El documento describe los niveles de la escritura según el proyecto MEVAL (Ministerio de Educación de Venezuela). Existen 7 niveles que van desde el dibujo y la escritura como una misma cosa, hasta la consolidación de la hipótesis alfabética donde cada sonido se corresponde con una letra. El proyecto se basa en un enfoque constructivista donde el lector es el centro del proceso activo de aprendizaje.

1. República Bolivariana de Venezuela
Universidad Pedagógica Experimental Libertador
Instituto Pedagógico de Caracas
Profesionalización
Cátedra: Aprendizaje de la Lectura y la Escritura
LOS NIVELES DE LA ESCRITURA SEGÚN MEVAL
Profesora: Alumnas:
Niurka Ron Jurado Karen
Limongi Aida
Manzo Liseth
Martínez Lila
Caracas, abril de 2012.

2. PROYECTO MEVAL
(Ministerio de Educación-Van Leer)
El Doctor Gonzalo Benaim Pinto en el año de 1974 se dedicó a dirigir y
coordinar el proyecto MEVAL orientado a atender a niños de barrios
económicamente reprimidos; así mismo participo como director de la
Fundación ORT-Venezuela en la formación y capacitación, en áreas técnicas a
jóvenes de escasos recursos en 1975. El proyecto MEVAL se basa en el
enfoque Constructivista.
Conciben al lector como centro El acto de leer y escribir no pueden
del proceso activo complejo. ser separados, ya que este es un proceso
donde el sujeto es quien construye su
propio aprendizaje y el desarrollo de este
es de continua reorganización.

3. ETAPAS DE LA ESCRITURA
Revisión y
Pre escritura Edición
Escritura
Experimentan el Cambia, reestructura y
Selecciona las ideas y
proceso de descubrir amplia las ideas
las organiza de modo
la escritura
y forma

4. NIVELES DE LA ESCRITURA SEGÚN MEVAL
Primer Nivel
Segundo Nivel
Dibujo y Tercer Nivel
escritura son  Escritura separada del dibujo
una misma cosa  Escribe el nombre del objeto dibujado
aunque no sean letras
 Escritura no convencional 2 Tipos
Combina grafismos
 Diferentes significados  Diferentes letras
 Repertorio reducido de significado diferente
letras  Repertorio variado

5. NIVELES DE LA ESCRITURA SEGÚN MEVAL
Quinto Nivel
Cuarto Nivel
 No se anticipa la cantidad de letras para Las palabras tienen sílabas
representar cada palabra Hace correspondencia entre lo que lee y
 La omisión y el alargamiento van juntos escribe
 La escritura representa el lenguaje que  Cada letra le corresponde a una sílaba
escribe y no el que habla
 Escritura no convencional Cualquier grafía a cualquier sílaba
Correspondencia del valor sonoro

6. NIVELES DE LA ESCRITURA SEGÚN MEVAL
Sexto Nivel Séptimo Nivel
 Periodo de transición entre la  Se consolida y genera la hipótesis
correspondencia silábica y la alfabética alfabética (a cada sonido de la emisión oral
 Uno o dos grafemas representan una le corresponde una letra)
sílaba  Escritura convencional
 Descubre que una letra no es suficiente
para representar una sílaba

7. ASPECTOS QUE FAVORECEN EL APRENDIZAJE DE
LA LENGUA ESCRITA
Materiales diversos
Personas que dediquen tiempo a leer
No comparar a los niños y niñas
Vincular la lectura y escritura a actividades lúdicas
Adultos interesados en la lectura y escritura
Respetar el proceso del niño o la niña
Celebrar sus logros

8. ASPECTOS QUE LIMITAN EL APRENDIZAJE DE LA
LENGUA ESCRITA
La pobreza critica
Personas que no dediquen tiempo a leer
Comparar a los niños y niñas
La utilización de métodos tradicionales en la enseñanza de la lectura y
escritura
Separación del juego
No respetar el proceso del niño o la niña
El divorcio

9. GRACIAS POR SU ATENCIÓN