El documento describe la inteligencia emocional y cómo involucra cinco capacidades básicas: reconocer las propias emociones y sentimientos, manejarlos, crear motivación propia y gestionar relaciones. También menciona que actividades como el teatro pueden ayudar a los adolescentes a articular y solucionar problemas emocionales. Además, según Daniel Goleman, la inteligencia emocional se divide en intrapersonal, la capacidad de lidiar con las propias emociones, y interpersonal, la capacidad de lidiar con las em
Desde siempre hemos oído que el C.I. era determinante para saber si una persona tendría éxito en la vida, un test podría marcar el futuro de su éxito académico y profesional. Sin embargo, hace ya varios años que desde el ámbito empresarial se dieron cuenta de que son otras capacidades las necesarias para el éxito en la vida. Y esas no las medía ningún test de inteligencia.
Desde siempre hemos oído que el C.I. era determinante para saber si una persona tendría éxito en la vida, un test podría marcar el futuro de su éxito académico y profesional. Sin embargo, hace ya varios años que desde el ámbito empresarial se dieron cuenta de que son otras capacidades las necesarias para el éxito en la vida. Y esas no las medía ningún test de inteligencia.
La pregunta que surge entonces es: ¿Qué se necesita para ser emocionalmente inteligente?, el psicólogo y autor Daniel Goleman ha sugerido que existen cinco componentes críticos de la inteligencia emocional.
Esta es una presentación que expone la base teórica y la aplicación de la inteligencia emocional utilizando muchas imágenes con mensajes emocionales que amplían la abstracción de la conceptualización expuesta, aclarando que en las dos ultimas laminas se presenta el ejemplo de como hacer una auto-evaluación según el test propuesto en el libro “La inteligencia emocional aplicada al liderazgo y a las organizaciones” Robert K. Cooper, Ph.D. y Ayman Sawaf, Grupo Editorial Norma, 1998. donde se evalúa el coeficiente intelectual de cada individuo revisando las áreas donde se utiliza las emociones hablamos de lo social, cultural, laboral y personal de las personas y su influencia en el rol del capital humano dentro de las organizaciones.
La pregunta que surge entonces es: ¿Qué se necesita para ser emocionalmente inteligente?, el psicólogo y autor Daniel Goleman ha sugerido que existen cinco componentes críticos de la inteligencia emocional.
Esta es una presentación que expone la base teórica y la aplicación de la inteligencia emocional utilizando muchas imágenes con mensajes emocionales que amplían la abstracción de la conceptualización expuesta, aclarando que en las dos ultimas laminas se presenta el ejemplo de como hacer una auto-evaluación según el test propuesto en el libro “La inteligencia emocional aplicada al liderazgo y a las organizaciones” Robert K. Cooper, Ph.D. y Ayman Sawaf, Grupo Editorial Norma, 1998. donde se evalúa el coeficiente intelectual de cada individuo revisando las áreas donde se utiliza las emociones hablamos de lo social, cultural, laboral y personal de las personas y su influencia en el rol del capital humano dentro de las organizaciones.
Breve presentación sobre la inteligencia Emocional. Los oyentes o lectores podrían ser edificados sobre el origen, el concepto general y los beneficios de la misma.
La inteligencia emocional comienza a desarrollarse en los primeros años, toda relación de los niños y niñas con sus padres y maestros esta compuesta por mensajes emocionales.
Las capacidades sociomotrices son las que hacen posible que el individuo se pueda desenvolver socialmente de acuerdo a la actuación motriz propias de cada edad evolutiva del individuo; Martha Castañer las clasifica en: Interacción y comunicación, introyección, emoción y expresión, creatividad e imaginación.
Capacidades Motoras Intermedia o Mixtas: Son aquellas que tienen elementos condicionales y coordinativos, por ejemplo: velocidad de reacción, acíclica (rapidez) y cíclica (desplazamiento), también hallamos: Agilidad, flexibilidad, potencia y la relajación, entre otras.
EVIDENCIAS DE HABILIDADES MOTRICES BASICASMasielPMP
LOCOMOCIÓN
ESTABILIDAD
MANIPULACIÓN
La importancia de las habilidades motrices básicas, radica en la coordinación y el equilibrio, actividades que se implican en la mayor parte de funciones para el desarrollo de habilidades gruesas como finas y el desempeño de actividades formativas deportivas dispuesta considerando elementos de la didacta y metodología.
EQUIPO INTERCULTURAL E INTERDISCIPLINARIO
MAYO, 2024
PERÚ - LATAM
HABILIDADES MOTRICES BASICAS A ESPECÍFICASMasielPMP
Las habilidades motrices básicas son comunes a todos los deportes y están presentes en nuestra vida cotidiana, por otro lado las habilidades motrices específicas son propias de cada deporte.
Equipo Interdisciplinario
Perú, 2024
ESTRATEGIAS EDUCATIVAS EN EDUCACIÓN FISICA.pdfMasielPMP
Las estrategias didácticas en la EDUCACIÓN FÍSICA generan un gran efecto en el desarrollo del aprendizaje en los estudiantes y estos se reflejan con resultados positivos no sólo en su practica deportiva, sino en el logro competencias cognitivas. La presentación plantea diversas estrategias didácticas en los diversos campos de las disciplinas deportivas y la danza. Además se remarca las que las estrategias didácticas tienen una vital importancia, en el desarrollo de actividades en la educación en tanto el nivel deportivo como cognitivo.
EQUIPO1 INTERDISCIPLINARIO E INTERREGIONAL PERUANO.
PERÚ-2024
ESTRATEGIAS DIDACTICAS DEL APRENDIZAJE-EJEMPLOS PRACTICOSMasielPMP
Las estrategias de aprendizaje son una guía flexible y consciente para alcanzar el logro de objetivos, propuestos en para el proceso de aprendizaje. Como guía debe contar con unos pasos definidos teniendo en cuenta la naturaleza de la estrategia.
DIMENSIÓN SOCIAL EN EL APRENDIZAJE COOPERATIVOMasielPMP
#TRABAJO ACADEMICO INTERDISCIPLINARIO
La presente presentación tiene la necesidad analizar, la dimensión social en el aprendizaje y como esta se evidencia en metodologías como el aprendizaje cooperativo.
Asimismo, cabe destacar que el aula cooperativa se basa en los postulados de las siguientes teorías: la Teoría Sociocultural de Vygotsky, el Aprendizaje Experimental de John Dewey, la Teoría del Desarrollo Cognitivo de Piaget, la Teoría de la Interdependencia Positiva de Johnson y Johnson, el Aprendizaje Significativo de Ausubel, la Psicología Humanista de Rogers y la Teoría de las Inteligencias Múltiples de Gardner.
Abril, 2024
EQUIPO ACADÉMICO INTERCULTURAL (LIMA, PIURA, LAMBAYEQUE, AREQUIPA, ANCASH, LA LIBERTAD, JUNIN)
#TRABAJO ACADEMICO INTERDISCIPLINARIO ABRIL- 2024
La presente presentación tiene la necesidad analizar, el desarrollo de las funciones cerebrales superiores, y como estas nos permiten llevar a cabo cualquier tarea, por ello las utilizamos continuamente para aprender y recordar información, integrar la historia e identidad personal, manejar información relativa al momento en el que nos encontramos y hacia dónde nos dirigimos.
En líneas generales, las actividades que realizamos requieren la utilización de nuestras funciones cerebrales, lo que implica millones de conexiones neuronales repartidas por los lóbulos cerebrales y la activación de diferentes áreas del cerebro para desenvolvernos adecuadamente con nuestro entorno y procesar la información que obtenemos por diversos canales.
Abril, 2024
EQUIPO ACADÉMICO INTERCULTURAL (LIMA, PIURA, LAMBAYEQUE, AREQUIPA, ANCASH, LA LIBERTAD, JUNIN)
#TRABAJO ACADEMICO
La presente presentación tiene la necesidad de evaluar el desarrollo de la motricidad en
la etapa escolar, partiendo de la aplicación de una experiencia
significativa dirigida al interior de la institución, en donde es
posible afirmar que existen problemáticas relacionadas con el desarrollo psicomotriz de los niños de la institución educativa.
El objetivo fue proponer la motivación deportiva como
herramienta pedagógica para el desarrollo de la psicomotricidad
de los estudiantes. Los argumentos teóricos apuntalaron a presentar dinámicas con contenidos sobre psicomotricidad y tipos de motivación, como
base fundamental del desarrollo de las habilidades motoras, cognitivas, sociales y afectivas de las personas, entendiendo la
psicomotricidad como la relación directa que existe entre la mente y el movimiento con el fin de lograr la transformación educativa y social.
Abril, 2024
Regiones Perú
”Analizando una idea de negocio y reconociendo el sector productivo”
Orientaciones generales sobre la sesión.
Despertar el interés con herramientas tecnológicas e interactivas sobre como evaluar una idea de negocio.
Los cojines para sublimación son un lienzo en blanco sobre el que puedes trasladar el diseño o fotografía favorita de tus clientes. Las fundas de cojines para sublimar son un regalo muy original, que se puede personalizar con una fotografía, un nombre, una frase.
Has pensado en hacerte una gorra con el logo de tu MARCA O EMPRESA o con el diseño que deseas?
Bueno aqui te dejos los pasos a seguir para hacer tu propio diseño de gorra.
Materiales necesarios para sublimar tu gorra son:
-Guillotina o tijeras.
-Maquina sublimadora de gorras.
-Gorra.
-Impresora (Tiene que aceptar tinta de sublimación).
-Computadora.
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TÉCNICA CASERA, PARA SUBLIMAR EN CASA COJINES, CON UNA PLANCHA CASERA.
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descripción detallada sobre ureteroscopio la historia mas relevannte , el avance tecnológico , el tipo de técnicas , el manejo , tipo de complicaciones Procedimiento durante el cual se usa un ureteroscopio para observar el interior del uréter (tubo que conecta la vejiga con el riñón) y la pelvis renal (parte del riñón donde se acumula la orina y se dirige hacia el uréter). El ureteroscopio es un instrumento delgado en forma de tubo con una luz y una lente para observar. En ocasiones también tiene una herramienta para extraer tejido que se observa al microscopio para determinar si hay signos de enfermedad. Durante el procedimiento, se hace pasar el ureteroscopio a través de la uretra hacia la vejiga, y luego por el uréter hasta la pelvis renal. La uroteroscopia se usa para encontrar cáncer o bultos anormales en el uréter o la pelvis renal, y para tratar cálculos en los riñones o en el uréter.Una ureteroscopia es un procedimiento en el que se usa un ureteroscopio (instrumento delgado en forma de tubo con una luz y una lente para observar) para ver el interior del uréter y la pelvis renal, y verificar si hay áreas anormales. El ureteroscopio se inserta a través de la uretra hacia la vejiga, el uréter y la pelvis renal.Una vez que esté bajo los efectos de la anestesia, el médico introduce un instrumento similar a un telescopio, llamado ureteroscopio, a través de la abertura de las vías urinarias y hacia la vejiga; esto significa que no se realizan cortes quirúrgicos ni incisiones. El médico usa el endoscopio para analizar las vías urinarias, incluidos los riñones, los uréteres y la vejiga, y luego localiza el cálculo renal y lo rompe usando energía láser o retira el cálculo con un dispositivo similar a una cesta.Náuseas y vómitos ocasionales.
Dolor en los riñones, el abdomen, la espalda y a los lados del cuerpo en las primeras 24 a 48 horas. Pain may increase when you urinate. Tome los medicamentos según lo prescriba el médico.
Sangre en la orina. El color puede variar de rosa claro a rojizo y, a veces incluso puede tener un tono marrón, pero usted debería ser capaz de ver a través de ella
. (Los medicamentos que alivian la sensación de ardor durante la orina a veces pueden hacer que su color cambie a naranja o azul). Si el sangrado aumenta considerablemente, llame a su médico de inmediato o acuda al servicio de urgencias para que lo examinen.
Una sensación de saciedad y una constante necesidad de orinar (tenesmo vesical y polaquiuria).
Una sensación de quemazón al orinar o moverse.
Espasmos musculares en la vejiga.Desde la aplicación del primer cistoscopio
en 1876 por Max Nitze hasta la actualidad, los
avances en la tecnología óptica, las mejoras técnicas
y los nuevos diseños de endoscopios han permitido
la visualización completa del árbol urinario. Aunque
se atribuye a Young en 1912 la primera exploración
endoscópica del uréter (2), esta no fue realizada ru-
tinariamente hasta 1977-79 por Goodman (3) y por
Lyon (4). Las técnicas iniciales de Lyon
En el marco de la Sexta Cumbre Ministerial Mundial sobre Seguridad del Paciente celebrada en Santiago de Chile en el mes de abril de 2024 se ha dado a conocer la primera Carta de Derechos de Seguridad de Paciente, a nivel mundial, a iniciativa de la Organización Mundial de la Salud (OMS).
Los objetivos del nuevo documento pasan por los siguientes aspectos clave: afirmar la seguridad del paciente como un derecho fundamental del paciente, para todos, en todas partes; identificar los derechos clave de seguridad del paciente que los trabajadores de salud y los líderes sanitarios deben defender para planificar, diseñar y prestar servicios de salud seguros; promover una cultura de seguridad, equidad, transparencia y rendición de cuentas dentro de los sistemas de salud; empoderar a los pacientes para que participen activamente en su propia atención como socios y para hacer valer su derecho a una atención segura; apoyar el desarrollo e implementación de políticas, procedimientos y mejores prácticas que fortalezcan la seguridad del paciente; y reconocer la seguridad del paciente como un componente integral del derecho a la salud; proporcionar orientación sobre la interacción entre el paciente y el sistema de salud en todo el espectro de servicios de salud, incluidos los cuidados de promoción, protección, prevención, curación, rehabilitación y paliativos; reconocer la importancia de involucrar y empoderar a las familias y los cuidadores en los procesos de atención médica y los sistemas de salud a nivel nacional, subnacional y comunitario.
Y ello porque la seguridad del paciente responde al primer principio fundamental de la atención sanitaria: “No hacer daño” (Primum non nocere). Y esto enlaza con la importancia de la prevención cuaternaria, pues cabe no olvidar que uno de los principales agentes de daño somos los propios profesionales sanitarios, por lo que hay que prevenirse del exceso de diagnóstico, tratamiento y prevención sanitaria.
Compartimos el documento abajo, estos son los 10 derechos fundamentales de seguridad del paciente descritos en la Carta:
1. Atención oportuna, eficaz y adecuada
2. Procesos y prácticas seguras de atención de salud
3. Trabajadores de salud calificados y competentes
4. Productos médicos seguros y su uso seguro y racional
5. Instalaciones de atención médica seguras y protegidas
6. Dignidad, respeto, no discriminación, privacidad y confidencialidad
7. Información, educación y toma de decisiones apoyada
8. Acceder a registros médicos
9. Ser escuchado y resolución justa
10. Compromiso del paciente y la familia
Que así sea. Y el compromiso pase del escrito a la realidad.
Pòster presentat per la resident psicòloga clínica Blanca Solà al XXIII Congreso Nacional i IV Internacional de la Sociedad Española de Psicología Clínica - ANPIR, celebrat del 23 al 25 de maig a Cadis sota el títol "Calidad, derechos y comunidad: surcando los mares de la especialidad".
Módulo III, Tema 9: Parásitos Oportunistas y Parasitosis EmergentesDiana I. Graterol R.
Universidad de Carabobo - Facultad de Ciencias de la Salud sede Carabobo - Bioanálisis. Parasitología. Módulo III, Tema 9: Parásitos Oportunistas y Parasitosis Emergentes.
DIFERENCIAS ENTRE POSESIÓN DEMONÍACA Y ENFERMEDAD PSIQUIÁTRICA.pdfsantoevangeliodehoyp
Libro del Padre César Augusto Calderón Caicedo sacerdote Exorcista colombiano. Donde explica y comparte sus experiencias como especialista en posesiones y demologia.
2. Los Problemas de la
Adolescencia
La inteligencia emocional implica cinco
capacidades básicas: descubrir las
emociones y sentimientos propios,
reconocerlos, manejarlos, crear una
motivación propia y gestionar las relaciones
personales.
Y una actividad como el teatro ayuda a
articular sus emociones, a cuestionarse y
sobre todo solucionar sus problemas.
"Cambia tu atención y
cambiaras tus
emociones; cambia tu
emoción y tu atención
cambiara de lugar"
- Frederick Dodson
3. Tipos de inteligencia
emocional
Según Daniel Goleman, autor del libro Inteligencia
emocional (2001), existirían dos formas en que la
Inteligencia Emocional se divide:
Intrapersonal. La capacidad para lidiar
con las propias emociones y emplearlas
como guía en la elaboración de un
patrón adecuado de conducta, que lleve
a la felicidad.
Interpersonal. La capacidad para lidiar
con las emociones ajenas, para
reconocer y reaccionar de modo
adecuado a las respuestas emocionales
de quienes nos rodean.