El documento presenta un informe sobre el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en una escuela primaria indígena. El informe describe que el aula cuenta con equipo de cómputo pero que no se puede usar debido a fallas eléctricas. También describe que llegaron personas a arreglar el internet y el modem para mejorar el acceso a la información. Finalmente, durante la observación no se usaron las computadoras en clase.

1. ESCUELA NORMAL EXPERIMENTAL DE EL
FUERTE
“Profesor Miguel Castillo Cruz”
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA
La tecnología informática aplicada a los centros
escolares
Informe sobre el uso de las tic en el aula
Profesor: Carlos Armando Ochoa Véjar
Alumna: Magali Millan Acoltzi
II B
El Sabino, el Fuerte, Sin., a 8 de Junio del 2015.
INFORME

2. La observación que realicé fue en la escuela primaria indígena Cuauhtémoc en el
periodo del 1 al 5 de junio del año en curso, la escuela es de tiempo completo y
estuve observando en un periodo de horas de 8 AM a 1 PM, la observación que
realice fue en el aula del grupo de 5° año B bajo el cargo de la maestra titular Laura
A. , el aula si contaba con equipamiento de enciclomedia, que es la computadora
de escritorio, cañón, pizarrón electrónico e impresora, más sin embargo por el
momento no se podía hacer uso de ellos debido a que algunos salones de la
escuela, uno de ellos el mío, no contaban con energía eléctrica para conectar el
equipo de cómputo debido a una falla en la subestación eléctrica de hace meses
atrás y aún no podía arreglar correctamente el cableado y solo se podía mantener
encendido un minisplit en el aula porque este se encontraba conectado
directamente de la luz a diferencia de los equipos de cómputo los cuales no podían
conectarse a la electricidad. La maestra me comentó que cuando se podían prender
las computadoras, los alumnos por sí solos buscaban información sobre los temas
vistos en clase en internet o en el programa de encarta que traen esas
enciclomedias. El día viernes llegaron dos personas quienes se encargaron de
conectar y dar mantenimiento a las instalaciones del internet como lo son la antena
que se encontraba en el techo del aula y además cambiar el modem para que la
escuela tuviera un mejor acceso a internet y pudiera acceder a un mejor información
que ayudara a el desarrollo de las clases y el aprendizaje de los alumnos. En mi
estancia en el aula no se realizó el uso de alguna computadora dentro del aula para
la aplicación de las clases lo único que se ocupó fueron algunas copias de trabajo
para los niños en las cuales se utilizó una copiadora.

3. ESCUELA NORMAL EXPERIMENTAL DE EL
FUERTE
“Profesor Miguel Castillo Cruz”
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA
La tecnología informática aplicada a los centros
escolares
Diarios de la observación del 1 al 5 junio
Profesor: Carlos Armando Ochoa Véjar
Alumna: Magali Millan Acoltzi
II B
El Sabino, el Fuerte, Sin., a 8 de Junio del 2015.
LUNES 1 DE JUNIO

4. El primer día de observación mis compañeros y yo nos presentamos a la escuela
asignada en la comunidad de Goros #2 de nombre “Escuela primaria indígena
Cuauhtémoc”, aproximadamente a las 7:45 a.m. para solicitar el permiso a la
directora para la observación de la semana del 1 – 5 de junio. Sin embargo no se
encontró y se nos dirigió con la maestra de guardia de la semana, ella nos autorizó
el pase a la escuela y nos integramos a las actividades del día, me dirigí al grupo
que me correspondía observar (5°), el mismo que había observado una ocasión
pasada, siendo lunes los alumnos llegaban de solos u acompañados de sus
mamas a la puerta de la escuela, luego se realizaron los homenajes en la cancha
donde los acompañe. Me di cuenta que de mi grupo solo 5 alumnos llegaron tarde
la homenaje pero se incorporaron al llegar, después todos pasamos al aula. La
clase inicio con un saludo en lengua mayo por la maestra titular y ellos contestaron
de igual manera, me presente frente al grupo como practicante de la ENEF y como
ellos ya me conocían con anterioridad me integré fácil al grupo. La clase empezó
con una pregunta sobre la celebración del día primero de junio y los niños
contestaron referente a lo que se había mencionado en los honores del día de la
marina y se realizó una explicación por la maestra de los tipos de fuerza que
existían en el país, como por ejemplo de la fuerza de la marina y las funciones que
realizaba al igual que la fuerza armada y fuerza aérea de México y sus respectivas
actividades de cada uno, después se realizó un texto por los niños explicando que
habían comprendido de la plática que se había tenido. La maestra tomo asistencia
por lo cual me pude percatar de la ausencia de varios niños del aula, lo cual se
debía que un día anterior habían asistido a una fiesta-reunión de hermanos de
religión y los niños habían asistido con sus padres por lo cual se habían desvelado
porque el evento termino muy tarde y los alumnos se quedaron dormidos en lugar
de asistir a la escuela. Después de tomar la asistencia la maestra les pidió a los
alumnos que leyeran en voz alta los textos escritos. Después de eso realice la
aplicación de las hojas de trabajo de las hojas de algebra a los alumnos por lo cual
realicé la explicación de la actividad a los alumnos y observe el desarrollo de la
actividad y me percate que cuatro de los alumnos del grupo no podían resolver las
actividades y necesitaban apoyo para realizar cada una de las actividades por si
solos; Mateo, Dana, Britzy, Dayra. Después de la actividad que realice los
alumnos hicieron una descripción de forma escrita de las características de mamá
y salieron al receso.
Entrado de receso les impartieron la clase de inglés en la cual se impartió el tema
de las fuentes de consulta y realizaron un dibujo con su respectivo nombre de la
clasificación de las fuentes de consulta. Posteriormente realice la aplicación de
una ficha didáctica para fomentar la lectura y les leí un cuento de los animales y
posteriormente realizamos un animalario fantástico como actividad y se llegó la
hora de comido y los niños salieron a comer y yo me retire.
MARTES 2 DE JUNIO

5. Este día me presente nuevamente a la primaria a las 7:50 y realicé la formación
junto con los alumnos, entramos al aula y empezamos con un saludo en lengua y
se tomó la asistencia de los alumnos y este día la maestra les regalo una lectura a
los alumnos sobre un reflexión y posteriormente les dicto unas preguntas para el
análisis de la lectura.
La maestra realizo una activación física con los alumnos de unos aplausos porque
se veían algunos aflojerados. Y los niños ya pusieron más atención a la clase y se
inició la actividad de la búsqueda del significado de la palabra adjetivo en los
diccionarios del rincón de lectura y todos participaron leyendo lo que habían
encontrado. Después realizaron una actividad la cual consistía en pegarse una
hoja en la espalda y los demos compañeros escribirían adjetivos de la persona
quien tenía la hoja. Cada uno leyó lob que le habían escrito y anotaban los
adjetivos que le habían escrito en el pizarrón. Posteriormente se repartieron un
fichas con palabras que contenían adjetivos y verbos y los alumnos tenían que
identificar si la palabra que les había tocado era un adjetivo o verbo.
Después de esta actividad trabaje con la lectura de un cuento y la aplicación de la
ficha de trabajo de español. Y salieron al recreo.
Cuando entraron del recreo trabajaron con matemáticas en el libro pág. 148, con
la ayuda de la tabla de valores o frecuencia ellos elaboraron una gráfica con esos
datos entre todos, después los alumnos elaboraron una gráfica por si solos,
posteriormente realizaron la actividad a la inversa, construyeron una tabla de
valores con la ayuda de un grafica proporcionada por la maestra. Después aplique
la actividad de las hojas de trabajo de álgebra con los alumnos y salieron a comer.
MIERCOLES 3 DE JUNIO

6. Este día se inició la clase normalmente por la maestra con el saludo y el pase de
lista, posteriormente empecé a trabajar con las actividades de español con la
lectura del cuento y la aplicación de la ficha de trabajo y la recolección de las
evidencias. Después realice una activación física con el baile del cocodrilo dante y
empezamos con la realización de las hojas de trajo de álgebra y nos llevó hasta el
recreo terminar esos trabajos.
Entrando de receso los alumnos trabajaron los sistemas de numeración,
elaborando una tabla en el pizarrón con diferentes valores de numeración a los
cuales tenía que ir dando respuesta participando o pasando al pizarrón.
Después de terminar esa actividad se trabajó con historia las líneas del tiempo
por lo cual la maestra con anticipación de un día antes les había pedido de tarea
realizar una línea de tempo grande y los alumnos pasaron al pizarrón a explicarla.
Caracterización de la comunidad

7. La comunidad se llama Goros no. 2 localizada en el municipio de Ahome, se cuenta
con dos autoridades las cuales son el comisario que se encarga de resolver
problemas sociales de la comunidad como pleitos en la calle o familiares y el
comisariado se encarga de asesorar y arreglar problemas relacionados a las
parcelas de los ejidatarios y de la comunidad. Estas dos autoridades son
pertenecientes a la sindicatura de San Miguel Zapotitlán.
En la comunidad existe un total 1911 habitantes las cuales están divididos en
familias, los cuales se dedican a el trabajo de jornaleros, en actividades de
recolección de papa, chile, tomate, elote, pepena de maíz, calabaza además
también trabajan en las empacadoras de camarón y jaiba que son por temporadas
al igual que el campo, existe un pequeño porcentaje de personas que trabajan en
maquiladoras como la delphi, comercios en Mochis y de criadas en las casas de las
colonias en Mochis.
Los servicios públicos con los que cuenta la comunidad son agua potable y drenaje,
luz eléctrica, internet y servicio médico por parte del centro de salud en un
dispensario que se encuentra a un lado del salón de asamblea de la comunidad,
además cuenta con cancha deportiva de básquet y de futbol.
Las personas mayores de la comunidad hablan la lengua mayo casi en su totalidad,
pocas personas adultas dominan bien el idioma mayo y además la escuela es
indígena por lo cual se les enseña a hablar la lengua, las palabras básicas para la
comunicación y la práctica del idioma mayo.
Las principales problemáticas que destacan en la comunidad son la drogadicción y
el alcoholismo por las personas adultas y adolescentes que dejan los estudios.
Los niños de la escuela participan en la comunidad en los eventos culturales como
lo son los desfiles del día del ejido y realizando números en bailables como
entretenimiento ese día.
La escuela se encuentra ubicada en el centro de la comunidad a dos calles al
costado de la carretera teniendo una fácil accesibilidad a la escuela.

8. Se cuenta con solo una escuela en el ejido debido a que en un ejido pegado al
antes mencionado también se encuentra una escuela la cual también brinda el
servicio para todos aquellos alumnos que deseen asistir.
Las viviendas en este lugar se encuentran construidas de material de cemento y
ladrillo, pero más de la mitad están complementadas con un cuarto de madera o
cartón que son principalmente usadas de cocina, existen otras casas construidas
de madera, lámina, cartón, y una de carrizo con lodo.
La relación social entre las personas de la comunidad es buena, entre los vecinos
existe una buena convivencia, aunque hay ocasiones en que son algo problemáticas
las personas, pero solo por conseguir beneficios y algunas veces por conflictos.
Algunas de las personas emigran por temporadas a otros lugares en busca de
trabajo cuando se acaba en el lugar porque es solo por temporal, se van por meses
a otros lugares por ejemplo los eloteros y algunas veces los camaroneros. Las
personas de la comunidad en su gran mayoría cuentan con trasporte público como
lo es el camión el cual pasa cada media hora, otras pocas personas cuentan con
automóvil propio, existen bicicletas y una o dos carretas en el ejido. La comunidad
evalúa a la escuela como buena debido a que han notado grandes cambios en la
infraestructura de la escuela, los salones, la techumbre y los aires acondicionados.
Siendo esta comunidad una comunidad indígena mantiene tradiciones muy
arraigadas a su cultura como danza de pascolas y matachines el día de la santísima
trinidad, corrida de judíos la semana santa, baile de venado en fechas especiales
como dial del ejido, kermes y festivales escolares donde la mayoría de los
habitantes asisten y consideran muy importantes e incluso emocionante participar
en dichos eventos; uno de los eventos ya acostumbrados año con año son los
realizados por la escuela primaria y preescolar de la comunidad la cual reúne a
gente de las comunidades vecinas por sus tradicionales bailables interpretados por
los alumnos de esta, los días del ejido, 20 de noviembre, clausura de fin de año
sobre todo.
Caracterización de la escuela

9. La escuela primaria indígena Cuauhtémoc clave 25DPB0039Qsector indígena zona
escolar 103, modalidad tiempo completo.
La infraestructura de la escuela es buena, con 12 salones en total de los cuales dos
no son usados por seguridad ya que están muy viejos; donde toman clases los
alumnos de la comunidad de Goros #2, Jobori y Felipe Ángeles, 10 profesores, una
directora, dos maestras de inglés, un conserje y personal de la cocina escolar.
La escuela cuenta con cerca perimetral, plaza cívica y techumbre; y cuenta con los
servicios de agua, drenaje, internet, luz eléctrica sin embargo no están funcionando
adecuadamente desde hace unos meses. La institución carece de un centro de
cómputo y biblioteca. Las actividades de la institución son mediadas por la mesa
directiva de padres de familia quienes administran los recursos económicos de la
escuela. La escuela tiene bastantes años de servicio, pero hasta hace dos años se
implementó el comedor de la escuela la cual se apoya de una cuota de $20
semanales de parte del alumnado (se recompensa a aquellos que aporten la cuota
semanal con postre y agua).
Las áreas recreativas con las que cuenta son: cancha de básquetbol, columpios y
espacios libres para correr.
Cuenta con un botiquín medico en caso de accidentes
Se enseña lengua mayo característica de la región impartida por los mismos
profesores que imparten las materias, además tienen de inglés impartida por
maestros especiales.
Cuenta con una sub estación eléctrica sin embargo faltan algunos arreglos para que
este empiece a funcionar, los baños de la escuela tampoco se encuentran en un
estado algo antihigiénico por las fallas de las tuberías, la basura es otro problema
ya que no hay suficientes contenedores para esta.
La relación del personal del plantel es buena, los cuales están sometidos a
evaluación constante por la subdirección escolar y la INEE.
A realización de eventos culturales forma parte de la tradición de esta escuela, pues
la comunidad le da bastante importancia y esperan con ansias el fin de curso
marcado por el calendario escolar (3-5 julio aproximadamente) y otras fechas
festivas por sus respectivos bailables y kermes que los alumnos y maestros
preparan para el público en general; dichos eventos son siempre concurridos por
personas de otras comunidades y padres de familia del alumnado ya que cuenta
con diversos números como: bailes tradicionales venado matachín, obras de teatro,
poesía y bailes modernos.
Caracterización del aula

10. El aula de 5° año “B” es una construcción de tamaño promedio, a cargo de la
profesora Laura A. Méndez la cual atiende a 21 alumnos. Se puede apreciar material
didáctico en las paredes del aula, además cuenta con aire acondicionado y mini
Split los cuales no están funcionando por problemas técnico y el clima dentro del
salón es muy caliente.
Las condiciones higiénicas del aula son óptimas para el trabajo ya que cuenta con
un rol de aseo para cada día de la semana; respecto al mobiliario cuenta con
butacas en buen estado aun organizadas de forma estratégica de forma dispersa
en el aula para mantener el orden y atención de los alumnos.
Se cuenta con piso firme de cemento, puertas y ventanas en buen estado solo falla
la chapa de la puerta.
El aula cuenta con enciclopedia la cual no funciona por falta de luz eléctrica; cuenta
a la vez con un botiquín medico administrado por la maestra, pintaron, periódico
mural, y mobiliario suficiente para el alumnado pero no material de trabajo suficiente
para realizar las actividades de clase ( Resistol, cartulina, tijeras, plumones), tienen
garrafón de agua en el aula para evitar salidas fuera de esta, el maestro cuenta con
un archivero para organizar sus materiales, también existe un reglamento visible.
Los alumnos realizan su aportación al cuidado del aula con el cumplimiento del rol
de aseo y uso correcto del mobiliario.
La relación que hay entre alumno maestro es regular, debido a que se muestra falta
de interés de parte de los padres hacia sus hijos lo que propicia una actitud
despreocupada de parte de estos, lo que representa la principal problemática del
aula.
El docente asocia los contenidos vistos dentro del aula con las tradiciones y
costumbres para un mejor aprendizaje.
El uso de las tic´s no es visible por falta de luz eléctrica, sin embargo se aprecian
clases dinámicas para diferentes temas y sobre todo se ve que existe un trato
igualitario para todos los alumnos.
Los aspectos evaluados por el maestro son: disciplina, participación, cumplimiento,
desarrollo de competencias y conocimientos adquiridos; los periodos de evaluación
son día a día y de forma bimestral. Este método de evaluación de la maestra es
eficiente ya que es justo y promueve la cultura en sus alumnos con las diferentes
actividades, dando como resultado que los alumnos participen en los eventos
escolares.