intervencion en el proceso conductual

1. Semana 2
EL PROCESO EN TERAPIA DE CONDUCTA:
LA EVALUACIÓN CONDUCTUAL

2. EL PROCESO EN TERAPIA DE CONDUCTA: LA
EVALUACIÓN CONDUCTUAL
1. Introducción.
2. Historia y desarrollo de la evaluación conductual.
3. Definición de evaluación conductual.
4. Estrategias de evaluación conductual.
5. El análisis funcional en la evaluación conductual
6. Procedimiento y proceso de la evaluación conductual.

3. EL PROCESO EN TERAPIA DE CONDUCTA: LA
EVALUACIÓN CONDUCTUAL
7. Mapa conceptual de la evaluación conductual.
8. Cuestiones sobre fiabilidad y validez en la evaluación conductual.
9. Direcciones futuras : evaluaciones basadas en evidencia.

4. EL PROCESO EN TERAPIA DE CONDUCTA: LA
EVALUACIÓN CONDUCTUAL
• Introducción.
• La evaluación conductual surge como alternativa al método tradicional y lo hace en
forma sistemática.
• Aporta indicaciones metódicas.
• Asigna un seguimientos al proceso de intervención por monitoreo para garantizar la
sistematización.
• La evaluación conductual permite por medio del análisis funcional de la conducta
integrar en forma individual los objetivos, estrategias y resultados.

5. EL PROCESO EN TERAPIA DE CONDUCTA: LA
EVALUACIÓN CONDUCTUAL
• Historia y desarrollo de la evaluación conductual.
• Durante la década de los 70 de los estudios individuales pasaron a estudios mas
amplios a nivel de escuelas, empresas , familias, entornos sociales, etc.
• Aquí se da paso de los conductual a los cognitivo y a los aspectos cdel carácter mas
encubiertos (estados emocionales, sensaciones, imágenes mentales, etc )
• Se incorporan instrumentos de medida como los autoinformes.
• Aparecen las primeras publicaciones.

6. EL PROCESO EN TERAPIA DE CONDUCTA: LA
EVALUACIÓN CONDUCTUAL
• Historia y desarrollo de la evaluación conductual.
• En la década de los 80 surgen se amplía la evaluación conductual al campo
psicofisiológico como dolor crónico, enfermedades cardiovasculares, etc.
• En la década de los 90 se incorporan enfoques contextuales provenientes del
conductismo radical de esta forma la evaluación conductual tiene un repunte.
• La psiquiatría empezó a utilizar elementos de evaluación conductual similares
y aparece el dsm.

7. EL PROCESO EN TERAPIA DE CONDUCTA: LA
EVALUACIÓN CONDUCTUAL
• Definición de evaluación conductual.
• La evaluación conductual no es un conjunto de instrumentos sino un paradigma , es decir
una forma de llevar a cabo el proceso que influye en el contexto así como la estrategia de
integración.
• El paradigma de evaluación utiliza diversos métodos, se observa conductas actuales, enfatiza
el uso de instrumentos validados.
• El criterio fundamental radica en el uso de principios científicos de indagación e inferencia.
• Los 3 elementos de la evaluación conductual son: medida de cambio, identificación y medida
de relaciones funcionales, medida de esos aspectos a nivel grupal.

8. EL PROCESO EN TERAPIA DE CONDUCTA: LA
EVALUACIÓN CONDUCTUAL
• Estrategias de evaluación conductual.
• Entrevistas conductuales.
• Observación conductual.
• Evaluación conductual.
• Evaluación psicofisiológica.

9. EL PROCESO EN TERAPIA DE CONDUCTA: LA
EVALUACIÓN CONDUCTUAL
• Estrategias de evaluación conductual.
• Entrevistas conductuales: tienen como objetivo hacer el consentimiento informado,
historia clínica, desarrollo del análisis funcional, incrementar la motivación del
paciente, valorar las intervenciones pasadas.
1. Ofrecer una información detallada de lo que se pretende en la entrevista y el pro
qué de la información.
2. Identifica las conductas problema, define en forma conductual objetiva y precisa.
3. Identifica el parámetro de la conducta problema, frecuencia, intensidad, duración.

10. EL PROCESO EN TERAPIA DE CONDUCTA: LA
EVALUACIÓN CONDUCTUAL
• Estrategias de evaluación conductual.
4. Identifica los antecedentes de ocurrencia y no ocurrencia del problema.
5. Identifica las consecuencias de la conducta problema.
6. Identifica los recursos y fortalezas del paciente en el problema.
7. Establece la medida de conductas relevantes sobre el registro de las mismas.
8. Resume , valora y acuerda con el entrevistado si está de acuerdo con todo.

11. EL PROCESO EN TERAPIA DE CONDUCTA: LA
EVALUACIÓN CONDUCTUAL
• Observación conductual.
• Es un método dirigido a obtener información detallada de conductas
problema.
• Se puede utilizar con evaluadores entrenados, familiares, paciente, varían en
entorno natural o estructurados como un laboratorio, depende de la
accesibilidad, reactividad del paciente, tipo de conducta a evaluar,
introducción de otra persona en el entorno.

12. EL PROCESO EN TERAPIA DE CONDUCTA: LA
EVALUACIÓN CONDUCTUAL
• Evaluación cognitiva y conductual.
• Incluye las auto verbalizaciones asociadas con problemas, distorsiones
cognitivas, respuestas emocionales, estilos atribucionales.
• Se evalúan conductas no observables directamente y han propiciado el
desarrollo de técnicas específicas para los contenidos cognitivos.
• Los procedimientos mas utilizados para evaluar cognición son auto registros,
inventarios cognitivos auto informados, registro de pensamientos
automáticos.

13. EL PROCESO EN TERAPIA DE CONDUCTA: LA
EVALUACIÓN CONDUCTUAL
• Evaluación psicofisiológica.
• La evaluación psicofisiológica es necesario en los ámbitos:
• Proceso y tratamientos de trastornos psicofisiológicos.
• Evaluación y tratamientos de psicopatologías frecuentes con síntomas
somáticos.
• Identificación de sujetos vulnerables a determinados trastornos.
• Detección de individuos simuladores.

14. EL PROCESO EN TERAPIA DE CONDUCTA: LA
EVALUACIÓN CONDUCTUAL
• Aplicabilidad de los métodos de evaluación:
• Nivel de desarrollo intelectual el cliente.
• Grado de afectación del funcionamiento cognitivo.
• Reactividad al método de evaluación.
• Posibilidad de cooperación de personas del entorno.
• Costo de los métodos de evaluación.
• Restricciones y contingencias del propio evaluador.

15. EL PROCESO EN TERAPIA DE CONDUCTA: LA
EVALUACIÓN CONDUCTUAL
• Análisis funcional en la evaluación conductual :
• Proporciona un modelo de formulación de casos que permiten como síntesis
del problema del paciente y de las variables que se correlacionan y que
afectan el caso.
• Hacen referencia al comportamiento y el ambiente en un contexto de
aprendizaje y como operan en el medio.
• Se evalúa en forma especifica las conductas problema y las variables que
involucran la misma y que se pueden controlar para el cambio.