Nos dice que al niño de preescolar no se le debe de enseñar grandes números porque ellos se van a confundir ya que los niños saben algunos números pero solo oralmente.

1. TITULO DEL TRABAJO
REFLEXIÓN DE LA LECTURA ¿HASTA EL 100?... ¡NO! ¿Y LAS CUENTAS?...
TAMPOCO ENTONCES… ¿QUÉ?
Nombre de la Materia
Pensamiento cuantitativo
Licenciatura
Preescolar
Alumno(s)
Cortés Rodríguez Andrea
Catedrático
Yaneth Ovando Vera
Tuxpan de Rodríguez Cano, Veracruz, Agosto 2014

2. ¿HASTA EL 100?... ¡NO! ¿Y LAS CUENTAS?... TAMPOCO ENTONCES…
¿QUÉ?
La lectura nos habla sobre que una competencia es un conjunto de habilidades,
destrezas, conocimientos que se logran mediante el aprendizaje y se ponen en
práctica en diversas situaciones.
También habla de que la educadora muchas veces dice que competencia es el
conocimiento que tienen los niños, dice que las educadoras no les enseñan a los
niños a adicción y sustracción, porque ellos son muy pequeños, pero las
educadoras deberían encontrar un forma para que ellos aprendan tal vez de
manera informal, dice que los niños deben ser autodidactos, ellos deben de
buscar la forma de cómo expresar las cosas, un ejemplo que ponía la lectura fue
que una educadora les decía a los niños que tomaran nota para lo que iban a traer
la otra clase, pero que tomaran la nota como ellos quisieran pero a modo que ellos
le entendieran y pudieran expresárselo a sus mamás, como nos damos cuenta ella
no les dijo lo tienen que hacer de tal manera, pero lo que si quedo claro fue que
ellos no sabían escribir, así que lo que hicieron los niños fue dibujar lo que les
pidieron y la cantidad por ejemplo si la educadora les pidió 8 palitos dibujaban 8
palitos, pero hablaba de una niña que ocupa número y dibujo las cosas que le
pidieron por ejemplo si le pidieron 5 cocodrilos ella dibujo un cocodrilo y a lado
puso el número 5.
Dice que una educadora debe enseñarle a los niños a tener actitudes, pero
actitudes matemáticos, porque una educadora puede decir que ella les enseña a
que tengan actitudes cuando les dicen que deben portarse bien, que se deben
llevar bien con sus compañeros, pero esto no es muy fácil ya que hay niños que no
saben compartir sus cosas y que son los consentidos en su casa ya que puede
que sea hijo único, en la lectura exponían un caso de un niño.
Hay educadoras que todavía piensan que ella le deben decir al niño que deben
hacer y como lo deben hacer, y en algunos casos hasta les ayudan, pero eso no
está bien porque los niños aprende a que les ayuden o que les hagan las cosas y
después ya no quieren hacer nada, volviendo al tema de las matemáticas dice que
deben enseñarle a sumar pero a modo de que ellos entiendan para que cuando
entren a la primaria y vean la suman lo van a recordar y lo van a relacionar, y así
se les hará más fácil aprender, pero para enseñarles la sustracción y la adicción el

3. ¿HASTA EL 100?... ¡NO! ¿Y LAS CUENTAS?... TAMPOCO ENTONCES…
¿QUÉ?
libro recomienda enseñar con cosas de su interés, y diciendo que si le quitas
cuantos tiene (sustracción) o que si le pone cuanto tiene (adicción), un ejemplo es
decirle a los niños que si tienen 3 manzanas (mostrándole las manzanas) y que si
regalan una cuantos tiene ahora, es una forma de enseñar pero para eso primero
debe conocer los números y saberlo representar, y así se le hará más fácil al niño
poder hacer sumas y restas.
Siempre se debe de buscar la forma de cómo enseñarles a los niños de una
manera de que ellos aprendan y lo puedan expresar cuando esté más grande.
Dice que muchos docentes se preocupan por las estrategias de cálculo pero no
toman encuentra la relación entre los datos y el problema.
Algunas educadoras piensan que los problemas con números menores que 10 son
fáciles de resolver, pero a veces muchos niños se aburren de estar repitiendo los
mismo números, una educadora si se da cuenta de que sus niños ya saben bien
los números del uno al diez, lo que deberían de hacer es enseñarle los demás
números para que no se aburran y así aprendan más.
Y así cuando los niños lleguen a la primaria no se les va hacer tan difícil poder
hacer sumas con números más grandes que 10, y después aprenderán a
multiplicar, pero para eso se debe empezar con las series, y la serie más fácil es la
del 2, las series oral y escritas tienen regularidades.
Se dice que es más fácil que los niños aprendan a resolver problemas con los
primeros números a que se aprendan las series.
Cuando los niños saben bien las series, lo que se podría hacer es decirles a los
niños que cuenten pequeñas cantidades de objetos.
Muchos niños entran al preescolar sin tener un buen conocimiento de los números,
mientras que otros ya tiene un poco de conocimiento no precisamente saben
contar pero si se saben algunos números, para ello es bueno que la educadora
cuando les esté enseñando haga pausas y así tener la atención de los niños, y
saber si le están entendiendo o no, porque hay niños que aprenden rápido pero
hay otros que no, ya que cada niño tiene formas diferentes de aprender, ya que
ningún niño aprende de la misma manera, porque todos los niños son diferentes.

4. ¿HASTA EL 100?... ¡NO! ¿Y LAS
CUENTAS?... ¡TAMPOCO!
ENTONCES.... ¿QUÉ?
CONSIDERACIONES
GENERALES
Competencia
Conjunto de
conocimientos,
habilidades, que las
personas adquieren
mediante
conocimientos
¿Qué se enseña y que se
aprende?
para las educadoras una
competencia su conocimiento, por
eso muchas educadoras solo
enseñan los numero y no a sumar, ni
a restar, por esono se enseña todo.
Es importante que los alumnos de
preescolar deben aprender bien
sobre los temas que tiene que ver,
pero para ello se deben enseñar
todos los programas.
Un buen aprendizaje, logra que
los niños puedandesarrollar y
poner en practica sus
conocimientos
¿QUÉ SIGNIFICA RESOLVER
PROBLEMAS?
El rango numerico
Los niños pueden aprender
bien si les enseñande
manera correcta, aligual que
puden aprender
ordenadamentelos
números.
El dominio del
conteo
Se empieza cuando los
niños empiezan a contrar
pequeñas cantidades de
objetos
Para poder empezar el
proceso delconteo es
necesario conocer de
memoria la serie oral delos
primeros números.