Este documento presenta una propuesta didáctica para desarrollar las habilidades narrativas de los estudiantes. La propuesta incluye talleres para enseñar a los niños a ordenar una narración usando organizadores temporales. Los niños primero narrarán su cuento favorito para evaluar su capacidad inicial. Luego participarán en talleres y producirán una síntesis final. La propuesta se dirige a estudiantes de 4 a 5 años en el segundo curso de educación infantil.

1. INTRODUCCIÓN
Este trabajo trata de realizar una propuesta didáctica del área de la lengua. El objetivo del
trabajo será el de efectuar una propuesta que desarrollará las capacidades de la narración de los
alumnos. Lo que se intentará es que los niños adquieran unas fórmulas y organizadores
temporales para desarrollar completamente la narración y usarla perfectamente en la expresión
oral.
Una narración es el relato de unos hechos reales o imaginarios que les suceden a unos
personajes en un lugar. Dentro de este tipo de discurso lo que se trabajará en esta propuesta es la
planificación, donde se enseñará a los niños a ordenar la estructura de la narración utilizando
organizadores temporales. Para ordenar se plantearán talleres con diferentes habilidades donde
los alumnos aprenderán a utilizar las herramientas necesarias para después ellos sepan contar un
cuento.
Los cuentos es una manera de adquirir la narración, pero a parte de esto en la primera
producción proponemos que ellos narren su cuento favorito, como puede ser el de caperucita
roja. Para ello ese día les grabaremos en video para luego poder enseñarlo a otras clases lo bien
que lo hacen los niños de 4 años.
A la hora de evaluar nosotros su producción inicial nos fijaremos en cómo narran el cuento,
si conocen los personajes, si el comienzo y el final de la historia tiene sentido o si utilizan
organizadores temporales, entre otros.
El trabajo constará de dos partes, la primera es la introducción, donde explicaremos el
objetivo didáctico, los contenidos que se trabajarán para llegar al objetivo propuesto y para qué
curso irá dirigido esta propuesta.

2. La segunda parte es la realización de la Secuencia Didáctica, donde seguiremos un esquema que
presentan los de Ginebra. Este esquema es el siguiente:
 Proyecto.
 Primera fase: Primera producción.
 Segunda fase: Talleres; donde el principal objetivo es que los niños manipulen,
observen, reflexionen y constaten.
 Tercera fase: Síntesis y reformulación.
Para concluir con la introducción, decir que esta secuencia didáctica nos parece apropiado
para alumnos del segundo curso de educación infantil, concretamente para niños de 4 a 5 años.