Presentación del Análisis del cumplimiento de las funciones de la Ley 139-01 ...Alexandra Betances
El documento resume una investigación sobre las funciones que cumple la Universidad O&M en Santiago con respecto a lo establecido en la Ley 139-01 de Educación Superior en República Dominicana. Los resultados muestran que la universidad cumple parcialmente con las funciones de extensión, investigación y docencia, aunque se requiere fortalecer principalmente las áreas de investigación y extensión universitaria.
Este trabajo analiza la inflación y sus implicaciones financieras y fiscales en la economía venezolana. La inflación ha afectado a Venezuela debido a factores como la política cambiaria restrictiva, la devaluación monetaria, el financiamiento de proyectos por endeudamiento y la volatilidad de precios. Esto genera distorsiones en la información financiera de las empresas si no se ajusta por inflación. Es necesario reexpresar los estados financieros para que reflejen fielmente la realidad económica y permitan una adecuada toma
Tarea 2 Análisis e interpretación de datos en una investigaciónFrelkys Anzola
Este documento presenta los resultados de un análisis de datos de una investigación educativa. Incluye tablas y gráficos que clasifican y resumen variables como el sexo, nivel socioeconómico y calificaciones de estudiantes. El resumen concluye que el análisis permitió recopilar información relevante para los objetivos de la investigación y tomar decisiones sobre los datos, además de facilitar la comprensión y mejoras en el ámbito de estudio.
La gestión didáctica del proceso de enseñanza-aprendizaje de las ciencias básicas en las carreras de ingeniería
Didactics, teaching and learning sciences at engineering majors
En este artículo los autores ofrecen un marco de referencia que sirve de fundamento a una gestión didáctica del proceso de enseñanza-aprendizaje de las Ciencias básicas Aplicadas en las carreras de Ingenierías desde un enfoque comunicativo y contextualizado.
1. Análisis de involucrados
2. Análisis de problemas
3. Análisis de objetivos
4. Análisis de estrategias y definición de proyectos.
5. Matriz de marco lógico (Resumen narrativo).
Este documento presenta una caracterización del impacto de las pruebas SABER-PRO en los programas de ciencias básicas en las universidades de Norte de Santander. El documento introduce el tema, explica el marco legal de las pruebas SABER-PRO y su objetivo de evaluar la calidad de la educación superior. Luego, analiza aspectos como la interdisciplinariedad y la noción de calidad en la educación superior que afectan la formación de los estudiantes. Finalmente, concluye reflexionando sobre cómo este proceso de evaluación puede
defensa de tesis plan estrategico de marketing de la empresa la libreria de l...zenon65
Este documento presenta un plan estratégico de marketing para la empresa "La Librería de la U.com" en Quevedo, Ecuador. Se realizó una encuesta a 367 estudiantes de la Universidad Técnica Estatal de Quevedo para investigar los motivos de la baja adquisición de libros. Los resultados mostraron que aunque a los estudiantes les gusta leer, compran pocos libros debido a la falta de dinero y tiempo. Sin embargo, existe un mercado potencial dado que muchos usarían el internet y sacan copias. Por lo tanto, se recomi
Presentación del Análisis del cumplimiento de las funciones de la Ley 139-01 ...Alexandra Betances
El documento resume una investigación sobre las funciones que cumple la Universidad O&M en Santiago con respecto a lo establecido en la Ley 139-01 de Educación Superior en República Dominicana. Los resultados muestran que la universidad cumple parcialmente con las funciones de extensión, investigación y docencia, aunque se requiere fortalecer principalmente las áreas de investigación y extensión universitaria.
Este trabajo analiza la inflación y sus implicaciones financieras y fiscales en la economía venezolana. La inflación ha afectado a Venezuela debido a factores como la política cambiaria restrictiva, la devaluación monetaria, el financiamiento de proyectos por endeudamiento y la volatilidad de precios. Esto genera distorsiones en la información financiera de las empresas si no se ajusta por inflación. Es necesario reexpresar los estados financieros para que reflejen fielmente la realidad económica y permitan una adecuada toma
Tarea 2 Análisis e interpretación de datos en una investigaciónFrelkys Anzola
Este documento presenta los resultados de un análisis de datos de una investigación educativa. Incluye tablas y gráficos que clasifican y resumen variables como el sexo, nivel socioeconómico y calificaciones de estudiantes. El resumen concluye que el análisis permitió recopilar información relevante para los objetivos de la investigación y tomar decisiones sobre los datos, además de facilitar la comprensión y mejoras en el ámbito de estudio.
La gestión didáctica del proceso de enseñanza-aprendizaje de las ciencias básicas en las carreras de ingeniería
Didactics, teaching and learning sciences at engineering majors
En este artículo los autores ofrecen un marco de referencia que sirve de fundamento a una gestión didáctica del proceso de enseñanza-aprendizaje de las Ciencias básicas Aplicadas en las carreras de Ingenierías desde un enfoque comunicativo y contextualizado.
1. Análisis de involucrados
2. Análisis de problemas
3. Análisis de objetivos
4. Análisis de estrategias y definición de proyectos.
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Este documento presenta un plan estratégico de marketing para la empresa "La Librería de la U.com" en Quevedo, Ecuador. Se realizó una encuesta a 367 estudiantes de la Universidad Técnica Estatal de Quevedo para investigar los motivos de la baja adquisición de libros. Los resultados mostraron que aunque a los estudiantes les gusta leer, compran pocos libros debido a la falta de dinero y tiempo. Sin embargo, existe un mercado potencial dado que muchos usarían el internet y sacan copias. Por lo tanto, se recomi
El documento describe el diseño metodológico de una investigación. Explica que el estudio fue descriptivo y analítico, con el objetivo de describir situaciones y predecir relaciones entre variables. Se utilizaron encuestas y cuestionarios como técnicas de recolección de información, aplicados a estudiantes y el departamento de mercadeo de la universidad. El análisis de los resultados mostró que factores económicos son la principal causa de deserción estudiantil. También se identificaron oportunidades como ampliar la infraestructura y
El documento proporciona información sobre el Programa de Doctorado en Estadística e Investigación Operativa de la Universidad de Sevilla. Describe los periodos de docencia e investigación del programa, así como las líneas de investigación y fortalezas del mismo. El periodo de docencia dura 8 semanas y requiere la superación de al menos 20 créditos, mientras que el periodo de investigación se realiza de forma tutelada a distancia con estancias recomendadas de 2 a 4 semanas. La superación de ambos periodos otorga la sufici
Este documento presenta un análisis estratégico de la educación a distancia durante la pandemia de COVID-19 en México a través de diagramas como PESTEL, FODA y CAME. Realiza una descripción del caso de estudio, la educación en línea implementada durante la pandemia. Luego incluye el desarrollo de cada análisis, identificando factores políticos, económicos y sociales, así como fortalezas, debilidades, oportunidades y amenazas de la educación en línea, y propone estrategias
Este documento presenta un estudio estadístico realizado por estudiantes de la Universidad Tecnológica del Perú sobre la calificación del nivel académico de los profesores por parte de los estudiantes. Se aplicó una encuesta a 100 estudiantes para recopilar información sobre sus profesores y cursos. Los resultados muestran que los estudiantes tienen mayores dificultades en cursos como matemáticas, contabilidad y finanzas. Además, alrededor del 50% de los estudiantes consideran que los métodos de ense
La fundamentación y justificación del currículo es la primera fase del diseño curricular. En esta fase se analizan variables como el contexto histórico, social y económico; la conceptualización de la profesión; los programas educativos afines; el mercado laboral; y los usuarios potenciales. El análisis de estas variables mediante indicadores y fuentes de información se documenta en el plan de estudios y sirve para justificar la propuesta curricular.
Este documento analiza cómo las tecnologías de información y comunicaciones (TIC) pueden facilitar el desarrollo de tesis y reducir la brecha entre egresados y graduados de posgrados universitarios durante la pandemia. Se utilizaron los resultados de un estudio previo y una entrevista con miembros de una sociedad científica para evaluar factores como el uso de TIC por docentes, la motivación para concluir tesis y tiempos burocráticos. Los resultados mostraron que las TIC facilitaron regularmente el desarrollo de tesis
Plan anual de trabajo 2016 orientaciones para su formulacion y uso del aplica...Rode Huillca Mosquera
Este documento presenta los compromisos de gestión escolar y sus indicadores para una institución educativa. Incluye cinco compromisos principales relacionados a los aprendizajes de los estudiantes, retención escolar, cumplimiento del calendario académico, monitoreo docente y convivencia escolar. Para cada compromiso se describen las expectativas de avance, indicadores a medir y metas a alcanzar. Además, incluye instrucciones y formatos para el llenado y seguimiento de los compromisos a través del plan an
Este documento presenta el plan estratégico de la Escuela Profesional de Tecnología Médica de la Universidad San Pedro para el periodo 2010-2015. Explica conceptos clave como misión, visión, valores estratégicos e introduce el proceso de planificación estratégica. Luego detalla los objetivos estratégicos y cómo estos se desarrollan a través de planes operativos anuales, con actividades, cronogramas y responsables. Finalmente, resalta la importancia de la cultura organizacional y la acreditación para alcanzar
Este documento presenta datos estadísticos sobre las tasas de reprobación y deserción en los programas educativos del Centro Universitario UAEM Valle de Teotihuacán. Reporta que la Ingeniería en Computación tiene los mayores índices de reprobación, mientras que Informática Administrativa tiene las tasas más altas de deserción. El objetivo es detectar las principales causas de estos problemas a través de encuestas a los estudiantes y análisis documental, con el fin de implementar estrategias que los reduzcan.
CGE-302 INVESTIGACIÓN DE MERCADOS INTERNACIONALES 22P2E1A.pdfMonicaLopez895777
Este documento presenta la guía para la asignatura "Investigación de Mercados Internacionales" impartida en la universidad UTEPSA. Incluye la misión y visión de la universidad, los objetivos y estructura temática de la asignatura, la bibliografía recomendada, el sistema de evaluación y una guía para el trabajo final de la clase que consiste en el diseño de un perfil de mercado internacional para un producto boliviano.
Este proyecto busca diseñar una aplicación móvil llamada "Vocational and Professional Test" para ayudar a estudiantes de 11o grado a determinar su vocación profesional. La aplicación consiste en una serie de preguntas sobre intereses y preferencias que estarán asociadas a diferentes carreras. El objetivo es orientar vocacionalmente a los estudiantes de una forma accesible y amigable. Se justifica la necesidad de esta herramienta debido a que muchos carecen de recursos para pruebas de orientación profesional. El proyecto identificar
Este documento presenta información sobre diferentes enfoques, niveles y tipos de investigación. Explica brevemente el enfoque cuantitativo y cualitativo, los niveles exploratorio, descriptivo, correlacional y explicativo, y los tipos de investigación básica y aplicada. También incluye lineamientos para formular problemas, objetivos e hipótesis de investigación y ejemplos de su estructura.
Este documento presenta un resumen de un estudio de investigación sobre las causas de deserción estudiantil en el primer año de la carrera de Contaduría General en la Escuela Nacional de Educación Comercial "Felipe Leonor Rivera" (ENSEC) en Bolivia. El estudio busca identificar las causas de la alta tasa de deserción a través de encuestas a estudiantes y proponer soluciones aplicables. El objetivo general es indagar las causas y encontrar soluciones efectivas, y los objetivos específicos son identificar las causas mediante
El documento presenta el Proyecto de Mejora Institucional 2018 del IPEA N° 235 "Julio R. Valenzuela". Se realizó un diagnóstico inicial basado en datos sobre trayectorias estudiantiles. Se identificaron problemas como repitencia y abandono. Los objetivos son fortalecer la enseñanza mediante tutorías y potenciar el acompañamiento estudiantil. Las líneas de acción abordan el rol del tutor y estrategias pedagógicas. Se proponen rúbricas de seguimiento y una implementación cronogramada del proyect
El documento presenta el Proyecto de Mejora Institucional 2018 del IPEA N° 235 "Julio R. Valenzuela". Se realizó un diagnóstico inicial basado en datos sobre trayectorias estudiantiles. Se identificaron problemas como repitencia y abandono. Los objetivos son fortalecer la enseñanza a través de tutorías y potenciar el acompañamiento estudiantil. Las líneas de acción abordan el rol del tutor y estrategias pedagógicas. Se proponen rúbricas de seguimiento y evaluación, sugiriendo mejor
El documento presenta el Proyecto de Mejora Institucional 2018 del IPEA N° 235 "Julio R. Valenzuela". Se realizó un diagnóstico inicial basado en datos sobre trayectorias estudiantiles. Se identificaron problemas como repitencia y abandono. Los objetivos son fortalecer la enseñanza a través de tutorías y potenciar el acompañamiento estudiantil. Las líneas de acción abordan el rol del tutor y estrategias pedagógicas. Se proponen rúbricas de seguimiento y evaluación, sugiriendo mejor
Este documento presenta el syllabus de la asignatura Finanzas I dictada en la Facultad de Ciencias Económicas y Financieras de la Universidad de Aquino Bolivia. El syllabus describe los objetivos generales y el programa analítico de la asignatura, incluyendo temas como el entorno financiero y económico de las empresas, el valor del dinero en el tiempo, diagnóstico financiero y planificación financiera. También presenta actividades vinculadas a la asignatura como proyectos de brigadas universitarias y detalla la metodología de
Este documento describe un modelo de predicción de deserción de estudiantes universitarios. Propone crear un sistema que automatice la limpieza y análisis de grandes cantidades de datos de estudiantes para predecir la probabilidad de deserción de cada uno, permitiendo acciones preventivas. El modelo considera variables como el rendimiento y situación financiera de los estudiantes, y debe actualizarse continuamente para mantener su precisión.
Este documento presenta un estudio estadístico sobre el bajo rendimiento en la aprobación de la materia Cálculo I en la carrera de Contaduría Pública o Auditoría Financiera de la Universidad Autónoma Gabriel René Moreno. El estudio aplicó una encuesta a 50 estudiantes para identificar factores como falta de horas de estudio, dificultad de la materia o bases matemáticas deficientes. Los resultados se analizaron estadísticamente usando tablas de frecuencias y gráficos. El estudio busca determinar
Según el último informe de entidad que nuclea a los correos privados en la Argentina, el crecimiento del rubro pude verse amenazado por empresas que operan fuera de la ley. En 2021 el crecimiento fue importante, pero se redujo el impulso de 2020.
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Los establecimientos educativos abrirán sus puertas el 22 de febrero, una semana después arrancarán las clases. El receso invernal irá del 10 al 21 de julio.
Entre el 10 al 12 de noviembre en la Ciudad de Bahía Blanca, bajo el lema “El arbolado urbano sostenible como eje de la infraestructura verde en las ciudades”
El informe muestra una pequeña mejora en la confianza de los productores basada en expectativas futuras positivas. Sin embargo, las condiciones presentes siguen siendo negativas. Existe preocupación por daños climáticos en los cultivos y reducciones de siembra. Aunque el dólar soja aceleró ventas, los fondos se usarán principalmente para insumos y deudas, no para inversiones, debido a la incertidumbre política y económica. Las expectativas a largo plazo son positivas pero el corto plazo sigue
El informe sobre la financiación en Argentina realizado por ACARA muestra que en agosto el 35% de los vehículos patentados en agosto corresponden a planes de ahorro.
► La estructura económica se impone como una restricción que condiciona la política, obligando al peronismo a un ajuste de la economía para estabilizar el mercado de cambios ante el bajo nivel de reservas internacionales.
¿Quién se encarga de la política de formación de recursos humanos de la Argentina? Es imprescindible que alguien trabaje específicamente con este problema a futuro. No se trata solamente de una dificultad para conseguir empleo sino de una crisis en la generación de los reemplazos de la mano de obra activa presente. Hay muy graves problemas y esto impactará en la actividad económica, en las frustraciones individuales y colectivas, y en la inserción de la economía argentina en el mundo global.
El nuevo Reporte de Energía, que elabora el Instituto de Energía de la Universidad Austral, destaca el tanto el crecimiento de las producciones de gas y de crudo, así como también el crecimiento sostenido de las exportaciones: "ambas muy superiores a la del año pasado".
Un informe realizado por la consultora MASI para la Cámara de Comercio de Puerto Iguazú sobre titulado "Demoras en el paso fronterizo terrestre Foz do Iguaçu, Brasil - Puerto Iguazú, Argentina" muestra que el 46% de los que usaron el viaducto en julio de este año no regresarían a Iguazú por el tiempo que deben perder en el viaducto internacional
El primer semestre 2022 ingresaron 31 mil millones de dólares por exportaciones agro: la cifra más alta de la historia ¿Es bueno para todos los argentinos? 7 de cada 10 dólares que ingresan al país vienen del agro. Top Five de cadenas exportadoras. ¿Qué complejos escalaron en el mundo? ¿A dónde van nuestros productos argentos?
proyectos de ley presentados por Rafael Pereyra PigerlCristian Milciades
El diputado provincial, Rafael Pereyra Pigerl reiteró la notificación al Defensor del Pueblo de Oberá, Carlos Bernhardt sobre los proyectos presentados para la creación de nuevos juzgados en esta ciudad, cuyos proyectos se tramitan en la Legislatura misionera.
El censo de cervecerías de Misiones tuvo como objetivo recopilar datos sobre la producción, potencial de crecimiento y dificultades de los productores. La mayoría son pequeñas cervecerías que producen rubia clásica y comercializan en barril. Los principales obstáculos para el crecimiento son el acceso a financiamiento e insumos. La mayoría estaría dispuesta a recibir asistencia del estado como capacitación y asesoramiento.
La Unión Europea ha acordado un embargo petrolero contra Rusia en respuesta a la invasión de Ucrania. El embargo prohibirá las importaciones marítimas de petróleo ruso a la UE y pondrá fin a las entregas a través de oleoductos dentro de seis meses. Esta medida se suma a las sanciones anteriores de la UE contra Rusia y se espera que debilite aún más la economía rusa.
El documento describe la difícil situación laboral que enfrentan las personas trans en Latinoamérica y el Caribe. Más del 80% experimentan discriminación al buscar empleo y el 55% cree que declarar su identidad trans afectará negativamente sus oportunidades laborales. Como resultado, el 80% de las mujeres trans se dedica al trabajo sexual y la mayoría de varones trans trabajan de manera precaria por cuenta propia. Contratá Trans busca mejorar las oportunidades laborales de las personas trans mediante capacitaciones, bolsas de empleo y concientización a
Informe “The State of Global Learning Poverty: 2022 Update"Cristian Milciades
Como resultado de la peor crisis de la educación y el aprendizaje de la que se tenga registro en la historia, la pobreza de aprendizajes se incrementó en un tercio en los países de ingreso bajo y mediano, donde se estima que el 70 % de los niños de 10 años no pueden comprender un texto simple, según se detalla en un nuevo informe
El gobernador Oscar Herrera Ahuad ordenó a la empresa forestal Carba S. A. el cese de la extracción de bosques nativos en el Lote 7-B en Campo Grande, Valle del Cuña Pirú, mediante un decreto, y ordenó la realización de la Consulta Libre Previa e Informada (CLPI) a las comunidades del pueblo indígena Mbya Guaraní.
Aprendizaje temprano de calidad: Nutrir el potencial de los niñosCristian Milciades
El aprendizaje de los niños más pequeños ha sido el aspecto más perjudicado por la COVID-19, especialmente en los países de ingreso bajo, lo cual acentuó la necesidad de contar con estrategias factibles y basadas en datos concretos para lograr una educación en la primera infancia (EPI) de calidad y a gran escala. En el nuevo volumen del libro del Banco Mundial titulado Quality Early Learning: Nurturing Children’s Potential
Turismo friendly: cuáles son los destinos más seguros para las personas LGBTIQ+ Los destinos turísticos más seguros (e inseguros) para las personas LGBTIQ+ según el portal alemán Spartacus ubican a la Argentina en el puesto 22.
El Banco Mundial advierte que las perturbaciones de los precios de los alimentos y la energía podrían durar años. Los mercados de productos básicos están experimentando una de las mayores crisis de la oferta en décadas debido a la guerra en Ucrania. La suba de los precios de los productos básicos alimentarios y fertilizantes ha sido la más marcada desde 2008.
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
El curso de Texto Integrado de 8vo grado es un programa académico interdisciplinario que combina los contenidos y habilidades de varias asignaturas clave. A través de este enfoque integrado, los estudiantes tendrán la oportunidad de desarrollar una comprensión más holística y conexa de los temas abordados.
En el área de Estudios Sociales, los estudiantes profundizarán en el estudio de la historia, geografía, organización política y social, y economía de América Latina. Analizarán los procesos de descubrimiento, colonización e independencia, las características regionales, los sistemas de gobierno, los movimientos sociales y los modelos de desarrollo económico.
En Lengua y Literatura, se enfatizará el desarrollo de habilidades comunicativas, tanto en la expresión oral como escrita. Los estudiantes trabajarán en la comprensión y producción de diversos tipos de textos, incluyendo narrativos, expositivos y argumentativos. Además, se estudiarán obras literarias representativas de la región latinoamericana.
El componente de Ciencias Naturales abordará temas relacionados con la biología, la física y la química, con un enfoque en la comprensión de los fenómenos naturales y los desafíos ambientales de América Latina. Se explorarán conceptos como la biodiversidad, los recursos naturales, la contaminación y el desarrollo sostenible.
En el área de Matemática, los estudiantes desarrollarán habilidades en áreas como la aritmética, el álgebra, la geometría y la estadística. Estos conocimientos matemáticos se aplicarán a la resolución de problemas y al análisis de datos, en el contexto de las temáticas abordadas en las otras asignaturas.
A lo largo del curso, se fomentará la integración de los contenidos, de manera que los estudiantes puedan establecer conexiones significativas entre los diferentes campos del conocimiento. Además, se promoverá el desarrollo de habilidades transversales, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la investigación y la colaboración.
Mediante este enfoque de Texto Integrado, los estudiantes de 8vo grado tendrán una experiencia de aprendizaje enriquecedora y relevante, que les permitirá adquirir una visión más amplia y comprensiva de los temas estudiados.
2. Este informe ha sido realizado por la Dirección de Educación a
Distancia de la Universidad Gastón Dachary. Se agradece la
colaboración de quienes han hecho aportes en la construcción
de la encuesta.
Tiene por objetivo mostrar los principales resultados
obtenidos a partir de la información producida por la 2da
encuesta de seguimiento en contexto de aislamiento iniciada el
19 de octubre. Cabe aclarar que esta encuesta tuvo menor
vigencia que la anterior, debido la cercanía con las fechas de
cierre de cuatrimestre y temporada de parciales.
Lo central de esta presentación es conocer si han variado los
procesos de enseñanza del primer cuatrimestre con respecto
al segundo.
Los datos a la vista muestran, también, las observaciones y
comentarios más evidentes para la comunidad de la UGD,
además de sencillas recomendaciones, tanto generales como
de temas específicos, dedicadas a la toma de decisiones.
Página 1
3. En el inicio del aislamiento preventivo obligatorio la UGD ha
trabajado de manera sincrónica y rápida para seguir
sosteniendo, en la emergencia sanitaria, el derecho a la
educación universitaria a través de la virtualidad mediante la
utilización de una plataforma virtual, agregando en esta
segunda etapa del año otras herramientas.
El primer cuatrimestre nos dejó un conjunto de
cuestionamientos y problemáticas que fueron causa de la
inexperiencia propia de una pandemia mundial, situación que
nadie pudo prevenir. Pero a pesar de ello, la comunidad
educativa ha implementado soluciones prácticas e
innovadoras.
Y para materializar estos resultados y evaluar si dichas
soluciones e ideas han sido efectivas, es necesario consultar a
quienes las han estado experimentando de primera mano, que
son los estudiantes en este caso. Por esto, así como lo hicimos
en el primer cuatrimestre, generamos un nuevo punto de
control no solo para ver el “cómo” vamos sino para comparar
las acciones y predisposición del estudiante entre el primer y
segundo cuatrimestre con respecto a un conjunto de temáticas
que serán expuestas en las siguientes páginas.
INTRODUCCIÓN
Página 2
4. En este apartado se describe la metodología empleada tanto para
la recolección de información como para su análisis, así como los
objetivos específicos del estudio realizado. La ficha técnica del
estudio aparece recogida en el siguiente cuadro:
METODOLOGÍA
COBERTURA:
UNIVERSO:
TAMAÑO MUESTRAL:
MÉTODO MUESTRAL:
TÉCNICA DE RECOLECCIÓN:
FECHA DE REALIZACIÓN:
GRABACIÓN DE LOS DATOS:
DISEÑO DE CUESTIONARIO:
ELABORACIÓN DEL INFORME:
Estudiantes
3725
3725 Estudiantes
No probabilístico
Encuestas online
15/10/20202 – 25/10/2020
Google Forms
D.E.aD.
D.E.aD.
El objetivo:
Comprender y describir los diversos aspectos que configuran los
comportamientos, actitudes y opiniones de los estudiantes dentro
del contexto de aislamiento obligatorio.
Por último, constatar que este informe se realiza con la filosofía de
describir los resultados obtenidos. Obviamente, las vías de análisis
a realizar en cualquier investigación para profundizar en los
resultados son casi infinitas, por lo que únicamente se ha
pretendido dejar constancia de todos aquellos aspectos más
interesantes para el desarrollo del proceso de autoevaluación.
Página 3
5. Los ejes que se definieron fueron:
1. Ubicación y características del aislamiento: es importante tener en cuenta las
características de donde el estudiante o docente esta pasando el aislamiento, como es
su conectividad, su geolocalización, etc.
2. Comunicación: bajo este nuevo contexto, ha obligado a los docentes y estudiantes a
innovar en formas y herramientas de comunicación.
3. Plataforma: la utilidad de la herramienta en el proceso.
4. Recursos y Actividades: qué tipo de materiales el docente ha generado en este nuevo
proceso de virtualidad y su impacto en el proceso desde la perspectiva del estudiante.
5. Metodología de estudio/enseñanza: bajo este nuevo contexto como se han
organizado estudiantes y docentes para incluir la virtualidad en un marco temporal que
antes de la emergencia era rígido y estricto.
6.Experiencia en finales: cómo ha sido el primer llamado de mesas finales en la
virtualidad.
Para obtener una imagen más completa y con el fin de poder abarcar todos los aspectos
que se pensaron eran relevantes, se dejó un espacio libre a estudiantes para que
incluyeran ejes, problemáticas, ideas u opiniones que pueden ser útiles en este
relevamiento y punto de control.
EJES
Página 4
6. No respondio
53.3%
Respondio
46.7%
Eldorado Obera Posadas Resistencia
125
100
75
50
25
0
PARTICIPACIÓN
INDICE DE PARTICIPACIÓN
A diferencia de la encuesta anterior sobre
el tiempo de vigencia se ha incrementado
el nivel de participación. Es decir, en menor
tiempo de vigencia mayor ha sido la
cantidad de respuestas por día. Mientras
que en la encuesta anterior en un total de
aproximadamente 25 dias el 41,6% habia
respondido, para esta encuesta en un total
de 10 dias ha respondido el 46.7%
UBICACIÓN SEGUN LA SEDE
En esta encuesta la distribución de sede se ha hecho más homogenea que la anterior
pero manteniendo las tendencias habituales.
La sede de Posadas del total de encuestados tuvo una participación del 37,5% , Obera
29,2%, Resistencia 18,8% y Eldorado 14,4% . Estos porcentajes plasmados en el gráfico de
la derecha en color naranja mientras que en color rojo los porcentajes de la encuesta
anterior.
1ER ENCUESTA 2DA ENCUESTA
ASPO ASPO
37,5%
18,8%
29,2%
14,4%
10,5% 15,6% 66,3% 7,6%
Página 5
7. 0 500 1000 1500 2000 2500
Lic. en Kin. y Fisiatria
Contador Pub. Nacional
Abogacia
Lic. en Nutrición
Ing. en Informatica
Lic. en Psicopedagogia
Prof. Educación Física
Lic. en Seguridad
Lic. en Marketing
Lic. en Trat. y Seg. Penin.
Lic. Administración
Arquitectura
Lic. en Terapia Ocupacional
Lic. en Comercio Internacional
Lic. en Gest. Turística y Hotelera.
Lic. en Artes Visuales
Posgrado
Tec. en Robotica y Automa.
Lic. en Diseño Ind.
Lic. en Seguridad e Higiene
Analista en Sistemas
Lic. en Diseño Y Com.
CARACTERÍSTICAS
SEGÚN CARRERA
En cuanto a la distribución por carrera podemos indicar que las de mayor participación
han sido la de Lic. en Kinesiología y Fisiatría con el 23.5%, Contador Público Nacional con
el 14,07%, Abogacía con 13,91%, Lic. en Nutrición con 13,15 %, Ing. en Informática con
7,03 %, Lic. en Psicopedagogía con 5,96%, Prof. Educación Física con 4,13%, Lic. en
Seguridad con 3,98 %, Lic. en Marketing con 3,06%, Lic. en Tratamiento y Seguridad
Penitenciaria con 2,60%, Lic. Administración con 1,53%, Arquitectura con 1,07%, Lic. en
Terapia Ocupacional con 1,07%, Lic. en Comercio Internacional con 0,92%, Lic. en
Gestión Turística y Hotelera con 0,76%, Lic. en Artes Visuales con 0,61%, Posgrado con
0,61%, Tecnicatura en Robótica y Automatización con 0,61%, Lic. en Diseño Ind. con
0,46%, Lic. En Seguridad e Higiene con 0,46 %, Analista en Sistemas con 0,31 %, y
finalmente Lic. en Diseño Y Com. con 0,15%,
23.5%
14,1%
13,9%
13,1%
Página 6
8. Lic. en Kin. y Fisiatria
41.3%
Contador Pub. Nacional
22.2%
Lic. en Psicopedagogia
18%
Abogacia
16.9%
Lic. Administración
0.5%
Abogacia
30.5%
Prof. Educación Física
28.4%
Lic. en Nutrición
22.1%
Contador Pub. Nacional
18.9%
CARACTERÍSTICAS
Si evaluamos las carreras por sede, la distribución es la siguiente:
Página 7
9. Lic. en Kin. y Fisiatria
61.8%
Lic. en Nutrición
34.1%
Abogacia
3.3%
Ing. en Informatica
28.8%
Contador Pub. Nacional
19.4%
Abogacia
16.3%
Lic. en Marketing
12.5%
Lic. Administración
5.6%
Arquitectura
4.4%
Lic. en Comercio Internacional
3.8%
Lic. en Gest. Turística y Hotelera.
3.1%
CARACTERÍSTICAS
Página 8
10. DISTRIBUCIÓN
GEOGRÁFICA
Para esta encuesta se llevó a cabo una segmentación más concreta, de dónde estaban
pasando el aislamiento preventivo obligatorio los estudiantes, y ubicar a los
estudiantes geográficamente.
Si hacemos el desglose dentro de cada una de las provincias a las que hoy los estudiantes
se hallan pasando su aislamiento veremos la siguiente información
MISIONES
80.7%
CHACO
16.4%
FORMOSA
0.5%
MISIONES 80.7%
CHACO 16.4%
CORRIENTES 2.1%
FORMOSA 0.5%
Formosa
Capital
Virasoro
Ituzaingo
Resistencia
Fontana
Barranqueras
Gral. José De San Martín
La Escondida
Puerto Vilelas
Puerto Tirol
25 De Mayo
Apóstoles
Cainguas
Candelaria
Eldorado
General Manuel Belgrano
Guaraní
Iguazú
Leandro N Alem
Montecarlo
Oberá
San Ignacio
San Javier
San Pedro
SANTA FE 0.3%
Las Toscas
Página 9
11. DISTRIBUCIÓN
GEOGRÁFICA
En cuanto a las sedes la información es la siguiente distribuida por departamentos.
0 2
5
5
0
7
5
Eldorado
Iguazu
Montecarlo
General Manuel Belgrano
Libertador General San Martín
San Pedro
75%
12%
8%
3%
1%
1%
0 2
5
5
0
7
5
10
0
12
5
25 De Mayo
Apóstoles
Cainguas
Capital
Eldorado
General Manuel Belgrano
Guaraní
Leandro N Alem
Libertador General San Martín
Montecarlo
Oberá
San Ignacio
San Pedro
2%
1%
9%
2%
1%
1%
5%
1%
10%
2%
65%
2%
1%
Página 10
12. DISTRIBUCIÓN
GEOGRÁFICA
En cuanto a las sedes la información es la siguiente distribuida por departamentos.
0 2
5
5
0
7
5
10
0
Resistencia (Chaco)
Fontana (Chaco)
Barranqueras (Chaco)
Capital (Corrientes)
Gral. José De San Martín (Chaco)
La Escondida (Chaco)
Las Toscas (Santa Fe)
Formosa (Formosa)
Puerto Vilelas (Chaco)
Ituzaingo (Corrientes)
Puerto Tirol (Chaco)
Barranqueras (Chaco)
68%
4%
4%
7%
4%
4%
0 5
0
10
0
15
0
20
0
San Javier
25 De Mayo
Apóstoles
Cainguas
Candelaria
Capital
Eldorado
General Manuel Belgrano
Guaraní
Iguazu
Ituzaingo (Corrientes)
Leandro N Alem
Libertador General San Martín
Montecarlo
Oberá
Itapua (PY)
San Ignacio
San Pedro
Virasoro (Corrientes)
0.4%
1.6%
0.8%
2.4%
66.9%
1.2%
1.2%
4%
0.8%
0.8%
2.4%
4.8%
2%
2%
2%
1%
1%
1%
0.8%
0.8%
2.8%
0.4%
6.5%
0.4%
0.8%
Página 11
13. En contraste con la primer encuesta ha
incrementado de manera considerable
la adquisición de conexiones propias,
la baja en el uso de servicios de datos
por celular y de la internet pública. Y la
búsqueda de otros tipos de conexiones
ha descendido probablemente por lo
mencionado anteriormente. Un ítem
importante es que teniendo en cuenta
esta modalidad que nos obliga a estar
conectados , los estudiantes han
buscado opciones y formas para estar
conectados de cualquier forma. Si
hacemos este mismo análisis en la Sede
nos encontramos que:
CONEXIÓN
¿QUÉ CONEXIÓN A INTERNET TENES?
CONEXIÓN A
INTERNET PROPIA
CONEXIÓN MEDIANTE
PAQUETES DE DATOS
INTERNET
PÚBLICA O
VECINO
NO TIENEN
CONEXIÓN
OTRO TIPO DE
CONEXIÓN
68%
13,1%
8%
6%
4,9%
1° ASPO 2° ASPO
87,1%
6,5%
0%
5,6%
0,8%
CONEXIÓN A
INTERNET PROPIA
CONEXIÓN MEDIANTE
PAQUETES DE DATOS
INTERNET
PÚBLICA O
VECINO
NO TIENEN
CONEXIÓN
OTRO TIPO DE
CONEXIÓN
89%
4%
0%
7%
1%
ELDORADO OBERA
84%
6%
0%
8%
1%
86%
10%
0%
3%
0%
POSADAS RESISTENCIA
89%
3%
0%
7%
2%
Página 12
14. Es la misma
40.2%
Mejorado
37.1%
Empeorado
22.7%
PLATAFORMA
EN RELACIÓN CON EL CUATRIMESTRE ANTERIOR
LA COMUNICACIÓN CON LOS DOCENTES A ...
Con respecto a esta pregunta en notorio que la
mayoría haya indicado que la calidad de
comunicación es la misma, por el contexto de la
pregunta podemos afirmar, que esta respuesta
sugiere las mismas vías de comunicación y la
misma intensidad en esta relación, sin haber
manifestado cambios que el estudiante crea que
han mejorado.
SI LO ANALIZAMOS POR SEDE
Se puede visualizar que la realidad con respecto a la comunicación de docentes y estudiantes difiere
bastante dentro de las sedes. En Eldorado el 47.4% indicó que es la misma comunicación, pero el
28.4% indicó que ha empeorado y sólo el 24.2% ha indicado que ha mejorado. El mismo
comportamiento sucede en la sede de Oberá indicó un 37% que la comunicación no ha cambiado,
pero un 33.3% que ha mejorado y un 29.7% que ha empeorado.Pero este comportamiento difiere en
las demás sedes donde la segunda opción es la de una mejoría. Por ejemplo en la sede de Posadas el
comportamiento varía nuevamente el 42.7% indicó que se ha mejorado, solo el 40.3% que no ha
cambiado y el 16.9% que ha empeorado. La sede de Resistencia a igual que la anterior han
demostrado que se ha mejorado lo indica su 42.3% , luego un 39% que se mantiene y sólo el 18.7%
indicó que se ha empeorado.
A continuación segregamos un nivel mas, en cada una de las sedes analizamos por carrera como se
ha dado este comportamiento.
ELDORADO
0 10
0
20
0
30
0
Mejorado
Es la misma
Empeorado
24.2%
OBERA POSADAS RESISTENCIA
47.4%
28.4%
33.3% 42.7% 42.3%
37% 40.3% 39%
29.7% 16.9% 18.7%
Página 13
15. PLATAFORMA
SEDE ELDORADO
24.2
47.4
28.4
33.3 42.7
0 2
0
4
0
6
0
8
0
Lic. en Kin. y Fisiatria
Abogacia
Lic. en Psicopedagogia
Contador Pub. Nacional
Lic. en Terapia Ocupacional
Lic. Administración
29,41%
37 40.3 39
29.7 16.9 18.7
0 1
0
2
0
3
0
Prof. Educ. Fís.
Lic. en Nutrición
Abogacía
Contador Pub. Nacional
HAN MEJORADO ES LA MISMA EMPEORADO
13.79%
42,86%
11,11%
38.89%
37,93%
42,86%
66,67%
38.89%
48,28%
14,29%
22,22%
22,22%
SEDE OBERA
HAN MEJORADO ES LA MISMA EMPEORADO
29,49%
43,75%
26,47%
42,86%
24,36%
40,63%
44,12%
42,86%
46,15%
11%
15,63%
14,29%
100%
100%
Página 14
16. PLATAFORMA
SEDE RESISTENCIA
24.2
47.4
28.4
33.3 42.7
0 1
0
2
0
3
0
4
0
5
0
Abogacia
Analista en Sistemas
Arquitectura
Contador Pub. Nacional
Ing. en Informatica
Lic. Administración
Lic. en Artes Visuales
Lic. en Comercio Internacional
Lic. en Diseño Ind.
Lic. en Diseño Y Com.
Lic. en Gest. Turística y Hotelera.
Lic. en Marketing
Lic. en Nutrición
Lic. en Psicopedagogia
Lic. en Seguridad
Lic. en Seguridad e Higiene
Lic. en Terapia Ocupacional
Lic. en Trat. y Seg. Penin.
Posgrado
Tec. en Robotica y Automa.
18%
37 40.3 39
29.7 16.9 18.7
0 2
0
4
0
6
0
8
0
Lic. en Kin. y Fisiatria
Abogacia
Lic. en Nutrición
Contador Pub. Nacional
HAN MEJORADO ES LA MISMA EMPEORADO
42,11%
50%
40,48%
38,16%
40,48%
19,74%
19,05%
SEDE POSADAS
HAN MEJORADO ES LA MISMA EMPEORADO
65,38% 26,92%
63%
11%
7,69%
11%
100%
50%
85,71% 14,29%
48,39% 35,48% 16,13%
42,22% 42,22% 15,56%
33,33%
50% 25%
100%
100%
100%
25%
50%
33,33% 66,67%
20% 40% 40%
55% 20% 25%
13,04% 60,87% 26,09%
40% 40% 20%
53,85% 36,42% 11,54%
66,67% 33,33%
20% 80%
35,29% 58,82% 5,88%
75% 25%
Página 15
17. 1º WHATSAPP
4º EMAIL
3º CAMPUS VIRTUAL
2º ZOOM
0,15%0,15%
Discord
Em
ailFacebook
G
O
O
G
LE
M
EETCam
pus
G
oogle
Classroom
Jitsi
SkypeTelegram
ZO
O
MW
hatsApp
60
0
40
0
20
0
0
43,1% 42,2% 35,1% 31,1%
31,9% 28,2% 26,8% 36,3%
9,3% 16,6% 15,4% 10,4%
10,2% 7,7% 18,7% 18,7%
5,6% 2,2% 1,4% 2,4%
0% 2,7% 0,2% 0%
0% 0% 1,6% 0%
0% 0% 0,4% 0%
0% 0,5% 0% 0%
0% 0% 0,2% 1,2%
0% 0% 0,2% 0%
COMUNICACIÓN
ESTUDIANTE A DOCENTES
¿CUÁL ES LA VÍA MAS COMÚN DE COMUNICACIÓN
CON LOS DOCENTES?
Con respecto a la comunicación en cuanto a la encuesta anterior se puede visualizar
que se incremento y nucleó más el uso en herramientas como WhatsApp o Zoom y la
variedad de otras herramientas decayó. Una conclusión de estos datos puede ser
porque la comunicación por estas vías son mas sincrónicas e instantáneas.
WHASTAPP
ZOOM
CAMPUS VIRTUAL
EMAIL
GOOGLE MEET
FACEBOOK
DISCORD
SKYPE
JITSI
GOOGLE CLASSROOM
TELEGRAM
0,68%
15,47%
0,23%
15,69%
2,05%
40,33%
25,40%
0,08%
0,45%
A NIVEL SEDE
ELDORADO OBERA POSADAS RESISTENCIA
Página 16
18. COMUNICACIÓN
ESTUDIANTE A DOCENTES
LAS 3 HERRAMIENTAS MÁS UTILIZADA POR CARRERA
SIN TENER EN CUENTA LA SEDE
ABOGACIA
ANALISTA EN
SISTEMAS ARQUITECTURA
CONTADOR PUB.
NACIONAL
ING. EN
INFORMÁTICA
LIC.
ADMINISTRACION
LIC. EN ARTES
AUDIOVISUALES
LIC. EN COMERCIO
INTERNACIONAL
LIC. EN DISEÑO
IND.
LIC. EN DISEÑO Y
COM.
LIC. EN GEST. TURÍSTICA
Y HOTELERA.
LIC. EN
MARKETING
LIC. EN
SEGURIDAD
LIC. EN SEGURIDAD E
HIGIENE
LIC. EN TERAPIA
OCUPACIONAL
LIC. EN
NUTRICIÓN
LIC. EN
PSICOPEDAGOGIA
TEC. EN ROBOTICA Y
AUTOMA.
POSGRADOS
LIC. EN TRAT. Y
SEG. PENIN
PROF. EDUCACIÓN
FÍSICA
LIC. EN KIN. Y
FISIATRIA
Página 17
19. COMUNICACIÓN
ESTUDIANTE A DOCENTES
Podemos ver que la herramienta que no varía como medio de comunicación habitual
es el WhatsApp, después varía entre el zoom, plataforma o email. En este apartado es
de vital importancia comentar acerca de ciertas situaciones que han planteado los
estudiantes en esta pregunta:
[..] Los docentes se comunican solo por WhatsApp y no dejan el detalle de los grupos
o clases en zoom [..]
Si bien, cómo veremos más adelante, las aulas virtuales se han utilizado, la utilización
de herramientas de comunicación sincrónica han desplazado, según los estudiantes a
los avisos o informaciones que deberían estar en las aulas virtuales y que no están.
Página 18
20. Con respecto a esta pregunta, se pretendía obtener
información acerca del uso real de la plataforma en
el cuatrimestre pasado, desde la perspectiva del
estudiante. Esta pregunta plateaba las opciones de
utilización solo del campus virtual, utilización del
campus virtual mas otras herramientas y por
último utilización de otras herramientas sin el uso
del campus virtual. Las respuestas fueron las
siguientes del total general el 84% afirmo que
utilizo la plataforma virtual mas el uso de otras
herramientas, el 9% indico que no uso el campus
virtual y el 7% solo uso el campus virtual sin
ninguna otra herramientas complementaria.
A nivel sede no vario mucho el comportamiento
general en cuanto a la respuesta sobre el uso del
aula virtual con otras herramientas, pero si cambio
la segunda opción.
Por ejemplo la sede de Eldorado tuvo un 72,92% en
la respuesta aula virtual y otras herramientas,
seguido de un 17,71% en el uso sólo del aula
virtual y un 9,38% en la opción donde no se utilizo
el campus virtual. Por otro lado Oberá indico que el
89,53% uso aulas virtuales más otras herramientas,
luego el 7,85% no uso las aulas virtuales del
campus y solo un 2,62% usaron sólo las aulas
virtuales. Para Posadas un 88% uso aulas virtuales
más herramientas, 6,40% sólo aulas virtual y un
5,60% no usaron la plataforma.
En el caso de Resistencia un 77,24% indico que
usaron aulas virtuales más otras herramientas , un
15,45% no uso las aulas virtuales y un 7,32% solo
uso aula virtuales sin ningún otra herramienta
complementaria.
PLATAFORMA
UTILIZACIÓN
¿HAS UTILIZADO LA PLATAFORMA EN EL PRIMER
CUATRIMESTRE PARA LA CURSADA?
84%
9%
7%
Página 19
21. Esta pregunta probablemente ambigua para algunos, porque puede o no tener correlación
con muchas variables exógenas del proceso de enseñanza en si. Pretendía como objetivo y
perspectiva del estudiante, ver cuál era su opinión acerca de la plataforma de la
universidad, cómo una herramienta que sostiene y sostuvo en la mayoría de las materias el
proceso de aprendizaje en la virtualidad.
A veces
50.5%
Si
36.5%
No
13.1%
A veces
60.2%
Si
26%
No
13.8%
Si
52.4%
A veces
40.8%
No
6.9%
A veces
60.8%
Si
30.6%
No
8.6%
A veces
52.6%
Si
30.5%
No
16.8%
PLATAFORMA
UTILIZACIÓN
L A P L A T A F O R M A ¿T E P A R E C E U N A H E R R A M I E N T A
Ú T I L E N T U P R O C E S O D E E N S E Ñ A N Z A?
SEDE
ELDORADO
SEDE
OBERA
SEDE
POSADAS
SEDE
RESISTENCIA
En términos generales podemos visualizar que el mayor porcentaje indica que si y a veces,
les parece un herramienta útil. Y es aquí en donde hablamos de variables endógenas,
porque la plataforma si bien en es flexible dependerá de la carrera, materia, contenido y la
expertise del docente en poder generar un recurso o actividad disponible en la plataforma
y que a la vez le permita llegar a su objetivo de enseñanza.
Página 20
22. Fuimos aprendiendo desde el primer cuatrimestre, que es necesario un encuentro cara a
cara entre docentes y estudiantes, sentir que del otro lado de la virtualidad hay alguien. Y
es por esto que, diferentes docentes comenzaron a grabar y subir sus clases. No ajenos a
esta demanda la Universidad puso a disposición la utilización del ZOOM institucional como
herramienta disponible para las clases virtuales.
En búsqueda de su impacto e importancia en el proceso, es que se genero esta pregunta,
para corroborar que generar una videoconferencia o tener disponibles las clases grabadas
daban un valor agregado al proceso de enseñanza por parte de los docentes.
VIDEOCONFERENCIAS
UTILIZACIÓN
¿LAS CLASES POR VIDEOCONFERENCIA O
GRABACIÓN DE CLASES FUERON IMPORTANTES EN
EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE?
Sin entrar en análisis detallados y sólo evaluando el gráfico anterior, podemos decir que
las clases grabadas y subidas al aula virtual y la utilización del ZOOM institucional, o
herramientas que permitan videoconferencia impactaron de una manera positiva en el
proceso de enseñanza. Esto también nos permite decir que aun a la distancia, la
enseñanza cara a cara que permite un proceso más claro y un diálogo entre el docente y el
estudiante que enriquece y elimina la impersonalidad, algo que a pesar que se necesite
estar distanciados debe estar como elemento primordial e infaltable.
Mucho Poco Nada
50
0
40
0
30
0
20
0
10
0
0
ELDORADO OBERA POSADAS RESISTENCIA
62%
32%
6%
Página 21
23. A veces
62.4%
Siempre
23.3%
Nunca
14.3%
APRENDIZAJE
EN LA VIRTUALIDAD
En el primer cuatrimestre fue el experimento, una situación nueva en la cual no
estábamos preparados, pero de ella se ha aprendido. Tanto docentes como
estudiantes han ido esforzándote en adaptarse a esta nueva modalidad obligados por
el contexto.
¿SENTÍS QUE HAS LOGRADO APRENDER DESDE LA
VIRTUALIDAD?
A veces
68.5%
Nunca
16.4%
Siempre
15%
El gráfico anterior nos dice que si bien los esfuerzos han sido realizados, para los
estudiantes es mas difícil a pesar del tiempo. Que la virtualidad no les permite
aprender de la misma manera que en el aula de manera presencial y esto puede
deberse a múltiples factores algunos de ellos contemplados en esta encuesta como la
distribución geográfica, conexión, brecha tecnológica y otros no contemplados como
estados de ánimos, contenidos de materias entre otros.
2DA ASPO1ERA ASPO
Página 22
24. Compañero/a
40.3%
Profesor/ra
34.5%
Busco por mi mismo
23.1%
Conocido/a
2.1%
Preguntamos a los estudiantes a quienes
recurrieron ante dudas, si a un profesor,
compañero, algún conocido o si sólo
buscaban por ellos mismos y el porqué de
esta elección. En términos generales las
respuestas fueron que la mayoría busca
primero consultar a un compañero antes
que a un profesor, o un conocido o buscar
por sí mismo.
Para saber si este comportamiento varía
dependiendo de las carreras y sedes se
llevó a cabo el siguiente desglose.
A QUIEN SE CONCURRE
ANTE DUDAS
COMPAÑERO/A
PROFESOR/RA
BUSCO POR MI MISMO
CONOCIDO/A
ANTE DUDAS RELACIONADAS CON EL CONTENIDO
RECURRISTE A....
SEDE
ELDORADO
34.7%
32.6%
30.5%
2.1%
0 10 20 30
Prof. Educ. Fís.
Lic. en Nutrición
Abogacía
Contador Pub. Nacional
COMPAÑERO/A PROFESOR/ABUSCO POR MI
MISMO
CONOCIDO/A
39% 35% 26%
28% 50% 22%
29% 14% 57%
41% 26% 26% 7%
Como se puede visualizar en la sede de Eldorado casi todas las carreras poseen el mismo
comportamiento en donde a quien primero se suele consultar es al compañero, esto lo
vemos en el 41% en el Prof. de Educación Física, el 39% en Abogacía, pero en el caso de
Lic. en Nutrición esto cambia con un 57% al profesor, por otro lado la carrera de
Contador el mayor porcentaje el 50% busca primero por si mismo.
Página 23
25. A QUIEN SE CONCURRE
ANTE DUDAS
COMPAÑERO/A
PROFESOR/RA
BUSCO POR MI MISMO
CONOCIDO/A
SEDE
OBERA
42.9%
37.2%
18.3%
1.6%
COMPAÑERO/A PROFESOR/ABUSCO POR MI
MISMO
CONOCIDO/A
0 20 40 60 80
Abogacia
Contador Pub. Nacional
Lic. Administración
Lic. en Kin. y Fisiatria
Lic. en Psicopedagogia
Lic. en Terapia Ocupacional
31% 22% 44% 3%
45% 12% 38% 5%
100%
46% 15% 38%
50% 24% 26%
50% 50%
En la sede de Oberá existen comportamientos muy variados por ejemplo un 100% busca
por si mismo en la carrera de Lic. en Administración. En la Lic. en Terapia Ocupacional
por ejemplo solo se recurre a 50% por si mismo y el otro 50% busca al profesor. Las
carreras como Contador Público Nacional con un 45%, la Lic. en Kinesiologia y Fisiatria
con un 46% y la Lic. en Psicopedagogía con un 50% son las carreras que recurren
proporcionalmente mas a sus compañeros que a sus docentes. Sin embargo en Abogacía
el 44% el porcentaje mayor recurre a sus docentes.
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26. A QUIEN SE CONCURRE
ANTE DUDAS
COMPAÑERO/A
PROFESOR/RA
BUSCO POR MI MISMO
CONOCIDO/A
SEDE
POSADAS
36.9%
35.3%
24.9%
2.8%
COMPAÑERO/A PROFESOR/ABUSCO POR MI
MISMO
CONOCIDO/A
0 1
0
2
0
3
0
4
0
5
0
Abogacia
Analista en Sistemas
Arquitectura
Contador Pub. Nacional
Ing. en Informatica
Lic. Administración
Lic. en Artes Visuales
Lic. en Comercio Internacional
Lic. en Diseño Ind.
Lic. en Diseño Y Com.
Lic. en Gest. Turística y Hotelera.
Lic. en Marketing
Lic. en Nutrición
Lic. en Psicopedagogia
Lic. en Seguridad
Lic. en Seguridad e Higiene
Lic. en Terapia Ocupacional
Lic. en Trat. y Seg. Penin.
Posgrado
Tec. en Robotica y Automa.
38% 19% 38% 4%
50% 50%
14% 43% 43%
35% 16% 45% 3%
43% 43% 13%
56% 11% 22% 11%
100%
50% 25% 25%
60% 20% 20%
25% 75%
50% 25% 25%
18.75% 18.75% 62%
60% 40%
100%
24% 16% 56% 4%
60% 40%
56.52% 21.74% 17.39% 4.35%
40% 15% 45%
66.67% 33%
50% 16.67% 33%
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27. A QUIEN SE CONCURRE
ANTE DUDAS
En la sede de Posadas la carreras que recurren en mayor medida a los docentes en primer
lugar son la Lic. en Seguridad con un 56%, Lic. en Trat. y Seg. Penitenciaria con 62.50%,
Lic en Marketing con 45%, Contador Público Nacional con 45.16%, Tec. en Robotica y
Automatizacion Industrial con el 75%, y Lic. en Seg. e Higiene con el 100%. Por otro
lado las carreras en las que se busca como primer recurso de consulta a los compañeros
son las carreras de Abogacía con un 40%, Ing. en Informática 43% mismo porcentaje que
la búsqueda por si mismo, Lic. en psicopedagogia con 60%, Lic. en Nutrición con
56.52%, Lic en Artes Visuales con el 50%, Lic. en Administración con 55.56%, Lic. en
Comercio Internacional con 50%, Lic. en Gestión Tur. y Hotelera con 60%, y Analista
con sistema con un 50%. En los casos de carreras que buscan primero por si mismo antes
que un profesor o un compañero son Arquitectura con el 42.86%, la Lic. en Terapia
Ocupacional con 60%, Li. en Diseño Industrial con 66.67%, Lic. en Diseño y
Comunicación Visual con el 100%.
Los motivos de consultas según las opciones que han elegido son:
BUSCO POR
MI MISMO
PROFESOR/A
COMPAÑERO/A
ESTAMOS HACIENDO LA MISMA TAREA
LOS DOCENTES NO RESPONDEN A LAS CONSULTAS
NO SOY JUZGADO
LA EXPLICACION ES MAS CLARA Y SENCILLA
LAS CLASES DE ZOOM SE SUELEN CORTAR Y NO EXISTE ESPACIO PARA
CONSULTAS
LA EXPLICACIÓN ES CLARA Y SENCILLA
SIEMPRE TIENEN LA RESPUESTA CORRECTA
LOS PROFESORES SOLO CARGAN PDF
ME PARECE QUE BUSCAR POR MÍ MISMO ES MAS EFECTIVO Y APRENDO MÁS
ENTIENDO MAS CON VIDEOS GRABADOS
LO USO PARA RESPUESTAS MAS RAPIDA
En términos generales para cualquiera de las opciones la falta de espacios presenciales, de sincronización
espontánea es lo que provoca búsquedas alternativas al docente a la hora de aclarar dudas. Se puede
visualizar que la falta de espacios exclusivo para dudas y consultas y además de ello la falta de
homogenización en las clases es lo que provoca los escenarios tan diferentes dentro de cada sede, carrera.
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28. Siguen iguales
43.8%
Han mejorado
37.1%
Han empeorado
19.1%
SI CURSASTE EL CUATRIMESTRE ANTERIOR,
HASTA AHORA ¿CÓMO CREES QUE HAN SIDO
LAS CLASES EN ESTE SEGUNDO
CUATRIMESTRE?
En esta pregunta se llevó a cabo, un punto de verificación acerca de cómo transcurrían
las clases en comparación con el primer cuatrimestre, y los resultados con un
comportamiento similar en las sedes y carreras.
Podemos ver por los resultados expuestos, que para la muestra de esta encuesta, a pesar
de las estrategias puestas en práctica para el proceso de enseñanza aprendizaje, el
comportamiento de las clases se han mantenido igual
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29. Si, la plataforma y otros medios
57.8%
Si, solo la plataforma
17.2%
No, solo otros medios
16.7%
No, fueron presenciales
8.4%
En el llamado de mesas de Julio y Agosto 2020, aún nos encontrábamos en el aislamiento
preventivo y obligatorio, es por ello que esta "nueva" metodología de exámenes finales
pudo o no tener un impacto, tanto en el rendimiento. Por ello solo teniendo en cuenta la
opinión de los estudiantes los resultados de esto han sido los siguientes.
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EXÁMENES FINALES
Y LA VIRTUALIDAD
¿HAS UTILIZADO LA PLATAFORMA ESTE AÑO
PARA LOS FINALES?
El porcentaje más alto con un 57.8% utilizó múltiples
plataformas para rendir el final el campus virtual en
conjunto con herramientas de video conferencia. A
continuación de ello se les consulto a los estudiantes
¿CÓMO FUE TU EXPERIENCIA CON LOS
FINALES?
MUY BUENA
BUENA
REGULAR
MALO
12.01%
39.82%
35.71%
12.46%
La experiencia en esta nueva modalidad
fue en general, entre buena y regular,
las mesas se pudieron llevar a cabo de
manera normal y con la información
expuesta podemos decir que se ha
cumplido con las expectativas de
brindar mesas de exámenes finales en
un contexto lo más cercano a los
llamados normales.
30. Videoconferencia
51.8%
Campus Virtual
40.6%
Presencial
5.2%
MIXTO
2.3%
EXÁMENES FINALES
Y LA VIRTUALIDAD
¿CUÁL FUE EL MEDIO MÁS UTILIZADO?
De los estudiantes encuestados la mayoría de
ellos tuvo exámenes finales solo por
videoconferencia un 51.8%, solo por el
campus virtual un 40.6% , presenciales un
5.2% y el 2.3% tuvo en medios mixtos, es decir
algunas, por videoconferencia, presenciales o
por el campus virtual.
En cuanto a las sedes el comportamiento
de las mesas para los estudiante encuestados
fue:
0 1
0
2
0
3
0
4
0
Campus Virtual
MIXTO
Videoconferencia
Presencial
0 2
5
5
0
7
5
10
0
Campus Virtual
MIXTO
Videoconferencia
Presencial
0 2
5
5
0
7
5
10
0
Campus Virtual
MIXTO
Videoconferencia
Presencial
0 5
0
10
0
15
0
Campus Virtual
MIXTO
Videoconferencia
Presencial
E
L
D
O
R
A
D
O
O
B
E
R
A
R
E
S
I
S
T
E
N
C
I
A
P
O
S
A
D
A
S
33%
3%
40%
17%
52%
3%
43%
2%
28%
1%
71%
0%
40%
2%
52%
6%
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31. En forma Positiva
15.8%
No creo que haya afectado
32.8%
En forma negativa
51.4%
EXÁMENES FINALES
Y LA VIRTUALIDAD
¿CÓMO SENTÍS QUE AFECTÓ EL CONTEXTO DE
AISLAMIENTO OBLIGATORIO EN TU RENDIMIENTO DE EN
LAS MESAS FINALES?
Como vimos en la pregunta anterior las
mesas se dieron de diferentes
modalidades. Este nuevo contexto, de
aislamiento obligatorio preventivo ha
impactado en su rendimiento, pues en
base a esta pregunta los resultados
han deteminado que el 51.4% mas de
la mitad cree que ha impacto de
manera negativa , el 32.8% que no ha
tenido ningun tipo de impacto y el
15.8% que ha impacto en forma
positiva.
SEGÚN TU EXPERIENCIA, ¿CAMBIARAS ALGO EN LAS
MODALIDADES DE LA MESA FINALES?
Segun los estudiantes encuestados estas son algunas de las sugerencias para las mesas
finales
Considerando las malas conexiones preguntas más específicas que nos permitan dar respuestas más rápidas
Agregar 15 - 20 min post examen para entregar el examen para adjuntar exámenes
Eliminar la opción de modalidad presencial ya que expone a los alumnos a tener contacto con los demás en el
contexto de la pandemia
Ver alternativas en el caso de no haber conexión el día del examen
Que se cargue realmente la modalidad del examen y que los estudiantes no se enteren el día del examen o un día
previo
En el caso de los exámenes de videoconferencia que sean personales y no expuestos con todos.
Que indiquen cuánto es el tiempo que puede tener cada uno en el examen para el caso de las videoconferencia y
si es o no en orden alfabético para saber cuanto hay que esperar.
En el caso de ser pocos alumnos que puedan ser presenciales
Agregar forma de comunicación con los estudiantes en las mesas
Que existan opciones de videoconferencia para quienes se hallan lejos de las sedes
Que las mesas finales no sean tan cercanas a la fecha de finalización de clases
El tiempo de final para las videoconferencias son muy cortos y uno no logra expresarse como quiere y como se
preparó
Fechas entre el primer y segundo llamado más distantes
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