1. Actuación Educativa en los Trastornos Graves de Conducta Enrique Emberley Moreno Doctor en Psicología Especialista en Psicopatología y Salud Col- An 04327

3. Pautas de convivencia consensuadas

4. Adaptación del entorno escolar

5. Proyecto de autoformación

7. Uso de metodologías participativas

8. Tutorías de iguales: compañeros “secantes”

10. Medidas para la aceptación social

11. Continuidad educativa

13. Momentos de liberación

14. Organización diversa

16. Coordinación del equipo educativo

17. Colaboración con el aula de A I

18. Supervisión frecuente

19. Coordinar las actuaciones

21. Ubicación sin estímulos externos

22. Cerca del profesor

23. Pocas normas, esenciales y claras

24. Utilizar términos positivos

26. Agrupamiento flexible

27. Tareas cortas y estructuradas

28. Material escolar estimulante

29. Hacer verbalizar las acciones

31. Refuerzos

32. Economía de fichas

33. etc.

34. Proporcionar feedback

36. Informarsobre las conductas esperadas

37. Utilizar claves no verbales

38. Prevención

40. Dialogar, conversar, dar atención

41. Cuando se produzca, no escalar en el conflicto

42. Contingencia

43. Utilizar secuencias naturales, anclar la clase, proyectar

45. Dirigirse al alumno por su nombre

46. No usar términos despectivos

47. Mirar directo

48. Apercibir en privado

50. Firmeza y consistencia en las medidas

51. Mostrar empatía

52. Saludar y reconocer

53. No entrar en confrontación directa

54. No hacer del conflicto un asunto personal