Este documento discute la importancia de Internet y la tecnología en las escuelas. Explica que la tecnología se ha integrado en las actividades del aula y permite nuevas formas de aprendizaje. También destaca algunas maneras en que las escuelas pueden usar Internet, como crear cuentas de Twitter para mejorar la comunicación con estudiantes, profesores y padres. Concluye que el uso apropiado de la tecnología puede mejorar el rendimiento escolar de los estudiantes.

1. INTERNET Y LA ESCUELA Norma Edith García Alemán. Universidad Autónoma de Guerrero, Unidad Académica de Matemáticas, Av. Lázaro Cárdenas s/n. Ciudad Universitaria. Chilpancingo, Gro., 39000. México. normamormona@hotmail.com, p-a-t-y@live.com.mx, normamormona@yahoo.com RESUMEN En este tema hablamos sobre la importancia y el uso de la web en las escuelas ya que la tecnología se ha mezclado en el desarrollo de las actividades del aula de esta manera puedes aprender más con la nueva tecnología y que estas tecnologías se presentan cada vez más como una necesidad en el contexto de sociedad por los rápidos cambios, el aumento de los conocimientos y las demandas de una educación de alto nivel constantemente actualizada se convierten en una exigencia permanente. Introducción Durante todo el desarrollo de este trabajo estaré abordando los temas que a nuestro juicio, son de gran importancia para conocer las tecnologías de la información y la comunicación y su uso como una herramienta para fortalecer el desarrollo de la educación. Principalmente creo que lo más importante a la hora de evaluar una escuela y su relación con la tecnología es observar cómo llega esta hacia los alumnos basta solo con tener laboratorios de última generación, o bien profesores altamente preparados y capacitados en informática si esta preparación no se transmite a los alumnos ya que está afectando prácticamente todos los campos de nuestra sociedad de manera que se vuelva innecesario el uso tecnológico. El presente trabajo resulta del interés que la interacción TICs-Educación viene despertando en todo el mundo. El internet en las Escuelas: Ese doble aspecto se refleja en dos expectativas educativas distintas: por un lado, tenemos a los informáticos, interesados en aprender informática, y, en el otro, a los profesores, interesados en el uso de la informática para la educación. Durante todo el desarrollo de este trabajo estaré abordando los temas que a nuestro juicio, son de gran importancia para conocer las tecnologías de la información y la comunicación y su uso como una herramienta para fortalecer el desarrollo de la educación. Principalmente creo que lo más importante a la hora de evaluar una escuela y su relación con la tecnología es observar cómo llega esta hacia los alumnos de dicho establecimiento. No basta solo con tener laboratorios de última generación, o bien profesores altamente preparados y capacitados en informática si esta preparación no se transmite a los alumnos. Es importante observar la cotidianidad con la que la tecnología se ha mezclado en el desarrollo de las actividades del aula. No me refiero a que los profesores automaticen todos sus procesos mediante programas computacionales, si no que hagan parte de sus recursos educativos los recursos existentes. Creo que un colegio que ha hecho parte de su transversalidad uso de tecnologías al mismo nivel de la formación valórica es un colegio que seguramente apunta a un desarrollo acorde a los requerimientos educativos actuales. Creo que el preparar actividades para los alumnos específicamente en el área tecnológica o de informática puede distanciar en cierta medida el desarrollo de las asignaturas “Convencionales” y afectar el uso de las herramientas tecnológicas en las distintas áreas de aprendizaje. Como resumen de este punto, básicamente me refiero a como los establecimientos acercan las tecnologías a sus alumnos. 1511935198120 Hay que destacar aquellos colegios en los que los docentes son capaces de adaptar los recursos existentes a sus necesidades y no muy por el contrario tratar de utilizar todo recurso existente llegando incluso a distanciarse de las necesidades reales del establecimiento y de sus alumnos. La tecnología debe estar al servicio de los profesores y no de otra forma. De manera ideal y respondiendo a las actuales necesidades de desarrollo tecnológico en el aula he observado en terreno profesores capaces de crear sus propios recursos tecnológicos, a pesar de no poseer gran preparación informática por parte de ellos, existe una disposición de innovar, acercar y evolucionar a la par con los agigantados pasos del desarrollo tecnológico a nivel global. Siempre hay que resaltar la función de los encargados o coordinadores de los laboratorios en cada colegio, así como de los distintos recursos tecnológicos existentes en los establecimientos, si su funcionamiento pasa a ser como un ente completamente aparte del desarrollo de las actividades de aula o bien por el contrario e idealmente apoyan el desarrollo y manejo de material como en la propuesta de actividades y en la apertura y disposición de los distintos laboratorios como herramientas constantes en el quehacer de las actividades de cada docente. Siempre hay que observar si dichos laboratorios son dispuestos como un aula de libre acceso o funcionan casi como un lugar “Sagrado” al que solo unos pocos tienen acceso. 135191536195 Se hace siempre necesario identificar el factor social que envuelve a los establecimientos, destacando aquellos que han logrado una inserción tecnológica muy distante a la realidad fuera del establecimiento. De esta forma nos encontramos con colegios donde los factores económicos tanto de alumnos como docentes hacen que el trabajo y desarrollo de las tecnologías solo ocurra dentro del establecimiento, debido a la escasa o nula pasibilidad de contar con herramientas (Computadores) en sus casas. Por el contrario he observado colegios en los que en un alto grado alumnos y profesores cuentan con computadores en sus hogares, sin transmitirse o desarrollarse un alto grado de inserción tecnológica en el mismo establecimiento, aun contando con medios e infraestructura adecuada para que esto ocurra. Siempre hay que resaltar aquellos colegios donde los profesores son los principales gestores de su propia formación tecnológica, si existe una alta participación en capacitaciones y actualizaciones de recursos tecnológicos o por el contrario asumen la inserción de las tecnologías como un elemento distante a su formación y a su quehacer cotidiano dentro del aula. LOS EFECTOS EN LA SOCIEDAD. En el campo educativo, de manera específica, el uso del Internet, además de proveer información, de agilizar la comunicación y de prestar innegables servicios pedagógicos, se erige como un ente que modela el comportamiento, afectivo e intelectual, de las personas y se arroga y usurpa, de modo grosero, el papel de ordenador de la experiencia de la construcción de sí mismo del ser humano, tal vez la experiencia (antes exclusivamente humana) por excelencia. En este sentido, se puede hablar de que la “realidad virtual” puede, quizá, allanar el camino de la autogestión y autoformación de la persona, pero bien puede, por el contrario, convertirse en un obstáculo infranqueable para nuestra formación autonómica. La “realidad virtual”, nos permite acceder o conocer ciertas representaciones de realidades ajenas y lejanas que, por nuestros medios o nuestros sentidos, no podríamos jamás alcanzar, sin embargo, también nos puede orillar a una pasividad constante, que nos evade de los avatares de la lucha cotidiana por la construcción de sí y para sí, al mismo tiempo que sirve como agente desactivador de la movilización colectiva. Una parte importante de la visión que, del mundo nos impone la globalidad, es la idea fija de que vivimos en una nueva era, la “era del conocimiento”, sin embargo estamos viviendo en una era de tráfico vertiginoso de INFORMACIÓN. En nuestras desiguales sociedades, existen personas de las clases dominantes, que tienen más fácil acceso a los medios de información de alta tecnología que, sin embargo, son solamente eso: medios de información, no de conocimiento y ahí existe una enorme diferencia. El ámbito educativo es, literalmente, tomado por asalto, en tanto área fundamental en la que se suscitan respuestas críticas a las tendencias neoliberales de la educación actual y, es claro, que se puede o, incluso, se debe pensar con, sin, gracias o a pesar del Internet, siempre que se formule la experiencia humana de manera crítica y responsable de sí y comprometerse, al mismo tiempo, con el conocimiento liberador y desenajenante y desarrollar la capacidad de elección del uso/abandono oportuno de tal tecnología o, al menos, de sus aspectos más obscuros. El núcleo significante de esta visión, estriba en fomentar que el individuo pueda desarrollar ciertas habilidades complementarias para el ap rendizaje, de tal manera que pueda contar con un bagaje multifactorial y plurifuncional, que le permita ser capaz de una mayor selectividad en la información que le interesa introyectar, así como una mejor dosificación y jerarquización de lo que realmente desea transformar en nuevos conocimientos, minimizando la resistencia al cambio y manejando adecuadamente la tensión que el proceso conlleva intrínsecamente. Esto sólo es factible, con la presencia física, interactuante (por tanto, simultánea) con uno o más profesores, en su nuevo papel de facilitadores del proceso y, por supuesto, con más individuos que comparten intereses, anhelos y expectativas afines. Este proceso, solamente puede llevarse a cabo en un ambiente propicia para el constante intercambio de vivencias y experiencias, realizadas de manera interpersonal, conciente y profundamente crítica. En efecto, la mal llamada “Sociedad del Conocimiento”, es una manifestación de carácter ideológico, que promueve la visión utilitarista acerca del saber, entendido este, en función de los intereses de los globalizadores, los que traducen y simplifican las categorías del conocimiento a solamente si les es útil o si es funcional y si se corresponde con sus intereses. Dicho de otra manera, para ellos el saber sólo es útil si beneficia a la economía y subordina la educación, en su conjunto, a las prácticas empresariales. La aculturación que ha venido imponiendo la globalización, vista desde la óptica neoliberal, ha ido modificando la conciencia de lo que somos y la memoria de lo que hemos sido, así como los límites de lo que definimos como deseable y posible, de manera conciente y crítica, para evitar caer en las garras de los que, como se menciona en líneas anteriores, prefiguran la educación como un juego de complicidades del mercado, puestas en el escenario cibernético del Internet y del que cada vez más somos meros espectadores pasivos o actores inconscientes. El sistema de pensamiento integral y crítico, que implica las dimensiones ética y política y que engloba al conocimiento científico debe, por supuesto, seguir buscando explicaciones, pero habría que agregarle el conocimiento cultural, que busca significados. El modelo educativo de la educación virtual: Se define como
entornos de aprendizajes que constituyen una forma totalmente nueva, en relación con la tecnología educativa... un programa informático - interactivo de carácter pedagógico que posee una capacidad de comunicación integrada. Son una innovación relativamente reciente y fruto de la convergencia de las tecnologías informáticas y de telecomunicaciones que se ha intensificado durante los últimos diez años
. A continuación doy un claro ejemplo sobre en el uso del internet para la escuela: Twitter en la escuela 4052570541020Iniciemos respondiendo la pregunta ¿qué es twitter? para después explicar de qué manera puede ser usado por los profesores y las escuelas en la comunicación tanto interna, es decir con profesores y alumnos, como externa, o con los padres o tutores de los alumnos. Entonces, ¿qué es twitter? twitter es un servicio de microblogging, en el cual sus usuarios contestan la pregunta ¿Qué estás haciendo? (What are you doing?) en tan solo 140 caracteres. Con lo anterior se va llevando una bitácora de comentarios hechos por el autor y a los cuales otros usuarios pueden suscribirse para leer los, y es esta característica la que convierte a twitter en una red social, ya que va creando una red de seguidores a los twitts de un usuario. Ahora, ¿Cómo podemos usar HYPERLINK
http://twitter.com/
Twitter
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twitter para nuestro diario quehacer escolar? Bajo la idea de mantener la comunicación inmediata con los alumnos, profesores y padres, el colegio puede crear su cuenta en HYPERLINK
http://twitter.com/
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twitter y ofrecerla a todos sus usuarios para que se conviertan en seguidores y con esto puedan tener las noticias relacionadas sin necesidad de entrar al sitio del colegio, ya que los twitts les aparecerán en la cuenta de cada usuario seguidor. Ahora 140 caracteres pueden ser insuficientes, por lo que el comentario debe ser breve pero puede contener la liga hacia una página del colegio con la información completa. Cada día más personas usan HYPERLINK
http://twitter.com/
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twitter para tener noticias breves y actualizadas de sus conocidos, personalidades y compañías que son de su interés, entonces, ¿por qué no hacer que sigan los comentarios o anuncios relacionados con la escuela o colegio? Lo mismo funciona para con los profesores y sus respectivos alumnos, noticias relacionadas con trabajos, lecturas o ligas recomendadas, avisos o exámenes. El uso de HYPERLINK
http://twitter.com/
Twitter
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twitter en la escuela para mantener una comunicación inmediata, breve y asíncrona, puede llegar a ser importante. CONCLUSIÓN:Este tema fue interesante porque cada alumno tiene que desarrollan sus conocimientos usando esta tecnología ya que la comunicación y el aprendizaje le dan un alto rendimiento escolar espero que sigua creciendo de esta manera ya que en el futuro cambia mucho el avance tecnológico. REFERENCIA Si desean seguir las noticias relacionadas con www.escolar.com.mx pueden hacer en nuestro twitter: http://twitter.com/escolar_mx. http://www.geocities.com/roland557/ensayos/internet.htmhttp://aulamagica.wordpress.com/escuelas-y-tecnologia/