El documento define diferentes tipos de materiales educativos, incluyendo materiales impresos como libros y periódicos, materiales audiovisuales como videos y canciones, y materiales digitales interactivos diseñados para apoyar objetivos educativos específicos. También describe cómo los modelos de enseñanza centrados en el estudiante utilizan las TIC para motivar a los estudiantes y permitirles dirigir su propio aprendizaje a través de la colaboración y la construcción de redes de conocimiento.

1. Es cualquier cosa que pueda utilizarse en el proceso de enseñanza-
aprendizaje con el fin de apoyarlo o mejorarlo.
Un periódico,
Un libro,
Un programa de televisión,
Un mapa,
Una foto,
Una canción,
Un Juego (Software), etc.

2. Aquellos que han sido elaborados con la finalidad de apoyar las
actividades de enseñanza y facilitar las actividades de
aprendizaje.
Una unidad didáctica,
Un esquema,
Una aplicación para aprender usando la computadora,
Un video, etc.

3. Material codificado para ser manipulado en un dispositivo
electrónico (una computadora, una tablet o celular).
Pero ¿Hay realmente alguna diferencia
sustancial entre leer un texto en el
papel o leerlo en una pantalla?

4. Es aquel que puede ser
utilizado en el aula a través de
un dispositivo electrónico, que
ha sido seleccionado o
diseñado con fines educativos

5. Tienen un soporte digital.
Son interactivos.
Son multimedia.
Diseñados y seleccionados de acuerdo a:
Objetivos educativos,
Contenidos concretos (programación)
Un tipo de alumnado (nivel, ciclo, área ...).

6. Motivar, despertar y mantener el interés
Proporcionar información
Guiar el aprendizaje de los estudiantes: organizar la
información, relacionar conocimientos, construir nuevos
conocimientos y aplicarlos, etc.
Evaluar conocimientos y habilidades
Proporcionar simulaciones que ofrecen entornos para la
observación, exploración y la experimentación
Proporcionar entornos para la expresión y creación

7. Sabemos que las fases del DI implican definir:
Objetivos competenciales,
Contenidos,
Metodologías,
Actividades,
Recursos y
La evaluación
Pero, ¿Qué diferencia existe entre un diseño
instruccional con y sin el uso de las TIC?

8. Modelo
centrado en la
enseñanza
Modelo
centrado en el
alumno
TIC
Los modelos de DI centrados en el alumno
describen y promueven actividades que fortalecen
la capacidad de un aprendizaje duradero,
transferible y auto-regulable por parte del alumno.

9. DECISIONES
CURRICULARES
DECISIONES
PEDAGÓGICAS
DECISIONES
TECNOLÓGICAS
DEFINICIÓN DEL
PROYECTO O PLAN
¿Cuál es el tema
o bloque de contenidos?
DEFINICIÓN DE
OBJETIVOS Y
COMPETENCIAS
¿Qué queremos enseñar?
¿Para qué?
¿Qué queremos lograr?
PLANIFICACIÓN DE
ACTIVIDADES
PRODUCTOS A OBTENER
ROL DEL DOCENTE
ROL DEL ALUMNO
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIÓN
NECESIDADES
PEDAGÓGICAS
¿Para qué utilizaremos
los RED?
DEFINIR EL MODO DE USO
DE LOS RECURSOS
BÚSQUEDA Y SELECCIÓN
DE RECURSOS
¿Cuál es el recurso más
adecuado?

10. • Rol docente: Dirige, controla y es el experto.
• Rol alumno: desenvuelve un papel pasivo.
• Ejemplo: Programas de ejercitación y práctica, muy
precisos basados en la repetición.
CONDUCTISMO
• Rol docente: promueve las estrategias cognitivas y
motivadoras.
• Rol alumno: activo en su propio proceso de aprendizaje.
• Ejemplos: Webquest, Tutoriales interactivos, Aplicaciones
de exploración, Software de diseño de mapas
conceptuales.
COGNITIVISMO
• Rol docente: Diseñar, coordinar, guiar, actividades o
situaciones de aprendizaje.
• Rol alumno: Participar activamente, proponer y
defender ideas, aceptar e integrar las ideas de otros.
• Ejemplos: Simuladores, Wikis, Blogs, Redes Sociales.
CONSTRUCTIVISMO

11. • Rol docente: Facilitador de la creación de
conexiones, fomentando en el aprendiz la habilidad
y el deseo de construcción de sentido, incentivando
la investigación e inmersión en las redes de
conocimiento.
• Rol alumno: Tener el control de su aprendizaje,
tomando sus propias decisiones y hacer conexiones
con otros para fortalecerlo. Construir redes y
ambientes personales de aprendizaje.
CONECTIVISMO
 Hace hincapié en la importancia que tiene la capacidad de "encontrar"
el conocimiento, por encima del mero conocimiento declarativo.
 La toma de decisiones es en sí misma un proceso de aprendizaje.
 Se plantea que a través del uso de las tecnologías en red, el aprendizaje
se distribuye "fuera" del alumno, y dentro de las comunidades
personales de aprendizaje, a través de herramientas personalizadas,
online y colaborativas para aprender de nuevas formas.