Inteligencia emocional en unidades de información: una experiencia formativa ...FESABID
El bibliotecario tiene muchas funciones, atiende al público, hace préstamos y devoluciones de libros, ordena, investiga, asesora a otras bibliotecas, referencia, cataloga, digitaliza, etc. Establece relaciones con gente y emociones. A veces el bibliotecario, ha ejercido más de oyente de problemas de los usuarios que de otra cosa, o ha tenido que tratar con gente muy variada y esto ha podido quemar un poco las relaciones. El desgaste emocional que puede pasar una persona que trabaja cara al público escuchando quejas, exigencias, un no reconocimiento, etc., puede dar lugar a varias cuestiones, puede agotarse o no gestionar bien todo lo que le sucede. Debemos sabernos medir hasta dónde podemos ofrecer de nosotros mismos y hasta dónde no estamos siendo nosotros mismos.
La riqueza personal, la empatía, la asertividad son herramientas o actitudes que las personas que trabajan al público tienen que tener muy claras y usarlas. Si no, podemos quemarnos y evita las nuevas situaciones.
Desde la AAB queremos mostrar el desarrollo del proyecto “Inteligencia emocional en bibliotecas” de la AAB, a través de su génesis, metodología y conclusiones, y constatar la importancia de la inteligencia emocional en el cualquiera de los servicios bibliotecarios además de su inclusión en la mejora de los futuros desarrollos los perfiles profesionales para nuestra profesión.
escuela de padres sobre inteligencia emocional, desde las inteligencias múltiples y el cerebro emociona, incluyendo pautas para trabajar los aspectos más importantes de la IE.
Inteligencia emocional en unidades de información: una experiencia formativa ...FESABID
El bibliotecario tiene muchas funciones, atiende al público, hace préstamos y devoluciones de libros, ordena, investiga, asesora a otras bibliotecas, referencia, cataloga, digitaliza, etc. Establece relaciones con gente y emociones. A veces el bibliotecario, ha ejercido más de oyente de problemas de los usuarios que de otra cosa, o ha tenido que tratar con gente muy variada y esto ha podido quemar un poco las relaciones. El desgaste emocional que puede pasar una persona que trabaja cara al público escuchando quejas, exigencias, un no reconocimiento, etc., puede dar lugar a varias cuestiones, puede agotarse o no gestionar bien todo lo que le sucede. Debemos sabernos medir hasta dónde podemos ofrecer de nosotros mismos y hasta dónde no estamos siendo nosotros mismos.
La riqueza personal, la empatía, la asertividad son herramientas o actitudes que las personas que trabajan al público tienen que tener muy claras y usarlas. Si no, podemos quemarnos y evita las nuevas situaciones.
Desde la AAB queremos mostrar el desarrollo del proyecto “Inteligencia emocional en bibliotecas” de la AAB, a través de su génesis, metodología y conclusiones, y constatar la importancia de la inteligencia emocional en el cualquiera de los servicios bibliotecarios además de su inclusión en la mejora de los futuros desarrollos los perfiles profesionales para nuestra profesión.
escuela de padres sobre inteligencia emocional, desde las inteligencias múltiples y el cerebro emociona, incluyendo pautas para trabajar los aspectos más importantes de la IE.
El Taller de Inteligencia Emocional con PNL que ofrece Life Perú está dirigido a todo aquel que esté buscando asumir el protagonismo de su vida adquiriendo información que le permita ser consciente de sus pensamientos, decisiones y acciones.
SOLO HAY UNA FORMA de educar EN Inteligencia Emocional, y es hacerlo CON Inteligencia Emocional.
Por tanto, somos nosotras y nosotros, madres, padres, personas educadoras y allegadas, las que debemos primero, si no la tenemos, desarrollar la Inteligencia Emocional. Aprender a gestionar las emociones, sin reprimirlas pero sin permitir que nos tomen de rehenes.
El desarrollo de la Inteligencia Emocional es muy importante para toda persona, pero en especial en niñas y niños en edad escolar; porque las emociones influyen en la atención, en la memoria y en el razonamiento lógico.
La Inteligencia Emocional se refiere a la capacidad humana de sentir, entender, controlar y modificar los estados emocionales de uno mismo y también de los demás.
Actividades de observación, evaluación y desarrollo de Inteligencia EmocionalPath Kuriel
Se presentan tres sugerencias de actividades de observación, evaluación y desarrollo de habilidades para detectar las emociones y los sentimientos propios y ajenos, saber diferenciarlos y utilizar la información como guía para el pensamiento.
Los resultados de dichas actividades no serán datos duros, sino que se requerirán de la interpretación del docente especialista para determinar las propuestas didácticas que se desplegarán de la realización de dichas actividades.
El Taller de Inteligencia Emocional con PNL que ofrece Life Perú está dirigido a todo aquel que esté buscando asumir el protagonismo de su vida adquiriendo información que le permita ser consciente de sus pensamientos, decisiones y acciones.
SOLO HAY UNA FORMA de educar EN Inteligencia Emocional, y es hacerlo CON Inteligencia Emocional.
Por tanto, somos nosotras y nosotros, madres, padres, personas educadoras y allegadas, las que debemos primero, si no la tenemos, desarrollar la Inteligencia Emocional. Aprender a gestionar las emociones, sin reprimirlas pero sin permitir que nos tomen de rehenes.
El desarrollo de la Inteligencia Emocional es muy importante para toda persona, pero en especial en niñas y niños en edad escolar; porque las emociones influyen en la atención, en la memoria y en el razonamiento lógico.
La Inteligencia Emocional se refiere a la capacidad humana de sentir, entender, controlar y modificar los estados emocionales de uno mismo y también de los demás.
Actividades de observación, evaluación y desarrollo de Inteligencia EmocionalPath Kuriel
Se presentan tres sugerencias de actividades de observación, evaluación y desarrollo de habilidades para detectar las emociones y los sentimientos propios y ajenos, saber diferenciarlos y utilizar la información como guía para el pensamiento.
Los resultados de dichas actividades no serán datos duros, sino que se requerirán de la interpretación del docente especialista para determinar las propuestas didácticas que se desplegarán de la realización de dichas actividades.
La inteligencia emocional refiere a las capacidades y habilidades psicológicas que implican el sentimiento, entendimiento, control y modificación de las emociones propias y ajenas.
CAPITULO 1
1.1 Definición y Orígenes
1.2 Coeficiente Intelectual
1.3 Inteligencias en Relaciones Sociales
1.4 Lugar Del Cerebro en Donde se Almacena la Inteligencia Emocional
CAPITULO 2
2.1 Inteligencia Emocional en el Trabajo
2.2 Inteligencia Emocional en la Educación
2.3 Inteligencia Emocional en la Familia
2.4 Desarrollo de la Inteligencia Emocional en la Infancia
CAPITULO 3
3.1 Condiciones para un Buen Desarrollo Emocional
3.2 Las 7 “S” para ser Competitivo
3.3 El MATEA y lo que nos Permite la IE
3.4 Medición de la Inteligencia y el CI
3.5 Competencia Emocional
CAPITULO 4
4.1 Consejos para una Buena Inteligencia Emocional
4.2 Maneras para Manejar la Inteligencia Emocional
4.3 La Inteligencia Emocional en la Resolución de Conflictos
Kit de supervivencia 2: equipos inteligentes. Psicología empresarial básica a...Sandra B. Císcar
Kit de supervivencia 2: Psicología empresarial básica SMART - TEAM (en español equipos inteligentes).
Los psicólogos no explicamos cosas, somos “provocadores de experiencias”, diseñamos intervenciones para generar cambios, tanto a nivel individual como grupal. El objetivo de compartir esta información es acercar a la gente estos conocimientos tan valiosos, para que cada uno los aplique como quiera o como pueda. Son 4 ebooks, 4 kits de supervivencia en la empresa, le he puesto este nombre porque me hace gracia :)
Se dice por ahí que “Para triunfar en la vida, la Inteligencia
emocional es más importante que TODO lo aprendido en la escuela y en la Universidad”...igual es una afirmación un poco exagerada, quien sabe. Nada más hay que echarle un vistazo a la revista de negocios de harvard la “business harvard review”, que desde hace un tiempo divulgan bastante info sobre el tema … de hecho, uno de los artículos más influyentes de toda la historia ha sido el de “las 7 transformaciones del liderazgo” de Bill Torbet.. que trata especialmente el tema del aprendizaje vertical en adultos del que soy super fan y me he formado con él y su equipo durante el año 2018, para mi toda una revelación.
Este kit de supervivencia trata de la concienciación sobre la importancia de prestarle un mínimo de atención a la inteligencia emocional en la empresa, el autoconocimiento, el autocontrol, la asertividad y la empatía, la motivación y automotivación, es decir ¿cómo motivarme a mi mismo ante las dificultades y momentos de estrés?…y además con algunas pautas para todo ello ...
La psicología y ciencias afines nos ayudan a entender esta capacidad innata de las personas hacia el aprendizaje, y es lo que hoy en día llamamos el APRENDIZAJE VERTICAL.
El aprendizaje vertical es la transformación de cómo cualquier persona atribuimos significado al mundo ( al mi mundo interior y al que me rodea), a nuestra manera de percibir, sentir y pensar.
Y como que las personas no somos solo pensamiento, pues Incluye específicamente tanto el desarrollo de la complejidad mental como el de la inteligencia emocional, (es decir la transformación cognitiva y psicológica).
Algo importante a decir es que el aprendizaje vertical, aunque no es automático, ocurre de modo natural. Y puede ser estimulado, reforzado y acelerado en las circunstancias adecuadas. Y DE AQUÍ EL BOOM DEL COACHING I LA IRRUPCIÓN DE LA PSICOLOGÍA EN EL MUNDO EMPRESARIAL…
Este ebook es parte de la teoría que guía mi trabajo creativo de coaching i formaciones en empresa. Espero que te sirva!
Inteligencia emocional y orientación vocacional (Judid Fraga)Eduardo Guzmán U.
El presente artículo ha sido escrito por Judid Fraga de Hernández, psicóloga con maestría en Análisis Conductual. Todos los derechos de reproduccion y autoría pertenecen a la autora anteriormente mencionada. El año de su publicación no ha sido encontrado.
El documento adjunto ha sido extraido del sitio web http://www.psicologia-online.com/articulos/2005/ie_vocacional.shtml, el día 10 de octubre de 2012.
ACERTIJO DE CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y desarrolla ACERTIJO: «CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS». Esta actividad de aprendizaje lúdico que implica de cálculo aritmético y motricidad fina, promueve los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: PERCEPCIÓN, ATENCIÓN, MEMORIA, IMAGINACIÓN, PERSPICACIA, LÓGICA LINGUISTICA, VISO-ESPACIAL, INFERENCIA, ETCÉTERA. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Neurociencias, Arte, Lenguaje y comunicación, etcétera.
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
1. 1
“LIBEREMOS BOLIVIA”
UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN SIMÓN
FACULTAD DE CIENCIAS ECONÓMICAS
CARRERA: ADMINISTRACIÓN DE
EMPRESAS
INTELIGENCIA EMOCIONAL
MATERIA: Mercadotecnia III
DOCENTE: JOSE RAMIRO ZAPATA
ESTUDIANTE: Jose Enrrique Aspeti Herrera
GRUPO: 21
COCHABAMBA – BOLIVIA
3. JOSE ENRRIQUE ASPETIHERRERA
MGR. JOSERAMIRO ZAPATA
MATERIA: MERCADOTECNIA 3
3
“LIBEREMOS BOLIVIA”
Inteligencia Emocional
“Conocerse a sí mismo es el principio de toda sabiduría”
1. Introducción
Las definicionespopularesde inteligencia hacen importantes los aspectos cognitivos,
tales como la memoria y la capacidad para resolver problemas cognitivos, sin
embargo Edward L. Thorndike, en 1920, utilizó el término inteligencia social para
describir la habilidad de comprender y motivar a otras personas. En 1940, David
Wechslerdescribiólainfluencia de factores no intelectivos sobre el comportamiento
inteligentey sostuvo, además, que los test de inteligencia no serían completos hasta
que no se pudieran describir adecuadamente estos factores.
El trabajo de estos autores tuvo repercusión. En 1983, Howard Gardner, en su
libro Inteligencias múltiples: la teoría en la práctica, introdujo la idea de que los
indicadoresde inteligencia, como el cociente intelectual, no explican plenamente la
capacidadcognitiva,porque notienenencuentani la“inteligenciainterpersonal” —la
capacidad para comprender las intenciones, motivaciones y deseos de otras
personas— ni la “inteligencia intrapersonal” —la capacidad para comprenderse uno
mismo, apreciar los sentimientos, temores y motivaciones propios—.
El primeruso del término inteligencia emocional se atribuye generalmente a Wayne
Payne,quienlocitaensu tesisdoctoral Un estudiode las emociones: el desarrollo de
la inteligenciaemocional (1985).Sinembargo,estaexpresiónyahabíaaparecido antes
entextosde Beldoch(1964), y Leuner (1966). Stanley Greenspan también propuso un
modelode inteligenciaemocional en1989, al igual que PeterSalovey y John D. Mayer.
El interésporlasrepercusionesde lasemocionesenámbitoscomolasrelaciones en el
trabajoimpulsóla investigación sobre el tema, pero la popularización del término se
debe a laobra de Daniel Goleman,Inteligencia emocional, publicada en 1995. El libro
tuvo gran repercusión, en forma de artículos en periódicos y revistas, tiras cómicas,
programas educativos, cursos de formación para empresas, juguetes, o resúmenes
divulgativos de los propios libros de Goleman.
El conceptode InteligenciaEmocional ha llegado a prácticamente todos los rincones
de nuestro planeta, en forma de tiras cómicas, programas educativos, juguetes que
dicen contribuir a su desarrollo o anuncios clasificados de personas que afirman
buscarla en sus parejas. Incluso la UNESCO puso en marcha una iniciativa mundial en
2002, y remitió a los ministros de educación de 140 países una declaración con los 10
principios básicos imprescindibles para poner en marcha programas de aprendizaje
social y emocional.
El mundo empresarial no ha sido ajeno a esta tendencia y ha encontrado en la
inteligenciaemocionalunaherramientainestimable paracomprenderlaproductividad
laboral de las personas, el éxito de las empresas, los requerimientos del liderazgo y
hasta la prevención de los desastres corporativos. No en vano, la Harvard Business
Review ha llegado a calificar a la inteligencia emocional como un concepto
revolucionario, una noción arrolladora, una de las ideas más influyentes de la
4. JOSE ENRRIQUE ASPETIHERRERA
MGR. JOSERAMIRO ZAPATA
MATERIA: MERCADOTECNIA 3
4
“LIBEREMOS BOLIVIA”
década en el mundo empresarial. Revelando de forma esclarecedora el valor
subestimado de la misma, la directora de investigación de un head hunter ha puesto
de relieve que los CEO son contratados por su capacidad intelectual y su experiencia
comercial y despedidos por su falta de inteligencia emocional.
Sorprendido ante el efecto devastador de los arrebatos emocionales y consciente, al
mismo tiempo, de que los tests de coeficiente intelectual no arrojaban excesiva luz
sobre el desempeño de una persona en sus actividades académicas, profesionales o
personales, Daniel Goleman ha intentado desentrañar qué factores determinan las
marcadas diferencias que existen, por ejemplo, entre un trabajador “estrella” y
cualquier otro ubicado en un punto medio, o entre un psicópata asocial y un líder
carismático.
Su tesisdefiende que, con mucha frecuencia, la diferencia radica en ese conjunto de
habilidades que ha llamado “inteligencia emocional”, entre las que destacan el
autocontrol, el entusiasmo, laempatía, laperseveranciay la capacidad para motivarse
a uno mismo. Si bien una parte de estas habilidades pueden venir configuradas en
nuestro equipaje genético, y otras tantas se moldean durante los primeros años de
vida, la evidencia respaldada por abundantes investigaciones demuestra que las
habilidades emocionales sonsusceptibles de aprenderseyperfeccionarse a lo largo de
la vida, si para ello se utilizan los métodos adecuados.
La Inteligencia Emocional es uno de los conceptos clave para comprender el rumbo
que ha tomado la psicología en las últimas décadas.
De unmodelopreocupadofundamentalmente enlostrastornos mentales por un lado
y por las capacidades de razonamiento por el otro, se ha pasado a otro en el que se
consideraque lasemocionessonalgointrínsecoanuestrocomportamientoyactividad
mental no patológica y que, por consiguiente, son algo que debe ser estudiado para
comprender cómo somos.
Así pues,laInteligenciaEmocional esun constructo que nos ayuda a entender de qué
manera podemos influir de un modo adaptativo e inteligente tanto sobre nuestras
emociones como en nuestra interpretación de los estados emocionales de los
demás. Este aspectode la dimensiónpsicológicahumana tiene un papel fundamental
tanto ennuestramanerade socializarcomoen las estrategias de adaptación al medio
que seguimos.
InteligenciaEmocional:¿enqué consiste?
Siempre hemos oído decir que el Cociente intelectual (IQ) es un buen indicador para
saber si una persona será exitosa en la vida. La puntuación del test de inteligencia,
decían,podría estableceruna relación fuerte con el desempeño académico y el éxito
profesional. Esto no es en sí incorrecto, pero nos ofrece una imagen sesgada e
incompleta de la realidad.
5. JOSE ENRRIQUE ASPETIHERRERA
MGR. JOSERAMIRO ZAPATA
MATERIA: MERCADOTECNIA 3
5
“LIBEREMOS BOLIVIA”
De hecho, los investigadores y las corporaciones empezaron a detectar hace unas
décadasque las capacidadesyhabilidades necesarias para tener éxito en la vida eran
otras que iban más allá del uso de la lógica y la racionalidad, y éstas capacidades no
eran evaluables mediante ningún test de inteligencia. Es necesario tener en cuenta
una concepción más amplia de lo que son las habilidades cognitivas básicas, aquello
que entendemos que es la inteligencia.
Pruebade elloesque empezaronaganar terrenoalgunasteoríasde la inteligenciaque
intentabancomprenderladesdeópticasdiferentes,comola Teoría de las Inteligencias
Múltiples de HowardGardner,lateoría de RaymondCattell (y otros) que explicaba las
diferencias entre Inteligencia fluida y cristalizada, o la Inteligencia Emocional que
popularizó Daniel Goleman.
Las emociones juegan un papel vital en nuestro día a día
Si pensamos detenidamente en la trascendencia de nuestras emociones en nuestra
vida diaria nos daremos cuenta rápidamente que son muchas las ocasiones en que
éstas influyen decisivamente en nuestra vida, aunque no nos demos cuenta.
Podríamosplantearnos:¿Compré mi coche haciendocálculossobre larentabilidadylos
comparé con otros modelosy marcas?¿Elegí a mi pareja porque era objetivamente la
mejor opción?¿Es mi empleo el que me ofrece el mejor salario? Gran parte de
nuestras decisiones son influenciadas en mayor o menor grado por las emociones.
Ante esta realidad, cabe resaltar que existen personas con un dominio de su faceta
emocional mucho más desarrollado que otras. Y resulta curiosa la baja correlación
entre la inteligencia clásica (más vinculada al desempeño lógico y analítico) y la
Inteligencia Emocional. Aquí podríamos ejemplificar esta idea sacando a colación el
estereotipo de estudiante “empollón”; una máquina intelectual capaz de memorizar
datos y llegar a las mejores soluciones lógicas, pero con una vida emocional y
sentimental vacía. Por otro lado, podemos encontrar personas cuyas capacidades
intelectualessonmuylimitadas, pero en cambio consiguen tener una vida exitosa en
lo que refiere al ámbito sentimental, e incluso en el profesional.
Este par de ejemplos llevados al extremo son poco habituales, pero sirven para
percatarse de que es necesario prestar más atención a esta clase de habilidades
emocionales, que pueden marcar nuestra vida y nuestra felicidad tanto o más que
nuestracapacidadpara puntuar altoenun testde inteligencia convencional. Para eso
es importante profundizar en la Inteligencia Emocional.
2. Desarrollo
Del latín inteligencia, la noción de inteligencia está vinculada a la capacidad para
escoger las mejores opciones en la búsqueda de una solución. Es posible distinguir
entre diversos tipos de inteligencia, según las habilidades que entran en juego. En
cualquier caso, la inteligencia aparece relacionada con la capacidad de entender y
elaborar información para usarla de manera adecuada.
Emocional, por otra parte, es aquello perteneciente o relativo a la emoción (un
fenómeno psico-fisiológico que supone una adaptación a los cambios registrados de
6. JOSE ENRRIQUE ASPETIHERRERA
MGR. JOSERAMIRO ZAPATA
MATERIA: MERCADOTECNIA 3
6
“LIBEREMOS BOLIVIA”
las demandas ambientales). Lo emocional también es lo emotivo (sensible a las
emociones).
El concepto de inteligencia emocional fue popularizado por el psicólogo
estadounidense Daniel Goleman y hace referencia a la capacidad para reconocer los
sentimientos propios y ajenos. La persona, por lo tanto, es inteligente (hábil) para el
manejo de los sentimientos.
Para Goleman,lainteligencia emocional implica cinco capacidades básicas: descubrir
lasemocionesysentimientospropios,reconocerlos,manejarlos,crear una motivación
propia y gestionar las relaciones personales.
La inteligencia emocional tiene una base física en el tronco encefálico, encargado de
regular las funciones vitales básicas. El ser humano dispone de un centro emocional
conocido como neocórtex, cuyo desarrollo es incluso anterior a lo que conocemos
como cerebro racional.
La amígdala cerebral y el hipocampo también resultan vitales en todos los procesos
vinculados a la inteligencia emocional. La amígdala, por ejemplo,
segrega noradrenalina que estimula los sentidos.
Es importante dejarpatente que aquellapersonaque cuente con importantes niveles
de inteligencia emocional es un individuo que gracias a la misma consigue los
siguientes objetivos en su relación con los demás:
• Que quienes le rodean se sientan a gusto con él.
• Que al estar a su lado no experimenten ningún tipo de sensación negativa.
• Que confíen en él cuando necesiten algún consejo tanto a nivel personal como
profesional.
Pero no sólo eso. Alguien que dispone de inteligencia emocional es quien:
• Es capaz de reconocer y de manejar todo lo que pueden ser las emociones de tipo
negativo que experimente.
• Tiene mayor capacidad de relación con los demás, porque cuenta con la ventaja de
que consigue entenderlos al ponerse en sus posiciones.
• Logra utilizar las críticas como algo positivo, ya que las analiza y aprende de ellas.
• Es alguienque precisamente por tener esa inteligencia emocional y saber encauzar
convenientemente las emociones negativas, tiene mayor capacidad para ser feliz.
• Cuenta con las cualidades necesarias para hacer frente a las adversidades y
contratiempos, para no venirse abajo.
Por losimportantesbeneficiosyventajasque tiene cualquier persona que dispone de
inteligencia emocional, muchos son los estudios que se han llevado a cabo hasta el
momento. Algunos de ellos vienen a dejar patente que entre las señas de identidad
que más identifican a quienes la poseen, se encuentran las siguientes:
• Huyen de la monotonía, intentan en todo momento buscar alternativas para tener
una vida más plena y feliz.
7. JOSE ENRRIQUE ASPETIHERRERA
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“LIBEREMOS BOLIVIA”
• Son firmes cuando así se requiere.
• Siempre miran hacia adelante a la hora de seguir viviendo.
• Les encanta estar aprendiendo continuamente.
A diferencia de lo que ocurre con el cociente intelectual no existe un estudio que
permite medir la capacidad o el grado de inteligencia personal de un sujeto. En este
sentido, la apreciación de esta habilidad es más bien subjetiva
3. Conclusión
El conceptode InteligenciaEmocional ha llegado a prácticamente todos los rincones
de nuestro planeta, en forma de tiras cómicas, programas educativos, juguetes que
dicen contribuir a su desarrollo o anuncios clasificados de personas que afirman
buscarla en sus parejas. Incluso la UNESCO puso en marcha una iniciativa mundial en
2002, y remitió a los ministros de educación de 140 países una declaración con los 10
principios básicos imprescindibles para poner en marcha programas de aprendizaje
social y emocional.
El mundo empresarial no ha sido ajeno a esta tendencia y ha encontrado en la
inteligenciaemocionalunaherramientainestimable paracomprenderlaproductividad
laboral de las personas, el éxito de las empresas, los requerimientos del liderazgo y
hasta la prevención de los desastres corporativos. No en vano, la Harvard Business
Review ha llegado a calificar a la inteligencia emocional como un concepto
revolucionario, una noción arrolladora, una de las ideas más influyentes de la
década en el mundo empresarial. Revelando de forma esclarecedora el valor
subestimado de la misma, la directora de investigación de un head hunter ha puesto
de relieve que los CEO son contratados por su capacidad intelectual y su experiencia
comercial y despedida por su falta de inteligencia emocional.
4. Referencias
1. https://psicologiaymente.com/inteligencia/inteligencia-emocional
2. https://es.wikipedia.org/wiki/Inteligencia_emocional
3. https://definicion.de/inteligencia-emocional/
4. https://www.leadersummaries.com/ver-resumen/inteligencia-emocional
5. https://www.psyciencia.com/inteligencia-emocional-un-constructo-viral-y-
controversial-para-la-comunidad-cientifica/