Este documento presenta el plan de clases de una estudiante maestra para una sesión sobre problemas de resta sin llevar con estudiantes de primer grado. El plan incluye los objetivos, actividades, y materiales a utilizar. Las actividades se dividen en tres momentos: introducción, desarrollo, y evaluación/afianzamiento. El objetivo es que los estudiantes aprendan a comprender y resolver problemas de resta sin llevar de forma sencilla.

1. ESCUELA NORMAL SUPERIOR
VILLAHERMOSA TOLIMA
FORMATO DE PREPARACIÓN DE CLASES
• IDENTIFICACIÓN
PLAN DE CLASES N°__04_
ESTUDIANTE(S)
MAESTRO (S)-DOCENTE
Katherin Vargas Cruz GRADO 12
CAMPO DE PRÁCTICA Sección primaria GRADO 1
MAESTRO
ORIENTADOR/ASESOR
María Amparo Marín Buritica
Mayerly Osorio franco
AREA O DISCIPLINA Didáctica de matemáticas
SABER Y/O PRÁCTICA Problemas de resta sin llevar
FECHA: 11/06/2019 LUGAR: primero HORA:
• ENFOQUE PEDAGÓGICO
COMPETENCIA (S)
• Formulación tratamiento y
resolución de problemas
• Modelación
• Comunicación
• Razonamiento
• Formulación comparación y
ejercitación del procedimiento
DERECHOS BÁSICOS DE
APRENDIZAJE DBA
• Utiliza diferentes estrategias
para contar realizar operaciones
(suma y resta) y resolver problemas
aditivos
ESTÁNDARES BÁSICOS
• Reconozcosignificados del
número en diferentes contextos
(medición, conteo, comparación,
codificación, localización entre otros).
• Describo, comparo y cuantifico
situaciones con números, en
diferentes contextos y con diversas
representaciones.

2. OBJETIVO:
 Al finalizar la clase el
estudiante lograra comprender
y realizar restas sin llevar por
medio de problemas sencillos
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
COGNITIVO:
Conoce las partes de una resta sin
llevar y aprende a desarrollarlas
ACTITUDINAL:
Respeta a su estudiantes maestras y
compañeros, demuestra interés y
colaboración al momento de realizar
las actividades de la jornada de clases
a su vez aprendiendo los valores
propios de las dimensiones humanas.
PROCEDIMENTAL:
Realiza cada actividad de manera
apropiada acatando las ordenes e
instrucciones de la estudiante maestra
al finalizar la jornada el estudiante
deberá mostrar resultados positivos
del trabajo en clase
INTERDISCIPLINARIEDAD
Área:
• PLANEACIÓN DE LA CLASE
MOMENTO DE INTRODUCCIÓN Y EXPLORACIÓN –
ACTIVIDADES DE INICIACIÓN
• Presentación de la clase:
1.1Actividad: presentación
Procedimiento: laestudiante maestra se presentará ante la clase y
explicará su metodología de trabajo.
1.2actividad: oración al “ALTISIMO”
presentación:sepondrá en disposición la clase y su desarrollo a
nuestro Papito Dios por medio de una oración en compañía de
todos los estudiantes

3. 1.3 Actividad: Realizaciónde actividades de rutina
Procedimiento: serealizaránactividades de rutina como el llamado a
lista para verificar la asistencia de la clase y se establecerán a los
estudiantes normas de conducta que deben cumplir durante la
jornada.
1.4 Actividad: Presentacióndel objetivo
Procedimiento:
Las estudiantes maestras presentarán los objetivos que se pretenden
alcanzar durante la jornada:
 Al finalizar la clase el estudiante lograra comprender y
realizar restas sin llevar por medio de problemas sencillos
Establecer con los estudiantes las normas de deben cumplir durante
la jornada.
• Exploración de saberes previos a través de
ambientación, motivación, sensibilización
2.1 Actividad: el puente está quebrado
Procedimiento: por medio de una dinámica se planea animar a los
niños de modo que se encuentren en disposición para iniciar la clase
 ¿Qué es la resta?
 ¿Te gusta restar?
 ¿Sabes que partes componen la resta?
 ¿Sabes restar?
• Dinámica de trabajo (individual, grupal, colectiva)
Actividad: Individual y grupal
Procedimiento: Setrabajará individual y grupalmente según la
actividad.
MOMENTO DE ESTRUCTURACIÓN Y PRÁCTICA
– ACTIVIDADES DE DESARROLLO
• Desarrollo temático o trabajo con el nuevo
conocimiento
1.1. Actividad: recordemos las partes de la sustracción
Procedimiento: semostraráalgunas restas como ejemplo para
explicarle a los niños o retroalimentarles las partes que componen la
resta en este caso restas sin llevar
• Aplicación práctica
5.1 actividad.: explicación del nuevo saber

4. Procedimiento: seles dará un ejemplo sencillo de resta sin llevar a
partir de material del aula de clases, o material real, por medio de
sencillos problemas de resta sin llevar, la estudiante maestra llevara
un cartel para realizar esta actividad y explicarle a los niños los pasos
que se deben realizara para hallar la resta :
 Lectura del problema
 Recolección de información
 Solución
Anexo 1
MOMENTO DE TRANSFERENCIA Y VALORACIÓN –
ACTIVIDADES DE AFIANZAMIENTO Y EVALUACIÓN.
• Retroalimentación y síntesis
• Actividad: recordemoslo aprendido
Procedimiento: seles explicara nuevamente los pasos que deben
llevar para resolver los problemas de resta sin llevar
• Evaluación
• Actividad: alcanzala estrella
Procedimiento: por medio de juego pasaran los niños al tablero y
alcanzaran la estrella detrás de esta habrán r problemas de resta sin
llevar para que con ayuda de sus compañeritos lo resuelva
• Actividad de profundización – Tarea pedagógica
• Actividad: restandoen casita
Procedimiento: sele pegara en el cuaderno a los estudiantes un
problema sencillo de resta sin llevar, para que desarrollenen
casita con ayuda de sus papitos
Anexo 2
RECURSOS Y MATERIALES:
• Fotocopias material real.
• REFERENTES TEÓRICO - CONCEPTUALES
PALABRAS CLAVES
• Resta sin llevar
SÍNTESIS CONCEPTUAL
Como resolver problemas de resta sin llevar
Coloca el sustraendo debajo del minuendo de manera que
coincidan las unidades en la misma columna
Resta cada columna por separado empezando por las unidades
Escribe el resultado de la resta debajo de cada columna
Por ejemplo:

5. Vamos a hacer la resta: 38 – 15
38 es el minuendo y 15 es el sustraendo, por lo tanto, colocamos
el 38 y debajo el 15, de manera que el 5 esté justo debajo del 8.
restar sin llevada
Empezamos restando la columna de las unidades: 8 – 5 = 3, y
escribimos el 3 debajo de la columna de las unidades.
Ahorarestamos la columna de las decenas: 3 – 1 = 2, y escribimos
el 2 debajo de la columna de las decenas.
restas sin llevada
El resultado de restar 38 – 15 = 23
BIBLIOGRAFÍA – CIBERGRAFIA
• resta sin llevar: https://www.smartick.es/blog/matematicas/sumas-y-
restas/como-resolver-problemas-de-restas/
Anexo 1
 Daniela tiene 8 manzanas camilo le quita 4. ¿cuantas
manzanas le quedan?
 Mi papa tiene 6 dulces, mi mama se come 1 ¿cuantos dulces
le quedan a mi papa?
 Daniel tiene 7 monedas, y se gasta 2 ¿cuantas monedas le
quedan a Daniel?
 María tiene 9 muñecas y lucia le pide prestada una ¿cuantas
muñecas le quedan a maría?
 Andrés tiene 5 galletas y se come 2 galletas ¿cuantas
galletas le quedan a Andrés?
 Rubén compro 9 paletas y su mama le quito 3 ¿cuantos
dulces quedan?

6.  Un granjero tiene 7 gallinas y don marcos se come 2
¿cuantas gallinas quedan?
 Pedro compro 3 camisas en la mañana, al medio día
mancho 2 de café ¿cuantas camisas quedan limpias?
 Goku tiene 8 esferas del dragón y vegueta le quita 5 esferas
¿cuantas esferas del dragón quedan?
 En la vecindad don ramón le regalo 9 tortas de jamón al
chavo del ocho y el señor barriga se comió 5 tortas y quico
se come una torta ¿Cuántas tortas de jamón le quedan al
chavo?
 Lucia tiene 15 huevos y se le caen 4 al suelo ¿Cuántos
huevos le quedan a maría?

7. Anexo 2