Escuela Normal No 3 de Toluca

ESCUELA NORMAL No. 3 DE
TOLUCA
Licenciatura en Educación Preescolar
Informe de Prácticas Segunda Jornada
1° III
Segundo semestre
Jardín de niños “Elena Díaz Lombardo de
Baz
Integrantes:
Mayra Martínez Garduño
Liliana Nava Pérez

Escuela Normal No. 3 de Toluca Segunda Jornada de Observación
Licenciatura en Educación Preescolar Segundo Semestre del Primer Año Grupo Tres
Jardín de Niños Elena Díaz Lombardo de Baz Calixtlahuaca, Toluca, Estado de México. Marzo del 2016
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Índice
INTRODUCCIÓN...............................................................................................................3
ESCUELA..........................................................................................................................4
GESTIÓN ESCOLAR ....................................................................................................5
ORGANIZACIÓN...........................................................................................................5
CULTURAINSTITUCIONAL.........................................................................................6
CLIMAINSTITUCIONAL...............................................................................................6
AULA .............................................................................................................................7
EDUCADORAS.................................................................................................................8
NIÑOS................................................................................................................................9
INFORMANTES...........................................................................................................11
BIBLIOGRAFÍA...............................................................................................................14
Anexos............................................................................................................................15

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INTRODUCCIÓN
En el siguiente informe abordaremos los datos más relevantes de nuestra
segunda jornada de observación en el preescolar Elena Díaz Lombardo De
Baz, que se llevó a cabo en los días 26, 27 y 28 de abril del 2016.
También, se recabaron datos mediante la observación y se realizaron
entrevistas de manera oral que nosotras íbamos contestando durante la
entrevista. Dicha información también será incluida en el informe con fines de
enriquecer y generar un mejor análisis del mismo.
Es importante resaltar que debido a que fue en esos días la semana del niño
nos hicieron falta algunas entrevistas de padres de familia pues estaban muy
ocupados al ayudar a la educadora de sus hijos en las actividades de la
institución que no nos podían proporcionar la entrevista.

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ESCUELA
CROQUIS

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GESTIÓNESCOLAR
Dentro del preescolar Elena Díaz Lombardo de Baz existe una responsabilidad
por parte de todos los integrantes de la escuela y se trabaja muy bien en
equipo.
Apoyan a las docentes en el desempeño de sus actividades y se trabaja por
proyectos, así como también se establecen objetivos y metas que las logran
por medio de sus estrategias y su organización.
Se toman decisiones colaborativamente para llegar a buenos acuerdos y
cuando se llega a presentar un problema aunque tal vez solo sean
desacuerdos se habla para llegar a una solución en beneficio de toda la
institución.
Basándonos en el autor José Alberto de la O Casillas (La Gestión Escolar, pág.
1) la gestión escolar es un proceso que enfatiza la responsabilidad del trabajo
en equipo e implica la construcción, diseño y evaluación del quehacer
educativo.
Dependiendo de la focalización, es posible identificar grandes áreas de la
gestión escolar: gestión académica, gestión directiva, gestión administrativa, y
gestión de la comunidad.
ORGANIZACIÓN
Se lleva a cabo un registro de asistencia de profesores así como entradas y
salidas de los mismos.
Cada uno de los integrantes de la institución tiene sus tareas asignadas, así
mismo las maestras tienen una organización en cómo trabajan con sus
alumnos.
Se tienen los salones adecuados para cada grupo y cada uno cuenta con sus
materiales, así como también el número de sillas y mesas correspondientes al
número de alumnos de cada salón.
Los niños cuentan con un espacio donde pueden jugar y así mismo un espacio
donde se realizan las ceremonias u otras actividades de la escuela.

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CULTURA INSTITUCIONAL
Es una institución tradicional pero al mismo tiempo moderna puesto que las
maestras si se encuentran actualizadas en nuevos estilos de enseñanza y
aprendizaje.
La toma de decisiones se hace de manera colaborativa cada integrante de la
institución da su punto de vista y se toma en cuenta. También poseen valores
que hacen que se logren buenas relaciones entre todos los integrantes de la
institución.
Nos percatamos que la escuela tiene los 3 tipos de relaciones
Interpersonales: las maestras consideran a sus otras compañeras como
amigas
Sociales: Todos los miembros de la institución conviven de manera agradable.
Laborales: Las maestras comparten sus conocimientos y se ayudan entre sí
(Institucional, 2012)
CLIMAINSTITUCIONAL
Los docentes se encuentran en un lugar de trabajo en donde tienen una sana
relación y convivencia con todo el personal docente, administrativo,
intendencia, y sobe todo alumnos, se puede prever que es un lugar en él se
siente paz y armonía al entrar ahí.
Según Gento Palacios, lo define así:
“El clima o ambiente de trabajo constituye uno de los factores determinantes y
Facilita no sólo los procesos organizativos de gestión, sino también de
innovación y cambio” (Palacios)
El clima de trabajo siempre se muestra favorable o no pero todo depende de la
institución y en este caso en el jardín de niños observamos un ambiente en el
cual todos aportan y desarrollan algo que es de utilidad para todos.

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AULA
Dentro de cada aula de los dos grados de tercero “B” y “C” se encuentran entre
30-32 niños con edad promedio de 6 años.
Cuentan cada aula con abecedario, biblioteca
de aula, lugar amplio en donde los niños al ser
un gran número pueden trabajar de manera
adecuada, mesas, sillas para cada uno de los
niños, escritorio y silla para la educadora, luz
eléctrica, material en la pared, estantes,
calendario de cumpleaños, cortinas, ventanas,
reglamento interno del salón, percheros, zona
para guardar mochilas, materiales didácticos,
periódico mural, las vocales y botiquín médico, así como cosas para la higiene
en los niños (gel, jabón, toallitas, papel).
Dentro del aula también existe un gran también de paz y tranquilidad que
genera la educadora con los niños, la relación y comunicación que existe entre
ellos y su comportamiento.
El salón de Tercero “C” comparte su espacio con el turno de la tarde pero cada
quien tiene sus materiales y las educadoras tienen cada una su escritorio, así
mismo los niños y las maestras son muy respetuosas con las cosas de cada
uno, pues no toman ni agarran nada que no sea suyo y cuando se queda algo
de la mañana la educadora de la tarde lo guarda o se lo encarga a las
conserjes para que se lo den a la educadora

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EDUCADORAS
En esta segunda jornada de observación al jardín
de niños Elena Díaz Lombardo de Baz, nos fue un
poco difícil observar actividades sobre lo que son
los campos formativos y como es que trabaja estos
mismos.
Pero por otros lado tuvimos un poco de
intervención al ayudarle a nuestras educadoras nos
percatamos de cómo es que se organizan para poder tener un evento bien
preparado con ayuda de todos los que integran la institución.
La educadora Irais que está a cargo del grupo de 3° grupo “B” es una excelente
docente que trabaja de una manera muy
innovadora y particular, al elaborar las
actividades, organizarlas y llevarlas a cabo
tiene una gran calidad al presentarlos en
público pues los niños se muestran
interesados en el tema.
Hubo varias actividades que atrajeron a los
niños por ejemplo un cuento llamado “la manchita” que abordo temas de figuras
geométricas, también habían varios cuentos y canciones que se bailaron el día
jueves 28 de abril en el cual participamos todas nosotras, les agrado bastante a
los niños y a las docentes que pedían de nuevo
el baile.
Al decorar el salón ya tenía bien organizado que
tenía que hacer y cómo es que los padres de
familia tenían que ayudar, también yo ayude un
poco.
La educadora se vistió de payasita y junto con
sus otras compañeras educadoras hicieron un show que divirtió mucho a los
niños, es una maestra muy participativa con todas las actividades que se pidan

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en la escuela. Tiene una excelente relación con los niños y los que integran el
preescolar, existe un ambiente de respeto y felicidad.
La educadora de tercero “C” la maestra Lolita fue la encargada de todas las
actividades que se llevaron a cabo, anduvo de un lado para otro, prácticamente
no estuvo con el grupo porque tenía que atender a los papas que llegaban a
ayudarle, les daba indicaciones de lo que tenían que hacer.
Por ejemplo el primer día de observación me dijo sobre que teníamos que
participar el último día con los niños.
El segundo día hubo una actividad donde las maestras tenían que disfrazarse y
contar un cuento, los alumnos tenían que pasar en orden a los salones, mi
educadora se disfrazó de conejita y a los niños les agrado mucho.
Finalmente a pesar de todas las actividades que tenía que hacer, no
desatendía a su grupo pues el poquito tiempo que estuvo con ellos trataba de
atenderlos y si había algún tipo de conflicto los resolvía. La maestra Lolita es
una gran persona pues tiene el carácter para atender a sus alumnos, la manera
en cómo se dirige a ellos es muy buena, no les grita y siempre sabe cómo
hablarles, les ayuda cuando tienen dudas. Es muy participativa y a pesar de
que andaba estresada todas las actividades las realizaba con mucho gusto y
siempre con una gran sonrisa.
NIÑOS
Los niños del 3° grupo “B” son unos excelentes alumnos que tienen
características muy particulares cada uno de ellos, la educadora le inculca
valores o reafirma los que traen de casa.
Son muy compartidos y si alguno de sus compañeros no tiene algún material
se prestan entre ellos y no pelean por sus cosas.
La comida es lo único que no comparten entre si ya que es un acuerdo que les
propuso la educadora y también es para cuidar la salud de cada uno de ellos.

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Son muy trabajadores y respetuosos con cada compañero de la escuela y
grupo así mismo con su educadora o alguien más en la institución. Son muy
activos y les gusta a todos participar en las actividades que se les solicite.
Entre ellos existe un ambiente de compañerismo en que si uno de ellos tiene
problemas los otros lo ayudan. Son muy alegres y sociables, el objetivo que
tienen en común es aprender para así poder ir a la primaria.
Los alumnos de tercero “C” son unos niños muy inquietos, pero también muy
inteligentes y obedientes, en general a la mayoría le gusta trabajar y participar
en actividades, son muy respetuosos aunque uno que otro llega a tener
conflictos con sus otros compañeros por cuestión de que no se quieren prestar
las cosas o se quitan sus cosas. Entre ellos se preocupan cuando a alguno le
llega a pasar algo (por ejemplo: que se caigan o estén enfermos), son muy
nobles y se distraen con mucha facilidad.
Les gusta jugar, son muy cariñosos en especial las niñas por otra parte algunos
niños se alejan mucho de sus compañeros y les cuesta integrarse al grupo.
Tienen una muy buena comunicación con la maestra y la respetan mucho,
saben trabajar en equipo. En algunas ocasiones si son demasiados inquietos y
quieren participar y hablar todos al mismo tiempo.
Finalmente son unos niños muy alegres que les gusta mucho ayudar cuando
realizas algún tipo de actividad por ejemplo al mover sus mesas y sillas
siempre quieren ayudarte.

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INFORMANTES
EDUCADORA: De acuerdo a la entrevista realizada a la educadora Irais del
3° grupo “B” nos da a conocer las estrategias didácticas y planeaciones que
realiza de acuerdo a las necesidades de cada uno de sus alumnos y como es
que las adapta en cuanto a estas mismas. Nos comparte un poco de cómo
llamar la atención de sus alumnos y los materiales que utiliza para realizar sus
actividades y ellos se sientan atraídos y no se distraigan con facilidad. Esto nos
es de utilidad para nuestra próxima intervención con los niños.
Nos argumenta él porque es mejor que los niños cuenten con un aprendizaje
previo ya que es mucho más fácil lo que sigue a futuro y de no ser así se
vuelve un poco más complejo que ellos aprendan de la misma manera o con el
mismo ritmo de sus compañeros.
Por otra parte la educadora Lolita del 3er
grado grupo “C” menciona en la entrevista
que sus clases las planea de acuerdo a una
situación de aprendizaje, considerando
competencias y aprendizajes esperados, sus
planeaciones se basan en las necesidades
que identifica en sus alumnos.
Su principal estrategia didáctica que ofrece a los alumnos es el juego. Para
promover la participación en sus clases los motiva principalmente y la solicita
de manera libre y/o directa. Ella atrae la atención de sus alumnos a través de la
modulación de voz, actividades de su interés, música, juegos de gimnasia
cerebral y hablando con ellos.

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ALUMNOS:
Los niños nos dicen que es lo que más les gusta de su vida, la forma en que es
su comportamiento y comunicación con su educadora ya que se llevan muy
bien con ella y aunque dicen que los regaña si se portan mal también los ayuda
cuando tienen alguna dificultad en cuanto a sus aprendizajes, para ser aún más
felices requieren atención de familia y
compañeros ya que si se sienten solos los pone
tristes y nos les agrada nada.
Una característica que ellos tienen en común es
que quieren superarse y ayudar a su familia
pues dicen que es de suma importancia
aprender y asistir a la escuela para que puedan
ir a la primaria y así ser los grandes profesionistas que ellos quieren ser.
PADRES DE FAMILIA
Los padres de familia por lo regular se expresan muy bien del trabajo de la
educadora porque los hace independientes y trabaja muy bien, apoyan a sus
hijos en las actividades de la escuela, les preguntan cómo les fue en la
escuela, por lo general lo que hacen los niños en sus tiempos libres es ver la
tele y jugar, tienen buena comunicación con sus hijos y han notado diferentes
avances sobre sus hijos.
Por lo regular viven cerca del jardín de niños.
Por otra parte hicieron mención sobre que no han visto ningún cambio en
cuanto a la estructura del jardín y que solo en ocasiones se respetan las reglas
de la escuela.
No existe un consejo de padres
de familia.

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DIRECTORA
La directora en base a la entrevista nos da a conocer que en el jardín de niños
se hacen evaluaciones que permiten ver el desempeño escolar.
Los aspectos en los que ha mejorado el jardín han sido desde el horario que se
inicia con puntualidad, las actividades y la organización.
La ruta de mejora es una acción que se toma para mejorar el rendimiento
escolar y las responsabilidades se deciden en colectivo, asambleas y
reuniones.
La directora resuelve los problemas educativos que se presentan en el jardín
con los padres, los docentes, USAER y los directivos.

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BIBLIOGRAFÍA
Casillas,J.A.(s.f.). La Gestión Escolar. Obtenidode
http://registromodeloeducativo.sep.gob.mx/Archivo?nombre=9688-
La+Gestion+Escolar.pdf
Institucional,C.(14 de septiembre de 2012). slideshare.Obtenidode CulturaInstitucional:
http://es.slideshare.net/nadianadiafull/la-cultura-institucional-escolar
Palacios,G.(s.f.). Hacerde una Escuela,Una Buena Escuela. Aique Educación.

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Anexos

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