El documento discute tres razones principales para la alfabetización digital de los estudiantes y la integración de las TIC en la educación: 1) adquirir competencias básicas en el uso de las TIC, 2) aprovechar las ventajas de productividad de las TIC, y 3) innovar métodos de enseñanza para mejorar el aprendizaje y reducir el fracaso escolar. También describe tres niveles de integración de las TIC - apresto, uso e integración - y discute cómo las TIC pueden usarse para plan
El documento discute tres razones principales para la alfabetización digital de los estudiantes y la integración de las TIC en la educación: 1) adquirir competencias básicas en el uso de las TIC, 2) aprovechar las ventajas de productividad de las TIC, y 3) innovar métodos de enseñanza para mejorar el aprendizaje y reducir el fracaso escolar. También describe tres niveles de integración de las TIC - apresto, uso e integración - y discute cómo las TIC pueden usarse para plan
Este documento establece las competencias TIC para docentes en la dimensión pedagógica según el Ministerio de Educación de Chile. Incluye diseñar estrategias con TIC en todas las etapas del aprendizaje, planificar con herramientas tecnológicas, ejecutar materiales didácticos con TIC, y realizar seguimiento y comunicación con estudiantes y padres usando herramientas digitales. También describe lo que los docentes no deben hacer, como aplicar estrategias sin considerar el contexto o entretener a
Este documento describe las etapas del diseño y producción de materiales educativos para ambientes virtuales. Explica que primero se debe realizar un diseño instructivo que planifique los objetivos, contenidos y evaluación del curso virtual. Luego, se produce el contenido educativo utilizando diferentes recursos multimedia y herramientas tecnológicas. Finalmente, se evalúa el proceso y los resultados del curso a través de estrategias de valoración para mejorar los procesos implementados.
El documento define diferentes tipos de materiales educativos, incluyendo materiales impresos como libros y periódicos, materiales audiovisuales como videos y canciones, y materiales digitales interactivos diseñados para apoyar objetivos educativos específicos. También describe cómo los modelos de enseñanza centrados en el estudiante utilizan las TIC para motivar a los estudiantes y permitirles dirigir su propio aprendizaje a través de la colaboración y la construcción de redes de conocimiento.
El documento presenta cinco preguntas clave sobre un recurso digital educativo: 1) su descripción, 2) tipo de aprendizaje que promueve, 3) experiencias de uso por otros docentes, 4) cómo iniciar su uso y 5) dónde encontrar más información.
La innovación educativa implica introducir cambios en las prácticas educativas mediante el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) como herramientas para transformar las prácticas de enseñanza y mejorar el aprendizaje de los estudiantes. Las TIC se definen como recursos, herramientas, equipos, programas, aplicaciones, redes y medios que permiten compilar, procesar, almacenar y transmitir información. Un entorno personal de aprendizaje es un sistema que permite al docente controlar y
El documento discute tres razones principales para la alfabetización digital de los estudiantes y la integración de las TIC en la educación: 1) adquirir competencias básicas en el uso de las TIC, 2) aprovechar las ventajas de productividad de las TIC, y 3) innovar métodos de enseñanza para mejorar el aprendizaje y reducir el fracaso escolar. También describe tres niveles de integración de las TIC - apresto, uso e integración - y discute cómo las TIC pueden usarse para plan
El documento discute tres razones principales para la alfabetización digital de los estudiantes y la integración de las TIC en la educación: 1) adquirir competencias básicas en el uso de las TIC, 2) aprovechar las ventajas de productividad de las TIC, y 3) innovar métodos de enseñanza para mejorar el aprendizaje y reducir el fracaso escolar. También describe tres niveles de integración de las TIC - apresto, uso e integración - y discute cómo las TIC pueden usarse para plan
Este documento establece las competencias TIC para docentes en la dimensión pedagógica según el Ministerio de Educación de Chile. Incluye diseñar estrategias con TIC en todas las etapas del aprendizaje, planificar con herramientas tecnológicas, ejecutar materiales didácticos con TIC, y realizar seguimiento y comunicación con estudiantes y padres usando herramientas digitales. También describe lo que los docentes no deben hacer, como aplicar estrategias sin considerar el contexto o entretener a
Este documento describe las etapas del diseño y producción de materiales educativos para ambientes virtuales. Explica que primero se debe realizar un diseño instructivo que planifique los objetivos, contenidos y evaluación del curso virtual. Luego, se produce el contenido educativo utilizando diferentes recursos multimedia y herramientas tecnológicas. Finalmente, se evalúa el proceso y los resultados del curso a través de estrategias de valoración para mejorar los procesos implementados.
El documento define diferentes tipos de materiales educativos, incluyendo materiales impresos como libros y periódicos, materiales audiovisuales como videos y canciones, y materiales digitales interactivos diseñados para apoyar objetivos educativos específicos. También describe cómo los modelos de enseñanza centrados en el estudiante utilizan las TIC para motivar a los estudiantes y permitirles dirigir su propio aprendizaje a través de la colaboración y la construcción de redes de conocimiento.
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La innovación educativa implica introducir cambios en las prácticas educativas mediante el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) como herramientas para transformar las prácticas de enseñanza y mejorar el aprendizaje de los estudiantes. Las TIC se definen como recursos, herramientas, equipos, programas, aplicaciones, redes y medios que permiten compilar, procesar, almacenar y transmitir información. Un entorno personal de aprendizaje es un sistema que permite al docente controlar y
El documento describe cómo el uso de las TIC puede aplicar efectivamente el método científico en proyectos. Explica que se deben utilizar varios recursos como observación, investigación bibliográfica, TIC, prácticas de campo y experimentos. Además, es importante definir objetivos claros para elegir los recursos más adecuados.
El documento describe cómo el uso de las TIC puede aplicar efectivamente el método científico en proyectos. Explica que se deben utilizar varios recursos como observación, investigación bibliográfica, TIC, prácticas de campo y experimentos. Además, es importante definir objetivos claros para elegir los recursos más adecuados.
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El documento introduce el tema de la edumática y sus objetivos. La edumática se refiere a la relación entre educación e informática desde una perspectiva pedagógica, utilizando recursos como la telecomunicación automatizada. Su objetivo es fomentar en los estudiantes el conocimiento y uso racional de la tecnología para mejorar los procesos educativos. También presenta varias herramientas y recursos tecnológicos como plataformas virtuales, programas para crear recursos educativos, herramientas para editar video,
El documento describe el proceso de planificación de proyectos y actividades que utilizan las TIC. Explica que antes de seleccionar los recursos, es importante definir los objetivos y cómo lograrlos. Luego, el proceso implica tomar decisiones curriculares, pedagógicas y tecnológicas. Estas decisiones incluyen establecer competencias, determinar el tipo de actividades y rol del maestro, y seleccionar los recursos TIC más adecuados.
Pasos a seguir en la planificación de unagabii2008
El documento describe los pasos a seguir para planificar una actividad con TIC: 1) definir objetivos generales y específicos, 2) establecer el producto que los alumnos elaborarán y los conocimientos y recursos tecnológicos necesarios, y 3) dividir la tarea en partes y especificar los recursos TIC para cada parte.
Este documento describe un bloque de aprendizaje sobre la integración de herramientas ofimáticas como editores de texto, presentaciones y hojas de cálculo para incrementar la productividad escolar. El objetivo es que los estudiantes utilicen estas herramientas para resolver problemas relacionados con la producción de materiales de estudio.
El documento introduce a los estudiantes al mundo de la educación virtualizada. Define conceptos clave como ambientes de aprendizaje virtual, software educativo y recursos educativos abiertos. Explica las características y tipos de plataformas educativas y recursos, así como aspectos de licenciamiento y derechos de autor relacionados con los recursos educativos.
Evaluación de las herramientas digitales educativasTatytravieza
El documento habla sobre la aplicación de la tecnología informática en los centros escolares. Explica los diferentes tipos de materiales educativos digitales como contenidos digitales, herramientas de autor, herramientas de control del aula y plataformas educativas. También describe algunos métodos para evaluar estos materiales como la calidad del contenido, el material complementario, el diseño e interactividad y los requisitos tecnológicos.
El documento describe los pasos para planificar y ejecutar proyectos utilizando las TIC de manera efectiva. Primero, se debe definir claramente los objetivos del proyecto y cómo lograrlos para seleccionar los recursos adecuados, incluyendo observación, investigación, TIC, prácticas de campo y experimentos. Luego, se deben tomar decisiones curriculares, pedagógicas y tecnológicas, como establecer competencias, tipo de actividades, rol del guía y forma de evaluar, y seleccionar los recursos T
Este documento presenta criterios estándares de aprendizaje para el uso de tecnologías de la información y comunicación (TIC) y el trabajo en grupo. Establece que los estudiantes deben usar las TIC para buscar y analizar información de manera crítica y para elaborar trabajos con la terminología adecuada. También destaca la importancia de valorar el trabajo en equipo mediante la cooperación, la participación responsable y el respeto a las ideas de los demás durante los diálogos y debates.
Este documento describe los medios y materiales didácticos utilizados en la enseñanza. Se clasifican los medios didácticos, recursos educativos y material didáctico. Explica que los medios y materiales facilitan el aprendizaje y presentan temas de manera clara. Además, detalla el diseño, producción, evaluación y tipos de medios y materiales didácticos como libros, películas y programas de computadora.
La actividad del portafolio de trabajo tiene por finalidad que el participante analice el objetivo del curso "Innovación educativa con REA", y lo vincule con el alcance que lleva hasta este momento con respecto a ese objetivo, y lo presente a través de una evidencia digital en un portafolio de trabajo. Curso en Coursera/Tecnológico de Monterrey.
Este documento describe los diferentes tipos de medios y materiales didácticos, incluyendo su clasificación, funciones, diseño, producción y evaluación. Explica que los medios didácticos facilitan el aprendizaje y deben seleccionarse de acuerdo con las características del curso. También describe los pasos para diseñar y producir medios como videos, programas informáticos y páginas web con fines educativos.
La educación superior incluye estudios profesionales que forman en disciplinas técnicas, científicas o profesionales utilizando herramientas tecnológicas específicas. Los docentes diseñan ambientes de aprendizaje y contenidos educativos para gestionar el aprendizaje de los estudiantes mediante el uso de plataformas digitales y objetos de aprendizaje. Los estándares para la educación superior enfatizan el desarrollo de competencias digitales en los estudiantes y la integración de tecnologías en
Este documento describe una capacitación para docentes de la Institución Educativa Miguel Grau en Paramonga, Perú sobre el uso de tabletas digitales en la enseñanza. La capacitación dura 40 horas divididas en 6 semanas y 6 módulos temáticos. Los objetivos son enseñar a los docentes cómo integrar el uso de tabletas en sus lecciones para mejorar el aprendizaje de los estudiantes y desarrollar habilidades del siglo 21. La capacitación incluye discusiones, demostraciones prácticas y la creación de
El documento describe las herramientas de TIC y su importancia para la alfabetización y el aprendizaje. Explica que las herramientas de TIC como Google Apps, Edmodo y Padlet permiten la flexibilidad, versatilidad, interactividad y conectividad que mejoran el aprendizaje. También describe actividades de clase que utilizan herramientas de TIC como videos, presentaciones y juegos interactivos para desarrollar habilidades de indagación en los estudiantes.
PRESENTACION GUIA DE APRENDIZAJE .pptxKeyver Mejia
Este documento presenta una guía de aprendizaje sobre el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) dirigida a estudiantes de cuarto grado. La guía propone cinco clases semanales con actividades prácticas para familiarizar a los estudiantes con herramientas TIC como ordenadores, tabletas, software educativo y redes sociales. El objetivo es que los estudiantes aprendan a usar estas herramientas de forma responsable y creativa para apoyar su educación.
Este documento describe un proyecto para enseñar sumas a estudiantes de primaria utilizando herramientas TIC. El objetivo es verificar la efectividad de las TIC para enseñar matemáticas básicas como la suma. El proyecto busca desarrollar competencias investigativas y de memoria en los estudiantes a través de actividades y recursos digitales como videos y páginas web educativas. La evaluación considera la rapidez y seguridad de los estudiantes al resolver ejercicios en formato digital y escrito.
Preguntas tecnología aplicada a los centros escolaresItzayana Solano
El documento discute el potencial educativo de las herramientas digitales y cómo pueden usarse para mejorar el aprendizaje de los estudiantes. Las TIC se consideran herramientas de enseñanza y aprendizaje porque permiten crear clases interactivas que son más agradables y mejoran el aprendizaje. Se pueden involucrar las TIC en el ambiente de aprendizaje mediante diferentes experiencias siempre que tengan un objetivo claro. El curso enseñó sobre varios temas y herramientas que serán útiles para el desempeño doc
Este documento describe los criterios para evaluar cinco competencias tecnológicas de docentes en tres niveles: explorador, integrador e innovador. Para cada competencia, se enumeran actividades representativas de cada nivel. El documento proporciona una rúbrica para la autoevaluación de competencias tecnológicas de los docentes.
El documento describe cómo el uso de las TIC puede aplicar efectivamente el método científico en proyectos. Explica que se deben utilizar varios recursos como observación, investigación bibliográfica, TIC, prácticas de campo y experimentos. Además, es importante definir objetivos claros para elegir los recursos más adecuados.
El documento describe cómo el uso de las TIC puede aplicar efectivamente el método científico en proyectos. Explica que se deben utilizar varios recursos como observación, investigación bibliográfica, TIC, prácticas de campo y experimentos. Además, es importante definir objetivos claros para elegir los recursos más adecuados.
El documento describe cómo el uso de las TIC puede aplicar efectivamente el método científico en proyectos. Explica que se deben utilizar varios recursos como observación, investigación bibliográfica, TIC, prácticas de campo y experimentos. Además, es importante definir objetivos claros para elegir los recursos más adecuados.
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El documento introduce el tema de la edumática y sus objetivos. La edumática se refiere a la relación entre educación e informática desde una perspectiva pedagógica, utilizando recursos como la telecomunicación automatizada. Su objetivo es fomentar en los estudiantes el conocimiento y uso racional de la tecnología para mejorar los procesos educativos. También presenta varias herramientas y recursos tecnológicos como plataformas virtuales, programas para crear recursos educativos, herramientas para editar video,
El documento describe el proceso de planificación de proyectos y actividades que utilizan las TIC. Explica que antes de seleccionar los recursos, es importante definir los objetivos y cómo lograrlos. Luego, el proceso implica tomar decisiones curriculares, pedagógicas y tecnológicas. Estas decisiones incluyen establecer competencias, determinar el tipo de actividades y rol del maestro, y seleccionar los recursos TIC más adecuados.
Pasos a seguir en la planificación de unagabii2008
El documento describe los pasos a seguir para planificar una actividad con TIC: 1) definir objetivos generales y específicos, 2) establecer el producto que los alumnos elaborarán y los conocimientos y recursos tecnológicos necesarios, y 3) dividir la tarea en partes y especificar los recursos TIC para cada parte.
Este documento describe un bloque de aprendizaje sobre la integración de herramientas ofimáticas como editores de texto, presentaciones y hojas de cálculo para incrementar la productividad escolar. El objetivo es que los estudiantes utilicen estas herramientas para resolver problemas relacionados con la producción de materiales de estudio.
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Evaluación de las herramientas digitales educativasTatytravieza
El documento habla sobre la aplicación de la tecnología informática en los centros escolares. Explica los diferentes tipos de materiales educativos digitales como contenidos digitales, herramientas de autor, herramientas de control del aula y plataformas educativas. También describe algunos métodos para evaluar estos materiales como la calidad del contenido, el material complementario, el diseño e interactividad y los requisitos tecnológicos.
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Este documento presenta criterios estándares de aprendizaje para el uso de tecnologías de la información y comunicación (TIC) y el trabajo en grupo. Establece que los estudiantes deben usar las TIC para buscar y analizar información de manera crítica y para elaborar trabajos con la terminología adecuada. También destaca la importancia de valorar el trabajo en equipo mediante la cooperación, la participación responsable y el respeto a las ideas de los demás durante los diálogos y debates.
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Este documento describe los diferentes tipos de medios y materiales didácticos, incluyendo su clasificación, funciones, diseño, producción y evaluación. Explica que los medios didácticos facilitan el aprendizaje y deben seleccionarse de acuerdo con las características del curso. También describe los pasos para diseñar y producir medios como videos, programas informáticos y páginas web con fines educativos.
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Este documento describe una capacitación para docentes de la Institución Educativa Miguel Grau en Paramonga, Perú sobre el uso de tabletas digitales en la enseñanza. La capacitación dura 40 horas divididas en 6 semanas y 6 módulos temáticos. Los objetivos son enseñar a los docentes cómo integrar el uso de tabletas en sus lecciones para mejorar el aprendizaje de los estudiantes y desarrollar habilidades del siglo 21. La capacitación incluye discusiones, demostraciones prácticas y la creación de
El documento describe las herramientas de TIC y su importancia para la alfabetización y el aprendizaje. Explica que las herramientas de TIC como Google Apps, Edmodo y Padlet permiten la flexibilidad, versatilidad, interactividad y conectividad que mejoran el aprendizaje. También describe actividades de clase que utilizan herramientas de TIC como videos, presentaciones y juegos interactivos para desarrollar habilidades de indagación en los estudiantes.
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Este documento describe un proyecto para enseñar sumas a estudiantes de primaria utilizando herramientas TIC. El objetivo es verificar la efectividad de las TIC para enseñar matemáticas básicas como la suma. El proyecto busca desarrollar competencias investigativas y de memoria en los estudiantes a través de actividades y recursos digitales como videos y páginas web educativas. La evaluación considera la rapidez y seguridad de los estudiantes al resolver ejercicios en formato digital y escrito.
Preguntas tecnología aplicada a los centros escolaresItzayana Solano
El documento discute el potencial educativo de las herramientas digitales y cómo pueden usarse para mejorar el aprendizaje de los estudiantes. Las TIC se consideran herramientas de enseñanza y aprendizaje porque permiten crear clases interactivas que son más agradables y mejoran el aprendizaje. Se pueden involucrar las TIC en el ambiente de aprendizaje mediante diferentes experiencias siempre que tengan un objetivo claro. El curso enseñó sobre varios temas y herramientas que serán útiles para el desempeño doc
Este documento describe los criterios para evaluar cinco competencias tecnológicas de docentes en tres niveles: explorador, integrador e innovador. Para cada competencia, se enumeran actividades representativas de cada nivel. El documento proporciona una rúbrica para la autoevaluación de competencias tecnológicas de los docentes.
Este documento presenta un plan de diseño instruccional para un ambiente de aprendizaje mediado por TIC. Se describen estrategias como el aprendizaje activo y colaborativo utilizando técnicas como juegos de roles, comunidades de práctica y aprendizaje basado en problemas. También se detallan actividades como análisis de imágenes, elaboración de videos y trabajos en grupos utilizando recursos como páginas web, blogs y programas de estadística para promover el aprendizaje significativo.
El documento describe las clases digitales y el aprendizaje invertido. Explica que las clases digitales involucran actividades fuera del aula usando nuevas tecnologías para lograr una mayor comprensión de los contenidos. Describe los elementos de una clase digital como la presentación, actividades, evaluaciones y cierre. También explica que el aprendizaje invertido usa nuevas tecnologías para impartir clases de manera flexible y que los estudiantes aprenden por su cuenta con orientación del docente.
Este documento presenta un plan de diseño instruccional para un ambiente de aprendizaje mediado por TIC. Propone utilizar enfoques como aprendizaje activo, aprendizaje 1:1 y TPACK que permitan al estudiante participar activamente. También recomienda usar herramientas TIC como aplicaciones, videos, fotos y programas para apoyar diferentes estrategias como propiciar el desequilibrio cognitivo, promover interacción de alto nivel cognitivo y desarrollo de habilidades de pensamiento. El objetivo es estimular y
Este proyecto pedagógico de aula utilizará herramientas TIC para mejorar la enseñanza y el aprendizaje de la multiplicación en estudiantes de 4to grado. El proyecto durará 3 meses e incluirá actividades como juegos en línea y olimpiadas de tablas de multiplicar para motivar a los estudiantes. El proyecto evaluará el nivel de aprendizaje de los estudiantes antes y después de aplicar las herramientas TIC.
Las TIC se utilizan ampliamente en el PEP para transformar la enseñanza y el aprendizaje. Permiten a los estudiantes investigar, crear, comunicar y colaborar, así como desarrollar habilidades como el pensamiento crítico. Las TIC son importantes en primaria para facilitar el acceso a la información y favorecer la organización y presentación del aprendizaje. En preescolar, las TIC ayudan a los niños a desarrollar habilidades motoras finas y de comunicación.
Esquema de integración de las nntt en la educaciónDiego Arias
Este documento presenta una propuesta para integrar las nuevas tecnologías en la educación. Explica las funciones de las nuevas tecnologías en la administración, investigación y docencia. Luego, detalla los pasos para implementar un proyecto tecnológico escolar, incluyendo diagnosticar la situación actual, establecer objetivos, desarrollar un cronograma de actividades y estrategias, y designar responsables. El objetivo general es mejorar la educación mediante el uso de las nuevas tecnologías.
Esquema de integración de las nntt en la educaciónDiego Arias
Este documento presenta una propuesta para integrar las nuevas tecnologías en la educación. Propone realizar un diagnóstico de la situación actual, establecer objetivos como capacitar docentes y mejorar la comunicación, y desarrollar un plan con actividades como adquirir equipos y aplicar metodologías basadas en la tecnología. La administración lideraría la implementación con la participación de todos los involucrados.
Esquema de integración de las nntt en la educaciónDiego Arias
Este documento presenta una propuesta para integrar las nuevas tecnologías en la educación. Propone realizar un diagnóstico de la situación actual, establecer objetivos como capacitar docentes y mejorar la comunicación, y desarrollar un plan con actividades como adquirir equipos y aplicar metodologías basadas en la tecnología. La administración lideraría la implementación con la participación de todos los involucrados.
Este documento presenta información sobre el aprendizaje basado en proyectos. Compara el enfoque tradicional de elaboración de proyectos con el aprendizaje basado en proyectos, destacando que este último se enfoca en el estudiante y la colaboración. Luego describe las características y beneficios principales del aprendizaje basado en proyectos, como aumentar la motivación de los estudiantes. Por último, presenta una herramienta llamada Rubistar para evaluar el aprendizaje basado en proyectos.
El documento describe las diferentes dimensiones de las competencias TIC para docentes. Estas incluyen la dimensión pedagógica, técnica, de gestión, ética y legal, y de desarrollo profesional. En cada dimensión se enumeran las habilidades requeridas y lo que no se debe hacer.
El documento presenta el segundo estándar ISTE para estudiantes sobre ciudadano digital. Este estándar establece que los estudiantes deben reconocer sus derechos, responsabilidades y oportunidades al vivir, aprender y trabajar en un mundo digital interconectado, actuando y modelando de manera segura, legal y ética, involucrándose en un comportamiento positivo, seguro, legal y ético al usar la tecnología, incluyendo interacciones sociales en línea o cuando usan dispositivos conectados en red.
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José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
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Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
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conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
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3. Sesión 1
Actividad 1
Actividad 1
• La docente usa diapositivas para presentar a los estudiantes la experiencia que se va a desarrollar, con los
pasos a seguir, los recursos y herramientas digitales a utilizar.
Uso deTIC
• Las herramientas TIC a utilizar para la primera actividad, la cual esta planteada en la sesión 1, tendrá
relación con los recursos tecnológicos con los cuales la docente cuenta en su aula escolar, como lo es TV,
computador, tablero. Para este espacio estas herramientas serán un apoyo dentro del aula, en la que la
docente transmite una enseñanza a través de herramientas TIC, con el fin de que los estudiantes
conozcan sobre las actividades a desarrollar en la experiencia propuesta y así desarrollar ambientes de
aprendizaje adecuados.
Estándar
ISTE
• Aprendiz empoderado: construyen redes y personalizan sus entornos de aprendizaje de manera que
apoyen el proceso de aprendizaje.
• Constructor de conocimiento: evalúan la exactitud, la perspectiva, la credibilidad y la relevancia de la
información, los medios, los datos u otros recursos.
5. Sesión 2
Actividad 1
Actividad 1
• Los estudiantes reciben por
parte del docente una tableta,
en la que cuenta con una
herramienta digital, en la que
podrán aplicar el aprendizaje
de la sesión 1.
• Durante esta actividad se
propone realizar un
diagnostico mediante una
actividad de un test en el que
se analizará los conocimiento
básicos para proceder a
desarrollar las actividades
propuestas en las sesiones.
Esta propuesta en una
EVALUACION
DIAGNOSTICA, que se
encuentra en el siguiente link.
Uso de lasTIC
• La integración de lasTIC
para la actividad propuesta
es que los estudiantes
utilicen los diferentes
recursos para que integren
sus aprendizaje a través de
herramientas digitales, los
cuales puedan aportar a su
conocimiento y aclaración
de aplicación de temas
propuestos.
• Estos recursos permitirán
que los estudiantes generen
ambientes de aprendizaje
los cuales motiven a conocer
y aplicar nuevas estrategias
de aprendizaje en el aula
escolar, por medio de una
evaluación diagnostica que
será aplicada a través de una
herramienta digital y desde
un recursoTIC
Estándar ISTE
• Aprendiz empoderado:
usan la tecnología para
buscar
retroalimentación que
informe y mejore su
práctica y para
demostrar su
aprendizaje en una
variedad de formas.
• Ciudadano digital: se
involucran en un
comportamiento
positivo, seguro, legal y
ético al usar la
tecnología, incluyendo
interacciones sociales
en línea o cuando usan
dispositivos conectados
en red.https://b.socrative.c
om/teacher/#edit-
quiz/44865905
Aplicación de una
evaluación diagnostica
7. Sesión 3
Actividad 1
Actividad 1
Los estudiantes usan sus
herramientas digitales
(tableta), para interactuar
con un blog educativo
propuesto por el docente,
en el que encontraran toda
la información relacionada
con la experiencia, así
como también con tareas
propuestas
Uso de lasTIC
En esta actividad, se da inicio a las
estrategias propuestas, en los que
generan un ambiente de aprendizaje
adecuado, de tal forma que ellos
involucren herramientasTIC para
desarrollar una actividad o estrategia
propuesta.
Otra forma en la se relaciona esta
actividad con lasTIC es la interacción de
los estudiantes en plataformas digitales
que permitan mejorar el conocimiento y
encuentren métodos o guías que
permitan llegar a un aprendizaje claro e
innovador por medio de herramientas y
usos de lasTIC.
Estándar ISTE
Ciudadano digital: se involucran
en un comportamiento positivo,
seguro, legal y ético al usar la
tecnología, incluyendo
interacciones sociales en línea o
cuando usan dispositivos
conectados en red.
ComunicadorCreativo: eligen las
plataformas y herramientas
adecuadas para alcanzar los
objetivos deseados de su creación
o comunicación.
8. Sesión 3
Actividad 2
Actividad 2
• Los estudiantes
usan la
herramienta
colaborativa
Google Drive, en
las que
comparten el
desarrollo final
de su experiencia
(carpeta con
nombre y archivo
enWord) con sus
compañeros y
docentes.
Uso deTIC
• La integración de lasTIC para la
ultima actividad propuesta se basa
que los estudiantes de una forma
colaborativa, usen recursosTIC con
el fin de lograr los objetivos
propuestos e identifiquen los
diversos conceptos, que viene
dados por herramientas
colaborativas que permiten
interactuar con las demás
personas. En el que al recibir
múltiples comentarios a través de
herramientas colaborativas se
generan estrategias de evaluación
mas amplias para formar nuevos
conocimientos incluyendo
herramientas digitales
colaborativas en el proceso de
formación.
Estándar ISTE
• Colaborador
global: Ellos
usan tecnologías
colaborativas
para trabajar con
otros, incluyendo
compañeros,
expertos o
miembros de la
comunidad, para
examinar
problemas y
situaciones
desde múltiples
puntos de vista.