El documento describe un experimento sobre condicionamiento operante y discriminación visual en palomas. Se utilizaron técnicas como moldeamiento por aproximaciones sucesivas y programas de reforzamiento para enseñar a las palomas a picotear un disco rojo. Los resultados mostraron que las palomas lograron discriminar visualmente el disco rojo de acuerdo al procedimiento establecido. El experimento tuvo tres fases: adaptación a la caja de Skinner, moldeamiento para aproximarse al estímulo rojo, y moldeamiento adicional para discriminar
Este documento proporciona una plantilla para el auto-registro de situaciones, pensamientos, emociones y conductas. La plantilla incluye columnas para describir la fecha, situación y detalles relevantes, anotar los pensamientos automáticos y el grado de creencia en ellos, especificar las emociones sentidas y su intensidad, y describir las conductas y sus consecuencias.
Este documento presenta el manual de aplicación del Test de Apercepción Temática para niños versión animal (CAT-A). Incluye instrucciones para la administración del test, definiciones de los elementos a considerar en el análisis de las respuestas del niño como el contenido manifiesto y latente, y las variables propuestas por Bellak y Baringoltz para evaluar aspectos como los temas principales, héroes, conflictos, ansiedades, defensas e integración del yo del niño. El objetivo es analizar las historias generadas por
Este documento presenta un calendario académico para la materia Psicología Cognitiva en la Universidad Católica de Santiago del Estero en el año 2014. Incluye información sobre las fechas y horarios de las clases, los trabajos prácticos requeridos, las fechas de los exámenes parciales y los requisitos de promoción de la materia.
Este documento describe el condicionamiento operante, un tipo de aprendizaje asociativo en el que un sujeto asocia un comportamiento con sus consecuencias. Thorndike y Skinner realizaron investigaciones pioneras sobre este tema. El condicionamiento operante implica que los comportamientos aumentan a través del refuerzo positivo o disminuyen mediante el castigo. Existen diferentes procedimientos como el refuerzo, el refuerzo negativo, el entrenamiento por omisión y el castigo.
El documento resume las teorías del condicionamiento operante de Thorndike y Skinner, así como la teoría del aprendizaje social de Dollard, Miller y Bandura. Explica que el condicionamiento operante se basa en las consecuencias de los comportamientos y cómo esto refuerza o debilita su probabilidad de repetición. También describe las leyes del aprendizaje de Thorndike y cómo Skinner expandió estas ideas para desarrollar su modelo de estímulo-respuesta. Por último, resume la teoría del aprendizaje social y cómo se apren
El documento proporciona información sobre el psicólogo estadounidense Burrhus Frederic Skinner y su teoría del condicionamiento operante. Skinner desarrolló el conductismo radical y el análisis del comportamiento. Demostró que el comportamiento puede ser modificado a través del refuerzo positivo y negativo, y estableció los principios del condicionamiento operante como una alternativa al condicionamiento clásico. El documento también describe conceptos clave como reforzador, refuerzo positivo y negativo, moldeamiento de conducta, y
Se prueba la existencia del delito (violencia psicológica), en algunos casos este daño (afectación psicológica) puede remitir con el tiempo, apoyo social o tratamiento psicológico; por otro lado, el daño psíquico vendría ser las secuelas emocionales que persisten en la persona de forma crónica como consecuencia del suceso sufrido y que interfieren negativamente en la vida cotidiana de la victima.
Son las repercusiones jurídicas del estado mental de la victima después de un hecho de violencia familiar, manifestación de síntomas signos dispersos (insomnio, labilidad emocional, irritabilidad, recuerdos intrusivos, tristeza, etc), generando desajuste psicológico transitorio y no constituye necesariamente un trastorno.
Este documento proporciona una plantilla para el auto-registro de situaciones, pensamientos, emociones y conductas. La plantilla incluye columnas para describir la fecha, situación y detalles relevantes, anotar los pensamientos automáticos y el grado de creencia en ellos, especificar las emociones sentidas y su intensidad, y describir las conductas y sus consecuencias.
Este documento presenta el manual de aplicación del Test de Apercepción Temática para niños versión animal (CAT-A). Incluye instrucciones para la administración del test, definiciones de los elementos a considerar en el análisis de las respuestas del niño como el contenido manifiesto y latente, y las variables propuestas por Bellak y Baringoltz para evaluar aspectos como los temas principales, héroes, conflictos, ansiedades, defensas e integración del yo del niño. El objetivo es analizar las historias generadas por
Este documento presenta un calendario académico para la materia Psicología Cognitiva en la Universidad Católica de Santiago del Estero en el año 2014. Incluye información sobre las fechas y horarios de las clases, los trabajos prácticos requeridos, las fechas de los exámenes parciales y los requisitos de promoción de la materia.
Este documento describe el condicionamiento operante, un tipo de aprendizaje asociativo en el que un sujeto asocia un comportamiento con sus consecuencias. Thorndike y Skinner realizaron investigaciones pioneras sobre este tema. El condicionamiento operante implica que los comportamientos aumentan a través del refuerzo positivo o disminuyen mediante el castigo. Existen diferentes procedimientos como el refuerzo, el refuerzo negativo, el entrenamiento por omisión y el castigo.
El documento resume las teorías del condicionamiento operante de Thorndike y Skinner, así como la teoría del aprendizaje social de Dollard, Miller y Bandura. Explica que el condicionamiento operante se basa en las consecuencias de los comportamientos y cómo esto refuerza o debilita su probabilidad de repetición. También describe las leyes del aprendizaje de Thorndike y cómo Skinner expandió estas ideas para desarrollar su modelo de estímulo-respuesta. Por último, resume la teoría del aprendizaje social y cómo se apren
El documento proporciona información sobre el psicólogo estadounidense Burrhus Frederic Skinner y su teoría del condicionamiento operante. Skinner desarrolló el conductismo radical y el análisis del comportamiento. Demostró que el comportamiento puede ser modificado a través del refuerzo positivo y negativo, y estableció los principios del condicionamiento operante como una alternativa al condicionamiento clásico. El documento también describe conceptos clave como reforzador, refuerzo positivo y negativo, moldeamiento de conducta, y
Se prueba la existencia del delito (violencia psicológica), en algunos casos este daño (afectación psicológica) puede remitir con el tiempo, apoyo social o tratamiento psicológico; por otro lado, el daño psíquico vendría ser las secuelas emocionales que persisten en la persona de forma crónica como consecuencia del suceso sufrido y que interfieren negativamente en la vida cotidiana de la victima.
Son las repercusiones jurídicas del estado mental de la victima después de un hecho de violencia familiar, manifestación de síntomas signos dispersos (insomnio, labilidad emocional, irritabilidad, recuerdos intrusivos, tristeza, etc), generando desajuste psicológico transitorio y no constituye necesariamente un trastorno.
Este documento presenta un cuadro comparativo de las principales teorías neuropsicológicas, incluyendo las teorías de Iván Pávlov, Aleksandr Lúriya, la neuropsicología cognitiva, Norman Geschwind y Rubén Ardila. Describe a cada autor, su modelo teórico, y la metodología propuesta para analizar las funciones cerebrales superiores y los efectos del daño cerebral.
El documento describe diferentes técnicas de registro de conducta. Define los registros como procedimientos para recolectar y almacenar datos sobre la ocurrencia de conducta. Explica que existen registros no sistematizados, como descripciones narrativas, y registros sistematizados que codifican la conducta para permitir un análisis cuantitativo. Dentro de los registros sistematizados, describe varios métodos como registro de eventos, duración e intervalos, los cuales permiten medir la frecuencia, tiempo u otras características de la conduct
Este documento presenta información sobre Burrhus Frederic Skinner, un psicólogo estadounidense conocido por su teoría del conductismo y el condicionamiento operante. Se describe su biografía, experimentos clave como la caja de Skinner y la superstición de las palomas, y conceptos fundamentales de su teoría como el estímulo-respuesta, reforzamiento y extinción. También contrasta el condicionamiento clásico con el condicionamiento operante.
Este documento presenta el análisis de 5 laminas del Test de Apercepción Temática (TAT) realizado a una persona llamada Laura. Para cada lámina se describe el tema principal, los personajes, necesidades, conflictos, ansiedades y defensas. Los temas giran en torno a situaciones de frustración, presión social, rechazo y dificultad para expresar sentimientos.
El documento describe los procedimientos de ensayo discreto, donde la conducta del sujeto termina cada ensayo y el experimentador controla la organización temporal de los ensayos sucesivos. Se explica que en cada intento la respuesta instrumental se ejecuta una sola vez y que el organismo es colocado en la caja de inicio al comienzo de cada ensayo para luego realizar un recorrido hasta la caja meta, la cual contiene un reforzador.
Este documento proporciona una plantilla para registrar eventos autobiográficos, incluyendo la fecha y situación, una descripción de lo que pasó y lo que se estaba pensando o imaginando, pensamientos automáticos y el nivel de creencia en ellos, emociones sentidas y su intensidad, y detalles sobre la conducta como qué se hizo, por cuánto tiempo, y qué consecuencias tuvo. La plantilla parece diseñada para ayudar a alguien a monitorear sus pensamientos, sentimientos y comportamientos sobre un event
El documento describe la técnica del Test del Dibujo de la Familia, un test proyectivo que evalúa el estado emocional de un niño con respecto a su familia. Se explican los tres pasos de la aplicación del test y cómo interpretarlo, distinguiendo entre el plano gráfico, las estructuras formales y el plano de contenido. Se analizan conceptos como la valorización, desvalorización, agresividad, reacciones depresivas y la proyección edípica. Finalmente, se incluyen dos ejemplos de interpretación del
Técnicas de diagnóstico e intervención en la psicología clínicaÁlvaro Posse
Este documento resume las técnicas de diagnóstico e intervención en psicología. Explica que el diagnóstico implica identificar una condición a través de signos y síntomas, e incluye elementos como la observación, entrevistas y tests. Luego describe diferentes modalidades de intervención como la psicoterapia individual, familiar y de grupo, así como modelos como el psicoanalítico, cognitivo-conductual y sistémico.
El documento presenta un resumen de la historia y desarrollo de la psicología conductual desde sus orígenes a principios del siglo XX hasta la actualidad. Comienza con los estudios pioneros de Pavlov sobre el condicionamiento clásico y los experimentos de Watson aplicando esos principios a los seres humanos. Luego describe el surgimiento del conductismo en la década de 1920 y los posteriores avances incluyendo el condicionamiento operante de Thorndike, el uso de la terapia de la conducta a partir de 1945, y la incorporación de variables cogn
Este documento trata sobre la modificación de la conducta. Explica conceptos clave como comportamiento, alteración y alteración comportamental. Describe los antecedentes históricos de la modificación de la conducta desde Pavlov y Thorndike hasta Skinner y las técnicas de condicionamiento operante. Finalmente, presenta un programa de intervención que incluye observación de conductas problema, uso de premios y castigos, y acuerdos de cambio de conducta.
Este documento resume los aspectos estructurales y expresivos que pueden analizarse en los dibujos de la figura humana, como indicadores de la personalidad y el estado emocional. Entre estos aspectos se incluyen el tamaño, la presión del trazo, los detalles incluidos, la simetría y el emplazamiento en la hoja. También presenta una lista de 38 posibles indicadores emocionales y estudios sobre su validez y significado clínico en niños de 1 a 10 años. El análisis de varios de estos
El documento resume los cuatro períodos del desarrollo histórico de la neuropsicología: (1) Período Preclásico (hasta 1861) con énfasis en alteraciones del lenguaje producidas por lesiones cerebrales; (2) Período Clásico (1861-1945) con teorías localizacionistas y holistas sobre funciones cerebrales; (3) Período Moderno (1945-1975) con investigaciones sobre lesiones cerebrales posteriores a la guerra; y (4) Período Contemporáneo (desde 1975) con nuevas
La WAIS-IV es una escala para evaluar la capacidad cognitiva de personas entre 16 y 90 años. Está compuesta de 15 subpruebas divididas en 4 índices: comprensión verbal, razonamiento perceptual, memoria de trabajo y velocidad de procesamiento. Proporciona puntuaciones compuestas en estos índices y un CI total, con el fin de evaluar las habilidades cognitivas generales y específicas de un individuo.
El resumen analiza el rendimiento académico y las habilidades cognitivas de un niño de 11 años llamado José Rodríguez. Muestra una buena disposición pero tiene dificultades para comprender instrucciones. Presenta problemas en la memoria de trabajo auditiva y visual, así como en la comprensión lectora. Obtiene buenos resultados en coordinación motora y procesamiento táctil, pero malos en grafestesia. En lectura, tiene dificultades en procesamiento fonológico y comprensión. En escritura, puede escribir
La teoría del aprendizaje social de Albert Bandura se basa en la concepción del ser humano como un ser con capacidad simbolizadora, de previsión, autoreflexión, vicaria y autoreguladora. Bandura propone que el aprendizaje se produce a través de la observación y la imitación de modelos, así como por las consecuencias de la propia conducta y la de los demás. El aprendizaje por observación implica atención, retención, reproducción y motivación y se da en el marco de una interacción recíproca entre la conduct
Este documento presenta información sobre los registros conductuales. En resumen: 1) Los registros conductuales son una técnica de medición de las conductas que consiste en llevar anotaciones sobre el número de veces que ocurren ciertos comportamientos mediante observación; 2) Su función es registrar las conductas de forma precisa para identificar problemas y mejorarlos; 3) Existen diferentes tipos de registros como descriptivos, continuos, de intervalo y momentáneos.
La terapia cognitiva de Beck se basa en el modelo cognitivo que postula que las emociones y conductas están influenciadas por la percepción de los eventos. Beck desarrolló esta terapia para estudiar la depresión y el suicidio. Según Beck, muchos trastornos psicológicos son causados por pensamientos automáticos negativos que conducen a sentimientos de infelicidad. El terapeuta cognitivo ayuda al paciente a identificar estos pensamientos disfuncionales y desarrollar pensamientos más realistas
El documento resume la teoría del apego propuesta por John Bowlby y Mary Ainsworth, incluyendo 1) los sistemas de conductas de apego en el niño, 2) los tipos de apego identificados por Ainsworth, 3) la evaluación del apego en adultos y 4) los factores que influyen en la calidad del apego en los niños.
Este documento muestra la teoría de condicionamiento operante de B.F. Skinner, los refuerzos positivos y negativos, el control de estímulos, la implicación a la educacion con una situación pedagógica.
El documento describe un estudio experimental que aplicó técnicas de modificación de conducta como reforzamiento, moldeamiento y encadenamiento para condicionar una nueva conducta compleja en una rata albina. El estudio utilizó un diseño de dos fases llamado Univariable Bicondicional para evaluar los efectos de las técnicas en la conducta del sujeto en un laberinto secreto. Los resultados mostraron que el sujeto logró discriminar estímulos e incrementar la conducta compleja, validando la hipótesis de que las técnicas de
El documento describe un estudio experimental que buscó modificar la conducta de una rata Wistar mediante un programa de reforzamiento continuo en un circuito. Se utilizaron tres fases sucesivas: adaptación al espacio, moldeamiento y encadenamiento de conductas con reforzamiento. El programa inició con el moldeamiento de la primera conducta y se repitió hasta completar el circuito, logrando modificar la conducta del sujeto a través del uso de reforzadores continuos.
Este documento presenta un cuadro comparativo de las principales teorías neuropsicológicas, incluyendo las teorías de Iván Pávlov, Aleksandr Lúriya, la neuropsicología cognitiva, Norman Geschwind y Rubén Ardila. Describe a cada autor, su modelo teórico, y la metodología propuesta para analizar las funciones cerebrales superiores y los efectos del daño cerebral.
El documento describe diferentes técnicas de registro de conducta. Define los registros como procedimientos para recolectar y almacenar datos sobre la ocurrencia de conducta. Explica que existen registros no sistematizados, como descripciones narrativas, y registros sistematizados que codifican la conducta para permitir un análisis cuantitativo. Dentro de los registros sistematizados, describe varios métodos como registro de eventos, duración e intervalos, los cuales permiten medir la frecuencia, tiempo u otras características de la conduct
Este documento presenta información sobre Burrhus Frederic Skinner, un psicólogo estadounidense conocido por su teoría del conductismo y el condicionamiento operante. Se describe su biografía, experimentos clave como la caja de Skinner y la superstición de las palomas, y conceptos fundamentales de su teoría como el estímulo-respuesta, reforzamiento y extinción. También contrasta el condicionamiento clásico con el condicionamiento operante.
Este documento presenta el análisis de 5 laminas del Test de Apercepción Temática (TAT) realizado a una persona llamada Laura. Para cada lámina se describe el tema principal, los personajes, necesidades, conflictos, ansiedades y defensas. Los temas giran en torno a situaciones de frustración, presión social, rechazo y dificultad para expresar sentimientos.
El documento describe los procedimientos de ensayo discreto, donde la conducta del sujeto termina cada ensayo y el experimentador controla la organización temporal de los ensayos sucesivos. Se explica que en cada intento la respuesta instrumental se ejecuta una sola vez y que el organismo es colocado en la caja de inicio al comienzo de cada ensayo para luego realizar un recorrido hasta la caja meta, la cual contiene un reforzador.
Este documento proporciona una plantilla para registrar eventos autobiográficos, incluyendo la fecha y situación, una descripción de lo que pasó y lo que se estaba pensando o imaginando, pensamientos automáticos y el nivel de creencia en ellos, emociones sentidas y su intensidad, y detalles sobre la conducta como qué se hizo, por cuánto tiempo, y qué consecuencias tuvo. La plantilla parece diseñada para ayudar a alguien a monitorear sus pensamientos, sentimientos y comportamientos sobre un event
El documento describe la técnica del Test del Dibujo de la Familia, un test proyectivo que evalúa el estado emocional de un niño con respecto a su familia. Se explican los tres pasos de la aplicación del test y cómo interpretarlo, distinguiendo entre el plano gráfico, las estructuras formales y el plano de contenido. Se analizan conceptos como la valorización, desvalorización, agresividad, reacciones depresivas y la proyección edípica. Finalmente, se incluyen dos ejemplos de interpretación del
Técnicas de diagnóstico e intervención en la psicología clínicaÁlvaro Posse
Este documento resume las técnicas de diagnóstico e intervención en psicología. Explica que el diagnóstico implica identificar una condición a través de signos y síntomas, e incluye elementos como la observación, entrevistas y tests. Luego describe diferentes modalidades de intervención como la psicoterapia individual, familiar y de grupo, así como modelos como el psicoanalítico, cognitivo-conductual y sistémico.
El documento presenta un resumen de la historia y desarrollo de la psicología conductual desde sus orígenes a principios del siglo XX hasta la actualidad. Comienza con los estudios pioneros de Pavlov sobre el condicionamiento clásico y los experimentos de Watson aplicando esos principios a los seres humanos. Luego describe el surgimiento del conductismo en la década de 1920 y los posteriores avances incluyendo el condicionamiento operante de Thorndike, el uso de la terapia de la conducta a partir de 1945, y la incorporación de variables cogn
Este documento trata sobre la modificación de la conducta. Explica conceptos clave como comportamiento, alteración y alteración comportamental. Describe los antecedentes históricos de la modificación de la conducta desde Pavlov y Thorndike hasta Skinner y las técnicas de condicionamiento operante. Finalmente, presenta un programa de intervención que incluye observación de conductas problema, uso de premios y castigos, y acuerdos de cambio de conducta.
Este documento resume los aspectos estructurales y expresivos que pueden analizarse en los dibujos de la figura humana, como indicadores de la personalidad y el estado emocional. Entre estos aspectos se incluyen el tamaño, la presión del trazo, los detalles incluidos, la simetría y el emplazamiento en la hoja. También presenta una lista de 38 posibles indicadores emocionales y estudios sobre su validez y significado clínico en niños de 1 a 10 años. El análisis de varios de estos
El documento resume los cuatro períodos del desarrollo histórico de la neuropsicología: (1) Período Preclásico (hasta 1861) con énfasis en alteraciones del lenguaje producidas por lesiones cerebrales; (2) Período Clásico (1861-1945) con teorías localizacionistas y holistas sobre funciones cerebrales; (3) Período Moderno (1945-1975) con investigaciones sobre lesiones cerebrales posteriores a la guerra; y (4) Período Contemporáneo (desde 1975) con nuevas
La WAIS-IV es una escala para evaluar la capacidad cognitiva de personas entre 16 y 90 años. Está compuesta de 15 subpruebas divididas en 4 índices: comprensión verbal, razonamiento perceptual, memoria de trabajo y velocidad de procesamiento. Proporciona puntuaciones compuestas en estos índices y un CI total, con el fin de evaluar las habilidades cognitivas generales y específicas de un individuo.
El resumen analiza el rendimiento académico y las habilidades cognitivas de un niño de 11 años llamado José Rodríguez. Muestra una buena disposición pero tiene dificultades para comprender instrucciones. Presenta problemas en la memoria de trabajo auditiva y visual, así como en la comprensión lectora. Obtiene buenos resultados en coordinación motora y procesamiento táctil, pero malos en grafestesia. En lectura, tiene dificultades en procesamiento fonológico y comprensión. En escritura, puede escribir
La teoría del aprendizaje social de Albert Bandura se basa en la concepción del ser humano como un ser con capacidad simbolizadora, de previsión, autoreflexión, vicaria y autoreguladora. Bandura propone que el aprendizaje se produce a través de la observación y la imitación de modelos, así como por las consecuencias de la propia conducta y la de los demás. El aprendizaje por observación implica atención, retención, reproducción y motivación y se da en el marco de una interacción recíproca entre la conduct
Este documento presenta información sobre los registros conductuales. En resumen: 1) Los registros conductuales son una técnica de medición de las conductas que consiste en llevar anotaciones sobre el número de veces que ocurren ciertos comportamientos mediante observación; 2) Su función es registrar las conductas de forma precisa para identificar problemas y mejorarlos; 3) Existen diferentes tipos de registros como descriptivos, continuos, de intervalo y momentáneos.
La terapia cognitiva de Beck se basa en el modelo cognitivo que postula que las emociones y conductas están influenciadas por la percepción de los eventos. Beck desarrolló esta terapia para estudiar la depresión y el suicidio. Según Beck, muchos trastornos psicológicos son causados por pensamientos automáticos negativos que conducen a sentimientos de infelicidad. El terapeuta cognitivo ayuda al paciente a identificar estos pensamientos disfuncionales y desarrollar pensamientos más realistas
El documento resume la teoría del apego propuesta por John Bowlby y Mary Ainsworth, incluyendo 1) los sistemas de conductas de apego en el niño, 2) los tipos de apego identificados por Ainsworth, 3) la evaluación del apego en adultos y 4) los factores que influyen en la calidad del apego en los niños.
Este documento muestra la teoría de condicionamiento operante de B.F. Skinner, los refuerzos positivos y negativos, el control de estímulos, la implicación a la educacion con una situación pedagógica.
El documento describe un estudio experimental que aplicó técnicas de modificación de conducta como reforzamiento, moldeamiento y encadenamiento para condicionar una nueva conducta compleja en una rata albina. El estudio utilizó un diseño de dos fases llamado Univariable Bicondicional para evaluar los efectos de las técnicas en la conducta del sujeto en un laberinto secreto. Los resultados mostraron que el sujeto logró discriminar estímulos e incrementar la conducta compleja, validando la hipótesis de que las técnicas de
El documento describe un estudio experimental que buscó modificar la conducta de una rata Wistar mediante un programa de reforzamiento continuo en un circuito. Se utilizaron tres fases sucesivas: adaptación al espacio, moldeamiento y encadenamiento de conductas con reforzamiento. El programa inició con el moldeamiento de la primera conducta y se repitió hasta completar el circuito, logrando modificar la conducta del sujeto a través del uso de reforzadores continuos.
La presente investigación tuvo como objetivo conocer los diferentes procedimientos de condicionamiento operante utilizando el programa Sniffy. Se realizó un entrenamiento inicial en el comedero y luego un moldeamiento de la palanca para asociarla con la comida. Finalmente, se aplicaron programas de reforzamiento, extinción y se observó la recuperación espontánea de la conducta. Los resultados mostraron que el sujeto experimental, la rata Sniffy, logró aprender las conductas deseadas a través de los diferentes procedimientos.
El documento resume los principales conceptos del conductismo clásico como refuerzos, premios, castigos y condicionamiento operante. Explica el procedimiento del condicionamiento operante que implica identificar la conducta objetivo, medir su frecuencia normal, usar una recompensa para reforzarla hasta que aumente y luego comprobar si se extingue al retirar la recompensa. Finalmente, pide al lector enumerar sus hábitos y cómo adquirirlos, reforzarlos o dejarlos.
Este resumen describe un experimento conductual realizado con pichones como sujetos. El experimento tuvo varias fases como la adaptación al espacio experimental, el entrenamiento para comer de un comedero y el moldeamiento de respuestas mediante programas de reforzamiento positivo. Los resultados mostraron que ambos pichones mejoraron su desempeño en las tareas experimentales a lo largo de las sesiones, respondiendo más rápido al ser reforzados. El estudio demuestra la eficacia de los principios de condicionamiento operante de Skinner para
Este documento describe un experimento de condicionamiento clásico realizado con una rata en un campo de cruz. La rata fue entrenada para asociar cada punta del campo con una recompensa de comida. Factores como el cambio de ubicación del experimento, el ruido y la temperatura afectaron el desempeño de la rata. Los resultados mostraron que la rata no completó totalmente el condicionamiento y perdió peso durante el experimento.
Burrhus Frederick Skinner fue un psicólogo estadounidense conocido por desarrollar el conductismo y el condicionamiento operante. Realizó experimentos con ratas y palomas utilizando una "caja de Skinner" para demostrar que los refuerzos y castigos pueden modificar la conducta. Publicó varios libros aplicando estas ideas al comportamiento y lenguaje humanos, incluyendo la enseñanza programada.
Este documento describe la técnica de moldeamiento o aproximaciones sucesivas para establecer nuevas conductas. Esta técnica involucra reforzar aproximaciones graduales a una conducta meta, comenzando con una conducta de partida y progresando a través de pequeños pasos hasta alcanzar la conducta final. Se proveen ejemplos de cómo esta técnica ha sido usada para modificar conductas como llevar gafas y mejorar el volumen de la voz.
Este documento presenta los siete pasos del método científico. Estos incluyen 1) observación, 2) plantear el problema, 3) formular la hipótesis, 4) experimentación, 5) análisis de datos, 6) establecer conclusiones, y 7) informar los resultados. El documento también explica conceptos clave como observación cualitativa y cuantitativa, variables independientes y dependientes, y experimentos controlados.
Este documento trata sobre el aprendizaje humano y animal. Define el aprendizaje y explora tres tipos principales: el condicionamiento clásico, el condicionamiento operante y el aprendizaje social. También define la memoria y sus tipos. Aplica estos conceptos al análisis de un video sobre el aprendizaje en animales.
El documento presenta un informe sobre un experimento de condicionamiento operante realizado con una rata virtual llamada Sniffy. El experimento buscó enseñar a la rata a asociar el sonido del dispensador de comida con la presencia de comida a través del refuerzo. La rata aprendió a presionar una palanca cada vez más rápido - 2, 4, 6 y 8 veces por minuto - para recibir comida, demostrando que su conducta podía ser controlada y modificada a través de estímulos.
Este documento describe los conceptos de aprendizaje, memoria, pensamiento y lenguaje desde las perspectivas del conductismo y el cognitivismo. Explica que el aprendizaje puede definirse como un cambio conductual de cierta duración generado por la experiencia. Desde el conductismo, el aprendizaje implica la adquisición de hábitos a través de procesos de condicionamiento clásico y operante. El cognitivismo considera que cuando aprendemos adquirimos estructuras cognitivas y mapas mentales que guían nuestro comport
Este documento describe los conceptos de aprendizaje, memoria, pensamiento y lenguaje desde las perspectivas teóricas del conductismo y el cognoscitivismo. Explica que desde el conductismo, el aprendizaje implica la adquisición de hábitos a través de procesos de condicionamiento clásico y operante. Mientras que desde el cognoscitivismo, el aprendizaje involucra la adquisición de estructuras cognitivas y mapas mentales. También señala algunos procedimientos de intervención propios de cada enfoque y
Este documento describe los conceptos de aprendizaje, memoria, pensamiento y lenguaje desde las perspectivas del conductismo y el cognitivismo. Explica que el aprendizaje puede definirse como un cambio conductual de cierta duración generado por la experiencia. Desde el conductismo, el aprendizaje implica la adquisición de hábitos a través de procesos de condicionamiento clásico y operante. El cognitivismo considera que cuando aprendemos adquirimos estructuras cognitivas y mapas mentales que guían nuestro comport
Este documento describe los conceptos de aprendizaje, memoria, pensamiento y lenguaje desde las perspectivas del conductismo y el cognitivismo. Explica que el aprendizaje puede definirse como un cambio conductual de cierta duración generado por la experiencia. Desde el conductismo, el aprendizaje implica la adquisición de hábitos a través de procesos de condicionamiento clásico y operante. El cognitivismo considera que cuando aprendemos adquirimos estructuras cognitivas y mapas mentales que guían nuestro comport
Este documento resume los principales conceptos de la teoría del aprendizaje social de Albert Bandura. Explica que Bandura propuso que el aprendizaje no solo ocurre a través de la experiencia directa, sino también mediante la observación y la imitación de modelos. Describe conceptos clave como el aprendizaje por observación, los diferentes tipos de modelos (vivo, simbólico e instruccional), y cómo el refuerzo o castigo vicario influye en la probabilidad de que un comportamiento sea imitado.
Este documento describe varios métodos que se han utilizado a lo largo de la historia para evaluar el rendimiento masticatorio, incluyendo el tamizado fraccional, espectrofotométrico y de aire comprimido. Algunos métodos utilizan alimentos naturales como material de prueba y otros alimentos artificiales. Además, se han propuesto diferentes sistemas para procesar el material triturado después de la masticación, como tamizado, observación de área, concentración de azúcar y escaneo óptico. El objetivo es describ
Este documento describe varias técnicas conductistas para modificar la conducta, incluyendo la desencibilización sistemática, la terapia racional emotiva, la terapia aversiva, la terapia implosiva e inundación, el entrenamiento asertivo, el condicionamiento operante, el modelado de la conducta y el autocontrol de la conducta. También describe técnicas de condicionamiento clásico como el condicionamiento salivar, el condicionamiento de la membrana nictitante y el condicionamiento de respuestas psic
Fascículo U5 Indagación y alfabetización científica y tecnológica (1).pdfErick L. Vega
Este documento presenta información sobre el diseño experimental en la indagación científica. Explica la importancia de identificar variables independientes, dependientes e intervinientes al formular preguntas de investigación y diseñar estrategias de indagación. También analiza una pregunta de una evaluación que mide la capacidad de diseñar estrategias para hacer indagación al requerir identificar un procedimiento para medir la variable dependiente de un experimento sobre la preferencia de alimentos en hormigas.
APOYAR A ENTERRITORIO EN LA GESTIÓN TERRITORIAL DEL PROYECTO “AMPLIACIÓN DE LA RESPUESTA NACIONAL AL VIH CON ENFOQUE DE VULNERABILIDAD", EN LA CIUDAD DE CARTAGENA Y SU ÁREA CONURBADA, PARA EL LOGRO DE LOS OBJETIVOS DEL ACUERDO DE SUBVENCIÓN NO. COL-H-ENTERRITORIO 3042 SUSCRITO CON EL FONDO MUNDIAL.
Alergia a la vitamina B12 y la anemia perniciosagabriellaochoa1
Es conocido que, a los pacientes con diagnóstico de anemia perniciosa, enfermedad con una prevalencia de 4% en países europeos, se les trata con vitamina B12, buscamos saber que hacer con los pacientes alérgicos a esta.
Sesión realizada por una EIR de Pediatría sobre aspectos clave de la valoración nutricional del paciente pediátrico en Oncología, y con tres mensajes para llevarse a casa:
- La evaluación del riesgo y la planificación del soporte nutricional deben formar parte de la planificación terapéutica global del paciente oncológico desde el principio.
- Existe suficiente evidencia científica de que una intervención nutricional adecuada es capaz de prevenir las complicaciones de la malnutrición, mejorar la calidad de vida como la tolerancia y respuesta al tratamiento y acortar la estancia hospitalaria.
- En los hospitales hay pocos dietistas que trabajen exclusivamente en la unidad de Oncología Pediátrica, y esto puede repercutir en mayores gastos sanitarios, peor estado general de los pacientes y menor supervivencia.
EL CÁNCER, ¿QUÉ ES?, TIPOS, ESTADÍSTICAS, CONCLUSIONESMariemejia3
El cáncer es una enfermedad caracterizada por el crecimiento descontrolado de células anormales en el cuerpo. Puede afectar a cualquier parte del organismo y su tratamiento varía según el tipo y la etapa de la enfermedad. Los factores de riesgo incluyen la genética, el estilo de vida y la exposición a ciertos agentes carcinógenos. Aunque el cáncer sigue siendo una de las principales causas de morbilidad y mortalidad en el mundo, los avances en la detección temprana y el tratamiento han mejorado las tasas de supervivencia. La investigación continúa en busca de nuevas terapias y métodos de prevención. La concienciación sobre el cáncer es fundamental para promover estilos de vida saludables y fomentar la detección precoz.
Terapia cinematográfica (6) Películas para entender los trastornos del neurod...JavierGonzalezdeDios
Los trastornos del neurodesarrollo comprenden un grupo heterogéneo de trastornos crónicos que se manifiestan en períodos tempranos de la niñez y que, en conjunto, comparten una alteración en la adquisición de habilidades cognitivas, motoras, del lenguaje y/o sociales que impactan significativamente en el funcionamiento personal, social y académico. Tienen su origen en la primera infancia o durante el proceso de desarrollo y comprende a heterogéneos procesos englobados bajo esta etiqueta.
El Manual diagnóstico y estadístico de los trastornos mentales en su quinta edición (DSM-V) incluye dentro los trastornos del neurodesarrollo los siguientes siete grupos: Discapacidad intelectual, Trastornos de la comunicación, Trastorno del espectro del autismo (TEA), Trastorno de atención con hiperactividad (TDAH), Trastornos específico del aprendizaje, Trastornos motores y Trastornos de tics. Es importante tener en cuenta que en una misma persona puede manifestarse más de un trastorno del neurodesarrollo. Y, dentro de todos los trastornos del neurodesarrollo, el autismo adquiere una especial importancia, por lo que será considerado en el próximo capítulo de la serie “Terapia cinematográfica” de forma particular.
Y esta gran diversidad también la ha reflejado en la gran pantalla y en las historias “de cine” que el séptimo arte nos ha regalado. Y hoy proponemos un recordatorio de la amplia variedad y complejidad de los trastornos del neurodesarrollo en la infancia a través de 7 películas argumentales. Estas películas son, por orden cronológico de estreno:
- El milagro de Ana Sullivan (The Miracle Worker, Arthur Penn, 1962) 6, para valorar el milagro de la palabra, el milagro del lenguaje y de los sentidos.
- Forrest Gump (Robert Zemeckis, 1994) 7, para comprender el valor de la lucha por encontrar cuál es la meta de cada uno, una mezcla de destino y sueños propios.
- Estrellas en la Tierra (Taare Zameen Par, Aamir Khan, 2007) 8, para confirmar que cada niño y niña es especial, incluso con sus potenciales deficiencias psíquicas, físicas y/o sensoriales.
- El primero de la clase (Front of the Class, Peter Werner, 2008) 9, para demostrar el valor de la superación y como, a pesar de nuestras dificultades, somos merecedores de oportunidades.
- Cromosoma 5 (María Ripoll, 2013) 10, para entender la soledad del corredor de fondo ante los trastornos del neurodesarrollo.
- Gabrielle (Louise Archambault, 2013) 11, para intentar normalizar las relaciones afectivas y amorosas entre dos personas con enfermedades mentales y discapacidad.
- Línea de meta (Paola García Costas, 2014) 12, para interiorizar que la carrera de la vida es especialmente difícil para algunos.
Siete películas argumentales que el séptimo arte nos presenta con protagonistas afectos con diferentes trastornos del neurodesarrollo durante su infancia, adolescencia y juventud y que nos ayudan a comprender que cada persona es especial, diversa y con capacidades diferenciales que hay que respetar y potenciar.
SEMIOLOGIA MEDICA - Escuela deMedicina Dr Witremundo Torrealba 2024Carmelo Gallardo
Escuela de Medicina Dr Witremundo Torrealba
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Primer Lapso de Semiología
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Conceptos de Semiología Médica, Signos, Síntomas, Síndromes, Diagnóstico, Pronóstico
traumatismos y su tratamiento en niños y adolescentesaaronpozopeceros
En la presentación se abarcan temas sobre las diversas formas de traumatisos en niños y adolescentes como las contusiones, esguinces, luxaciones, fracturas y distenciones. Tambien se tratan algunos aspectos para su diagnóstico y, por último, cual es el tratamiento para cada tipo de caso que se presente.
1. Condicionamiento Operante en Discriminación Visual de Palomas 1
EXPERIMENTO DE DISCRIMINACIÓN VISUAL DE COLOR Y FIGURA EN PALOMAS
Sandy Huaripaita, Linda Sáenz, Sulma Cahuana, Miryam Soto, Giralda Cáceres,
Milagros Izaguirre, Dorian Urbina.
Universidad Cesar Vallejo
2. Condicionamiento Operante en Discriminación Visual de Palomas 2
Resumen
El presente trabajo experimental fue realizado con el objetivo de conseguir una respuesta en la conducta
de la paloma en picotear el estímulo discriminativo (disco rojo), utilizando técnicas de modificación de
conductas y programas de reforzamiento como aproximaciones sucesivas, moldeamiento, programas
continuos, razón fija y extinción que están relacionado a los principios de Condicionamiento Operante.
Para tal proceso se consideración 3 fases la primera de alimentación libre, privación, adaptación al
comedero, fase moldeamiento por aproximaciones sucesivas, estableciendo programas y registrando su
conducta puesto que se extinguirá la conducta.
En definitiva los resultados obtenidos muestran confiabilidad que el sujeto experimental logró discriminar
visualmente el disco rojo no durante el tiempo establecido pero si acorde con el procedimiento.
Abstract
This experimental work was performed with the aim of achieving the behavior of the pigeon pecking the
discriminative stimulus (red disc), using techniques of behavior modification and reinforcement schedules
as successive approximations, modeling, ongoing programs, fija5 reason and extinction are related to the
principles of operant conditioning.
For this process 3 phase is considered the first free food, deprivation, adaptation to the feeder, phase
shaping by successive approximations, establishing programs and recording their behavior because the
behavior will be extinguished.
Ultimately the results show that the experimental subject reliability achieved visually discriminate the red
disc set not during the time but according to the procedure.
Palabras Claves: Discriminación, modificación, reforzamiento, moldeamiento, continuo, extinción,
privación, adaptación, aproximación, conducta.
3. Condicionamiento Operante en Discriminación Visual de Palomas 3
Riquero, P. (2008). En su investigación “Como Aprendemos Aplicando el Condicionamiento Operante”,
trabajó con una rata y se utilizó como material indispensable la Caja de Skinner y el método A-B-A. El
procedimiento se desarrolló en tres fases, la primera de preparación, luego de habituación y por último de
moldeamiento. De esa manera se llegó a las siguientes conclusiones el programa de razón variable fue la
que tuvo una tasa alta de respuestas.
Los principios del condicionamiento operante fueron desarrollados por B.F. Skinner, “El
condicionamiento operante es un proceso de ejercer el control sobre una conducta de un organismo en un
cierto ambiente, por medio de la aplicación del refuerzo”. (Ardilla, 2001, p. 60). En otras palabras es el
proceso a través del cual se fortalece un comportamiento que es seguido de un resultado favorable con lo
cual aumenta la probabilidad de que este vuelva a ocurrir. El comportamiento depende tanto de
influencias ambientales que lo preceden (antecedentes) como de aquella que lo siguen (consecuente).
Las técnicas de modificación de conductas son aquellos que están orientados tanto a la adquisición o
el incremento de comportamientos adaptativos, como a la extinción o disminución de aquellos que no lo
son dentro de este experimento se emplearon dos aproximaciones sucesivas y moldeamiento.
Los programas de reforzamiento son reglas que indican el momento y la forma en que la aparición de
la respuesta va a ir seguida de un reforzador sobre la administración del reforzador. Estos programas
influyen en distintos aspectos del aprendizaje, como la rapidez con la que se aprende inicialmente la
respuesta, la frecuencia con la que se ejecuta la respuesta aprendida, la frecuencia con la que se hacen
las pausas después de los reforzamientos, o el tiempo que se sigue ejecutando la respuesta una vez que
el refuerzo deja de ser predecible o se suspende.
4. Condicionamiento Operante en Discriminación Visual de Palomas 4
El presente trabajo de experimentación se realiza con el fin de demostrar los principios del
condicionamiento operante en la experimentación con palomas, empleándose para ello programas de
reforzamiento y discriminación.
MÉTODO
Participantes
Para éste proceso se optó por escoger a una paloma como sujeto experimental debido a su fácil manejo,
adaptabilidad y resistencia al tratamiento experimental, es macho, raza africana castilla, color blanco, de 4
a 5 meses de edad,con una temperatura de 45°C, sin ningún parásito a la que llamamos Arturo, la cual se
decidió comprar en el centro de animales domésticos.
Aparatos
Una caja de Skinner, la cual sirve como instrumento en el programa de reforzamiento, cuyas medidas son
36 cm de alto por 32 cm de ancho, de color ploma que cuenta con un vidrio, un comedero,un foco de luz y
su objeto discriminativo (círculo rojo); una balanza digital, una jaula para paloma de color blanco que
cuenta con un comedero y bebedero; un forro de color marrón para cubrir las jaula, cinta negra, escoba,
recogedor, periódicos, paños de limpieza, comida (alpiste), linterna a pila y un cuaderno de registros.
Procedimiento
Durante el estudio se presentó al sujeto experimental Arturo, se le pesó y se procedió a llevarlo a
su jaula, la cual ya estaba condicionada para ella; en las siguientes semanas se empezó a trabajar las
fases del proceso experimental de acuerdo al manual para lograr los objetivos.
5. Condicionamiento Operante en Discriminación Visual de Palomas 5
En la Fase de Alimentación Libre
En esta fase la finalidad es lograr obtener el peso ad livium y el nivel de saciedad del sujeto
experimental; por ello , se alimentó al sujeto con alpiste en acceso libre al agua, pesando cantidades de
15grs y el alimento que el sujeto dejaba para poder obtener las cantidades consumidas esto se dio de
manera diaria, así mismo se procedió a pesar al sujeto durante una semana tomando nota de esto ya que
la recolección de los datos nos ayudó a obtener peso ad livium que fue de 281.56 grs a ello se le
descontó el 85 % y el nivel de saciedad que fue de 10.2grs, esto se obtuvo sumando los datos obtenidos
de la semana y se divido entre los días que han sido sometido a la fase de alimentación libre. Por lo tanto
se logró obtener el peso ad liviun y el nivel de saciedad de Arturo.
En la Fase de Privación
En esta segunda semana la finalidad es obtener el peso experimental, de manera que se reduce la
cantidad de comida al 15% del nivel de saciedad al sujeto experimental, en esta fase Arturo pesó 324 gr sin
embargo debió pesar 239.32 gr pues se le administró de forma inadecuada la comida dando 10.2 gr de
alpiste cuando en si se le debió dar 7.65 gr . Por consuiguiente no se logró en la segunda semana
obtener el peso experimental deArturo.
En la Fase de Adecuación
La finalidad en esta fase es lograr que el sujeto experimental se adecúe a la caja de Skinner, se colocó a
Arturo en la caja, en la cual se le administraba la comida dentro de ella y asítambién ello permitió observar
y registrar las conductas realizadas por el sujeto experimental durante un tiempo de 20 minutos.
6. Condicionamiento Operante en Discriminación Visual de Palomas 6
Arturo durante la tercera semana realizó 7 conductas las cuales fueron ; en primer lugar girar por todo el
contorno de la caja; segunda, correr; tercera, saltar ;la cuarta , quinta y sexta conducta se presenció de
manera consecutiva .En la cuarta conducta lo que realizo fue los 4 picotazos que daba hacia vidrio ; el
quinto era que estiró sólo el ala derecha durante unos minutos y después estiro sólo el ala izquierda , la
sexta conducta que hizo fue doblar su cuello , esto lo realizó 6 veces y la séptima conducta era picar
el disco de color rojo.
Por lo tanto podemos describir que el sujeto experimental se adecuó a la caja de Skinner, ya que se
observan conductas de acuerdo a lo esperado.
En la Fase de Moldeamiento (1)
El objetivo de ésta fase es lograr la aproximación y la discriminación visual de color (rojo). Se ubica al
sujeto experimental Arturo en la caja de Skinner por un período de20 minutos, se apagan las luces del
laboratorio y se enciende el foco interno de la caja; a continuación, se alumbra el disco rojo con una
linterna, en un intervalo de tiempo cada vez que responde al estímulo presentado, se le administra el
alimento.
Finalmente el sujeto experimental logró la aproximación al estímulo presentado, pues se evidenció la
conducta condicionada al presentarle la luz roja y observar que picoteaba cada vez que quería alimentarse
logrando reforzar las conductas varias veces.
Tabla 1 Semana 4 MOLDEAMIENTO
A continuación se presenta la abreviaturas de los comportamientos que se verificaron en el sujeto
experimental: Mirar hacia los costados (MRHC), Pica al costado (PCC), Come (CM), Mira hacia arriba
7. Condicionamiento Operante en Discriminación Visual de Palomas 7
(MRHA),Mira disco (MRD), Pica el vidrio (PCV), Pica otros discos (PCOD), Pica el disco rojo (PCDR) ,
Pica el disco verde (PCDV), Pica el disco amarillo (PCDA), Gira sobre su lugar (GSSL) y Pica el piso
(PCP).
LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES
MRHC 1 13 15 3
PCC 4 0 4 5
CM 15 14 25 14
MRHA 0 0 0 0
PCV 4 13 5 2
PCDR 2 8 6 40
PCDV 0 3 3 10
PCDA 0 3 4 45
GSSL 9 7 3 7
PSP 10 5 0 4
MRD 12 15 5 6
Gráfico 1 Semana 4 Arturo
0
10
20
30
40
50
60
70
80
MRHC PCC CM MRHA PCV PCDR PCDV PCDA GSSL PSP MRD
LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES
8. Condicionamiento Operante en Discriminación Visual de Palomas 8
En la Fase de Moldeamiento (2)
El objetivo de ésta fase en esta semana es lograr la discriminación visual de colores (rojo, naranja,
amarillo, verde). Se ubica al sujeto experimental Lucrecia en la caja de Skinner por un período de20
minutos, se apagan las luces del laboratorio y se enciende el foco interno de la caja; a continuación, se
alumbran uno a uno los colores con una linterna, en un intervalo de tiempo cada vez que responde al
estímulo presentado, se le administra el alimento.
El sujeto experimental logró la aproximación e hizo discriminación visual de dos colores que se le presentó
(rojo y naranja), así también se observan conductas de acuerdo a lo esperado, por ello se continuará
reforzando una semana más.
Tabla 2 Semana 5 Arturo
A continuación se presenta la abreviaturas de los comportamientos que se verificaron en el sujeto
experimental: Pica al costado (PCC), Pica el disco rojo (PCDR) , Pica el disco naranja (PCN),), Gira sobre
su lugar (GSSL) y Pica el disco azul (PDA), Pica vidrio (PV), Pica agujero (PA), Pica disco amarillo
(PDAM), Pica el disco verde (PDV).
10. Condicionamiento Operante en Discriminación Visual de Palomas 10
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Ardilla, R. (2001). Psicología del aprendizaje.25ª Edición: SIGLO XXI EDITORES ARGENTINA S.A.
Reynolds, L. (1973).Conductitlan.net. Recuperado de:
http://www.conductitlan.net/libros_y_lecturas_basicas_gratuitos/g_s_reynolds_compendio_de_cond
icionam iento_operante.pdf?origin=pu
Revista mexicana de análisis de la conducta, (1983). Algunas observaciones sobre el empleo de
palomas como sujetos en experimentos de condicionamiento operante. Vol. 9, Núm. 2 Págs.
163-169
Riquero, P. (2008). Como Aprendemos Aplicando el Condicionamiento Operante. Chiclayo:
Universidad Santo Toribio de Mogrovejo. Recuperado de
http://es.scribd.com/doc/12946426/Informe-Aprendizaje