Integración e Inclusión Educativa y el Proyecto Inclurec

1. INTEGRACIÓN E INCLUSIÓN
EDUCATIVA
Belén Monedero Sanz
Lourdes Pérez Carrasco
Alejandra Ortiz Cruzado
Laura Suárez Gil
Marta Vázquez García

2. De la integración escolar a la inclusión educativa
Giro en laforma de mirar la discapacidad
La educación inclusiva
Proyecto Inclurec
Introducción
Qué es
Objetivos
Pasos
Recursos
Contacto
Referencias Bibliográficas
1.
a.
b.
2.
a.
b.
c.
d.
e.
f.
3.
ÍNDICE

3. DE LA INTEGRACIÓN ESCOLAR A
INCLUSIÓN EDUCATIVA

4. En este contexto de cambio es en el que se hace efectivo el cambio de concepto
GIRO EN LA FORMA DE MIRAR LA
DISCAPACIDAD
Según Navarro y Espino (2012), las dificultades y las necesidades han pasado de considerarse
"deficiencias funcionales" a poder contemplarlas como "legítimas"
Trasladando el peso de las mismas al entorno como "barreras del entorno".
Se deja de hablar de "integración escolar" y se habla de "inclusión educativa".

5. La educación inclusiva es un proceso que está orientado a dar respuesta a la
diversidad del alumnado, aumentando su participación y disminuyendo la exclusión
en y desde la educación.
LA EDUCACIÓN INCLUSIVA
FINALIDAD Garantizar una educación de calidad a todos las personas
estudiantes, asegurando su presencia, participación y aprendizaje
Especialmente en aquellos que están excluidos o en riesgo
de ello.
(UNESCO, 2005 citado en Navarro y Espino, 2012)

6. La escuela debe reformarse y reformular sus estrategias y herramientas
pedagógicas
Para poder ofrecer una respuesta que sea real y positiva a la diversidad de sus
alumnos contemplando la diversidad individual como una oportunidad de
enriquecer el aprendizaje y no como un problema (Navarro y Espino, 2012).

7. PROYECTO INCLUREC

8. INTRODUCCIÓN
El Proyecto INCLUREC se basa en una experiencia didáctica de aprendizaje servicio realizada
en la Universidad de Huelva desde el curso 2007-2008.
Fue llevada a cabo por un grupo de docentes que imparten materia en las titulaciones de
Educación Infantil y Primaria y el Máster Oficial de Educación Especial.
Pretende elaborar y adaptar recursos para la atención
educativa de personas con capacidades diferentes,
especialmente, con necesidades educativas especiales.

9. Es una iniciativa de aprendizaje servicio que se fundamenta en
la creación de un aula taller cuyo objetivo es elaborar recursos
didácticos para dar respuesta a las demandas del alumnado
con necesidades especiales de distintos centros educativos,
asociaciones y familias que los solicitan.
QUÉ ES
FINALIDAD PRINCIPAL
Desarrollar las competencias necesarias para atender a la diversidad en la formación de
maestros en Educación Especial mediante la interacción práctica con personas con
necesidades educativas especiales y la creación o adaptación de recursos para las
mismas.

10. OBJETIVOS
AULA TALLER CONCIENCIACIÓN
JUEGO INCLUSIVO RECURSOS ADAPTADOS
Optimizar el aula taller para
la elaboración y adaptación
de los recursos.
Concienciar a los alumnos
acerca de la necesidad de un
"diseño universal" respecto a
los juegos y juguetes.
Eliminar las barreras del
alumnado NEE a la hora de
participar en juegos.
Elaborar materiales didácticos y
de comunicación para la
inclusión.

11. OBJETIVOS
CAPACIDAD SENSIBILIZACIÓN
CONTACTO CON LA REALIDAD
Desarrollar la capacidad de
actuar ante las necesidades
del alumno con NEE en
situaciones reales.
Sensibilizar y formar al
alumnado en relación con las
personas con discapacidad.
Poner en contacto al alumnado con
materiales ya adaptados y elaborados
para el alumnado con NEE.

12. OBJETIVOS
MOTIVACIÓN COORDINACIÓN
Motivar al alumnado en el
desarrollo de capacidades
necesarias para su futuro como
profesional.
Favorecer la coordinación entre la
Universidad, los centros
educativos, las asociaciones y
otras instituciones.

13. PASOS
COMENZAMOS
Constitución de los grupos de alumnos de la
Universidad y desarrollo de propuestas formativas
acerca de adaptación de recursos y materiales.
1
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4
CONTACTO
Desarrollo de contactos con el objetivo de conocer,
evaluar y priorizar las necesidades educativas y las
propuestas de recursos necesarios.
DESTINATARIOS
Acuerdo del alumnado destinatario y recopilación de la
información sobre el mismo.
DISEÑO
El grupo de estudiantes realiza un diseño del recurso
para el caso que se le ha sido asignado con la
orientación y supervisión del profesorado de la
Universidad.

14. PASOS
CONSTRUCCIÓN
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VALORACIÓN
Se contacta con los centros educativos o las personas
destinatarias para asegurarse de que se ajusta a lo que
necesitan y que responde a sus posibilidades.
EXPOSICIÓN
Finalización del recurso y exposición en una Jornadas
que se celebran en la Universidad.
ENTREGA Cesión de los recursos y evaluación por parte del
profesional que lo solicitó.
Elaboración del recurso solicitado con la tutoría del
profesorado de la Universidad.

15. RECURSOS
Recursos Sistemas de Comunicación
Alternativa y Aumentativa
Juguetes Adaptados Recursos de Estimulación Sensorial

16. RECURSOS
Recursos de Autonomía Recursos áreas Madurativas Recursos Lectoescritura

17. RECURSOS
Recursos de Matemáticas Juegos Adaptados Recursos Diversidad Funcional Motora

18. RECURSOS
Recursos de Diversidad Funcional Auditiva Recursos Diversidad Funcional Visual

19. CONTACTO
Para cualquier consulta relacionada con el
Proyecto INCLUREC:
​
Email: inclurec@dedu.uhu,es
Teléfono: 959219231
959219665

20. REFERENCIAS
BIBLIOGRÁFICAS
Navarro, D. y Espino, M.A. (2012).Inclusión educativa, ¿es
posible?. Edetania, (41), 71-81.
Proyecto Inclurec (2023). Inclurec.
https://inclurec.wixsite.com/inclurec