivel medio superior en México y sus causas. Propone varias soluciones como encarcelar a los padres que no envíen a sus hijos a la escuela, desarrollar más programas de becas, mejorar las políticas de admisión y la motivación de los jóvenes, así como ofrecer más oportunidades laborales en las universidades.
Este documento resume una investigación sobre la formación permanente de los docentes en la Escuela Bolivariana Cerro de la Laguna en Venezuela. La investigación utilizó métodos cualitativos como encuestas y observaciones a 6 docentes para diagnosticar sus conocimientos sobre innovación educativa. Los resultados mostraron que los docentes tenían poco conocimiento sobre temas innovadores y aplicación en la práctica. La evaluación al final mostró satisfacción de los docentes y compromiso para mejorar trabajando en equipo.
Los principales problemas de la educación en América Latina según documentos de UNICEF y UNESCO son la baja calidad y eficiencia del sistema educativo rural y urbano-marginal, lo que se debe a factores como metodologías tradicionales, planes de estudio desconectados de la vida de los estudiantes, poco tiempo efectivo de aprendizaje, capacitación deficiente de maestros y falta de maestros calificados en zonas aisladas. Estos problemas generan altas tasas de fracaso escolar y analfabetismo, especialmente en áreas rural
Áreas problemáticas y situaciones críticas de la educación superior en PanamáJollyBluces
Podemos partir por el hecho de considerar que la mejor forma de identificar las problemáticas de la educación superior es a través de un análisis de las necesidades de los entes que componen a la sociedad y los cuales, deben ser los principales beneficiarios y/o consumidores de los servicios prestados por las instituciones educativas superiores, ya sea universitarias o no universitarias. Es decir, nos vamos a enfocar en los estudiantes y en las situaciones críticas que surgen previo a la admisión y durante la participación de lo que debe ser una experiencia enriquecedora de formación que, a la vez, debe constituirse como una situación de aprendizaje de calidad.
Lo cierto es que, para que el egresado pueda llegar a recibir una formación de calidad, se debe brindar mayor atención a aquellas falencias del sistema educativo, en sus tres niveles.
A continuación podrán revisar las problemáticas más representativas en nuestro actual sistema de educación superior.
Trazabilidad de la educación superior en américa latina y el caribeStellaTamara
Este documento discute tres aspectos clave de la educación superior en América Latina y el Caribe: 1) La situación actual de la educación superior, incluyendo el creciente acceso pero desafíos de calidad y equidad; 2) Los esfuerzos de trazabilidad de la educación superior a través de agencias de acreditación; 3) Los retos de satisfacer las necesidades de una sociedad del conocimiento e implementar la Agenda 2030, incluyendo ajustar los planes de estudio y fomentar el acceso universal con calidad.
El documento discute las condiciones de educabilidad de los estudiantes que ingresan a carreras de pedagogía. Define las condiciones de educabilidad como un conjunto de habilidades sociales, culturales e instituciones que permiten a los estudiantes enfrentar el proceso educativo formal. Explica que los estudiantes de pedagogía tienden a tener antecedentes socioeconómicos más modestos y puntajes más bajos que estudiantes de otras carreras. Plantea que es importante conocer las condiciones de educabilidad de los estudiantes para mejor
El documento analiza el atraso de la pedagogía en Colombia, señalando que aún predomina el modelo pedagógico tradicional en las aulas donde los estudiantes son pasivos y los docentes son el centro. También indica que se necesita cambiar hacia estrategias de aprendizaje activo que desarrollen competencias, y que el sistema educativo colombiano es incapaz de generar equidad debido a factores como la violencia, la discriminación y el fracaso histórico del sistema.
Este documento discute el problema de la deserción escolar en el sistema educativo. Señala que la repetición es una de las principales causas de deserción, ya que los estudiantes repetidores tienen un 20% más de probabilidades de abandonar la escuela. También analiza cómo factores socioeconómicos como la pobreza y la ubicación rural aumentan el riesgo de deserción. Finalmente, propone varias estrategias para abordar este problema, incluido hacer que las escuelas sean más accesibles, enfocarse en las necesidades de los estudiant
Este documento presenta lineamientos para proyectos de investigación en el contexto educativo colombiano. Identifica problemas como la deserción académica, falta de recursos e inclusión educativa. Propone que los estudiantes de la Escuela de Ciencias de la Educación creen proyectos para solucionar estas falencias y permitir que todos accedan a una educación de calidad e igualdad de oportunidades.
Formación inicial docente en la encrucijadaCarlos Marcelo
El documento discute los desafíos actuales que enfrenta la formación inicial docente, incluyendo la falta de atractividad de la profesión docente, las críticas a la formación tradicional por su divorcio de la práctica y la realidad del sistema educativo, y la irrupción de rutas alternativas para la certificación docente. Se requieren cambios para mejorar la integración entre la teoría y la práctica, vincular más la formación con la investigación, y adoptar metodologías activas y tecnologías digitales.
Este documento presenta un plan de trabajo práctico sobre la identificación y explicación de las dificultades de aprendizaje y propuesta de intervención pedagógica. Discute los enfoques médico y conductista tradicionales para abordar las dificultades de aprendizaje y propone un enfoque holístico e inclusivo que considera factores internos y ambientales en la interacción entre el alumno y su contexto educativo.
Este documento trata sobre la deserción escolar. Define la deserción escolar como el porcentaje de alumnos que abandonan las actividades escolares antes de concluir el grado o nivel educativo. Explica que existen dos tipos de deserción: intracurricular y intercurricular. Luego, detalla algunas de las causas más comunes de la deserción escolar como factores socioeconómicos, personales e institucionales. Finalmente, propone algunas soluciones para disminuir la deserción escolar como la actualización de los profesores,
Este documento presenta una columna que discute las tensiones no declaradas entre la educación y la innovación. Argumenta que si bien la innovación es importante para la transformación educativa, los sistemas educativos tradicionales se resisten al cambio debido a factores estructurales como enfoques disciplinarios y jerárquicos. También sugiere que aunque algunas universidades en Colombia están adoptando la innovación, aún falta integrarla como un componente fundamental de la educación en general.
Planteamiento del problema_o_idea_del_proyecto_yony_y._mayaYonyYMaya
Este documento presenta la introducción de un proyecto de investigación sobre estrategias pedagógico-didácticas aplicables durante fenómenos de confinamiento y su aporte a la educación de calidad en la escuela rural colombiana. Explica que la educación es responsabilidad de la familia, la escuela y el estado, y que se requieren investigaciones educativas que analicen el contexto y las realidades de la educación rural para proponer estrategias que enriquezcan los procesos de enseñanza-aprendizaje. Plantea como problema
Este documento presenta tres problemas del contexto educativo colombiano que podrían ser abordados por la investigación educativa: 1) la falta de capacitación a docentes sobre educación inclusiva, 2) la corrupción en la contratación docente, y 3) la necesidad de establecer convenios para créditos educativos con intereses bajos para estudiantes de bajos recursos. La ECEDU permite que los estudiantes investiguen sobre estos y otros temas para identificar problemas, proponer soluciones y mejorar la educación en Colombia.
El documento describe la problemática de la deserción en la educación superior a distancia en Colombia. Señala que la deserción afecta el esfuerzo por elevar los niveles educativos y la competitividad del país. Identifica algunas de las causas como falta de apoyo, ambientes poco motivantes e insuficiente interacción con profesores. Finalmente, propone posibles soluciones como mejorar las habilidades de los estudiantes, actualizar las prácticas docentes y brindar más apoyo académico y financiero.
La educación en Colombia atraviesa una crisis notable caracterizada por deficiencias en la cobertura y calidad, falta de inversión, ausencia de planes efectivos de apoyo, fracaso en la aplicación de estándares y pruebas estudiantiles, y resultados desastrosos en estas pruebas. Adicionalmente, la formación de docentes se ha abandonado y carecen de formación pedagógica, y la investigación y proyección social de las instituciones educativas han sido limitadas. Sin embargo, el SENA ofrece oportunidades de capacitación y formación laboral
Este documento resume un informe de investigación educacional sobre si la educación en sectores vulnerables puede ser de calidad. Algunas escuelas municipales logran obtener buenos resultados a pesar de los obstáculos, demostrando que la educación pública de calidad es posible incluso en contextos vulnerables. Estas "escuelas efectivas" comparten características como una gestión efectiva, vínculos positivos, cultura de logro y expectativas altas.
Solución. ¿Qué logró?. Diplomado en Docencia Universitaria. PCJIC.Felix Andres Cardenas
Este documento discute la importancia de articular la docencia, la investigación y la extensión en la educación universitaria para mejorar la calidad. Señala que la investigación permite que los profesores actualicen sus conocimientos y mejoren su práctica docente, además de estimular el pensamiento crítico de los estudiantes. La extensión brinda un rol activo a los profesores en su comunidad. Sin embargo, aún existen brechas en la calidad de la educación superior colombiana debido a la falta de integración de estos componentes y
El documento habla sobre la deserción escolar en el nivel medio superior en México y sus causas. Propone varias soluciones como encarcelar a los padres que no envíen a sus hijos a la escuela, desarrollar más programas de becas, mejorar las políticas de admisión y la motivación de los jóvenes, así como ofrecer más oportunidades laborales en las universidades.
Este documento resume una investigación sobre la formación permanente de los docentes en la Escuela Bolivariana Cerro de la Laguna en Venezuela. La investigación utilizó métodos cualitativos como encuestas y observaciones a 6 docentes para diagnosticar sus conocimientos sobre innovación educativa. Los resultados mostraron que los docentes tenían poco conocimiento sobre temas innovadores y aplicación en la práctica. La evaluación al final mostró satisfacción de los docentes y compromiso para mejorar trabajando en equipo.
Los principales problemas de la educación en América Latina según documentos de UNICEF y UNESCO son la baja calidad y eficiencia del sistema educativo rural y urbano-marginal, lo que se debe a factores como metodologías tradicionales, planes de estudio desconectados de la vida de los estudiantes, poco tiempo efectivo de aprendizaje, capacitación deficiente de maestros y falta de maestros calificados en zonas aisladas. Estos problemas generan altas tasas de fracaso escolar y analfabetismo, especialmente en áreas rural
Áreas problemáticas y situaciones críticas de la educación superior en PanamáJollyBluces
Podemos partir por el hecho de considerar que la mejor forma de identificar las problemáticas de la educación superior es a través de un análisis de las necesidades de los entes que componen a la sociedad y los cuales, deben ser los principales beneficiarios y/o consumidores de los servicios prestados por las instituciones educativas superiores, ya sea universitarias o no universitarias. Es decir, nos vamos a enfocar en los estudiantes y en las situaciones críticas que surgen previo a la admisión y durante la participación de lo que debe ser una experiencia enriquecedora de formación que, a la vez, debe constituirse como una situación de aprendizaje de calidad.
Lo cierto es que, para que el egresado pueda llegar a recibir una formación de calidad, se debe brindar mayor atención a aquellas falencias del sistema educativo, en sus tres niveles.
A continuación podrán revisar las problemáticas más representativas en nuestro actual sistema de educación superior.
Trazabilidad de la educación superior en américa latina y el caribeStellaTamara
Este documento discute tres aspectos clave de la educación superior en América Latina y el Caribe: 1) La situación actual de la educación superior, incluyendo el creciente acceso pero desafíos de calidad y equidad; 2) Los esfuerzos de trazabilidad de la educación superior a través de agencias de acreditación; 3) Los retos de satisfacer las necesidades de una sociedad del conocimiento e implementar la Agenda 2030, incluyendo ajustar los planes de estudio y fomentar el acceso universal con calidad.
El documento discute las condiciones de educabilidad de los estudiantes que ingresan a carreras de pedagogía. Define las condiciones de educabilidad como un conjunto de habilidades sociales, culturales e instituciones que permiten a los estudiantes enfrentar el proceso educativo formal. Explica que los estudiantes de pedagogía tienden a tener antecedentes socioeconómicos más modestos y puntajes más bajos que estudiantes de otras carreras. Plantea que es importante conocer las condiciones de educabilidad de los estudiantes para mejor
El documento analiza el atraso de la pedagogía en Colombia, señalando que aún predomina el modelo pedagógico tradicional en las aulas donde los estudiantes son pasivos y los docentes son el centro. También indica que se necesita cambiar hacia estrategias de aprendizaje activo que desarrollen competencias, y que el sistema educativo colombiano es incapaz de generar equidad debido a factores como la violencia, la discriminación y el fracaso histórico del sistema.
Este documento discute el problema de la deserción escolar en el sistema educativo. Señala que la repetición es una de las principales causas de deserción, ya que los estudiantes repetidores tienen un 20% más de probabilidades de abandonar la escuela. También analiza cómo factores socioeconómicos como la pobreza y la ubicación rural aumentan el riesgo de deserción. Finalmente, propone varias estrategias para abordar este problema, incluido hacer que las escuelas sean más accesibles, enfocarse en las necesidades de los estudiant
Este documento presenta lineamientos para proyectos de investigación en el contexto educativo colombiano. Identifica problemas como la deserción académica, falta de recursos e inclusión educativa. Propone que los estudiantes de la Escuela de Ciencias de la Educación creen proyectos para solucionar estas falencias y permitir que todos accedan a una educación de calidad e igualdad de oportunidades.
Formación inicial docente en la encrucijadaCarlos Marcelo
El documento discute los desafíos actuales que enfrenta la formación inicial docente, incluyendo la falta de atractividad de la profesión docente, las críticas a la formación tradicional por su divorcio de la práctica y la realidad del sistema educativo, y la irrupción de rutas alternativas para la certificación docente. Se requieren cambios para mejorar la integración entre la teoría y la práctica, vincular más la formación con la investigación, y adoptar metodologías activas y tecnologías digitales.
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Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
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José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
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1. ESCUELA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
Ciclo de Formación Docente
Curriculum y Didáctica
¿QUÉ HACER ANTE LAS DESIGUALDADES EN LA
EDUCACIÓN SECUNDARIA?: APORTES DE LA
EXPERIENCIA LATINOAMERICANA
TERIGI, F. Y JACINTO, C. (2007)
MG. CAMILA CARLACHIANI
2. PROBLEMÁTICAS A PARTIR DE LA EXPANSIÓN
DE LA EDUCACIÓN SECUNDARIA
La retención y la conclusión del nivel secundario es un problema en la región
latinoamericana.
La expansión desigual se ha realizado en el marco de procesos de descentralización, con
recursos insuficientes en los sistemas educativos, que no alcanzan para brindar servicios
con infraestructuras adecuadas, convenientemente equipados y con personal docente
con formación actualizada y en correctas condiciones de trabajo.
Se trata de una expansión desordenada, que ocupa espacios físicos en locales usados
para la enseñanza básica, configurando un alumnado con altos niveles de sobreedad y
aprendizajes menores que los supuestos.
MG. CAMILA CARLACHIANI
3. DESAFÍOS DE LA OBLIGATORIEDAD DEL
NIVEL
A partir de una decisión compartida por casi todos los países de la región, se establece la
obligatoriedad de al menos la secundaria básica.
Se plantean reformulaciones de los currículos, y también en forma parcial de los modelos
institucionales, y de las estrategias pedagógico-didácticas con el objetivo de configurar una
educación secundaria de calidad para todos.
A pesar del esfuerzo que se hizo en la renovación curricular, se observa una apreciable
distancia entre las nuevas propuestas curriculares y la realidad cotidiana en las aulas.
Las condiciones laborales de los docentes, con bajos salarios y designados por horas
cátedra, no ayudan a la realización de los proyectos institucionales y facilitan el ausentismo.
MG. CAMILA CARLACHIANI
4. Con la expansión de la educación secundaria se ha producido una diversificación
social y cultural del público de las escuelas que, con el trasfondo de las
transformaciones socioculturales más amplias, cuestiona sus funciones selectivas
originales, y plantea nuevos desafíos.
Esta expansión tiene lugar además en el marco de un proceso de profundización de
las desigualdades sociales preexistentes y de emergencia de otras nuevas
MG. CAMILA CARLACHIANI
5. PROMESAS INCUMPLIDAS
La educación secundaria ya no garantiza el acceso a un empleo de calidad.
Su aporte al ascenso social está fuertemente mediatizado por la dinámica del mercado de trabajo y por
los procesos de crecimiento del desempleo, informatización, precarización y polarización del empleo
que padece la región.
El origen socioeconómico, el nivel educativo de la familia y la calidad del circuito educativo al que
concurrieron los jóvenes parecen ser los determinantes del destino laboral de los egresados.
Paradójicamente a medida que la escolaridad secundaria se expande, se va produciendo una
devaluación de los títulos que deja a quienes mayores esfuerzos hicieron por obtenerlos con menores
oportunidades laborales que quienes pueden continuar sus estudios superiores.
A la salida de la escuela, no esperan puestos disponibles para todos, ni menos aun empleos de calidad.
MG. CAMILA CARLACHIANI
6. CULTURA ESCOLAR VERSUS CULTURAS
JUVENILES
Son evidentes las diferencias entre los valores y actitudes de los jóvenes y las reglas del juego escolares.
Mientras que el sistema educativo tradicional había encontrado la manera de preservarse de la cultura y la
vida juveniles planteando sus propias reglas del juego, en los últimos años se produce una irrupción en la
escuela de los modelos socioculturales de los jóvenes.
Crece la distancia entre cultura escolar y cultura juvenil, siendo considerada una de las causas de la crisis
de sentido de la escuela secundaria.
Estas distancias también se manifiestan en la "falta de motivación de los jóvenes" por las actividades
propuestas por la escuela.
MG. CAMILA CARLACHIANI
7. INCLUSIÓN POR DISCRIMINACIÓN POSITIVA O
POR MEDIDAS TRANSVERSALES
La estrategia discriminación positiva: se caracterizó por tratar de responder al principio de "dar más a los que
menos tienen". La focalización privilegia algunas instituciones o jóvenes en situaciones desfavorecidas, desde
becas hasta subsidios especiales a algunas escuelas. El efecto de estigmatización sobre quienes son etiquetados
como "pobres" o "carentes"; la concepción fragmentada de la problemática de la desigualdad y la escasa certeza
acerca de los resultados de estas políticas por el riesgo de segregación que conllevan, hacen dudar sobre los
posibles efectos positivos de los enfoques focalizados.
Las medidas transversales: asumen el principio de la discriminación positiva (enfocando el mejoramiento del
acceso, la retención o los aprendizajes) en la aplicación de medidas generales, que abarcan a todas las escuelas
públicas del nivel. A partir del camino de la "transversalización", estos programas intentan superar los límites que
han mostrado las políticas focalizadas.
MG. CAMILA CARLACHIANI
8. EQUIDAD EDUCATIVA
Tres niveles de equidad educativa: la posibilidad de acceder al nivel secundario, la posibilidad de
permanecer en él y la posibilidad de aprender.
El acceso en la escuela secundaria no sólo implica los niveles de matriculación en el nivel, sino
también preguntarse a quiénes se incluye, teniendo en cuenta dimensiones tales como la
cobertura y la distribución geográfica de la oferta, los mecanismos de selección de la matrícula,
los servicios educativos alternativos (por ejemplo, escuelas medias de adolescentes y adultos;
programas semi-presenciales o a distancia) y la articulación entre niveles básico y medio.
El acceso a servicios de calidad varía entre los grupos sociales, y la determinación de quién
accede a qué servicio incluye decisiones acerca de la distribución de recursos y de los incentivos.
MG. CAMILA CARLACHIANI
9. RASGOS DEL CURRICULUM DE LA
ESCUELA SECUNDARIA
La fragmentación en numerosas asignaturas (siempre más de diez), la inexistencia de alternativas para la
elección personal, la relegación de los intereses de los adolescentes y de los problemas del mundo
contemporáneo, la ausencia de una orientación hacia el desarrollo de capacidades intelectuales y prácticas
básicas, estructura curricular rígida y diferenciada horizontalmente entre modalidades, unas dirigidas a la
formación para el trabajo, otras para la universidad.
La especialización de los saberes ha sido el principio organizador del curriculum y del trabajo docente en la
escuela secundaria; y el enciclopedismo, la tendencia principal a la hora de plantearse la selección de
contenidos.
Se cuestiona el curriculum por sus efectos en la producción de una formación de escasa relevancia social, en
términos de la contribución de la escuela a la formación ciudadana, de la ampliación del acceso a los bienes
culturales y de la formación para la inserción en actividades productivas.
También se lo critica por su insuficiencia para la continuidad de los estudios superiores: la obtención del
título de nivel medio ya no garantizaría un piso mínimo de saber para la prosecución de estudios superiores y
el egreso de ese nivel.
MG. CAMILA CARLACHIANI
10. ALGUNAS REFORMAS CURRICULARES
Tendencias que implicaron la desespecialización de los primeros años de la educación secundaria: se explica
tanto por la necesidad de ampliar la base cultural compartida por la población a través de la prolongación de
la escolaridad común, como por la pretensión de moderar el impacto del pasaje de la primaria a la
secundaria y de desmontar los circuitos diferenciados de escolarización que establecen límites tempranos a
las trayectorias escolares posibles.
A pesar de las expectativas sobre la potencia del cambio curricular, en el nivel secundario existen fuertes
restricciones. La formación docente clasificada y sus efectos sobre los recursos humanos disponibles, el
principio de reclutamiento de los profesores por especialidad, las tradiciones pedagógicas, son
determinaciones que pesan sobre el currículo y que restringen sus posibilidades de cambio.
MG. CAMILA CARLACHIANI
11. Consideraciones sobre algunas
posibilidades
Introducir en el currículo nuevos componentes, que permitan incorporar temáticas ausentes en los planes de
estudio vigentes, y que abran algunas optatividades en la formación de los estudiantes.
Este es un movimiento que el curriculum soporta de mejor manera que las grandes reestructuraciones; los
proyectos que las escuelas definen cuando tienen la oportunidad de introducir propuestas nuevas se
orientan de manera importante a la complementación del currículo con temáticas que se juzgan novedosas.
Se trata de discutir la relevancia de los contenidos del currículo, aun en el marco de la estructura presente. Es
posible preguntarse qué cambios pueden introducirse en el tratamiento de los contenidos, aun dentro del
carácter discreto de las unidades curriculares que los profesores tienen a su cargo.
Un elemento común en las escuelas con proyectos innovadores -clave para sus buenos resultados- es la
presencia de un "grupo motor" de directivos y docentes comprometidos con la institución y con la búsqueda
de alternativas pedagógicas adecuadas para mejorar la retención y los aprendizajes.
MG. CAMILA CARLACHIANI