Este documento presenta un instrumento de evaluación sobre principios y valores éticos relacionados con la convivencia y la paz, la participación y responsabilidad democrática, y la pluralidad, identidad y valoración de las diferencias. El documento contiene 13 ítems para evaluar cada principio, describiendo acciones concretas relacionadas con cada uno.
El documento trata sobre diversos temas relacionados con los derechos humanos, la violencia, la salud y el desarrollo humano. Aborda problemas como la violencia contra la mujer, los derechos LGBTI, la salud pública, la desigualdad social y la sustentabilidad ambiental. Resalta la importancia de valores como la equidad, la justicia social y el bienestar colectivo.
Este documento presenta un examen de Formación Cívica y Ética para estudiantes de secundaria en Aguascalientes, México. El examen contiene 6 preguntas de selección múltiple y 2 textos con preguntas de respuesta corta sobre temas como derechos humanos, toma de decisiones, problemas de interés público, y uso de sustancias. El examen evalúa la comprensión de los estudiantes sobre conceptos clave de civismo y ética.
Este documento parece ser una prueba de repaso sobre formación cívica y ética para un estudiante. Contiene 18 preguntas de opción múltiple sobre temas como salud, sexualidad, emociones, valores cívicos como el respeto y la justicia, y cambios durante la pubertad. La prueba evalúa el conocimiento del estudiante sobre estos importantes temas para su desarrollo personal y como ciudadano.
1. El documento presenta un plan de formación cívica para el trimestre 1 que incluye temas como el desarrollo integral, estilos de vida saludables, las capacidades y aspiraciones individuales, y los derechos a la educación y la libertad.
2. Incluye actividades y preguntas para los alumnos sobre cada tema así como proyectos de investigación.
3. El objetivo general es promover el bienestar de los estudiantes abordando aspectos como la salud, el desarrollo personal y social, y los derechos fundament
Este documento contiene 27 preguntas de opción múltiple sobre temas de formación cívica y ética como la salud, la discriminación, los valores y las relaciones interpersonales. Las preguntas abordan situaciones sobre el desarrollo físico, emocional y social de los individuos, así como sobre la justicia, la tolerancia y el respeto entre los miembros de la sociedad.
El documento trata sobre los contextos de convivencia de los adolescentes. Aborda temas como la educación sexual, factores de riesgo para la salud de los adolescentes como las adicciones y problemas familiares, y menciona la importancia de una alimentación y estilo de vida saludables. También discute conceptos como los derechos humanos, la violencia de género y sexual, y la planificación familiar.
Este documento contiene un examen de Formación Cívica y Ética para tercer grado de secundaria con 20 preguntas de opción múltiple sobre temas como derechos, deberes, participación ciudadana, democracia y valores. Las preguntas abordan situaciones relacionadas con estas temáticas y piden identificar cuál opción refleja una postura cívica, respetuosa de los derechos de los demás.
El documento describe los principios y valores de la democracia, incluyendo los derechos humanos, la dignidad humana, la igualdad de derechos, la justicia y la libertad. Explica que la democracia implica que los ciudadanos son la máxima autoridad de un estado y que decisiones deben tomarse mediante acuerdos o el principio de mayoría. También cubre conceptos como la equidad, las elecciones, el voto democrático y la importancia de respetar las opiniones de todos en una democracia.
El documento trata sobre diversos temas relacionados con los derechos humanos, la violencia, la salud y el desarrollo humano. Aborda problemas como la violencia contra la mujer, los derechos LGBTI, la salud pública, la desigualdad social y la sustentabilidad ambiental. Resalta la importancia de valores como la equidad, la justicia social y el bienestar colectivo.
Este documento presenta un examen de Formación Cívica y Ética para estudiantes de secundaria en Aguascalientes, México. El examen contiene 6 preguntas de selección múltiple y 2 textos con preguntas de respuesta corta sobre temas como derechos humanos, toma de decisiones, problemas de interés público, y uso de sustancias. El examen evalúa la comprensión de los estudiantes sobre conceptos clave de civismo y ética.
Este documento parece ser una prueba de repaso sobre formación cívica y ética para un estudiante. Contiene 18 preguntas de opción múltiple sobre temas como salud, sexualidad, emociones, valores cívicos como el respeto y la justicia, y cambios durante la pubertad. La prueba evalúa el conocimiento del estudiante sobre estos importantes temas para su desarrollo personal y como ciudadano.
1. El documento presenta un plan de formación cívica para el trimestre 1 que incluye temas como el desarrollo integral, estilos de vida saludables, las capacidades y aspiraciones individuales, y los derechos a la educación y la libertad.
2. Incluye actividades y preguntas para los alumnos sobre cada tema así como proyectos de investigación.
3. El objetivo general es promover el bienestar de los estudiantes abordando aspectos como la salud, el desarrollo personal y social, y los derechos fundament
Este documento contiene 27 preguntas de opción múltiple sobre temas de formación cívica y ética como la salud, la discriminación, los valores y las relaciones interpersonales. Las preguntas abordan situaciones sobre el desarrollo físico, emocional y social de los individuos, así como sobre la justicia, la tolerancia y el respeto entre los miembros de la sociedad.
El documento trata sobre los contextos de convivencia de los adolescentes. Aborda temas como la educación sexual, factores de riesgo para la salud de los adolescentes como las adicciones y problemas familiares, y menciona la importancia de una alimentación y estilo de vida saludables. También discute conceptos como los derechos humanos, la violencia de género y sexual, y la planificación familiar.
Este documento contiene un examen de Formación Cívica y Ética para tercer grado de secundaria con 20 preguntas de opción múltiple sobre temas como derechos, deberes, participación ciudadana, democracia y valores. Las preguntas abordan situaciones relacionadas con estas temáticas y piden identificar cuál opción refleja una postura cívica, respetuosa de los derechos de los demás.
El documento describe los principios y valores de la democracia, incluyendo los derechos humanos, la dignidad humana, la igualdad de derechos, la justicia y la libertad. Explica que la democracia implica que los ciudadanos son la máxima autoridad de un estado y que decisiones deben tomarse mediante acuerdos o el principio de mayoría. También cubre conceptos como la equidad, las elecciones, el voto democrático y la importancia de respetar las opiniones de todos en una democracia.
Examen de recuperación formacion civica y etica iiLino Cambrón
Este examen de Formación Cívica y Ética II consta de 33 preguntas de opción múltiple sobre temas como los valores éticos, los derechos humanos, la salud, la democracia y el Estado de derecho. El examen busca evaluar los conocimientos del estudiante sobre estos conceptos y temas fundamentales para la formación ciudadana.
El documento presenta diferentes situaciones de conflicto y formas de abordarlas. Explica que un conflicto surge cuando los intereses o necesidades de las personas se contraponen, y describe cuatro estilos de comportamiento frente a conflictos: competir para ganar, ceder pasivamente, responder preguntas y salir del lugar, o justificar lo observado. También señala que para una buena comunicación es importante expresar ideas con libertad y capacidad de ceder cuando los demás tienen razón. Finalmente, define la indignación ética como la capacidad de reaccionar frente a injusticias
Este documento contiene preguntas de Formación Cívica y Ética divididas en 4 bloques. El bloque 1 contiene preguntas sobre temas como la adicción, los estereotipos, el cuidado del cuerpo y la salud. El bloque 2 trata sobre la toma de decisiones, los sentimientos asociados, valores como la responsabilidad y conceptos como la autonomía. El bloque 3 cubre temas como la reciprocidad, la discriminación, la biodiversidad y los derechos humanos. Finalmente, el bloque 4 presenta preguntas acerca
Este documento presenta un examen de formación cívica y ética que evalúa diferentes conceptos. Consiste en cuatro secciones con preguntas de selección múltiple y completar sobre diversos temas como la toma de decisiones, la salud sexual y reproductiva, la identidad, la autoestima y los tipos de familias. El examen busca medir el conocimiento del estudiante sobre estos aspectos importantes para su desarrollo personal y como ciudadano.
Examen de formación cívica y ética bloque 2ARLETHPADILLA
El documento habla sobre un examen de formación cívica y ética. Aborda temas como la adolescencia, los derechos de los adolescentes, la discriminación, el género y el sexo. Incluye preguntas sobre estos temas y sobre conceptos como la participación, la libertad de expresión, la solidaridad y la autoestima.
Evaluación diagnóstica de formación cívica y ética ii segundo gradoMonica Castillo
Este documento presenta un examen de diagnóstico de Formación Cívica y Ética para estudiantes de segundo grado de secundaria. Consiste en 25 preguntas de selección múltiple sobre temas como derechos, deberes, valores cívicos y conceptos políticos. Al final se incluyen las claves de respuestas correctas.
Este documento contiene 20 preguntas de opción múltiple sobre conceptos relacionados con la identidad personal, local y nacional, así como sobre derechos humanos, discriminación, ciudadanía y otros temas éticos y sociales. El examen forma parte de la asignatura de Formación Cívica y Ética del tercer grado de secundaria.
Examen de Formación Cívica y Ética CONTESTADOalumnosbine
Este cuestionario evalúa conocimientos sobre civismo y ética. Contiene preguntas sobre hábitos saludables, trato justo hacia los demás, adicciones, estrés, planes de protección civil, desarrollo humano, factores de riesgo, respeto a la diversidad, derechos de los niños y más. También incluye preguntas sobre la pubertad, toma de decisiones, justicia, discriminación, daños ambientales, tolerancia, derechos humanos y participación democrática.
Este documento contiene 10 preguntas de opción múltiple sobre temas de formación cívica y ética para el grado 6. Las preguntas cubren temas como sexualidad, comunicación emocional, justicia, integridad personal, cambios durante la pubertad, derechos humanos, y aspectos del sistema político mexicano como los poderes del gobierno y la organización del Congreso de la Unión.
Examen bimestral de formación cívica y ciudadanajonalopo
Este documento contiene varios exámenes bimestrales de Formación Cívica y Ciudadana para diferentes grados. Los exámenes incluyen preguntas sobre conceptos como cultura, ciudadanía, derechos humanos y formas de gobierno. Evaluan el conocimiento de los estudiantes sobre estos temas a través de preguntas de selección múltiple, completar tablas y responder preguntas cortas.
Este documento contiene 10 exámenes de Formación Cívica y Ciudadana para estudiantes de 1ro a 5to grado. Cada examen consta de 10 preguntas de opción múltiple relacionadas con temas como la ética, la moral, la ciudadanía, los derechos y deberes, las relaciones interpersonales y la salud. El objetivo del examen es evaluar los conocimientos y habilidades que los estudiantes han adquirido en esta asignatura a lo largo del año escolar.
CUESTIONARIO FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA SEXTO GRADO MONTENEGRO 2014Zabdiel Villela
Este documento presenta un cuestionario de 30 preguntas dividido en 5 bloques sobre formación cívica y ética para estudiantes de sexto grado. El cuestionario cubre temas como el desarrollo personal durante la pubertad, la salud y la sexualidad, las emociones, la toma de decisiones basada en principios éticos, los derechos y responsabilidades ciudadanas, y los desafíos sociales como la discriminación y el desarrollo sustentable. El objetivo es evaluar la comprensión de los estudiantes sobre estos importantes
Este documento presenta un examen departamental de Formación Cívica y Ética que contiene 15 preguntas de selección múltiple. Las preguntas cubren temas como la toma de decisiones, la identidad personal, los valores sociales y los símbolos patrios. El examen evalúa la comprensión de los estudiantes sobre conceptos como la autonomía moral, la influencia social, la resiliencia y la identidad nacional.
Este documento presenta 20 preguntas de opción múltiple sobre conceptos relacionados con la cultura de la legalidad y los derechos humanos. Las preguntas cubren temas como la educación en México, las diferencias entre la primaria y la secundaria, las características de una sociedad basada en la cultura de la legalidad, la democracia, los derechos humanos universales y la función de la Comisión Estatal de Derechos Humanos para protegerlos. La mayoría de las respuestas correctas enfatizan la importancia del
Este documento presenta una guía de repaso de historia para 6° básico. Resume conceptos clave como los tres poderes del estado chileno (legislativo, ejecutivo y judicial), los derechos humanos, el sistema democrático y la organización política del país. También define términos como soberanía popular, separación de poderes y regionalización. Incluye preguntas para emparejar conceptos y comparar el sistema electoral del siglo XIX con el actual. Finalmente, contiene un mapa de la Región de la Araucanía con pregunt
Este documento presenta un cuadernillo de exámenes para la asignatura de Formación Cívica y Ética 1. Incluye instrucciones para aplicar los exámenes, así como cinco cuadernillos de preguntas de opción múltiple (uno por bloque temático) y hojas de respuestas. El objetivo es evaluar a los estudiantes de manera práctica y facilitar la tarea del maestro.
El resumen es el siguiente:
Los exámenes finales de Formación Cívica y Ética para tercer año comienzan el 11 de junio. Es importante que los estudiantes traigan su guía impresa para revisarla en el salón. La guía contiene 33 preguntas sobre conceptos y temas clave de la asignatura.
Este documento presenta una guía de formación cívica y ética dividida en cuatro bimestres. Cada bimestre incluye preguntas sobre temas como sexualidad, género, derechos de los niños, justicia, medio ambiente y aspectos de la política y gobierno mexicanos. El objetivo es educar a los estudiantes sobre estos importantes temas para su desarrollo como ciudadanos responsables y conscientes.
Este documento presenta varias guías sobre el cuidado y desarrollo del cuerpo. En la primera guía, se enfatiza la importancia de conocerse a sí mismo y valorar las características de un cuerpo sano. La segunda guía explora cómo el cuerpo expresa emociones y diferentes formas de usar el cuerpo. La tercera guía trata sobre cómo aprovechar las críticas de una manera positiva. La cuarta guía finaliza discutiendo la libertad y cómo evitar situaciones que la pongan en peligro.
Este documento presenta una secuencia didáctica sobre transformaciones químicas de materiales para estudiantes de 6to grado. El objetivo es que los estudiantes comprendan que los cambios químicos involucran la transformación de una sustancia en otra, acompañados a veces de cambios de color, liberación de gases o calor. La secuencia incluye la formulación de hipótesis, experimentación en grupos, registro y discusión de resultados, y conceptualización colectiva.
LOS VALORES DE GRADO SEXTO DE ETICA Y VALORESNoeliantonia
Este documento presenta el plan de estudios de ética y valores para sexto grado en una escuela en Pereira, Colombia. El objetivo general es que los estudiantes identifiquen formas de enfrentar conflictos y asuman compromisos con problemas sociales basados en la justicia. El plan contiene tres unidades: la familia, la relación entre el colegio y la familia, y el medio ambiente. Cada unidad cubre valores como el respeto, la tolerancia y la solidaridad.
Examen de recuperación formacion civica y etica iiLino Cambrón
Este examen de Formación Cívica y Ética II consta de 33 preguntas de opción múltiple sobre temas como los valores éticos, los derechos humanos, la salud, la democracia y el Estado de derecho. El examen busca evaluar los conocimientos del estudiante sobre estos conceptos y temas fundamentales para la formación ciudadana.
El documento presenta diferentes situaciones de conflicto y formas de abordarlas. Explica que un conflicto surge cuando los intereses o necesidades de las personas se contraponen, y describe cuatro estilos de comportamiento frente a conflictos: competir para ganar, ceder pasivamente, responder preguntas y salir del lugar, o justificar lo observado. También señala que para una buena comunicación es importante expresar ideas con libertad y capacidad de ceder cuando los demás tienen razón. Finalmente, define la indignación ética como la capacidad de reaccionar frente a injusticias
Este documento contiene preguntas de Formación Cívica y Ética divididas en 4 bloques. El bloque 1 contiene preguntas sobre temas como la adicción, los estereotipos, el cuidado del cuerpo y la salud. El bloque 2 trata sobre la toma de decisiones, los sentimientos asociados, valores como la responsabilidad y conceptos como la autonomía. El bloque 3 cubre temas como la reciprocidad, la discriminación, la biodiversidad y los derechos humanos. Finalmente, el bloque 4 presenta preguntas acerca
Este documento presenta un examen de formación cívica y ética que evalúa diferentes conceptos. Consiste en cuatro secciones con preguntas de selección múltiple y completar sobre diversos temas como la toma de decisiones, la salud sexual y reproductiva, la identidad, la autoestima y los tipos de familias. El examen busca medir el conocimiento del estudiante sobre estos aspectos importantes para su desarrollo personal y como ciudadano.
Examen de formación cívica y ética bloque 2ARLETHPADILLA
El documento habla sobre un examen de formación cívica y ética. Aborda temas como la adolescencia, los derechos de los adolescentes, la discriminación, el género y el sexo. Incluye preguntas sobre estos temas y sobre conceptos como la participación, la libertad de expresión, la solidaridad y la autoestima.
Evaluación diagnóstica de formación cívica y ética ii segundo gradoMonica Castillo
Este documento presenta un examen de diagnóstico de Formación Cívica y Ética para estudiantes de segundo grado de secundaria. Consiste en 25 preguntas de selección múltiple sobre temas como derechos, deberes, valores cívicos y conceptos políticos. Al final se incluyen las claves de respuestas correctas.
Este documento contiene 20 preguntas de opción múltiple sobre conceptos relacionados con la identidad personal, local y nacional, así como sobre derechos humanos, discriminación, ciudadanía y otros temas éticos y sociales. El examen forma parte de la asignatura de Formación Cívica y Ética del tercer grado de secundaria.
Examen de Formación Cívica y Ética CONTESTADOalumnosbine
Este cuestionario evalúa conocimientos sobre civismo y ética. Contiene preguntas sobre hábitos saludables, trato justo hacia los demás, adicciones, estrés, planes de protección civil, desarrollo humano, factores de riesgo, respeto a la diversidad, derechos de los niños y más. También incluye preguntas sobre la pubertad, toma de decisiones, justicia, discriminación, daños ambientales, tolerancia, derechos humanos y participación democrática.
Este documento contiene 10 preguntas de opción múltiple sobre temas de formación cívica y ética para el grado 6. Las preguntas cubren temas como sexualidad, comunicación emocional, justicia, integridad personal, cambios durante la pubertad, derechos humanos, y aspectos del sistema político mexicano como los poderes del gobierno y la organización del Congreso de la Unión.
Examen bimestral de formación cívica y ciudadanajonalopo
Este documento contiene varios exámenes bimestrales de Formación Cívica y Ciudadana para diferentes grados. Los exámenes incluyen preguntas sobre conceptos como cultura, ciudadanía, derechos humanos y formas de gobierno. Evaluan el conocimiento de los estudiantes sobre estos temas a través de preguntas de selección múltiple, completar tablas y responder preguntas cortas.
Este documento contiene 10 exámenes de Formación Cívica y Ciudadana para estudiantes de 1ro a 5to grado. Cada examen consta de 10 preguntas de opción múltiple relacionadas con temas como la ética, la moral, la ciudadanía, los derechos y deberes, las relaciones interpersonales y la salud. El objetivo del examen es evaluar los conocimientos y habilidades que los estudiantes han adquirido en esta asignatura a lo largo del año escolar.
CUESTIONARIO FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA SEXTO GRADO MONTENEGRO 2014Zabdiel Villela
Este documento presenta un cuestionario de 30 preguntas dividido en 5 bloques sobre formación cívica y ética para estudiantes de sexto grado. El cuestionario cubre temas como el desarrollo personal durante la pubertad, la salud y la sexualidad, las emociones, la toma de decisiones basada en principios éticos, los derechos y responsabilidades ciudadanas, y los desafíos sociales como la discriminación y el desarrollo sustentable. El objetivo es evaluar la comprensión de los estudiantes sobre estos importantes
Este documento presenta un examen departamental de Formación Cívica y Ética que contiene 15 preguntas de selección múltiple. Las preguntas cubren temas como la toma de decisiones, la identidad personal, los valores sociales y los símbolos patrios. El examen evalúa la comprensión de los estudiantes sobre conceptos como la autonomía moral, la influencia social, la resiliencia y la identidad nacional.
Este documento presenta 20 preguntas de opción múltiple sobre conceptos relacionados con la cultura de la legalidad y los derechos humanos. Las preguntas cubren temas como la educación en México, las diferencias entre la primaria y la secundaria, las características de una sociedad basada en la cultura de la legalidad, la democracia, los derechos humanos universales y la función de la Comisión Estatal de Derechos Humanos para protegerlos. La mayoría de las respuestas correctas enfatizan la importancia del
Este documento presenta una guía de repaso de historia para 6° básico. Resume conceptos clave como los tres poderes del estado chileno (legislativo, ejecutivo y judicial), los derechos humanos, el sistema democrático y la organización política del país. También define términos como soberanía popular, separación de poderes y regionalización. Incluye preguntas para emparejar conceptos y comparar el sistema electoral del siglo XIX con el actual. Finalmente, contiene un mapa de la Región de la Araucanía con pregunt
Este documento presenta un cuadernillo de exámenes para la asignatura de Formación Cívica y Ética 1. Incluye instrucciones para aplicar los exámenes, así como cinco cuadernillos de preguntas de opción múltiple (uno por bloque temático) y hojas de respuestas. El objetivo es evaluar a los estudiantes de manera práctica y facilitar la tarea del maestro.
El resumen es el siguiente:
Los exámenes finales de Formación Cívica y Ética para tercer año comienzan el 11 de junio. Es importante que los estudiantes traigan su guía impresa para revisarla en el salón. La guía contiene 33 preguntas sobre conceptos y temas clave de la asignatura.
Este documento presenta una guía de formación cívica y ética dividida en cuatro bimestres. Cada bimestre incluye preguntas sobre temas como sexualidad, género, derechos de los niños, justicia, medio ambiente y aspectos de la política y gobierno mexicanos. El objetivo es educar a los estudiantes sobre estos importantes temas para su desarrollo como ciudadanos responsables y conscientes.
Este documento presenta varias guías sobre el cuidado y desarrollo del cuerpo. En la primera guía, se enfatiza la importancia de conocerse a sí mismo y valorar las características de un cuerpo sano. La segunda guía explora cómo el cuerpo expresa emociones y diferentes formas de usar el cuerpo. La tercera guía trata sobre cómo aprovechar las críticas de una manera positiva. La cuarta guía finaliza discutiendo la libertad y cómo evitar situaciones que la pongan en peligro.
Este documento presenta una secuencia didáctica sobre transformaciones químicas de materiales para estudiantes de 6to grado. El objetivo es que los estudiantes comprendan que los cambios químicos involucran la transformación de una sustancia en otra, acompañados a veces de cambios de color, liberación de gases o calor. La secuencia incluye la formulación de hipótesis, experimentación en grupos, registro y discusión de resultados, y conceptualización colectiva.
LOS VALORES DE GRADO SEXTO DE ETICA Y VALORESNoeliantonia
Este documento presenta el plan de estudios de ética y valores para sexto grado en una escuela en Pereira, Colombia. El objetivo general es que los estudiantes identifiquen formas de enfrentar conflictos y asuman compromisos con problemas sociales basados en la justicia. El plan contiene tres unidades: la familia, la relación entre el colegio y la familia, y el medio ambiente. Cada unidad cubre valores como el respeto, la tolerancia y la solidaridad.
Este documento presenta la edición de Ciencias Naturales para sexto grado desarrollada por la Dirección General de Materiales Educativos de la SEP. El libro está organizado en cinco bloques temáticos e incorpora estrategias innovadoras para el trabajo en el aula. Se agradece la participación de maestros, expertos y otras instituciones en la elaboración de este material educativo.
Este documento describe los pasos para elaborar instrumentos de evaluación. Estos incluyen 1) identificar el atributo a medir, 2) determinar cómo evaluar el atributo, 3) establecer procedimientos para traducir los resultados, 4) elegir técnicas e instrumentos de evaluación, 5) proveer lineamientos para elaborar ítems, y 6) aplicar y reportar la evaluación. El documento también provee ejemplos de preguntas claras, ambiguas e imposibles para una prueba.
Este documento presenta información sobre las propiedades de los materiales como la permeabilidad, dureza, tenacidad y elasticidad. También propone reducir, reusar y reciclar materiales para mejorar el ambiente e incluye ejemplos de actividades como hacer cajitas y comentar el reuso de envases.
La guía de observación es un instrumento de evaluación que permite al docente observar de manera integral las actividades desarrolladas por los estudiantes. Se estructura con la información del estudiante evaluado, fecha, nombre del evaluador, título de la tarea, ítems de observación, escala de calificación y debe redactarse usando verbos que describan el desempeño y la condición de este. La observación es fundamental para la investigación pues permite recolectar datos sobre el comportamiento de manera directa, mientras que las guías son útiles para evaluar
Propuesta didáctica de ciencias naturales sexto (autoguardado)emilseara
Este documento presenta una propuesta didáctica de Ciencias Naturales para alumnos de 4°, 5° y 6° grado. La propuesta se centra en contenidos relacionados con la Tierra como cuerpo cósmico, incluyendo su forma, dimensiones, estructura interna, movimientos de rotación y traslación, y los subsistemas geósfera, hidrósfera, atmósfera y biosfera. La propuesta incluye objetivos, contenidos y actividades específicas para cada grado con un enfoque de desarrollar habilidades de
Este documento contiene dos pruebas de ética de primer grado. La primera prueba contiene preguntas sobre la autoestima, la amistad propia, el hogar y el suicidio. La segunda prueba contiene preguntas sobre unir fuerzas con nobles ideas, el motor de la existencia, quién fomenta las aspiraciones, a dónde llevan los ideales y qué hace alguien que quiere alcanzar metas superiores.
Secuencia cs.naturales materiales, sólidos y líquidosLaura Soluaga
podrá utilizarse esta secuencia tanto para 1º como 2º grado. La misma está elaborada con aportes del grupo pedagógico de 1º grado de quienes sólo mencionaré apellidos para no tener inconvenientes de "autoría" y en reconicimiento de dichos aportes: Di próspero- Narambuena-Soluaga
El documento proporciona una ficha de estudio de Ética y Valores para ser completada por un estudiante. Incluye instrucciones para colorear valores discutidos en clase, encerrar imágenes que muestran valores, y dibujar y colorear símbolos del amor, la paz y el patriotismo.
Secuencia didáctica de Ciencias NaturalesJésica Bustos
La siguiente secuencia didáctica ha sido elaborada durante el Trayecto de Prácticas IV del Profesorado de Biología; Mi agradecimiento a mis profesores con gran vocación y dedicación en la tarea de educar, incansables y ademas maravillosas personas G. Adrian, T. Griselda, y R. Karina.
Este documento presenta un examen de 20 preguntas sobre temas de química, física y medio ambiente para estudiantes de 6to grado. El examen contiene preguntas de selección múltiple, completar enunciados y realizar dibujos. El examen evalúa conceptos como las propiedades del agua, elementos químicos, sistema internacional de unidades, capas atmosféricas y fotosíntesis.
El documento habla sobre la importancia de la tolerancia. Define la tolerancia como la capacidad de entender y aceptar las ideas, gustos y prácticas de otras personas con respeto. Menciona que la tolerancia implica aceptar la diversidad de opiniones sociales, étnicas y culturales, así como saber escuchar y aceptar a los demás aunque tengan formas diferentes de entender la vida. Finalmente, señala que la tolerancia es fundamental para los seres humanos y que debemos aprender a perdonar y vivir en tolerancia con los demás.
La guía presenta recomendaciones metodológicas para el desarrollo de los bloques del texto de Ciencias Naturales para 6o año de Educación General Básica. En cada bloque se incluyen sugerencias para activar conocimientos previos, descripciones de las secciones que apoyan la construcción de nuevos aprendizajes, y orientaciones para evaluar y aplicar los conocimientos de forma práctica. El objetivo es orientar a los maestros en el uso del texto para favorecer procesos de enseñanza-aprendizaje significativos.
Este documento presenta una guía sobre ciencias naturales. Resume los principales sistemas y procesos del cuerpo humano como el sistema nervioso, los tipos de movimientos, los huesos y etapas de desarrollo. También cubre temas de reproducción, evolución biológica, geología, química de materiales y fuentes de energía. El documento provee información fundamental sobre diversos conceptos científicos en un formato conciso.
Este documento presenta una serie de preguntas de reflexión sobre principios éticos relacionados con la convivencia pacífica, los derechos humanos, la participación democrática y el respeto a la diversidad. El estudiante responde cada pregunta mostrando comprensión de estos temas y su importancia para una sociedad justa e inclusiva. Algunas respuestas también incluyen ejemplos personales de cómo ha aplicado estos principios en su vida cotidiana o comunidad.
Este documento presenta una serie de preguntas de reflexión sobre principios éticos relacionados con la convivencia pacífica, los derechos humanos, la participación democrática y el respeto a la diversidad. El estudiante responde a cada pregunta mostrando comprensión de estos temas y su importancia para una sociedad justa e inclusiva. Algunas de sus respuestas también reconocen la necesidad de escuchar diferentes puntos de vista y proponer soluciones que no afecten a ningún grupo.
El documento presenta una serie de reflexiones sobre temas como la no violencia, los derechos humanos, la resolución pacífica de conflictos, la participación democrática y el respeto a la diversidad. La persona responde a cada reflexión describiendo en qué medida comprende y aplica esos conceptos en su vida. En general, reconoce la importancia de promover la paz, los derechos humanos y la democracia, aunque a veces no participa activamente o desconoce algunos mecanismos.
Este documento presenta una serie de preguntas y respuestas sobre principios y valores éticos relacionados con la convivencia pacífica, la participación democrática, la pluralidad y la valoración de las diferencias. Aborda temas como la no violencia, los derechos humanos, el estado de derecho, la resolución pacífica de conflictos, el medio ambiente, la participación política y la no discriminación. La persona responde a cada pregunta mostrando comprensión de estos principios y valores y su aplicación en el contexto personal y social.
Este documento presenta una serie de preguntas y respuestas sobre principios y valores éticos relacionados con la convivencia pacífica, la participación democrática, la pluralidad y la valoración de las diferencias. Aborda temas como la no violencia, los derechos humanos, el estado de derecho, el medio ambiente, la resolución pacífica de conflictos y la importancia del diálogo. El documento promueve el respeto por la diversidad y rechaza la discriminación.
Este documento presenta una serie de preguntas y respuestas sobre principios éticos relacionados con la convivencia pacífica, los derechos humanos, la participación democrática, el respeto a la diversidad y la no discriminación. El estudiante demuestra comprensión de conceptos como el monopolio legítimo de la fuerza por parte del Estado, la importancia del diálogo para resolver conflictos, los mecanismos de participación ciudadana y el deber de proteger los bienes públicos. Asimismo, reconoce la necesidad de analizar críticamente las leyes
El documento presenta un cuestionario sobre principios y valores éticos relacionados con la convivencia, los derechos humanos, la participación democrática y el uso adecuado de los bienes públicos. El cuestionario contiene 10 preguntas sobre cada uno de estos temas, y pide al estudiante reflexionar sobre su comprensión e involucramiento en iniciativas relacionadas a promover una sociedad más justa, pacífica y democrática.
Este documento presenta una serie de preguntas y respuestas sobre principios éticos relacionados con la convivencia pacífica, los derechos humanos, la participación democrática, el respeto a la diversidad y la no discriminación. El estudiante demuestra comprensión de conceptos como el monopolio legítimo de la fuerza por parte del Estado, la importancia del diálogo para resolver conflictos, los mecanismos de participación ciudadana y el deber de proteger los bienes públicos. Asimismo, reconoce la necesidad de analizar críticamente las leyes
Este documento presenta una serie de preguntas de reflexión sobre principios y valores éticos relacionados con la convivencia pacífica, la participación democrática y el respeto a la pluralidad y las diferencias. El estudiante responde a cada pregunta indicando su grado de acuerdo o desacuerdo y brindando una breve justificación.
Este documento presenta una serie de preguntas de reflexión sobre principios y valores éticos relacionados con la convivencia, la participación democrática y la pluralidad. El objetivo es que los estudiantes de 10o y 11o grado respondan si están de acuerdo o no con cada afirmación y expliquen su respuesta. Las preguntas cubren temas como la no violencia, los derechos humanos, el estado de derecho, la discriminación y el respeto a otras culturas.
El documento presenta las respuestas de una persona a preguntas sobre principios y valores éticos relacionados con la convivencia y paz, la participación y responsabilidad democrática, y la pluralidad, identidad y valoración de las diferencias. La persona expresa su comprensión de conceptos como los derechos humanos, el medio ambiente, la justicia, y la importancia de resolver conflictos de manera pacífica y participar en iniciativas cívicas. Reconoce que aunque a veces no está de acuerdo con todas las leyes, es importante cumplirlas
El documento presenta una serie de preguntas sobre principios y valores éticos relacionados con la convivencia y paz, la participación y responsabilidad democrática, y la pluralidad, identidad y valoración de las diferencias. El estudiante responde a cada pregunta expresando su grado de acuerdo o desacuerdo y por qué.
Este documento presenta una serie de preguntas y reflexiones sobre principios éticos relacionados con la convivencia pacífica, la participación democrática y el respeto a la diversidad. El estudiante responde a cada pregunta indicando su grado de acuerdo y conocimiento sobre temas como la resolución pacífica de conflictos, la defensa de los derechos humanos, la importancia de cumplir las leyes y participar en iniciativas cívicas, el rechazo a la discriminación y la valoración de las diferencias culturales.
Este documento presenta una serie de principios y valores éticos relacionados con la convivencia pacífica, los derechos humanos, la participación democrática y el respeto por la diversidad. En particular, enfatiza la importancia del diálogo para resolver conflictos, la promoción de los derechos humanos, el análisis crítico de decisiones que puedan afectarlos, y la valoración positiva de las diferencias culturales y políticas.
Este documento presenta las respuestas de una persona a preguntas sobre principios éticos como la convivencia pacífica, los derechos humanos, la participación democrática y el respeto a la diversidad. La persona expresa haber comprendido la importancia de promover la no violencia, resolver conflictos de forma pacífica y defender los derechos humanos. También reconoce la necesidad de cumplir las leyes y normas aunque no siempre esté de acuerdo, y participar en iniciativas a favor del medio ambiente y bien público. No suele involuc
Este documento presenta las respuestas de una persona a preguntas sobre principios y valores éticos relacionados con la convivencia, la participación democrática y la pluralidad. La persona expresa su comprensión de conceptos como los derechos humanos, la resolución pacífica de conflictos y la importancia de cumplir las leyes. También manifiesta su disposición a rechazar la discriminación y respetar las diferencias culturales. Sin embargo, reconoce que en ocasiones participa poco en iniciativas cívicas o debate sobre temas políticos, a
Este documento presenta las respuestas de una persona a preguntas sobre principios y valores éticos relacionados con la convivencia, la participación democrática y la pluralidad. La persona expresa su comprensión de conceptos como los derechos humanos, la resolución pacífica de conflictos y la importancia de cumplir las leyes. También manifiesta su disposición a rechazar la discriminación y respetar las diferencias culturales. Sin embargo, reconoce que en ocasiones participa poco en iniciativas cívicas o debate sobre temas políticos, a
Este documento presenta las respuestas de una persona a preguntas sobre principios y valores éticos relacionados con la convivencia, la participación democrática y la pluralidad. La persona expresa su comprensión de conceptos como los derechos humanos, la resolución pacífica de conflictos y la importancia de cumplir las leyes. También manifiesta su disposición a rechazar la discriminación y respetar las diferencias culturales. Sin embargo, reconoce que en ocasiones participa poco en iniciativas cívicas o debate sobre temas políticos, a
Este documento presenta las respuestas de una persona a preguntas sobre principios y valores éticos relacionados con la convivencia, la participación democrática y la pluralidad. La persona expresa su comprensión de conceptos como los derechos humanos, la resolución pacífica de conflictos y la importancia de cumplir las leyes. También manifiesta su disposición a rechazar la discriminación y respetar las diferencias culturales. Sin embargo, reconoce que en ocasiones participa poco en iniciativas cívicas o debate dilemas sociales, aunque comp
Este documento presenta las respuestas de una persona a preguntas sobre principios y valores éticos relacionados con la convivencia, la participación democrática y la pluralidad. La persona expresa su comprensión de conceptos como los derechos humanos, la resolución pacífica de conflictos y la importancia de cumplir las leyes. También manifiesta su disposición a rechazar la discriminación y respetar las diferencias culturales. Sin embargo, reconoce que en ocasiones participa poco en iniciativas cívicas o debate sobre temas políticos, a
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El documento describe el impacto negativo de las bolsas plásticas en el medio ambiente y la biodiversidad. Explica que las bolsas tardan hasta 1,000 años en degradarse y amenazan ecosistemas acuáticos y terrestres. También detalla los esfuerzos en curso en Bolivia y Tarija para reducir el uso de bolsas plásticas a través de campañas de concientización y propuestas de ordenanzas municipales.
El documento explica qué es un presupuesto y para qué sirve, dividiéndolo en presupuesto de ingresos y gastos. Menciona tres rubros comunes de un presupuesto familiar: arriendo, alimentación y transporte. Explica tres funciones del presupuesto: nos facilita un plan financiero estable, nos permite saber en qué podemos gastar y evaluar nuestro rendimiento financiero. Finalmente, describe cinco principios del presupuesto y cómo aplicarlos en el hogar: universalidad, unidad, equilibrio, previsión y programación.
Este documento presenta un instrumento de evaluación sobre principios y valores éticos relacionados con la convivencia y la paz, la participación y responsabilidad democrática, y la pluralidad, identidad y valoración de las diferencias. El documento contiene 13 ítems para evaluar cada principio, describiendo acciones concretas relacionadas con cada uno.
Este documento presenta un instrumento de evaluación sobre principios y valores éticos relacionados con la convivencia y la paz, la participación y responsabilidad democrática, y la pluralidad, identidad y valoración de las diferencias. El documento contiene 13 ítems para evaluar cada principio, describiendo acciones concretas relacionadas con cada uno.
El documento describe varios géneros musicales, incluyendo reggaetón originado en Puerto Rico, rock conocido por sus fans de cabello largo, metal asociado con rumores de satanismo, reggae patriótico de Jamaica, pop representado por Shakira y Juanes de Colombia, vallenato 100% colombiano y costeño, salsa reconocida en Puerto Rico, electrónica por sus mezclas, y bachata reconocida en todo el mundo.
El documento describe brevemente varios géneros musicales como el reggaetón, rock, metal, reggae, pop, vallenato, salsa, electrónica y bachata, mencionando su origen geográfico y algunas características como el enfoque en la juventud del reggaetón, la apariencia de cabello largo en el rock, rumores de satanismo en el metal, énfasis en Jamaica para el reggae, representación colombiana por Shakira y Juanes en el pop, y orígenes costeños para el vallenato.
El documento describe varios géneros musicales, incluyendo reggaetón originado en Puerto Rico, rock conocido por sus seguidores de cabello largo, metal asociado con rumores de satanismo, reggae patriótico jamaiquino, pop representado por Shakira y Juanes de Colombia, vallenato 100% colombiano y costeño, salsa reconocida en Puerto Rico, electrónica por sus mezclas, y bachata reconocida en todo el mundo.
1. INSTRUMENTO DE EVALUACIÒN 3
PRINCIPIOS Y VALORES ÉTICOS
CONVIVENCIA Y PAZ
1. Participo constructivamente en iniciativas o proyectos a favor de la no
violencia en el nivel local o global.
R: Si, ya que no me gusta que haya violencia en ninguna parte del mundo, es
decir, no apoyo la violencia intrafamiliar, la violencia, ocal y mundial. Pienso
que el mundo sería mejor si no existiera la violencia, pero como algunas
personas ven que otras son violentas y por consiguientes estas se vuelven
violentas.
2. Contribuyo a que los conflictos entre personas y entre grupos se manejen de
manera pacífica y constructiva mediante la aplicación de estrategias basadas
en el diálogo y la negociación.
R: Si, ya que la mejor forma de arreglar los problemas, no es con la violencia,
si no hablando y buscando una solución apta para las personas del conflicto.
3. Utilizo distintas formas de expresión para promover y defender los derechos
humanos en mi contexto escolar y comunitario.
R: Si, ya que no me gusta que nadie del colegio tenga problemas y que estos
contribuyan a la violencia.
4. Analizo críticamente las decisiones, acciones u omisiones que se toman en
el ámbito nacional o internacional y que puedan generar conflictos o afectar los
derechos humanos.
R: Si, ya que todos nos veremos afectados con las malas decisiones y con la
violencia de la gente, así que por eso tomo mis decisiones y sin afectar a nadie
en el mundo.
5. Analizo críticamente la situación de los derechos humanos en Colombia y en
el mundo y propongo alternativas para su promoción y defensa.
R: Pues una alternativa seria evitando la violencia tanto en el colegio y en los
hogares, ya que cuando hay violencia desde muy jóvenes en un futuro se
violara el derecho a la vida y otros.
6. Manifiesto indignación (dolor, ira, rechazo) de manera pacífica ante el
sufrimiento de grupos o naciones que están involucradas en confrontaciones
violentas.
R: Me da dolor y ira ya que no me gusta que la gente sea violenta ni conmigo,
ni con nadie más. Cuando sufren ellos yo también sufro, ya que siento como si
2. fuera yo la que soporta el dolor. Por otra parte me da ira, ya que la violencia no
lleva a nada bueno.
7. Valoro positivamente las normas constitucionales que hacen posible la
preservación de las diferencias culturales y políticas, que regulan nuestra
convivencia.
R: Alguna veces, ya que estas reglas no siempre llevan a la convivencia, es
mas estas reglas contribuyen a la violencia.
8. Comprendo, que para garantizar la convivencia, es Estado debe contar con
el monopolio de la administración de justicia y del uso de la fuerza y que la
sociedad civil debe hacerle seguimiento crítico, para evitar abusos.
R: Pues la verdad, pocas veces, ya que la convivencia es de todos, y los que
son más violentos son el estado.
9. Conozco las instancias y sé usar los mecanismos jurídicos ordinarios y
alternativos para la resolución pacífica de conflictos: justicia ordinaria, jueces
de paz, centros de conciliación, comisarías de familia, negociación, mediación y
arbitramento.
R: No, ya que no conozco nada deseo, pero si lo supiera sería mucho mejor,
para la convivencia y la paz del mundo.
10. Identifico dilemas de vida en las que entran en conflicto el bien general y el
bien particular; analizo opciones de solución, considerando sus aspectos
positivos y negativos.
R: Si, ya que busco desde cuando comenzó el conflicto, porque comenzó, que
consecuencias trajo y cual (es) pueden ser la solución de dicho conflicto.
11. Argumento y debato sobre dilemas de la vida en los que entran en conflicto
en bien general y el bien particular, reconociendo los mejores argumentos, así
sean distintos a los míos.
R: Si, ya que todas las personas no tenemos los mismos problemas, pero
cuando una persona tiene uno, siempre se debe encontrar una buena
respuesta para ayudarlas a solucionar los problemas que tengan.
12. Conozco y respeto las normas de tránsito.
R: Si las conozco y las respeto, ya que cuando uno no respeta una norma esta
quebrantando la ley. Y cuando no respetamos las normas podemos obtener
consecuencias leves (Accidentes, Fracturas, etc.) o consecuencias fatales (la
muerte)
13. Comprendo la importancia de la defensa del medio ambiente, tanto en el
nivel local como global y participo en iniciativas a su favor.
3. R: Si ya que como todos saben, actualmente hay muchos problemas del clima,
es decir, la temperatura a aumentado y esto afecta tanto la salud como la
producción de alimentos. A demás las personas, en vez de cuidar el agua la
malgastan, pero como no ven que el agua es fuente de vida y que algún día se
va a acabar, por el mal uso que le damos.
PARTICIPACIÓN Y RESPONSABILIDAD DEMOCRÁTICA
1. Conozco y sé usar los mecanismos constitucionales de participación que
permiten expresar mis opiniones y participar en la toma de decisiones políticas
tanto a nivel local como a nivel nacional.
R: No, ya que nunca he conocido una constitución que me permita decir mis
opiniones y mis decisiones políticas ante una situación cualquiera.
2. Comprendo que en un Estado de Derecho las personas podemos participar
en la creación o transformación de las leyes y que éstas se aplican a todos y
todas por igual.
R: La verdad no sabía que en un estado de derechos se podrían transformar
las leyes y se aplicaran todas por igual.
3. Conozco los principios básicos del Derecho Internacional Humanitario (Por
ejemplo, la protección a la sociedad civil en un conflicto armado).
R: No, nunca había escuchado sobre la protección a la sociedad civil en un
conflicto armado.
4. Analizo críticamente el sentido de las leyes y comprendo la importancia de
cumplirlas, así no comparta algunas de ellas.
R: Pues la verdad algunas veces, ya que a veces las leyes no tienen sentido.
5. Analizo críticamente y debato con argumentos y evidencias sobre hechos
ocurridos a nivel local, nacional y mundial, y comprendo las consecuencias que
éstos pueden tener sobre mi propia vida.
R: Si, ya que yo demuestro que están ocurriendo cosas con argumentos y
hechos ya que esto me sirve para mi vida cotidiana.
6. Expreso empatía ante grupos o personas cuyos derechos han sido
vulnerados (Por ejemplo en situaciones de desplazamiento) y propongo
acciones solidarias para con ellos.
R: Si, ya que me encanta ayudar a esas personas, y me gusta buscar formas
para ayudarlos, a pesar de que hay muchas personas que los hacen a un lado
yo hablo con ellos, los escucho y les ayudo con comida.
4. 7. Participo en manifestaciones pacíficas de rechazo o solidaridad ante
situaciones de desventaja social, económica o de salud que vive la gente de
mi región o mi país.
R: Una sola vez participe en una manifestación, y fue porque fue violado el
derecho a la salud, lo hice porque esto me afectaba a mí, a mi familia y a todo
el mundo.
8. Participo en iniciativas políticas democráticas en mi medio escolar o
localidad.
R: A veces, cuando hay elecciones de personería, lo hago porque busco el
beneficio de los alumnos y del colegio.
9. Comprendo qué es un bien público y participo en acciones que velan por su
buen uso, tanto en la comunidad escolar, como en mi municipio.
R: Si, ya que este nos ayuda a todas las personas que estudiamos en el
colegio y en nuestro municipio.
10. Comprendo que cuando se actúa en forma corrupta y se usan los bienes
públicos para beneficio personal, se afectan todos los miembros de la
sociedad.
R: Si, ya que estas personas no piensan en las demás personas si no en su
bien común, se afecta en la sociedad ya que cuando una persona solo busca
un bien común siempre tare consecuencias en todas las personas.
PLURALIDAD, IDENTIDAD Y VALORACIÓN DE LAS DIFERENCIAS
1. Expreso, rechazo ante toda forma de discriminación, exclusión social y hago
uso de los mecanismos democráticos para la superación de la discriminación y
el respeto a la diversidad y exclusión social que resultan de las relaciones
desiguales entre personas, culturas y naciones.
R: Yo no rechazo a nadie, ni por su condición física, social, económica o
cultural, antes coopero para que a estas personas les den más ayuda, para que
salgan adelante.
2. Reconozco las situaciones de discriminación y exclusión más agudas que se
presentan ahora, o se presentaron en el pasado, tanto en orden nacional como
en el internacional; las relaciono con las discriminaciones que observo en mi
vida cotidiana.
R: Si, ya que nadie debe discriminar a nadie por ninguna condición física o
mental, si me pongo a ver la discriminación en el pasado pues no era como
ahora, ya que antes discriminan por su condición social y ahora lo discriminan
por todo.
5. 3. Comprendo que el respeto por la diferencia no significa aceptar que otras
personas o grupos vulneren derechos humanos o normas constitucionales.
R: Si, yo lo comprendo porque el respeto se debe tener en todo momento y no
cuando se vulneren derechos humanos o normas constitucionales.
4. Identifico prejuicios, estereotipos y emociones que me dificultan sentir
empatía por algunas personas o grupos y exploro caminos para superarlos.
R: Si, me gusta sentir empatía por personas que les fueron violados sus
derechos, a demás, me gusta hablar con ellos, para ver cuáles son sus
problemas.
5. Identifico y analizo dilemas de la vida en que los valores de distintas culturas
o grupos sociales entran en conflicto y exploro distintas opciones de solución,
considerando sus aspectos positivos y negativos.
R: Si, ya que cuando hablo con estas personas, me siento muy bien ya que
ellos me cuentan sus problemas, y yo pues no soy la mejor consejera pero doy
consejos y a veces los toman bien o a veces mal.
6. Argumento y debato dilemas de la vida en los que los valores de distintas
culturas o grupos sociales entran en conflicto; reconozco los mejores
argumentos, así no coincidan con los míos.
R: Si, ya que todas las personas tienen algún conflicto y por esto siempre doy
argumentos valederos, ante dichas situaciones.