Plani22
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Este documento presenta una secuencia didáctica para una clase de lengua sobre argumentación. Los estudiantes deben argumentar si varias fotos identifican a la ciudad de Paysandú utilizando expresiones y elementos paralingüísticos apropiados. La maestra modela un argumento y luego los estudiantes debaten las fotos presentando sus opiniones a favor o en contra con razones válidas. El objetivo es que los estudiantes generen argumentos pertinentes y coherentes.
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El documento presenta una actividad para practicar la argumentación oral a partir de fotos que identifican a la ciudad de Paysandú. Los estudiantes deben argumentar si las fotos representan o no a Paysandú usando expresiones y verbos relevantes. La maestra destaca elementos del discurso oral como escucha, tono de voz y contacto visual. El objetivo es generar argumentos coherentes y pertinentes al tema.
Planificacion organizacion de informacion
Este documento presenta la secuencia didáctica de una clase de Lengua sobre la organización de la información de un texto descriptivo. El objetivo es promover la búsqueda de relaciones de significado en el texto "Música indígena en el Uruguay: Arco musical de Tacuabé" a través de actividades como analizar la información del texto e ir registrándola en el pizarrón de manera organizada, y luego registrarla en una actividad de laberinto en las XO.
Taller
Este documento describe una secuencia didáctica sobre la sexualidad y el origen de la vida humana para estudiantes de 5to año y sus padres. La secuencia incluye una presentación a los padres, la organización de los estudiantes y padres en grupos, la entrega de consignas sobre sexualidad para que respondan de forma anónima, la recolección y socialización de las respuestas, con el objetivo de destacar la importancia de la educación sexual.
Planificación de clase la carta 1
El documento presenta un plan de clase para una unidad sobre lectura. La lección tiene como objetivo que los estudiantes lean en voz alta de manera fluida y comprendan textos no literarios extrayendo información explícita e implícita. La actividad de clase incluye una discusión sobre cartas, identificando sus partes y leyendo e interpretando una carta de ejemplo para completar una guía de preguntas.
Planificación de clase 3 básico A
Este documento presenta la planificación de una clase de Lenguaje y Comunicación para estudiantes de 3° año básico. La clase se centrará en trabajar objetivos relacionados con la lectura, escritura y comunicación oral a través de actividades sobre cuentos. Los estudiantes leerán un cuento, analizarán su estructura, crearán un final alternativo en grupos y presentarán sus trabajos ante la clase.
Planificacion de lenguaje del 02 al 06 de noviembre del 2015. .
Este documento presenta el plan de estudios semanal para la asignatura de Lenguaje y Comunicación en el tercer grado de la Escuela Dafne Zapatarozas en Pemuco. El plan incluye cuatro clases con objetivos de aprendizaje, actividades y formas de evaluación. Las clases se centran en mejorar el vocabulario, la comprensión lectora, la escritura creativa de noticias y cartas usando estructura y conectores adecuados. La evaluación incluye observación directa, de proceso y formativa.
Planificación clase 5 la carta como texto informativo.
El documento presenta el plan de clase para una lección sobre la escritura de cartas como texto informativo. La profesora entregará una carta a cada estudiante y mostrará un video sobre la historia de las cartas. Luego, utilizando una presentación, explicará los elementos básicos de las cartas. Los estudiantes analizarán la carta que recibieron y crearán su propia carta, demostrando su comprensión de los aspectos que componen este tipo de texto.
Planificación lenguaje
El resumen describe una lección planificada para estudiantes de séptimo básico sobre cómo extraer información implícita de diferentes tipos de textos. La clase comenzará explicando los tipos de textos y pidiendo a los estudiantes que lean y analicen textos narrativos, literarios e informativos. Luego, la educadora mostrará cómo extraer información implícita de los textos a través de un video. Finalmente, los estudiantes trabajarán en grupos y expondrán cómo extrajeron información implícita de un texto.
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Inglés A2 descripción del programa
Este documento presenta un curso de inglés de nivel A2. El propósito del curso es permitir que los estudiantes normalistas se comuniquen de forma oral y escrita en inglés en contextos familiares. El curso contribuye al desarrollo de habilidades comunicativas y el uso de una segunda lengua para comunicarse. Cubre unidades sobre estructuras gramaticales, vocabulario, y habilidades receptivas y productivas. La evaluación incluye exámenes sumativos, evaluación formativa continua y autoevaluación.
Planificación clase 5
Este documento presenta una planificación de clase para estudiantes de nivel NT2. El objetivo es que los estudiantes manifiesten interés por descubrir el contenido y propósitos de textos escritos en su entorno, usando diarios, revistas e internet. La actividad involucra a los estudiantes trabajando en grupos para buscar noticias e información en estos materiales y luego crear su propia noticia para presentar al resto de la clase.
Planificación Clase 3 - NT2
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Sesión :Reseña de una película y la biografía
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Planificacion de clase lenguaje y comunicacion tercero basico fabula y afiche
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PLANIFICACIÓN DE LA NOTICIA
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Planificación clase 6
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Planificación de clase 4 básico A
La clase tiene como objetivo que los estudiantes escriban una biografía de su propia vida. Comenzará con una introducción al tema mediante el análisis de una biografía musical. Luego, los estudiantes escribirán individualmente su biografía siguiendo un formato dado, para intercambiar con un compañero y corregir. Finalmente, cada estudiante presentará su biografía y reflexionará sobre el propósito de este ejercicio.
Aprendizaje en la red 2.0
Los estudiantes aprenderán sobre el tema de las vacaciones en inglés a través de varias actividades que involucran el uso de tecnología. Primero verán un video sobre unas vacaciones en Inglaterra y comentarán sobre los lugares visitados usando inglés. Luego, con la ayuda de la maestra, practicarán el uso del pasado simple para describir sus últimas vacaciones. Finalmente, los estudiantes crearán presentaciones en PowerPoint o Picturetrail sobre sus vacaciones para compartirlas y practicar el nuevo tiempo verbal.
Planificación de clase 6 básico B
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La prosa y el verso
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Planeacion español d
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Sesion de aprendizaje: tipos de textos
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Planificador de proyectos perfecto
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9- Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna
Recuperacion castellano grado cuarto 2014 ramiro hoyos
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Sust.3
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Presento una secuencia didáctica de la materia de Lógica, para el tema de argumentación, bajo el enfoque pedagógico de la didáctica crítica.
experiencias - 6to de primaria.docx
Este documento presenta la programación curricular bimestral para el área de Inglés en el 6to grado de primaria. La programación incluye 4 competencias y sus capacidades correspondientes, 10 semanas de contenidos sobre temas como una fiesta, el clima y direcciones, y una evaluación final. El objetivo es desarrollar las habilidades comunicativas en inglés de los estudiantes.
Proyecto tics primavera sede de la I.E MONTERREY EN AYAPEL CORDOBA
Exploro nuestro idioma interpretando amplias estrategias para buscar información y entender distintas lecturas, Describiedo personas, objetos, lugares y acontecimientos con todos los detalles, empleando mayúsculas y minúsculas, Leyendo cuentos, palabras y tantos otros inventos que esconde la literatura creando un ambiente apto ameno para el desarrollo y la fácil compresión del castellano a través de las TIC¨S. de. La Institución Educativa Monterrey.
Portafolio digital proyecto aprendiendo una segunda lengua
En el siguiente archivo encontrarás el proceso del proyecto de aula denominado "El uso de las TIC, una estrategia para mejorar el aprendizaje de una segunda lengua".
Plan de clase cuarto
Este documento presenta el plan de una clase de Lengua y Literatura para cuarto grado. La unidad se centra en desarrollar la expresión lectora y oral de los estudiantes a través de la interpretación y comentario de cuentos. Las estrategias metodológicas incluyen ver un video sobre el cuento "El hombre que se creía santo", ilustrar y dramatizar el cuento, elaborar e ilustrar otro cuento, y presentar los trabajos finales ante la clase.
Didactic Sequence. School nº4, 6th. grade.
Este documento describe una secuencia didáctica en inglés para alumnos de 6to grado en una escuela primaria en Argentina. La secuencia se centra en enseñar el presente continuo y los derechos de los niños a través de varias actividades que incluyen videos, imágenes y ejercicios escritos. El objetivo es mejorar las habilidades de producción y comprensión oral y escrita de los estudiantes en inglés.
Terminado trabajo word final yolanda mendez
Este proyecto busca mejorar la lecto-escritura de los estudiantes de primer grado de una institución para problemas de aprendizaje utilizando tecnologías de la información y comunicación y el método de aprendizaje basado en problemas. Los estudiantes presentan déficit en habilidades básicas como la atención, memoria y motivación. El proyecto involucra tres actividades donde los estudiantes reconocerán fonemas en imágenes, compararán palabras nuevas y crearán oraciones cortas con programas virtuales, con el fin de
Presentacion tecnologia
Este documento proporciona información sobre láminas y cine-foros. Explica cómo elaborar láminas efectivas con composición clara, textos breves y letras grandes. También sugiere colocar las láminas en un lugar visible y hacer preguntas para enfatizar puntos. Describe el cine-foro como una reunión para comentar una película y cómo el video puede usarse para enseñar de manera masiva. Finalmente, enumera aspectos para evaluar videos educativos como contenido, audiencia, calidad didáctica y técn
Presentacion tecnologia Belkys Cruz
Este documento proporciona información sobre láminas y cine-foros. Explica cómo elaborar láminas efectivas con composición clara, textos breves y letras grandes. También sugiere colocar las láminas en un lugar visible y hacer preguntas para enfatizar puntos. Describe el cine-foro como una reunión para comentar una película y los beneficios educativos del video. Finalmente, enumera aspectos a considerar para evaluar videos educativos como contenido, audiencia y calidad didáctica y técnica.
Producción oral en el aula. Lola Aceituno.
Este documento proporciona ejemplos de actividades orales y su evaluación en el aula de idiomas. Describe cómo organizar actividades como descripciones de fotografías y debates de manera escalonada, desde lo más controlado hasta lo más abierto. También explica cómo utilizar herramientas como rúbricas, fichas de observación y autoevaluación para evaluar de forma efectiva la producción oral de los estudiantes.
Diario de proceso metacognitivo
Este documento presenta el diario de proceso de un proyecto educativo llamado "Compartiendo mi País". En él se resumen 7 clases en las que los estudiantes trabajaron cuentos, produjeron textos literarios en grupo, analizaron elementos culturales de inmigrantes en Chile, prepararon preguntas para una entrevista con un brasileño residente en Chile, crearon afiches sobre los derechos de los niños, y finalmente compartieron y empatizaron con un invitado extranjero. El diario describe los objetivos, materiales, desarrollo
Portafolio digital grupo 156 c
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Uso de las TIC en Educación Primaria
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Planeación didáctica de español
Este documento presenta un plan de proyecto didáctico para mejorar las habilidades de lectura y escritura de los estudiantes de segundo grado en la Escuela Primaria "Lázaro Cárdenas" en Cantinela, Hidalgo, México. El proyecto involucra la creación de un periódico mural hecho por los estudiantes sobre cuentos. El objetivo es fomentar el gusto por la lectura y la escritura mediante una actividad práctica e interesante para los niños. El plan describe las actividades de inicio,
Com 4
Este documento presenta 7 sesiones de aprendizaje sobre diferentes temas de comunicación como la narración oral, el artículo de opinión, la exposición académica y la noticia. Cada sesión describe el aprendizaje esperado, las estrategias, recursos y tiempo utilizado. Incluye también la evaluación de capacidades y actitudes para cada sesión.
Taller de escritores
La secuencia didáctica describe las actividades de un taller de escritura para que los alumnos produzcan un cuento. Las actividades incluyen ejercicios de ortografía, recopilación de información sobre sus cuentos, corrección de borradores con diccionarios, selección de títulos y lectura final de los cuentos. El objetivo es desarrollar la habilidad de producir textos a través de las etapas del taller.
Cuadro con actividades para el proyecto luis carlos
Las tres actividades lúdicas tenían los objetivos de mejorar las habilidades en inglés de los estudiantes a través del juego. La primera actividad incluyó encuestas y la lectura de un cuento. La segunda consistió en un juego de palabras para desarrollar vocabulario. La tercera involucró la dramatización del cuento en grupos.
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Este documento presenta una secuencia didáctica sobre la respiración que incluye nueve actividades. La secuencia cubre diferentes tipos de respiración como la cutánea, branquial, pulmonar y en microorganismos. Las actividades involucran observaciones, clasificaciones, comparaciones y experimentos para que los estudiantes aprendan sobre los órganos y procesos respiratorios en diversos ambientes.
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- 1. Fecha: 09/09/2011 Grado: 3er Año B Practicante: Lucía Schiappapietra Área del Conocimiento: Lengua Sector del Conocimiento: Oralidad Contenido: El argumento pertinente y no pertinente al tema, la situación y el interlocutor. Objetivo: Generar argumentos pertinentes y coherentes. Secuencia de Intervención Docente: Inicio: La escuela ha recibido una invitación del MEC para participar del concurso fotográfico “Paysandú verde” que propone utilizar las computadoras portátiles del Plan Ceibal. Con motivo de la celebración del Bicentenario el tema central se referirá a la identidad, bajo la consigna “Tu foto, mi identidad, nuestro lugar”. De los lugares que han visitado con la Maestra en el correr del año, ¿les parece que nuestra ciudad está identificada en algunos de ellos? Desarrollo: 1. Explicación oral de la actividad a efectuar: A partir del visionado de fotos, argumentar cuáles de ellas identifican a Paysandú. 2. ¿Han escuchado hablar de argumentar, de argumentos? ¿En qué situaciones? 3. Mostrar una fotografía, argumentando si está identificada la localidad y por qué. Ejemplificar por parte de la Practicante. 4. Continuar con la presentación de fotos incentivando a los alumnos a defender su opinión a favor o en contra. 5. Intervención docente destacando:
- 2. Expresiones relevantes que tienen que estar presentes en el discurso (en mi opinión, desde mi punto de vista); verbos (pienso, es evidente, es probable); conectores (porque, puesto que, dado que, por consiguiente, por lo tanto). Elementos paralingüísticos: la escucha, la intensidad de la voz, los gestos, contacto visual, las pausas. Cierre: Argumentos: razones para demostrar, justificar y convencer acerca del tema. Recursos: fotos, pizarrón, cañón, laptop. Bibliografía: Didáctica de las Ciencias del Lenguaje. De Norma Desinano-Fernando Avendaño Didáctica del Lenguaje. De Olga Belocón La Didáctica del Texto. De Fernando Avendaño -Adriana Perrone. “Hablar” en la escuela ¿Para qué? ¿Cómo? De MarÍa Elena RodrÍguez Revista de Actualización Docente Año 2008/Número 46 Primaria