Este documento resume dos actividades realizadas con niños de preescolar para enseñarles composición y descomposición de números, así como problemas verbales aditivos simples. La primera actividad llamada "La granja" tuvo dificultades para captar la atención del niño Axel de 6 años. La segunda actividad "Esferita, Esferita" tuvo éxito con la niña Rosa de 5 años, quien pudo resolver los problemas presentados. El documento concluye que es importante exponer a los niños a estos conceptos numéricos en prees

1. CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL
“DR. GONZALO AGUIRRE BELTRÁN”
CURSO:
Pensamiento cuantitativo
Licenciatura en educación preescolar
ALUMNA:
Luz Valeria Ambrocio Hernández
MAESTRO(A):
Dra. Hercy Báez Cruz
GRADO Y GRUPO:
1º. “B

2. INFORME DE SECUENCIAS A NIÑOS DE PREESCOLAR.
Se realizaron dos actividades para poder trabajar con el campo formativo de
pensamiento matemático con el propósito de enseñarle a dos niños de diferentes
edades ( 5-6 años), la composición y descomposición de los números, así como también
los problemas verbales aditivos simples, para la primera situación mencionada la cual es
la composición y descomposición de los números planteamos una actividad llamada “La
granja”, para la cual fue necesario ocupar un pellón en el cual se plasmó una granja y se
ocuparon pequeños pollitos y tarjetas con números, ambos hechos de foami, el
propósito de esta actividad era componer y descomponer un número para utilizarlo en
situaciones variadas que implican poner en práctica los principios del conteo. En esta
activad realizada tratamos de que el niño Axel de 6 años de edad lograra identificar las
diferentes manera que había para componer y descomponer un número, tratamos de
plantearle problemas sencillos para que el pudiera resolverlo y al igual que con la otra
actividad, lograr que ellos desarrollaran la competencia de resolver problemas en
situaciones que le son familiares y que implican agregar, reunir, quitar, igualar, comparar
y reunir objetos, y lograr aprendizajes esperados como son lograr que el niño use
procedimientos propios para resolver problemas y comprende problemas numéricos
que se le plantean, estima sus resultados y los representa usando dibujos, símbolos y/o
números. Fue muy difícil llamar la atención del niño lo cual significo para nosotras un
gran reto, otro reto que se nos presento fue la manera de plantearle los problemas al
niño ya que como no, nos quería poner atención solo fue repentina la actividad y no se
plantearon como estaba planeado, tuvimos ciertas dificultados porque a pesar de que el
niño sabe contar muy bien del 1 hasta el número 100, y conoce lo que es el signo de más
y de menos, aun no asocia correctamente lo que implica la composición y
descomposición lo cual tiene mucho que ver con adición y sustracción, al final no
logramos el propósito que queríamos ya que como vuelvo a mencionar el niño no quería
trabajar, de la actividad planteada solo logramos realizar un 25% del propósito planteado.
En la segunda situación la cual era enseñarle a otro niño lo que son los problemas

3. verbales aditivos simples, se planteó una actividad llamada “Esferita, Esferita” para la
cual requerimos de material reciclado, como lo es el cartón ya que con el realizamos un
árbol, y como lo dice el titulo unas esferitas, el propósito de esta actividad era Promover
la solución de problemas verbales aditivos simples, para fortalecer las nociones de
adición y sustracción. Para seguir trabajando con el campo formativo de pensamiento
matemático, en esta actividad trabajamos con una niña de 5 años, su nombre es Rosa,
en esta actividad se plantearon problemas de cambio, igualación, combinación y
comparación, pero presentados de manera que ella los pudiera entender, mis
compañera le iban planteando ciertas situaciones a la niña para tratar de abordar los
cuatro problemas a tratar como por ejemplo “Si en el lado izquierdo del árbol tengo
cinco esferas, y en el lado derecho solo tengo tres ,¿Cuántas esferas me faltan para tener
las mismas de los dos lados?”, “Si en el pino solo he puesto 6 esferas y debe tener en
total 9 esferas ¿Cuántas más debo poner?”, con esta niña tuvimos pocos retos, ya que
ella sabía contar muy bien, y su atención desde un principio estuvo muy centrada en la
actividad, no le fue muy difícil realizar la actividad, así que se podría decir que obtuvimos
muy buenos logros con esta actividad se cumplió el propósito planteado al principio de
la actividad.

4. Conclusión
Es de suma importancia que los niños en el preescolar tengan el contacto de alguna
manera con la composición y descomposición de los números ya que de esta manera
están teniendo cierta relación con la adición y sustracción, ya que teniendo conocimiento
de estas será para ellos más fácil la resolución de problemas verbales aditivos simples,
de estas dos actividades solo participe en la aplicación de una pero, pero siento que
necesito tener más tacto con los niños , porque aunque intente de distintas maneras
llamar la atención de Axel no pude, necesito implementar más técnicas para cuando se
me vuelva a presentar una situación de este tipo pueda saber cómo actuar y soluciones
puedo implementar, la actividad que intente aplicar no tuvo éxitos y no logre llevar al
niño al resultado que pensaba obtener.