proceso de evaluación en psicologia

1. EL PROCESO DE EVALUACIÓN
COMO PROCEDIMIENTO
CIENTÍFICO Y SUS VARIANTES
Generalidades de la
evaluación.
Objetivos de la
evaluación.
Tipo de evaluación en
función de los
objetivos.
Proceso descriptivo-
predictivo
Proceso interventivo -
valorativo

2. Generalidades de la Evaluación
La evaluación psicológica implica un proceso que conlleva una serie de
pasos que han de producirse en un cierto orden.
Tiene dos características principales
Implica un proceso de toma de
decisiones para llegar a la
solución de un problema
Requiere la formulación de
hipótesis y contrastación
de hipótesis

3. Generalidades del proceso de evaluación
• El proceso de evaluación inicia cuando un cliente demanda o
pide ayuda referida a un sujeto o grupo.
• Este proceso lleva una serie de pasos o fases encaminados a dar
respuesta a esa solicitud, que en general son los mismos del
método científico. Se formulan y contrastan hipótesis.
• Antes de describir el proceso de evaluación en sus distintas
vertientes y fases, es importante analizarlo desde el punto de
vista de los objetivos.

4. Generalidades del proceso de evaluación
La evaluación psicológica como proceso persigue los mismos objetivos
que el método científico.
Estos objetivos responden a preguntas a demandas concretas sobre el
sujeto o grupo en evaluación.
Por ejemplo ¿Hasta que punto fracasa en la escuela? ¿Podrá ser ingeniero?
¿Quién es el mejor candidato a este puesto?
Describir Explicar Predecir Controlar
Clasificar

5. Generalidades del proceso de evaluación
La evaluación se realiza en función de dar
respuesta a las preguntas derivadas de una
solicitud de evaluación
Dicha función se agrupa en cuatro categorías
1. Diagnóstico
2. Orientación
3. Selección
4. Tratamiento
Asi el proceso de evaluación presenta tanto objetivos
básicos como los del método científico y aplicados
como los que dan respuesta a una demanda de
evaluación

6. Proceso de evaluación en función de los
objetivos
La evaluación psicológica presentaba, en un primer momento, una exclusiva
meta, la del diagnóstico.
La asignación de un sujeto a una categoría del sistema de clasificación
psiquiátrico («depresión mayor», «fobia simple», «demencia», etc.). No
necesariamente lleva a un tratamiento, pero con frecuencia si a una predicción
del curso probable del caso.
El diagnóstico tiene la indudable utilidad de facilitar la comunicación entre
especialistas

7. Proceso de evaluación en función de los objetivos
La orientación o el consejo psicológico es aquella meta de la
evaluación por la cual el estudio psicológico de un sujeto (un
individuo, pareja, grupo), se realiza para ayudar a dar orden, a la
toma de decisiones y a establecer planes de acción.
El proceso de evaluación en este caso consiste en establecer las
relaciones entre ciertas características psicológicas y determinados
estudios y carreras. Es decir la base del conocimiento esta en la
relación que existe entre variables
Un ejemplo de este proceso es cuando se solicita una evaluación
para ayudar a decidir que carrera elegir.

8. Proceso de evaluación en función de los objetivos
La evaluación puede tener por objetivo la selección cuando los informes
recogidos sobre el sujeto o grupo de sujetos, están dirigidos a escoger a las
personas más aptas en el desempeño de una determinada actividad
previamente especificada.
Por ejemplo, cuando se trata de seleccionar conductores de vehículos pesados o
maestros de taller.
La selección para puestos de trabajo mantiene peculiaridades que la distinguen
de las restantes formas de evaluación y se basa en principios de covariación
entre variables.

9. Proceso de evaluación en función de los objetivos
La evaluación puede realizarse con vistas al tratamiento y cambio
del comportamiento objeto de estudio.
Se solicita la evaluación de un sujeto (individuo, pareja, grupo,
organización) porque se desea intervenir para producir cambios
positivos en su conducta.
Se necesita conocer los principios que rigen en el comportamiento
normal y anormal, las técnicas psicoterapéuticas que pueden
ponerse a disposición para lograr un cambio de conducta y valorar
sus resultados.
Por ejemplo un escolar es evaluado con el fin de conocer qué tipo
de intervención debe hacerse para incrementar su rendimiento
escolar.

10. Proceso de evaluación en función de los objetivos
Con lo anterior se destaca que de acuerdo a los objetivos de diagnosticar, orientar,
seleccionar o tratar para producir un cambio, se seguirá un procedimiento diferente al
momento de la evaluación.
Estos objetivos requieren clasificar, explicar y predecir, por lo tanto se utilizan métodos
observacionales y correlacionales al momento de evaluar
En cambio en los objetivos que se persigue el tratamiento o cambio de conducta, se requiere
la administración, planificación y valoración por lo tanto se exigen métodos experimentales o
cuasiexperimentales.
Así los objetivos que se persigan determinarán el número de fases del proceso de evaluación

11. Proceso de evaluación en función de los objetivos
Fernández-Ballesteros (1980, 1983,1992, 2004) describe dos
procesos secuenciales para el proceso de evaluación tomando en
consideración lo que se persigue como objetivo.
1. El que plantea operaciones básicas de descripción y predicción
antes llamado correlacional
2. El interventivo valorativo antes llamado experimental

12. PROCESO DESCRIPTIVO
PREDICTIVO Y SUS CUATRO
FASES
❑ Primera recogida
de información
❑ Formulación de
hipótesis
❑ Contrastación:
Administración
de test
❑ Comunicación de
resultados

13. Contexto
Situación
• Primera recogida de
información
• Formulación de hipótesis y
deducción de enunciados
verificables
• Contrastación
• Comunicación de resultados
SUJETO /CLIENTE DEMANDA PSIOLOGO/A
Marco teórico
Conocimiento
Experiencia

14. fase I.
Primera
recogida de
Información
●Especificar la demanda y fijar objetivos
●Especificar las condiciones históricas y
actuales potencialmente relevantes
Proceso descriptivo valorativo

15. Especificar
la demanda
y objetivos
●Clarificar la demanda implica:
●Motivo de consulta
●Porque solicita la evaluación
●Que necesita : Diagnóstico, Orientación,
selección, tratamiento
●Determinar comportamiento que va a
constituir el objeto de análisis

16. Primera aproximación Aspectos éticos Informar al evaluado
• Técnicas de amplio
espectro
• Mediante entrevistas
• Demanda es lícita
• Competencia del psicólogo
para abordar la demanda
• Administración de
técnicas, test e
instrumentos
• Colaboración
• Confidencialidad
Encuadre y consentimiento informado

17. Condiciones
históricas
del
evaluado ●Es necesario indagar en los aspectos ambientales
y personales que forman parte de la historia de
sujeto
●Condiciones actuales del comportamiento y
socioambientales
●Esto es importante para formular hipótesis

18. Fase 2
Formulación
de hipótesis
y
enunciados
verificables
Conocimientos
y experiencia
del psicólogo
Fiabilidad y
validez de los
datos obtenidos
Para la formulación de hipótesis son
esenciales dos aspectos

20. Fase 2
Formulación
de hipótesis y
enunciados
verificables
●Deducción de enunciados verificables
●Especificar las variables involucradas, mediante
instrumentos con los que se van a medir.
• Lista de variables
• Seleccionar los test y
técnicas

21. Fase 3
Contrastación:
Administración
de test y otras
técnicas
1. Preparación y planificación
2. Administración
3. Análisis de resultados
Consta de tres subfases

22. Fase 4
Comunicación
de resultados
1. Integración de los resultados obtenidos
2. Comunicación al cliente/sujeto, de forma
oral y/o escrita

23. ●Consiste en ofrecer una descripción global del
sujeto evaluado con base a los resultados de la
contrastación de las hipótesis.
●Debe integrar los datos obtenidos considerando:
a) Responder a la demanda y los objetivos de la
evaluación
b) Tener en cuenta incongruencias de los
resultados
c) Formular recomendaciones
Integración de Resultados

24. Comunicación
de resultados:
Informe oral
Informe escrito
El proceso de evaluación termina con la
devolución oral y/o escrita de los resultados
El método o formato de comunicación de
resultados puede variar …….Puede hacerse
así:
●Informar oralmente antes del informe
escrito
●Informe escrito y luego el oral
●Borrador de informe a comentar con el
sujeto
●Informe escrito definitivo

26. El proceso interventivo-valorativo
Este proceso de evaluación da respuesta a los objetivos de
control, cambio o modificación del comportamiento. Así entonces
son cuatros los esenciales momentos:
a) una evaluación inicial, lo que sería el proceso descriptivo-
predictivo;
b) un plan de intervención y valoración;
c) administración y evaluación continua del tratamiento;
d) la valoración de las hipótesis, del tratamiento que termina con
un seguimiento.
De todos estos puntos el más importante es el de tratamiento el
cual muchas veces es llevado por otro diferente al psicólogo
evaluador.

27. El proceso interventivo-valorativo
Lo ideal es que la evaluación sea antes, durante y
después de cualquier intervención. Ya que sea cual
sea el enfoque teórico del psicólogo, solo de una
evaluación pormenorizada se derivara el más
adecuado tratamiento, asimismo requiere de una
valoración y en la medida de lo posible un seguimiento.
Son cuatro fases, en la fase I están los mismos pasos
del proceso descriptivo-predictivo -explicadas en la
clase anterior- (fase 1- fase 4), así que continuaré con
las pertinentes a este proceso:

28. FASE 5: Plan de tratamiento y su valoración
Cuando se sabe las condiciones que mantienen el problema que
demanda un cambio (proceso predictivo-descriptivo) se postula una teoría
sobre las hipótesis funcionales que ya han sido contrastadas,
especificadas y medidas.
5.1 Teoría sobre el caso (el problema es causado por una determinada
variable)
5.2 Selección de técnicas de intervención y de las variables
potencialmente contaminadoras (¿cómo manipular la hipotética variable
independiente?¿qué condiciones pueden contaminar el tratamiento
elegido?)

29. FASE 5: Plan de tratamiento y su valoración
5.3 Selección del diseño de valoración (a quien/es evaluar, en qué
medida y en qué momento) Lo ideal es tener dos grupos:
• experimental (aplica el tratamiento) y
• control (no se le aplica tratamiento) registrando las medidas
antes, durante y después del tratamiento.

31. Tratamiento (intervención psicológica para el cambio
del comportamiento, donde evaluación e intervención
están unidad, aunque no sean hechas por el mismo
psicólogo).
FASE 6: Tratamiento

37. FASE 7: Valoración
Valoración, seguimiento (¿hasta qué punto se
alcanzaron los cambios comportamentales previamente
establecidos? ¿sirvió el tratamiento para manipular las
variables independientes? ¿aparecieron otros
problemas?