Este documento presenta una secuencia didáctica de 3 sesiones para estudiantes de educación preescolar sobre la distinción entre elementos vivos y no vivos en la naturaleza. El objetivo es que los estudiantes comparen y identifiquen rasgos como el nacimiento, desarrollo y necesidades que distinguen a los seres vivos de los elementos no vivos, a través de dinámicas prácticas y actividades de observación.

1. NOMBRE DE LA SECUENCIA
DIDÁCTICA: Elementos vivos y no vivos de la naturaleza
PROGRAMA: EDUCACIÓN PREESCOLAR
JUSTIFICACIÓN
Los pequeños amplían su conocimiento acerca del mundo que les rodea
mediante el contacto con el mundo natural y su exploración. La posibilidad de
observar y manipular objetos y materiales de uso cotidiano favorece el
desarrollo de algunas capacidades cognitivas: observar, conservar información,
formular preguntas y poner a prueba sus ideas previas. Es decir, el niño
construye gradualmente sus propios conocimientos.
En esta secuencia didáctica se busca que las niñas y los niños comparen e
identifiquen algunos rasgos que distinguen a los seres vivos (que nacen de otro
ser vivo, se desarrollan, tienen necesidades básicas) de los elementos no vivos
del medio natural.
CAMPO FORMATIVO Exploración y conocimiento del mundo
DURACIÓN DE LA SECUENCIA
3 sesiones de 30 minutos
INVENTARIO DE LOS CONTENIDOS
CONCEPTOS HABILIDADES ACTITUDES Y VALORES
 Naturaleza
 Ser vivo
 Elementos no vivos
 Observación
 Expresión oral
 Manipulación de
materiales diversos.
 Tolerancia y respeto
hacia las ideas de sus
compañeros.
 Responsabilidad y
cooperación en el
trabajo de equipo.
 Respeto a la
naturaleza.
COMPETENCIAS A DESARROLLAR
- Observa seres vivos, elementos de la naturaleza, y lo que ocurre en los
fenómenos naturales.
- Formula preguntas que expresan su curiosidad y su interés por saber más
acerca de los seres vivos y el medio natural.
- Formula explicaciones acerca de los fenómenos naturales que puede
observar, de las características de los seres vivos y de los elementos del
medio.
- Elabora inferencias y predicciones a partir de lo que sabe y supone del medio
natural, y de lo que hace para conocerlo.
PREGUNTAS GENERADORAS
¿Cómo sabemos que algo está vivo?
SITUACIÓN DIDÁCTICA
Dinámicas y actividad práctica
INDICADORES DE DESEMPEÑO
– Compara e identifica algunos rasgos que distinguen a los seres vivos (que
nacen de otro ser vivo, se desarrollan, tienen necesidades básicas) de los
elementos no vivos del medio natural.
– Describe un fenómeno natural (el desplazamiento de las nubes, la lluvia, un
remolino, un ventarrón; movimientos de las plantas con y sin luz natural, la
caída de las hojas de los árboles, entre otros).
– Representa el resultado de observaciones a través de distintos medios:
dibujos, diagramas, tablas, esquemas, composiciones de imágenes.
–Reconoce que las plantas son seres vivos.
1. Presentación del tema por parte de la educadora.
2. Exploración de conocimientos
previos: ¿Cómo sabemos que algo está
Anexo1*
Anexo 3*Anexo 4*
Anexo 2*