Este documento describe una secuencia didáctica intercultural sobre la identidad adolescente para estudiantes de inglés en la Argentina. La secuencia incluye actividades para promover la comprensión intercultural y el uso del inglés hablado y escrito. Los estudiantes explorarán las tribus urbanas argentinas y escocesas, compartirán sus propias identidades, y completarán una encuesta sobre lo que aprendieron.

1. Practice II. 2015
INTERCULTURAL
DIDACTIC
SEQUENCE
CORSO, ERICA.

2. Practice II
Baldomè Daiana; Corso Erica; Etchevers Santiago; Irusta Carla.
Secuencia Didáctica Intercultural
Resolución 240
Coordinadora: Estela Braun
Asistente de Lengua: Ailie May Johnson
Escuela: Zampieri y Quaglini (Ex Unidad Educativa Nº 14)
Director: Daniel Carlos Guembe
Profesora de Inglés: Ana Toribio
Año: 5to.
Horario: 14.30 - 16.30
Fundamentación:
Se abordara el tópico identidad acotado a los estilos de vida adolescente aludiendo a
sus preferencias, pensamientos y sentimientos para brindarles un espacio en el que
puedan compartirlos. De este modo, los alumnos trabajarían con una temática con la
cual se puedan identificar en sus propias vidas, siendo así significativa para su
aprendizaje.
Sumado a esto se abordará esta temática en relación con la identidad adolescente
escocesa posibilitando a los alumnos que, además de aspirar a una competencia
lingüística, adquieran una competencia intercultural.
Propósitos:
 Promover actividades de interacción escrita y oral.
 Fomentar la participación de los alumnos compartiendo y expresando sus
pensamientos, sentimientos e ideas con el fin de generar empatía y respeto
hacia el otro.
 Concientizar a los alumnos sobre los distintos aspectos socioculturales de
nuestra cultura y de la cultura escocesa, para así promover el respeto tanto por
la lengua madre como por la extranjera.
 Generar instancias y estrategias para la incorporación de vocabulario en
relación con sus gustos y disgustos, estilos de vida, costumbres, hábitos de los
alumnos. De este modo, se los podrá estimular a que relaten sus experiencias
utilizando diversos adjetivos y haciendo uso del tiempo verbal presente simple.
 Permitir la interacción contextualizada en la lengua extranjera que aprenden.
 Trabajar de forma cooperativa y colaborativa presentando ideas y propuestas,
escuchando a los demás y valorando el diálogo participativo.

3. Practice II
Baldomè Daiana; Corso Erica; Etchevers Santiago; Irusta Carla.
Objetivos:
 Respetar otras culturas e identidades y revalorizar las propias.
 Hacer uso de recursos tecnológicos para la presentación del tópico.
 Identificar aspectos socioculturales y reflexionar sobre los mismos.
 Rever el tiempo verbal presente simple en conjunto con las estructuras
gramaticales correspondientes.
 Leer un texto en inglés acerca de la temática establecida.
Tema: Identidad en la adolescencia.
Pre-tarea:
 Preguntar oralmente a los alumnos sobre el concepto de identidad:
¿Qué entienden por identidad?
¿Cómo la describirían?
¿Se identifican con alguna tribu urbana? ¿Con cuál? ¿Por qué?
 Presentación en PowerPoint de imágenes de tribus urbanas, con sus
correspondientes descripciones.
 Establecer posibles diferencias entre la cultura local adolescente y la
extranjera.
¿Qué diferencias creen que hay entre nuestra cultura y la escocesa?
¿Creen que hay tribus urbanas en Escocia? ¿Cuáles?
Actividades:
 Comprensión de lectura basada en las diferentes características de las distintas
identidades adolescentes de Argentina.
 Actividad de vocabulario en conexión con la lectura.
 Trabajo en grupo (3-4 alumnos): se les darán tarjetas con imágenes de las
diferentes tribus urbanas. Un alumno del grupo elegirá una pero el resto no la
verá, y de ésta manera deberán hacer preguntas para adivinar de que tribu se
trata. (Preguntas posibles: Does s/he have tatoos? Does s/he like cumbia?)
Producción compartida:
 Cada alumno deberá escribir una breve descripción sobre su propia identidad o
estilo de vida, la cual luego deberá compartir oralmente con el resto de sus
compañeros.
 Brindar una instancia para que expresen sus diferentes opiniones con respecto
a la temática, haciéndolos tomar las notas necesarias para que luego las
compartan.

4. Practice II
Baldomè Daiana; Corso Erica; Etchevers Santiago; Irusta Carla.
Evaluación:
Propondremos a los alumnos responder la siguiente encuesta:
SURVEY
1) ¿Te gustó la experiencia del taller? ¿Por qué?
2) ¿Pudiste entender la lengua inglesa hablada por Ailie? ¿Te resultó
sencillo, difícil? ¿Por qué?
3) ¿Qué aprendiste de la cultura escocesa?
4) ¿Encontraste similitudes, diferencias con nuestra cultura?
5) ¿Te gustaría participar de otra experiencia similar a ésta?

5. Practice II
Baldomè Daiana; Corso Erica; Etchevers Santiago; Irusta Carla.
Reading comprehension
Read the following text about urban tribes in Argentina.
GOTHICS: This urban tribe was born in the 80s from punk. They are sometimes in
specifics bars. They are apolitics and they admire everything about death and the
occultism. They look like a violent tribe but they're peaceful. They wear black clothes
of leather, spiked accessories and religious elements for example crosses or five-spiked
stars. They hear music from "The Cure”, “Nightwish” and “Marilyn Manson”.
HEAVIES: This urban tribe was born in England in the 70s from rockers with hippies
ideology. It is one of the most diffused urban tribe, especially in popular classes.
Heavies like to do weekend outings, hear music from Heavy metal bands and go to
gigs. They’re antimilitarist and antiauthoritarian.
They have a long hair and they wear jeans, spiked leather jacket and black T-shirt from
their favorite music bands. Some examples of these bands are “Alma Fuerte”, “Rata
Blanca” or “Plan 4”.
CUMBIEROS became popular in Argentine and Latin America. This tribe is easily
recognized by their particular taste in music. They listen to tropical music or cumbia,
and they express their life experiences in their songs. The cumbieros wear expensive
trainers, and baggy trousers. They dye their hair blond. They go dancing and have fun
to “bailantas” (that’s the name they give to their discos). They may hear “El Polaco”,
“El Original” or “Jambao”.
ROLLINGAS wear a short fringe over their forehead, Jamaican trousers or purposely-
ripped jeans, and their favorite band’s t-shirts. This tribe also wears well-known
trademark trainers, such as Adidas or Topper. Their favourite bands are “La 25”, “Los
Gardelitos”, “Intoxicados”, “Viejas Locas”, among others.
SKATERS feel that skating is more than a sport, it is a lifestyle. This tribe loves the
feeling of freedom they get when skating. They love the thrill of doing an incredibly
perfect jump every time, pushing themselves beyond their limits, climbing new heights
and reaching new goals. They take pride in what they do. They spend many hours
practising and learning new tricks and many skaters become extremely famous for
their abilities as well. They may listen to “Orchid”, “Damian Marley” or “Blink 182”.
OTAKUS is a Japanese term used to refer to people with obsessive interests,
particularly anime; in other words cartoons, manga (which are comic books or
animation from Japan which often include sex and violence), and video games. They
wear anime’s costumes and they go out all dressed up. They listen to the music of
anime series.
ELECTRONICOS: Very few differences separate the electronic floggers, these are larger
in ages, but more than in night clubs. You can see them at raves, or electronic music
recitals; they often dress in exotic clothes and use sunglasses, even at night. Some
famous electronic DJs are David Guetta, Maxi Trusso and Ezequiel Dero.

6. Practice II
Baldomè Daiana; Corso Erica; Etchevers Santiago; Irusta Carla.
Vocabulary activity
Match the words with their corresponding definitions. For more help, look at these
words underlined in the text.
Sources:
http://teens-six.blogspot.com.ar/2008/10/emos-are-is-often-associated-with_27.html
https://sites.google.com/a/standreu.org/fashionpeople/urban-tribes/type-of-urban-tribes
http://electrodjexpres.jimdo.com/urban-tribes/
To color hair, cloth, etc
Loose
Torn roughly; to make a hole or line on clothes
A name or design belonging to a particular company, used on
its products
Glow, fun, strong emotion
Style of dress, typical of a particular group
Concerts
A pleasant short journey
A practice involving a belief in supernatural forces
Short hair that hangs down over your forehead
Occultism
Gigs
Baggy
Costumes
Dye
Outings
Fringe
Ripped
Trademark
Thrill