Este documento presenta las técnicas cooperativas acordadas por el equipo de innovación de los colegios trinitarios para el año escolar 2014/15. Describe cuatro técnicas principales - 1-2-4, Lápices al centro, Folio giratorio y El saco de las dudas - que los profesores deben practicar para fomentar el aprendizaje cooperativo. También menciona dos técnicas adicionales llamadas "La sustancia" y "Paradas de tres minutos".

1. Técnicas
cooperativas
2014/15
Equipo de Innovación Colegio Santísima Trinidad de Alcorcón

2. • Las técnicas cooperativas que vamos a exponer son las
acordadas por el equipo de innovación de los colegios
trinitarios en la 1ª Jornada de equipos de innovación
celebrada en Alcázar de San Juan el día 5 de septiembre
de 2014.
• Son de obligado cumplimiento. Estas técnicas son los
mínimos que se piden a los colegios trinitarios para el año
2014/15.
• Si algún profesor o centro quiere ampliarlas puede
hacerlo, pero no debe dejar de practicar éstas.

3. 1-2-4
 Dentro del equipo, primero cada uno (1) piensa cual es la
respuesta correcta a una pregunta que ha planteado el
profesor.
 En segundo lugar, de dos en dos (2), intercambian sus
respuestas, las comentan y escriben una respuesta común.
 Finalmente, en tercer lugar, todo el equipo (4) ha de decidir
cuál es la respuesta más adecuada a la pregunta que les ha
hecho el profesor.

4. Lápices al centro
 Cada equipo recibe una hoja con tantas preguntas o ejercicios sobre el
tema que trabajan en clase como miembros tiene el equipo.
 Se establece el orden de los ejercicios.
 El primero lee en voz alta su pregunta o ejercicio.
 Mientras deciden cuál es la respuesta correcta, los lápices de todos se
colocan en el centro de la mesa.
 Cuando todos lo tienen claro cada uno coge su lápiz y escribe o hace en
su cuaderno el ejercicio. En este momento ya no pueden hablar, sólo se
puede escribir.
 Sucesivamente se hace lo mismo con los demás ejercicios, hasta que
todos realizan la actividad.

5. Folio giratorio
 El profesor encarga una tarea a los equipos (una lista de palabras, la
redacción de un cuento, las cosa que saben de un determinado tema
para conocer sus ideas iniciales, una frase que resuma una idea
fundamental del texto que han leído o del tema que han estudiado,
etc.).
 Un miembro del equipo empieza a escribir su parte en un folio
“giratorio” y lo pasa al que tiene a su lado siguiendo la dirección de las
agujas del reloj, para que escriba su parte de la tarea en el folio.
 Y así sucesivamente hasta que todos los miembros del equipo han
participado en la tarea.
 Cuando un miembro del equipo escribe su parte, los demás han de
estar atentos, ayudarle, corregirle..., puesto que todos son
responsables de la producción del equipo (no sólo de su parte...).

6. El saco de las dudas
 El profesor realiza una explicación y pide a los alumnos que cada uno
piense en una dificultad encontrada a lo largo de la exposición.
Reparte una tarjeta en blanco.
 Cada alumno la formula como una pregunta y la escribe en la tarjeta
entregada.
 Los equipos trabajan sobre las preguntas de sus miembros y tratan de
responderlas.
 Si no pueden responder alguna, la depositan en el “saco de dudas” de
la clase.
 El profesor saca una de las dudas del saco e in vita a miembros de
otros grupos a resolverla. Si nadie puede resolverla lo hace el profesor.

7. Hay dos técnicas más que se quedaron en
puertas, pero que son muy interesantes.
“La sustancia” y “Paradas de tres minutos”
Se pueden poner en práctica, pero no
sustituyen a las cuatro anteriores.
Si queréis conocerlas podéis encontrarlas en
los slideshare que hay en:
http://trigacetaing2.wikispaces.com/APREN
DIZAJE+COOPERATIVO