Este documento trata sobre la sexualidad responsable. Explica que la sexualidad incluye las condiciones anatómicas, fisiológicas y psicológicas que caracterizan el sexo de cada individuo. También describe los órganos reproductores masculinos y femeninos y sus funciones. Resalta que ser sexualmente educado significa apreciar nuestro cuerpo, entender la reproducción, y relacionarnos con respeto hacia otros.
Este documento trata sobre la importancia de la sexualidad responsable entre los adolescentes. Explica que la educación sexual adecuada debe abordar los aspectos físicos, mentales, emocionales, sociales y psicológicos de las relaciones, y debe hacerse desde edades tempranas sin distinciones de género. La sexualidad irresponsable puede tener consecuencias negativas como embarazos no deseados, infecciones de transmisión sexual o abortos que afectan a los jóvenes y a la sociedad. Se enfatiza la necesidad de inform
Este documento trata sobre el embarazo adolescente, definiéndolo como el embarazo en mujeres menores de 19 años. Explica las características como la inestabilidad emocional y falta de apoyo, las causas como las relaciones sexuales sin protección y falta de educación, y las consecuencias físicas como riesgos en el embarazo y parto, y emocionales como problemas de autoestima. Finalmente, propone soluciones como una mejor educación sexual y acceso a anticonceptivos.
El documento discute el tema del embarazo en la adolescencia. Define el embarazo adolescente y explica que la mayoría de estos embarazos son no deseados. También describe las consecuencias médicas y psicosociales del embarazo adolescente y factores como la pobreza y la violación que contribuyen a las altas tasas. Finalmente, resalta la importancia de la educación sexual, el acceso a anticonceptivos, y el apoyo a las madres adolescentes para prevenir embarazos no deseados y mejorar los resultados.
Este documento trata sobre la adolescencia y los embarazos en adolescentes. Define la adolescencia como el período entre los 10-19 años según la OMS. Describe los cambios físicos y psicológicos durante la pubertad. Explica que uno de cada cinco mujeres menores de 20 años en Venezuela ya han sido madres. Detalla los factores de riesgo para embarazos y las posibles complicaciones. Resalta la importancia de la educación sexual y el uso de anticonceptivos para prevenir embarazos precoces.
Desarrollo y salud sexual de adolescentes y jóvenes (1)LISS
Este documento discute factores que influyen en el desarrollo y la salud sexual de los adolescentes y jóvenes. Señala que los programas deben tener un enfoque de desarrollo que promueva factores de protección, involucre a familias y comunidades, y considere a los jóvenes como participantes activos. También destaca la importancia de las relaciones significativas, el sentido de pertenencia, propósito y responsabilidad para el éxito de los adolescentes.
Este documento discute la importancia de la pedagogía de la sexualidad orientada hacia la promoción de la salud y la equidad. Explica que actualmente la mayoría de la educación sexual proviene de fuentes informales como los medios de comunicación y amigos, lo que conduce a mucha desinformación y mitos. Argüye que se necesita una educación sexual formal, científica y planeada impartida por personal capacitado, enfocada en promover valores como el respeto y la responsabilidad, y basada en las necesidades de los estudiantes.
Este documento trata sobre la sexualidad responsable. Explica que la sexualidad incluye las condiciones anatómicas, fisiológicas y psicológicas que caracterizan el sexo de cada individuo. También describe los órganos reproductores masculinos y femeninos y sus funciones. Resalta que ser sexualmente educado significa apreciar nuestro cuerpo, entender la reproducción, y relacionarnos con respeto hacia otros.
Este documento trata sobre la importancia de la sexualidad responsable entre los adolescentes. Explica que la educación sexual adecuada debe abordar los aspectos físicos, mentales, emocionales, sociales y psicológicos de las relaciones, y debe hacerse desde edades tempranas sin distinciones de género. La sexualidad irresponsable puede tener consecuencias negativas como embarazos no deseados, infecciones de transmisión sexual o abortos que afectan a los jóvenes y a la sociedad. Se enfatiza la necesidad de inform
Este documento trata sobre el embarazo adolescente, definiéndolo como el embarazo en mujeres menores de 19 años. Explica las características como la inestabilidad emocional y falta de apoyo, las causas como las relaciones sexuales sin protección y falta de educación, y las consecuencias físicas como riesgos en el embarazo y parto, y emocionales como problemas de autoestima. Finalmente, propone soluciones como una mejor educación sexual y acceso a anticonceptivos.
El documento discute el tema del embarazo en la adolescencia. Define el embarazo adolescente y explica que la mayoría de estos embarazos son no deseados. También describe las consecuencias médicas y psicosociales del embarazo adolescente y factores como la pobreza y la violación que contribuyen a las altas tasas. Finalmente, resalta la importancia de la educación sexual, el acceso a anticonceptivos, y el apoyo a las madres adolescentes para prevenir embarazos no deseados y mejorar los resultados.
Este documento trata sobre la adolescencia y los embarazos en adolescentes. Define la adolescencia como el período entre los 10-19 años según la OMS. Describe los cambios físicos y psicológicos durante la pubertad. Explica que uno de cada cinco mujeres menores de 20 años en Venezuela ya han sido madres. Detalla los factores de riesgo para embarazos y las posibles complicaciones. Resalta la importancia de la educación sexual y el uso de anticonceptivos para prevenir embarazos precoces.
Desarrollo y salud sexual de adolescentes y jóvenes (1)LISS
Este documento discute factores que influyen en el desarrollo y la salud sexual de los adolescentes y jóvenes. Señala que los programas deben tener un enfoque de desarrollo que promueva factores de protección, involucre a familias y comunidades, y considere a los jóvenes como participantes activos. También destaca la importancia de las relaciones significativas, el sentido de pertenencia, propósito y responsabilidad para el éxito de los adolescentes.
Este documento discute la importancia de la pedagogía de la sexualidad orientada hacia la promoción de la salud y la equidad. Explica que actualmente la mayoría de la educación sexual proviene de fuentes informales como los medios de comunicación y amigos, lo que conduce a mucha desinformación y mitos. Argüye que se necesita una educación sexual formal, científica y planeada impartida por personal capacitado, enfocada en promover valores como el respeto y la responsabilidad, y basada en las necesidades de los estudiantes.
Este documento trata sobre el embarazo en la adolescencia. Explica que la adolescencia es una etapa de cambios biológicos que conducen a la madurez sexual y reproductiva. Luego detalla las causas del embarazo adolescente como falta de educación sexual, presión de los pares y relaciones familiares disfuncionales. Finalmente, ofrece recomendaciones como el uso de anticonceptivos, dieta saludable y atención prenatal para prevenir embarazos de riesgo en la adolescencia.
Este documento trata sobre la sexualidad durante la adolescencia. Explica que la sexualidad incluye aspectos físicos, psicológicos y sociales. Describe los cambios físicos durante la pubertad como la menstruación y eyaculación, y los riesgos de una actividad sexual precoz como embarazos y enfermedades de transmisión sexual. También cubre métodos anticonceptivos y la prevención del VIH/SIDA.
Sexualidad En La Infancia Y Adolescenciac.michelle
El documento trata sobre la sexualidad en la infancia y adolescencia. Describe los cambios fisiológicos que ocurren en la preadolescencia y adolescencia. Presenta estadísticas sobre conductas de riesgo reportadas por estudiantes de 9no a 12mo grado en Puerto Rico. Estas incluyen relaciones sexuales, consumo de alcohol y tabaco. También discute el embarazo adolescente como de alto riesgo y sus consecuencias sociales, económicas y psicológicas.
El documento describe el embarazo adolescente, incluyendo factores de riesgo como impulsividad e ideas de omnipotencia. También cubre consecuencias como deserción escolar y complicaciones médicas tanto para la madre como para el hijo. Presenta estadísticas sobre embarazos adolescentes en Chile y edades promedio. Finalmente, discute programas de educación sexual y la necesidad de masificar su implementación para abordar este problema de salud.
Este documento presenta lineamientos para promover una sexualidad responsable entre adolescentes. Aborda temas como la educación sexual, las relaciones sexuales, el embarazo adolescente, las enfermedades de transmisión sexual y el aborto. Propone acciones como talleres educativos con especialistas, materiales informativos y actividades prácticas para crear conciencia sobre estos temas y sus consecuencias.
Presentación sobre la sexualidad en la adolescencialuidyfabian
El documento resume la etimología de la palabra "adolescencia", explicando que proviene del verbo latino "adolecere" que significa "comenzar a crecer". Define a los adolescentes como personas entre 12 y 18 años. Describe algunos de los cambios físicos, psicológicos y sociales propios de esta etapa. Finalmente, menciona algunos problemas comunes en la adolescencia como las drogas, las enfermedades de transmisión sexual y la homosexualidad.
Este documento trata sobre el embarazo en adolescentes. Discute las causas como drogas, ausencia de padres, estado socioeconómico bajo, abuso sexual y falta de educación sexual. También cubre las altas tasas de embarazo adolescente en Ecuador y las consecuencias como abandono de estudios y riesgos para la salud. Propone formas de prevención como educación sobre anticonceptivos de larga duración y abstinencia sexual.
El documento describe el embarazo adolescente, sus causas y consecuencias. Algunos factores que contribuyen incluyen baja autoestima, educación sexual limitada, y presión social entre los adolescentes. El embarazo en la adolescencia puede tener consecuencias como abandono escolar, depresión, riesgos para la salud de la madre y el bebé, y dificultades económicas. La prevención requiere educación sexual en la escuela, apoyo familiar, y valores sociales que promuevan la igualdad de género.
Esta presentación en power point, esta diseñada para facilitar la información necesaria para la promoción y sensibilización de conceptos en Salud Reproductiva en los adolescentes de nivel de enseñanza media.
Este documento describe el embarazo en la adolescencia, incluyendo las etapas de la adolescencia, la situación en la República Dominicana, los factores de riesgo, el control del embarazo adolescente y los objetivos relacionados con el desarrollo sostenible. Se analizan los datos sobre tasas de fecundidad, educación y pobreza entre adolescentes embarazadas en RD. También se detallan las complicaciones médicas del embarazo y parto en adolescentes y sus recién nacidos. Finalmente, propone estrategias integr
Este documento define un embarazo en adolescentes como uno que ocurre entre los 10 y 19 años. Las principales causas incluyen falta de información sobre anticonceptivos, falta de comunicación familiar, roles de género, falta de autoestima y violación. Las consecuencias son físicas como anemia y riesgos de muerte materna, psicológicas como depresión y baja autoestima, y sociales como deserción escolar y dificultad para conseguir empleo. Los países desarrollados tienen las tasas más altas de embarazos en adolesc
Este documento trata sobre la adolescencia y los riesgos del embarazo en la adolescencia. Define la adolescencia como la etapa entre los 10 a 19 años donde los jóvenes descubren su identidad. Explica que el embarazo en la adolescencia conlleva riesgos psicológicos, biológicos y sociales. Además, detalla los costos asociados con tener un hijo durante el primer año, los cuales ascienden a aproximadamente 70,830 pesos mexicanos. En conclusión, enfatiza la importancia de que los adolesc
El documento describe el caso de una paciente de 44 años que presenta fiebre, dolor abdominal y sangrado vaginal posparto. El diagnóstico es endometritis posparto y parto séptico. El tratamiento incluye antibióticos intravenosos, líquidos por vía intravenosa y analgésicos. La paciente se recupera satisfactoriamente tras 10 días de hospitalización.
Infecciones de Transmisión Sexual - ITS. Dra. Regina LópezSOSTelemedicina UCV
En el marco del curso Salud Sexual y Reproductiva desarrollado por el programa SOS Telemedicina, se presenta la conferencia de la Dra. Regina López sobre Infecciones de Transmisión Sexual - ITS.
El documento resume las principales causas, consecuencias y riesgos del embarazo en la adolescencia en la República Dominicana. Entre las causas se encuentran la falta de educación sexual, ignorancia sobre anticonceptivos y madurez. El embarazo adolescente conlleva mayores riesgos de complicaciones médicas para la madre y el bebé, como bajo peso al nacer y prematuridad. También puede generar consecuencias psicológicas y sociales como depresión, abandono de los estudios y ruptura de la relación de pareja.
La sexualidad forma parte del desarrollo normal en la adolescencia. La pubertad aumenta la preocupación por la sexualidad e inicia los primeros contactos físicos y relaciones sexuales. Es importante prevenir las enfermedades de transmisión sexual mediante el uso de preservativos u otras medidas como la abstinencia o monogamia con una pareja no infectada. Las ETS son comunes entre los jóvenes de 15 a 24 años.
El documento trata sobre los embarazos en adolescentes. Explica que los adolescentes corren riesgos al tener relaciones sexuales como quedar embarazadas o contraer enfermedades. Un embarazo en la adolescencia se considera un problema de salud debido al alto riesgo para la madre y los bebés que suelen nacer prematuros. Además, las madres adolescentes enfrentan discriminación social y problemas de salud. La prevención incluye el uso de anticonceptivos y la educación sobre las relaciones sexuales.
Educación Sexual: Enfoques actuales que la explican- Conceptos relacionadostefisol
En esta presentación, se reflejan los modelos actuales que explican la sexualidad humana, resaltando los aportes de una mirada Integral de la misma.
Además, se desarrollan conceptos teóricos y distinciones en relación a la misma.
Educación Sexual Integral: Cuanto más sepan, mejor!Escuela Publica
A partir de mi asistencia a la Jornada de Educación Sexual Integral, realicé ésta presentación para compartir lo aprendido con mis colegas, y de ésta manera difundirlo en las escuelas, protegiendo a nuestros alumnos de la violación de sus derechos, de la violencia física o psicológica y de las enfermedades de transmisión sexual.
Este documento trata sobre el embarazo en la adolescencia. Explica que la adolescencia es una etapa de cambios biológicos que conducen a la madurez sexual y reproductiva. Luego detalla las causas del embarazo adolescente como falta de educación sexual, presión de los pares y relaciones familiares disfuncionales. Finalmente, ofrece recomendaciones como el uso de anticonceptivos, dieta saludable y atención prenatal para prevenir embarazos de riesgo en la adolescencia.
Este documento trata sobre la sexualidad durante la adolescencia. Explica que la sexualidad incluye aspectos físicos, psicológicos y sociales. Describe los cambios físicos durante la pubertad como la menstruación y eyaculación, y los riesgos de una actividad sexual precoz como embarazos y enfermedades de transmisión sexual. También cubre métodos anticonceptivos y la prevención del VIH/SIDA.
Sexualidad En La Infancia Y Adolescenciac.michelle
El documento trata sobre la sexualidad en la infancia y adolescencia. Describe los cambios fisiológicos que ocurren en la preadolescencia y adolescencia. Presenta estadísticas sobre conductas de riesgo reportadas por estudiantes de 9no a 12mo grado en Puerto Rico. Estas incluyen relaciones sexuales, consumo de alcohol y tabaco. También discute el embarazo adolescente como de alto riesgo y sus consecuencias sociales, económicas y psicológicas.
El documento describe el embarazo adolescente, incluyendo factores de riesgo como impulsividad e ideas de omnipotencia. También cubre consecuencias como deserción escolar y complicaciones médicas tanto para la madre como para el hijo. Presenta estadísticas sobre embarazos adolescentes en Chile y edades promedio. Finalmente, discute programas de educación sexual y la necesidad de masificar su implementación para abordar este problema de salud.
Este documento presenta lineamientos para promover una sexualidad responsable entre adolescentes. Aborda temas como la educación sexual, las relaciones sexuales, el embarazo adolescente, las enfermedades de transmisión sexual y el aborto. Propone acciones como talleres educativos con especialistas, materiales informativos y actividades prácticas para crear conciencia sobre estos temas y sus consecuencias.
Presentación sobre la sexualidad en la adolescencialuidyfabian
El documento resume la etimología de la palabra "adolescencia", explicando que proviene del verbo latino "adolecere" que significa "comenzar a crecer". Define a los adolescentes como personas entre 12 y 18 años. Describe algunos de los cambios físicos, psicológicos y sociales propios de esta etapa. Finalmente, menciona algunos problemas comunes en la adolescencia como las drogas, las enfermedades de transmisión sexual y la homosexualidad.
Este documento trata sobre el embarazo en adolescentes. Discute las causas como drogas, ausencia de padres, estado socioeconómico bajo, abuso sexual y falta de educación sexual. También cubre las altas tasas de embarazo adolescente en Ecuador y las consecuencias como abandono de estudios y riesgos para la salud. Propone formas de prevención como educación sobre anticonceptivos de larga duración y abstinencia sexual.
El documento describe el embarazo adolescente, sus causas y consecuencias. Algunos factores que contribuyen incluyen baja autoestima, educación sexual limitada, y presión social entre los adolescentes. El embarazo en la adolescencia puede tener consecuencias como abandono escolar, depresión, riesgos para la salud de la madre y el bebé, y dificultades económicas. La prevención requiere educación sexual en la escuela, apoyo familiar, y valores sociales que promuevan la igualdad de género.
Esta presentación en power point, esta diseñada para facilitar la información necesaria para la promoción y sensibilización de conceptos en Salud Reproductiva en los adolescentes de nivel de enseñanza media.
Este documento describe el embarazo en la adolescencia, incluyendo las etapas de la adolescencia, la situación en la República Dominicana, los factores de riesgo, el control del embarazo adolescente y los objetivos relacionados con el desarrollo sostenible. Se analizan los datos sobre tasas de fecundidad, educación y pobreza entre adolescentes embarazadas en RD. También se detallan las complicaciones médicas del embarazo y parto en adolescentes y sus recién nacidos. Finalmente, propone estrategias integr
Este documento define un embarazo en adolescentes como uno que ocurre entre los 10 y 19 años. Las principales causas incluyen falta de información sobre anticonceptivos, falta de comunicación familiar, roles de género, falta de autoestima y violación. Las consecuencias son físicas como anemia y riesgos de muerte materna, psicológicas como depresión y baja autoestima, y sociales como deserción escolar y dificultad para conseguir empleo. Los países desarrollados tienen las tasas más altas de embarazos en adolesc
Este documento trata sobre la adolescencia y los riesgos del embarazo en la adolescencia. Define la adolescencia como la etapa entre los 10 a 19 años donde los jóvenes descubren su identidad. Explica que el embarazo en la adolescencia conlleva riesgos psicológicos, biológicos y sociales. Además, detalla los costos asociados con tener un hijo durante el primer año, los cuales ascienden a aproximadamente 70,830 pesos mexicanos. En conclusión, enfatiza la importancia de que los adolesc
El documento describe el caso de una paciente de 44 años que presenta fiebre, dolor abdominal y sangrado vaginal posparto. El diagnóstico es endometritis posparto y parto séptico. El tratamiento incluye antibióticos intravenosos, líquidos por vía intravenosa y analgésicos. La paciente se recupera satisfactoriamente tras 10 días de hospitalización.
Infecciones de Transmisión Sexual - ITS. Dra. Regina LópezSOSTelemedicina UCV
En el marco del curso Salud Sexual y Reproductiva desarrollado por el programa SOS Telemedicina, se presenta la conferencia de la Dra. Regina López sobre Infecciones de Transmisión Sexual - ITS.
El documento resume las principales causas, consecuencias y riesgos del embarazo en la adolescencia en la República Dominicana. Entre las causas se encuentran la falta de educación sexual, ignorancia sobre anticonceptivos y madurez. El embarazo adolescente conlleva mayores riesgos de complicaciones médicas para la madre y el bebé, como bajo peso al nacer y prematuridad. También puede generar consecuencias psicológicas y sociales como depresión, abandono de los estudios y ruptura de la relación de pareja.
La sexualidad forma parte del desarrollo normal en la adolescencia. La pubertad aumenta la preocupación por la sexualidad e inicia los primeros contactos físicos y relaciones sexuales. Es importante prevenir las enfermedades de transmisión sexual mediante el uso de preservativos u otras medidas como la abstinencia o monogamia con una pareja no infectada. Las ETS son comunes entre los jóvenes de 15 a 24 años.
El documento trata sobre los embarazos en adolescentes. Explica que los adolescentes corren riesgos al tener relaciones sexuales como quedar embarazadas o contraer enfermedades. Un embarazo en la adolescencia se considera un problema de salud debido al alto riesgo para la madre y los bebés que suelen nacer prematuros. Además, las madres adolescentes enfrentan discriminación social y problemas de salud. La prevención incluye el uso de anticonceptivos y la educación sobre las relaciones sexuales.
Educación Sexual: Enfoques actuales que la explican- Conceptos relacionadostefisol
En esta presentación, se reflejan los modelos actuales que explican la sexualidad humana, resaltando los aportes de una mirada Integral de la misma.
Además, se desarrollan conceptos teóricos y distinciones en relación a la misma.
Educación Sexual Integral: Cuanto más sepan, mejor!Escuela Publica
A partir de mi asistencia a la Jornada de Educación Sexual Integral, realicé ésta presentación para compartir lo aprendido con mis colegas, y de ésta manera difundirlo en las escuelas, protegiendo a nuestros alumnos de la violación de sus derechos, de la violencia física o psicológica y de las enfermedades de transmisión sexual.
El documento describe las diferentes dimensiones de la sexualidad humana: biológica, reproductiva, social, afectiva y ética. La dimensión biológica se refiere a los componentes anatómicos y fisiológicos de los órganos sexuales. La dimensión reproductiva considera la sexualidad como parte de la personalidad que permite comunicación, afecto y placer, así como la reproducción de manera libre y responsable. La dimensión social incluye la influencia de la familia, educación y sociedad en la comprensión y
El documento discute las relaciones sexuales y la sexualidad en la adolescencia. Define las relaciones sexuales como un conjunto de comportamientos y expresiones entre dos personas que implican afecto, intimidad y respeto. Advierte que los adolescentes a menudo tienen relaciones sexuales prematuramente sin considerar los riesgos para su salud, planes y emociones. También identifica mitos comunes sobre las relaciones sexuales y enfatiza la importancia de la madurez y el consentimiento para estar preparado.
El documento define la sexualidad como la forma en que las personas sienten, piensan y actúan con respecto a personas de su mismo sexo u opuesto. Explora las tres dimensiones de la sexualidad: biológica-reproductiva, socio-afectiva y ética-moral. Finalmente, enumera características de una sexualidad responsable, como conocer el propio cuerpo, expresar emociones adecuadamente, desarrollar relaciones positivas y asumir las consecuencias de los propios actos de acuerdo a los valores personales.
Este documento trata sobre la educación sexual. Define la sexualidad como un aspecto central del ser humano que abarca el sexo, la identidad de género, la orientación sexual y más. Explica que la educación sexual debe adaptarse a cada etapa de desarrollo e implica la formación de valores y actitudes positivas hacia la sexualidad. También critica los métodos tradicionales de educación sexual que enfatizan la prohibición y ocultamiento, y propone enfoques basados en la verdad, el respeto y la responsabilidad.
El documento presenta los fundamentos y enfoques de la Educación Sexual Integral (ESI) en Argentina. Explica que la ESI es un derecho de los estudiantes y una responsabilidad de los adultos de acuerdo a la ley nacional. Describe diferentes modelos como el biomédico, jurídico y moralizante, y propone un enfoque integral basado en perspectivas de género y sexualidad. Finalmente, detalla cómo se implementa la ESI en las escuelas a través de contenidos y actividades curriculares y extracurriculares.
El documento habla sobre la sexualidad en la adolescencia. Explica que la sexualidad es parte normal del desarrollo infantil y adolescente, y que durante la pubertad aumenta la preocupación por la sexualidad. También describe cómo en la adolescencia media hay primeros contactos físicos y en la tardía las primeras relaciones sexuales, las cuales conllevan riesgos como enfermedades de transmisión sexual y embarazo si no se toman precauciones como el uso de condón. Finalmente, provee datos sobre la alta incidencia de ETS en personas menores de 25
Este documento trata sobre la importancia de hablar con los hijos sobre sexualidad de una manera natural, responsable y preventiva. Se discuten temas como las diferencias entre sexo y sexualidad, la importancia de utilizar el lenguaje correcto, y cómo abordar preguntas comunes. También se enfatiza la necesidad de enseñar sobre los cambios en la adolescencia y prevenir conductas sexuales irresponsables que pueden afectar la salud y las oportunidades de los jóvenes. Para lograr una sexualidad sana, se debe promover valores como el respeto, la
Este documento describe cómo la imagen corporal y la autoestima se desarrollan durante la adolescencia y cómo están influenciados por factores sociales como el género y la comunicación familiar. Explica que la imagen corporal se forma a partir de las experiencias personales y el ambiente sociocultural, y está relacionada con la autoestima. También analiza cómo los estereotipos de género afectan la perspectiva que los adolescentes tienen sobre sus propios cuerpos.
La pubertad es el inicio de la maduración sexual entre los 9 y 10 años en promedio, marcado por cambios físicos, hormonales y sexuales que permiten la reproducción. En las niñas se manifiesta con el crecimiento de los senos y la primera menstruación, mientras que en los niños con el crecimiento de los genitales y la producción de esperma, logrando así la fertilidad y capacidad reproductiva. Es importante educarse sobre estos temas para prevenir problemas como los embarazos adolescentes.
Este documento trata sobre los derechos sexuales y reproductivos de las mujeres. Sensibiliza a estudiantes y maestros sobre la importancia de promover la equidad e igualdad de género. Explica conceptos como sexualidad, derechos sexuales y reproductivos. Describe varios métodos anticonceptivos como DIU, implantes, inyecciones, píldoras, parches y condones.
El documento discute la importancia de los métodos anticonceptivos para lograr una salud sexual y reproductiva plena. También señala que el embarazo adolescente es un problema social actual que puede prevenirse a través de la educación sexual y el conocimiento sobre anticonceptivos. Explica que durante la adolescencia temprana ocurren cambios hormonales y físicos como desarrollo de características sexuales secundarias, aunque la fertilidad comienza entre los 10-19 años según la OMS.
Este documento presenta la Ley 26.150 de Educación Sexual Integral en Argentina. Explica que la ley creó un Programa Nacional de ESI en 2006 y estableció lineamientos curriculares. El objetivo de la ESI es promover conocimientos y habilidades para la toma de decisiones informadas sobre el cuerpo, las relaciones y la sexualidad. El programa nacional coordina la implementación de la ESI en todas las jurisdicciones a través de capacitación docente, desarrollo de materiales y evaluación.
Educación integral de la sexualidad jose aguilarfelipolloflp
El documento describe los principios de una educación integral de la sexualidad, incluyendo un enfoque holístico basado en los derechos humanos que promueve la equidad de género, la salud sexual y la prevención del VIH. También discute los beneficios de este enfoque como mejor comunicación familiar, uso de anticonceptivos y prevención de embarazos no deseados e ITS. Finalmente, resume una declaración firmada por ministros de salud y educación de 33 países para implementar programas de educación sexual integral.
Ministerio de Educación. Educación Sexual IntegralE-INADI
Este documento discute la importancia de promover la diversidad sexual en las escuelas. Citando la ley de educación nacional, enfatiza que las escuelas deben asegurar la igualdad y respetar las diferencias sin discriminación. También destaca que incluir la diversidad sexual fortalece una sociedad más justa. El documento propone preguntas sobre cómo hacer frente a los obstáculos como prejuicios y cómo evitar que los estudiantes sufran discriminación. Finalmente, presenta ejemplos de cómo abordar estos temas en la enseñanza secundaria a
En esta presentación pueden encontrarse los modelos que explican la educación de la sexualidad.
Además, se desarrollan conceptos vinculados a la misma.
Este documento describe la educación para la sexualidad con enfoque de género. Explica que la sexualidad humana incluye dimensiones biológicas, psicológicas y socioculturales. También analiza diferentes modelos de educación sexual como el biomédico, moralizante y de género. Este último se enfoca en crear conciencia sobre la jerarquía de géneros y desigualdades para fomentar el respeto a la diversidad.
El documento trata sobre el embarazo adolescente. Explica algunas de las causas como la falta de comunicación con los padres, el inicio precoz de las relaciones sexuales y la falta de educación sexual. También describe algunos métodos anticonceptivos y las medidas que ha tomado el Ministerio, como fortalecer los programas para adolescentes e impulsar una ley sobre planificación familiar. Finalmente, incluye algunas definiciones y un cuestionario sobre el tema.
Este documento trata sobre el embarazo en la adolescencia, incluyendo sus causas, síntomas y tipos de aborto. Algunas de las principales causas discutidas son las relaciones sexuales sin protección, problemas familiares y falta de educación sobre comportamiento sexual. Los síntomas comunes de un embarazo incluyen falta de período, aumento de senos y náuseas. El aborto es una opción considerada por algunas adolescentes embarazadas no deseadas, aunque también existe riesgo para la salud.
Este documento trata sobre la educación sexual integral. Explica que la sexualidad es un concepto amplio que involucra factores biológicos, psicológicos, socioeconómicos y culturales. También describe el desarrollo sexual en las etapas escolares, la pubertad y la adolescencia, incluyendo cambios físicos y emocionales. Además, enfatiza la importancia de planificar las relaciones sexuales de manera responsable a través del uso de anticonceptivos y la prevención de enfermedades de transmisión sexual e emb
Este documento resume las etapas normales del desarrollo sexual en la infancia y ofrece recomendaciones para la evaluación de comportamientos sexuales inapropiados. Explica que los comportamientos sexuales son comunes en niños menores de 13 años y varían según la edad, con una disminución después de los 5 años. Divide la infancia en primeras y segundas etapas y describe las características del desarrollo sexual típicas en cada rango de edad. Además, ofrece pautas para identificar problemas en el comportamiento sexual e indic
Este documento trata sobre la prevención del embarazo en adolescentes. Explica que el embarazo en la adolescencia conlleva riesgos para la salud física y emocional de la madre y el bebé. Detalla los objetivos del proyecto, que son prevenir el embarazo en adolescentes menores de 19 años y promover la planificación familiar. Finalmente, ofrece recomendaciones como la educación sobre sexualidad, el acceso a anticonceptivos y la paternidad responsable para prevenir los embarazos no deseados en esta etapa.
Este documento trata sobre el problema del embarazo en la adolescencia. Discute las causas principales como mantener relaciones
sexuales sin protección y falta de educación sexual, así como los síntomas de un embarazo. También describe los tipos de aborto y
los riesgos que enfrentan las adolescentes al abortar de forma clandestina.
El documento habla sobre la prevención del embarazo en niñas y adolescentes desde las familias. Explica que los embarazos a edades tempranas interrumpen el desarrollo de los niños y adolescentes, incrementan el riesgo de deserción escolar y perpetúan las desigualdades sociales y económicas. Además, presenta la Política Intersectorial de Prevención del Embarazo en Niñas y Adolescentes, cuyo objetivo es prevenir y reducir los embarazos en este grupo poblacional a
El documento habla sobre la prevención del embarazo en niñas y adolescentes. Resalta que los embarazos a edades tempranas interrumpen el desarrollo integral de los niños y adolescentes, incrementan el riesgo de deserción escolar y perpetúan las desigualdades sociales y económicas. Se presenta la Política Intersectorial de Prevención del Embarazo en Niñas y Adolescentes, cuyo objetivo es prevenir y reducir los embarazos en este grupo poblacional a través del ejercicio
1) El documento discute las altas tasas de embarazo adolescente en Chile y los factores que contribuyen a esto, como el inicio temprano de las relaciones sexuales y falta de educación sexual. 2) Se describen las etapas de la adolescencia y cómo los comportamientos varían en cada etapa. 3) Se mencionan varios estudios que analizan las causas del embarazo adolescente y los desafíos de proveer atención médica a adolescentes embarazadas.
El documento discute las altas tasas de embarazo adolescente en Chile y en el mundo. Señala que en Chile, el gobierno ha establecido objetivos para reducir los embarazos no deseados y abortos entre adolescentes a través de mejor acceso a anticonceptivos. Sin embargo, muchos factores contribuyen al embarazo adolescente, como el inicio temprano de relaciones sexuales, falta de educación sexual, y baja percepción de riesgo entre adolescentes.
lo que los niños deben de saber de sexualidadBeatriz Hdez
Este documento discute la importancia de brindar una educación sexual adecuada a los niños. Explica que los niños tienen muchas preguntas sobre sexualidad que deben ser respondidas para evitar problemas futuros. Recomienda que tanto en la escuela como en el hogar se debe enseñar a los niños sobre su cuerpo, relaciones sanas, abuso sexual y más, de una manera apropiada para cada edad. Además, aconseja a los padres hablar con sus hijos sobre el tema para fortalecer la confianza y brindar información valiosa
El documento trata sobre el embarazo precoz en la adolescencia. Explica que el embarazo en esta etapa no es recomendable debido a la falta de madurez propia de la adolescencia. El embarazo adolescente genera problemas sociales, económicos y de salud pública tanto para los jóvenes como para sus hijos, familia y comunidad. Además, describe las tasas de embarazo adolescente en diferentes partes del mundo, los factores de riesgo, consecuencias para la madre y el hijo, y medidas para la prevención.
El documento trata sobre los embarazos no deseados entre adolescentes. Explica que la adolescencia es una etapa de cambios físicos y psicológicos que conlleva conflictos. Un problema común es el embarazo no planeado, el cual puede deberse a falta de educación sexual, baja autoestima, presiones sociales y otros factores. Se recomienda la prevención a través de educación sexual, valores, comunicación y métodos anticonceptivos como formas de reducir los riesgos de embarazos no deseados en la juventud.
Este documento resume los riesgos para la salud de una adolescente embarazada llamada Julia y su bebé, incluyendo problemas de salud, educación y bienestar. También identifica factores que incrementan el riesgo de embarazo adolescente como falta de educación sexual, y factores protectores como autoestima alta y apoyo familiar. Finalmente, ofrece recomendaciones para apoyar a Julia como fortalecer el apoyo familiar y brindar atención perinatal integral.
Este documento resume los riesgos para la salud de una adolescente embarazada llamada Julia y su bebé, incluyendo problemas de salud, educación y bienestar. También identifica factores que incrementan el riesgo de embarazo adolescente como falta de educación sexual, y factores protectores como autoestima alta y apoyo familiar. Finalmente, ofrece recomendaciones para apoyar a Julia como fortalecer el apoyo familiar y brindar atención perinatal integral.
Educación sexual ¿en la escuela o en el hogar?2002630
El documento discute si la educación sexual debe impartirse en el hogar o en la escuela. Presenta diferentes posturas al respecto, como que debe comenzar en el hogar pero ser reforzada en la escuela, o que tanto padres como maestros deben trabajar juntos. Argumenta que si bien la educación sexual debe iniciar en el hogar, no todos los padres están capacitados para hacerlo, por lo que la escuela también debe participar.
El documento trata sobre la sexualidad humana y la responsabilidad que conlleva. Explica que la sexualidad es una dimensión esencialmente humana que involucra factores biológicos, psicológicos y sociales. También discute la diferencia entre sexo, sexualidad y reproducción, así como la importancia de la educación sexual y las relaciones sexuales responsables para prevenir enfermedades y embarazos no deseados.
Grados de la vida y puesto del hombre en el cosmosfaropaideia
Max Scheler escribió el primer libro de antropología filosófica, "El puesto del hombre en el cosmos" (1928). En este documento, Scheler describe los diferentes grados de la vida psíquica, desde el impulso afectivo en las plantas hasta la inteligencia abstracta y racional en los seres humanos. Según Scheler, la inteligencia abstracta y la racionalidad son facultades únicas del espíritu humano y distinguen esencialmente a los humanos de los animales. Los seres humanos tienen conciencia de sí mismos, vol
Introducción a la antropología fundamentalfaropaideia
Este documento resume los orígenes y desarrollo de la antropología como disciplina. Kant planteó por primera vez la necesidad de una antropología en el siglo 18 para responder a preguntas sobre lo que el hombre puede saber, debe hacer y puede esperar. Más adelante, autores como Buber, Husserl, Scheler y Plessner contribuyeron al desarrollo de la antropología filosófica para estudiar la naturaleza dual del hombre como sujeto y objeto de estudio. Scheler argumentó que existe una diferencia esencial entre el
El documento presenta diferentes perspectivas sobre la naturaleza de la historia y del ser humano. Max Scheler destaca la necesidad de una antropología filosófica que estudie el origen y evolución del hombre. Ortega y Gasset argumenta que el hombre no tiene una naturaleza fija sino que tiene historia, y que para comprenderlo hay que contar su historia. Roberto Cruz señala que el ser humano es ausencia y futuro, una realización dinámica de la presencia a través de su historia.
Este documento ofrece una guía sobre la elaboración de ensayos. Define el ensayo como un escrito breve en prosa que presenta una interpretación personal y subjetiva de un tema. Explica que el ensayo se caracteriza por su libertad de estilo, variedad de temas y estructura abierta. Además, detalla que los ensayos utilizan comúnmente la exposición y argumentación para expresar ideas de manera subjetiva. Finalmente, la guía establece pautas sobre la introducción, desarrollo y conclusión como partes e
Este documento discute las teorías del creacionismo y evolucionismo sobre los orígenes de las especies. Explica que aunque el hecho de la evolución es ampliamente aceptado por la comunidad científica, aún existen debates sobre sus explicaciones. Detalla diversas teorías evolucionistas como las finalistas de Lamarck y las afinalistas de Darwin y discute algunas observaciones críticas a estas últimas teorías.
Historia de la psicología - Los filósofos clásicos y la investigación de l...faropaideia
El documento resume la influencia de los primeros filósofos griegos Sócrates y Platón en el desarrollo de la psicología. Sócrates se enfocó en la virtud moral y en mejorar el alma a través de la sabiduría. Fue condenado a muerte por corromper a la juventud. Platón continuó su legado y desarrolló la teoría de las ideas, proponiendo que los objetos en el mundo material son copias imperfectas de las formas ideales. Ambos filósofos sentaron las bases para el estudio filosófico
Historia de la psicología - Surgimiento de la psicología como cuestión fi...faropaideia
Este documento describe el surgimiento de la psicología como cuestión filosófica en la antigua Grecia. Explica que la filosofía griega surgió a partir del paso del mito al logos, o razón. Luego describe las visiones del hombre presentadas por los primeros filósofos presocráticos Tales de Mileto, Pitágoras y Heráclito, señalando que Tales enfatizó el autoconocimiento, Pitágoras la armonía entre espíritu, alma y cuerpo, y Heráclito la distinción entre
Este documento presenta un resumen de la historia de la psicología. Explica que aunque la psicología tiene un largo pasado, sólo tiene una corta historia como disciplina científica. Señala que Aristóteles es considerado el padre de la psicología por ser el primero en investigar sistemáticamente el alma humana en su obra "Acerca del alma". También menciona que la psicología griega tenía un propósito moral y espiritual de mejorar al ser humano a través del conocimiento de la psique.
Psicología del arte: Historia y primeras teoríasfaropaideia
Este documento resume las primeras teorías de la psicología del arte desde la antigüedad hasta el siglo XX. Aborda las ideas de filósofos como Platón, Aristóteles y Tomás de Aquino, así como teóricos más modernos como Fechner, Freud, Vigotsky y Gardner. La psicología del arte ha evolucionado de un enfoque filosófico a convertirse en una ciencia experimental que estudia la creación y apreciación del arte.
El documento presenta diferentes definiciones de arte de académicos y artistas. Se define el arte como una forma de expresión y conocimiento, una actividad humana consciente capaz de reproducir o expresar experiencias de manera que emocionen. También se plantea que el arte es un fenómeno sociocultural y que a través del arte se puede conocer al ser humano y transformar su sensibilidad. Los artistas destacan que el verdadero arte es eterno y que a través del arte se contempla el mundo y se descubre su alma.
El documento presenta una introducción a la psicología del arte. Expone algunas preguntas de evaluación diagnóstica sobre el concepto de arte y de artista. Luego, explora las definiciones de arte desde las raíces griegas y latinas de palabras como ars, téchne y poiesis. Finalmente, describe las nueve musas de la mitología griega y los diferentes tipos de arte asociados a cada una.
La psicología humanística rompió con el positivismo del siglo XIX y se basó en nuevas filosofías como la fenomenología y el existencialismo. Representantes destacados incluyen a Maslow, Rogers y Frankl. Rogers desarrolló la terapia centrada en el cliente, que se enfoca en la relación terapeuta-cliente y principios como la congruencia, empatía y aceptación incondicional. La psicología humanística surgió en EE.UU. en las décadas de 1950-60 e influyó en campos como
1) El documento describe la vida y conversión de Pablo de Tarso, desde su nacimiento en una familia judía en Tarso hasta su conversión milagrosa en el camino a Damasco luego de perseguir a los cristianos.
2) Después de su conversión, Pablo comenzó a predicar el evangelio a los judíos y gentiles en sus tres grandes misiones, fundando iglesias en Asia Menor y Europa.
3) Pablo defendió que los gentiles no necesitaban circuncidarse ni seguir la ley judía, lo que causó disputas con otros ap
El documento proporciona información detallada sobre la vida de San Pedro. Explica que Pedro era pescador en Cafarnaúm y uno de los doce apóstoles escogidos por Jesús. Pedro jugó un papel de liderazgo entre los apóstoles y Jesús lo reconoció como la "roca" sobre la que construiría su iglesia. Pedro predicó en Jerusalén después de la ascensión de Jesús y más tarde viajó a Roma, donde fue martirizado bajo Nero.
Este documento resume las bases antropológicas de la psicología según varios autores. Kant propuso que la antropología debía responder a la pregunta "¿Qué es el hombre?". La antropología estudia al hombre como sujeto y objeto de estudio. Scheler y Husserl desarrollaron importantes enfoques antropológicos. Scheler describió los grados de la vida desde el impulso afectivo hasta la inteligencia abstracta, mostrando la complejidad del ser humano. La antropología analiza la naturaleza
El documento describe la fe como un gran don traído por Jesucristo que ilumina el camino de los creyentes. Explica que la fe cristiana es fe en la encarnación y resurrección de Jesús, un Dios cercano que entró en la historia humana. También destaca que la fe implica creer no solo en lo que Jesús dice sino también creer a Jesús personalmente y confiar en él, uniéndose a él a través del amor.
El documento resume las principales etapas de la filosofía griega clásica, con un enfoque en Platón. Explica que Platón fundó la Academia en Atenas después de sus viajes frustrados a Siracusa para aconsejar al tirano Dionisio. También describe brevemente las ideas políticas de Platón sobre la república ideal gobernada por filósofos y resume algunos de sus diálogos más conocidos como el Mito de la Caverna.
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2. Algunos datos
Según el estudio realizado por Adolfo J. Castañeda y
publicado en su libro “Vale la pena vivir”, publicado
por Vida Humana Internacional y el Florida Center for
Peace:
Desde 1970, se han implementado programas de
educación sexual en Estados Unidos con el objetivo de
impedir embarazos, abortos y enfermedades de
transmisión sexual. Sin embargo, todos estos
“problemas” han aumentado desde que comenzaron
estos programas.
3. Algunos datos
• La Federación de Planificación de la Familia de
Estados Unidos o PPFA admitió que en
1986, la tasa de promiscuidad entre
adolescentes que reciben esta educación es
50% más alta que las que no la reciben.
4. Algunos datos
• De modo que el Centro para el Control de las
Enfermedades del Estado de Kansas, tuvo la
tasa más alta de embarazos adolescentes de
toda la nación en 1992: el 8,7%, con 87
embarazos por cada 1000.
• Mientras el CDC de Wyoming -que no exige
educación sexual- tuvo la tasa más baja en ese
mismo año: 53,7 por cada 1000. Un descenso
del 9,5% con respecto al año anterior.
5. Algunos datos obtenidos
“Cuando vemos lo que ocurre en la vida sexual de
la juventud americana, concluimos que es muy
dudoso que la educación sexual que hemos
impartido, sea de algún modo benéfica”
William J. Bennet
Secretario de
Educación - EUA
6. Algunos datos obtenidos
En el Reino Unido, según lo revelado por el diario
Telegraph, el UK’s Family Education Trust
(Asociación Para la Educación Familiar del Reino
Unido) emitió un informe llamado “¿Educación
Sexual o Adoctrinamiento?”.
En este informe se revela con claridad que la tasa
de embarazos adolescentes es más alta en áreas
donde se ha promovido la educación sexual más
fuertemente.
7. Algunos datos obtenidos
Los datos oficiales revelan que los embarazos de
adolescentes en Inglaterra aumentaron en una
tasa anual de 800: de 38.439 en 2001 a 39.286 en
2002.
Todo esto a pesar de los 15 millones de libras
gastados para contrarrestar esta situación.
También el número de enfermedades de
transmisión sexual aumentaron un 62% entre
1997 y el 2002 (de 25.143 a 40.821).
8. SIECUS - Kinsey
• Prácticamente todos estos programas de
educación sexual se han basado en los
lineamientos del SIECUS (Sexuality
Information and Education Council of the
United Status o Consejo Estadounidense de
Información y Educación sobre Salud
Sexual).
• El SIECUS fue fundado por Alfred C. Kinsey
en el Instituto Kinsey en 1964.
9. “Mensajes apropiados a la etapa de
desarrollo” según SIECUS
Nivel 1 (5 a 8 años)
• Tanto los niños como las niñas tienen partes del cuerpo que sienten placer al ser
tocadasTanto los niños como las niñas pueden descubrir que sus cuerpos se sienten bien al
ser tocados
• El acto sexual ocurre cuando el hombre y la mujer colocan el pene dentro de la vagina
de la mujer.
• Se siente placer al tocar algunas partes del cuerpo.
• Frotarse los genitales propios se llama masturbación.
• Los cuerpos masculinos y femeninos tienen más similitudes que diferencias.
• Una mujer que enfrenta un embarazo no deseado puede tener y criar al bebé, darlo en
adopción, o someterse a un aborto y terminar el embarazo.
• Niños y niñas tienen muchas similitudes y algunas pocas diferencias.
• Es un estereotipo pensar que todos los niños o todas las niñas debieran ser iguales.
Nivel 2 (9 a 12 años)
• Las relaciones de amor homosexual pueden ser tan plenas como las relaciones
heterosexuales.
• Las parejas tienen diferentes modos de compartir el placer sexual con el otro.
10. “Mensajes apropiados a la etapa de
desarrollo” según SIECUS
Nivel 3 (12 a 15 años)
• Las personas que no quieran tener hijos debieran usar anticonceptivos durante el coito.
• Es difícil predecir la ovulación en forma precisa.
• La ovulación puede ocurrir en cualquier momento del mes, por lo tanto, una mujer puede
embarazarse en cualquier momento.
• Muchos jóvenes tienen breves experiencias sexuales (incluyendo fantasías y sueños) con
personas del mismo sexo, pero se sienten principalmente atraídos por el sexo opuesto.
• Algunos jóvenes tienen breves experiencias sexuales con el sexo opuesto, pero se sienten
principalmente atraídos por su propio sexo.
• Cuando una persona homosexual acepta su orientación sexual gana fuerzas y orgullo como
persona “gay” o lesbiana, y cuando lo comunica se conoce como “salir del closet.”
• “Salir del closet” puede ser difícil porque las personas temen a las reacciones negativas.
• Es común que las personas sientan alguna atracción hacia hombres y mujeres.
• La frecuencia con que una persona se masturba, varía en cada individuo.
• Masturbarse, solo(a) o con una pareja es una manera de disfrutar y expresar la sexualidad
sin riesgo de embarazo o el contagio de ETS/VIH.
• Algunos niños realizan una forma de masturbación muy peligrosa y a veces fatal, que
involucra limitar el suministro de aire al cuerpo.
11. “Mensajes apropiados a la etapa de
desarrollo” según SIECUS
Nivel 4 (15 a 18 años)
• Algunas conductas sexuales comúnmente compartidas por las parejas en
una relación incluyen
besarse, tocarse, hablar, acariciarse, masajearse, compartir literatura erótica o
arte, bañarse/ducharse juntos y tener una relación sexual oral, vaginal o anal
• Hay muchas conductas sexuales placenteras que no ponen al individuo en
riesgo de un embarazo no-deseado o de contagio de ETS/VIH
• Los individuos con responsables de su propio placer sexual
• Algunas personas utilizan fotografías eróticas, películas o literatura para
realzar sus fantasías sexuales ya sea que estén solas o con su pareja.
12. ¿Y qué piensan los padres
de familia?
•79% de los padres quieren que se les enseñe a sus
hijos que no deben envolverse en actividad sexual
hasta el matrimonio o al menos en una relación adulta
tendiente al matrimonio.
•91% de los padres desean que se les enseñe a sus hijos
que “la mejor elección para una relación sexual es estar
unido por amor, intimidad y compromiso. Estas
cualidades generalmente ocurren en un matrimonio
fiel”.
13. ¿Y qué piensan los padres
de familia?
• 68% de los padres quieren que los programas de
educación sexual enseñen que los “individuos que no
son sexualmente activos hasta el matrimonio tienen
mejores oportunidades de estabilidad marital y
felicidad”.
• 91% de los padres desean que se enseñe a sus hijos
que los “adolescentes deben abstenerse de actividad
sexual durante la secundaria”.
14. ¿Y qué piensan los padres
de familia?
•90% de los padres desea que se les enseñe abstinencia
hasta terminar la secundaria.
•Sólo el 7% de los padres estuvieron de acuerdo con la
afirmación de que “La educación sexual integral
transmita el claro mensaje de que la actividad sexual
adolescente está bien en tanto se use contracepción”
16. Caso Suecia
Si se observa la cronología de la Revolución Sexual
Sueca, pueden percibirse claramente dos etapas
distintas:
•De 1938 a 1979, en la que se fueron alcanzando una
tras otra, las finalidades “liberadoras” que en 1933 se
había propuesto la RFSU (Asociación Sueca para la
Educación Sexual).
•De 1980 a 1988 en que el gobierno y aún el
Parlamento, comenzaron a dar marcha atrás con
indicios de una verdadera contrarreforma sexual.
17. Caso Suecia
En 1988, se publica el
Nuevo Manual para la
Educación Sexual en las
Escuelas, dirigido a los
maestros, con
normas, recomendaciones
y consideraciones
opuestas a las de la RFSU y
a las que la IPPF propone
para México.
18. Normas del nuevo
manual de ES en Suecia
•1. La mejor solución (al problema de la educación sexual) sería que
los niños recibieran esta instrucción en su hogar, impartida por sus
padres.
•2. La congruencia y cooperación entre el hogar y la escuela, es lo
único que puede asegurar el éxito pedagógico de esta instrucción.
•3. Principios que deben inspirar esta educación: el respeto hacia la
sexualidad y el deseo de ayudar a los jóvenes.
•4. Las lecciones deberán impartirse con tacto, sensibilidad y
sensatez, adaptando la enseñanza al grado de desarrollo del
alumno.
19. Normas del nuevo
manual de ES en Suecia
5. Ha de lograrse el equilibrio en los diversos aspectos de esta
instrucción; no solo el aspecto biológico y médico, o los niños
recibirán una imagen parcial y deformada de lo que es el sexo.
•6. El pudor natural debe protegerse como una valiosa defensa.
Es un error querer ser demasiado franco y pretender “liberar” a
niños y jóvenes de ese sentimiento natural, como si fuese una
inhibición innecesaria, ya que el pudor es una protección contra
experiencias para las que no están maduros.
•7. Esta instrucción deberá aspirar a mostrar qué actos no son
moralmente deseables, por lo que no pueden aceptarse como
normas de comportamiento.
20. Normas del nuevo
manual de ES en Suecia
•8. El elemento moral de la instrucción sexual, deberá resaltar la
tensión antagónica entre las tendencias internas del
individuo, demostrando la necesidad de controlar el impulso sexual
mediante la fuerza de voluntad y la autodisciplina.
•9. Debe sostenerse que la continencia durante la adolescencia es el
único comportamiento que la escuela puede recomendar con buena
conciencia. Sólo la continencia da al individuo las mejores garantías
para una vida feliz más tarde.
•10. La mejor forma de plantear la cuestión sexual es considerándola
objetivamente a la luz, tanto de la biología como de las convicciones
religiosas.
21. Desde el punto de vista
profesional
•El Dr. Sean O’Reilly ha prevenido acerca de los
peligros de dar conocimientos sexuales detallados -
en clase o en privado- a niños prepúberes, dado que
están en el período de “latencia” en el desarrollo:
“este período tiene una extensión que puede ir de los
6 a 11 años y es el momento en que los pensamientos y
fantasías sexuales son mínimos y es la época de la vida
ideal desde el punto de vista de formar el carácter”.
•Esto fue avalado por el Grupo de Avance de la
Psiquiatría (Scribner, N. Y.), y en el Congreso de la
Asociación de Psicoanalistas de Niños de los EEUU.
22. Desde el punto de vista
profesional
Dr. Charles Snorff, jefe de psiquiatría de niños
del Hospital Brookdale de Brooklyn, NY
comenta lo siguiente:
“El chico madura y en algunos casos retrocede, y
nunca llega a ser lo que sería capaz de ser, si se le
perturba su tiempo de aprendizaje durante su
latencia”.
23. Desde el punto de vista
profesional
“La naturaleza nos da el don de la sexualidad para que se cumpla su
plan. Durante el desarrollo embrionario se forma un organismo de
varón o de una mujer para que se desempeñen en la vida adulta como
tal. El esquema corporal asumido y las conductas de los demás le van a
dar al niño la identidad de género infantil, pasando por la pubertad
donde las hormonas producen cambios corporales y
psicológicos, imprimiendo dirección e intensidad a sus vivencias. Todo
ello, de acuerdo a la identidad infantil ya establecida en los primeros
años y a la educación en virtudes y valores. Esta educación se pondrá
en evidencia en la adolescencia y es lo que va a encauzar las actitudes
con conductas que le permitirán arribar a una sexualidad
madura, logrando la identidad sexual y marcando el comienzo de la
edad adulta”.
Dr. Caprile (Depto. de Bioética de la Universidad Católica de La Plata)
24. Diez razones para oponerse a la
educación sexual en las escuelas
• Julie Blonigen, directora del Consejo de Acción
para la Vida Humana (Human Life Action
Council) y directora de la Coalición Central de
Minnesota para la Salud de los Adolescentes
(Central Minnesota Coalition for Adolescent
Health), postula en la revista All about
Issues, diez razones para oponerse a la
educación sexual en las escuelas.
25. Diez razones para oponerse a la
educación sexual en las escuelas
1. Los principales maestros de los niños son sus padres. Los
padres tienen el derecho y la responsabilidad de educar a
sus hijos sobre la moralidad y la sexualidad.
2. Las clases de educación sexual en las escuelas públicas
pasan por alto las diferencias individuales entre los niños y
destruyen la modestia natural de los niños y niñas.
3. Los padres jamás se enteran de lo que se les enseña.
4. Las clases de educación sexual en las escuelas públicas
no han demostrado nunca una reducción en los casos de
embarazos de adolescentes ni de abortos. De hecho, los
datos muestran lo contrario.
26. Diez razones para oponerse a la
educación sexual en las escuelas
5. Las escuelas públicas no tienen derecho a juzgar la calidad
de la información acerca de la sexualidad que los padres
proveen a sus hijos.
6. La sexualidad abarca mucho más que el uso de artefactos
intrauterinos y píldoras.
7. Quienes proponen las clases de educación sexual en las
escuelas públicas dicen que los niños necesitan saber más. Lo
dicen para enseñar a nuestros niños a usar los preservativos, la
píldora, y los DIU, y si estos fracasan, les dicen dónde pueden
hacerse un aborto.
27. Diez razones para oponerse a la
educación sexual en las escuelas
8. Los niños no necesitan educación sexual, ellos lo que
necesitan es educación en la castidad. Los niños necesitan
aprender cómo decir que no y por qué esto resulta ser lo
mejor para ellos física, moral y espiritualmente. La biología
del sexo toma solamente 10 minutos enseñarla; ¿qué
enseñan, entonces, a los niños en estos cursos de cinco o diez
semanas?
9. No existe la educación sexual neutra, "exenta de valores".
10. La educación sexual en las escuelas públicas ataca y
socava las creencias religiosas de muchos estudiantes.
28. ¿Educar?
•Educar es instruir, formar, guiar, sacar lo mejor que hay
dentro de una persona; hacerla más dueña de sí misma.
•Esta palabra procede de dos derivaciones: e-
ducare, que significa ir conduciendo de un sitio a otro; y e-
ducere, que quiere decir extraer, sacar hacia fuera lo que
hay dentro. Una y otra apuntan en la misma dirección: la
realización más completa de la persona. Esto se produce
mediante un progreso gradual y ascendente.
29. Educación
plena, completa, integral.
“La gran tarea del educador es
proponer unos fines
concretos, haciéndolos
sugerentes y
atractivos, aunque en un
principio sean costosos y se
presenten como una cuesta
empinada. Todo lo grande del
hombre, es hijo del esfuerzo y
la renuncia.”
(Rojas, 2003)
30. Educación sexual
•El éxito de la educación consiste en
proporcionar un conocimiento equilibrado de
uno mismo y de la realidad, promoviendo una
adecuada jerarquía de valores.
•La educación sexual fracasa cuando sólo es
información técnica y cuando hay un claro
desajuste o una falta de armonía en lo que se
enseña. No hay verdadero progreso humano si
éste no se realiza con un fondo moral.
31. Educación sexual
•Una buena educación de la sexualidad se
dirige a conocer y disponer adecuadamente de
la propia vida sexual, siendo capaz de pilotarla
hacia el mejor desarrollo personal.
•Su meta es la integración de estas tendencias
en una personalidad cada vez más madura, de
modo que todos los impulsos sexuales se
encaucen de forma ordenada y enriquecedora
(Rojas, 2003).
32. Educación sexual
•El acto sexual no sólo involucra la
genitalidad, sino que implica igualmente la
sensibilidad, la afectividad, la voluntad, la
inteligencia y, en resumidas cuentas, a toda la
persona.
•La educación sexual ha de tener en cuenta
todos estos elementos y no restringir la
sexualidad a la pura genitalidad ni al placer.
33. ¿Quién debe impartir
la educación sexual?
•Fundamentalmente: los padres
•Subsidiariamente: la escuela
(Subsidiar no es suplantar, sino ayudar -
subsidium- y colaborar en armonía, en este
caso, con los padres)
34. Evitar los extremos
1) El rechazo radical y represivo del sexo, que nos hace
volver a la época victoriana, jansenista, montanista o a un
puritanismo de mal pronóstico.
2) La antropología materialista (biologismo) reduce la
visión del hombre a lo puramente material, no
admitiendo las otras dimensiones (psicológica, espiritual
y cultural); un ejemplo sería el pansexualismo.
Ambas posturas son reduccionistas y ofrecen una visión
estrecha del ser humano.
35. Enfoques predominantes
Educación sexual de enfoque higiénico-sanitario
• Su objetivo se reduce a garantizar el uso higiénico de la función
sexual, o sea la prevención de las enfermedades de transmisión
sexual y otras sexopatías. Suele incluir como punto central la
anticoncepción y el aborto en "determinadas situaciones"
definición que acaba por justificar estas conductas en
prácticamente todas las situaciones, al mismo tiempo que coloca
a la vida par nacer en el mismo nivel de las enfermedades de
transmisión sexual, de las cuales en ambos casos es preciso
protegerse o deshacerse.
• Se limita a impartir mera información científica sin referencia
alguna a otras dimensiones esenciales de la sexualidad como la
psicológica, la socio-cultural, la ética, la espiritual. Es por lo tanto
una visión reduccionista del complejo fenómeno de la sexualidad
humana.
36. Enfoques predominantes
Educación sexual con enfoque hedonista
• Su objetivo consiste en lograr que la persona
alcance una plena "libertad" en el campo de la
sexualidad, en aras del mayor placer posible. Para
ello, estorban los preceptos morales, así como los
"prejuicios y tabúes culturales” que, según este
enfoque, limitan y esclavizan al ser humano.
• El sexo es objetivado, esto es, convertido en
objeto, y donde el sexo se
objetiviza, necesariamente se objetiviza a la
persona misma.
37. Enfoques predominantes
Educación sexual con enfoque antropológico-cultural
• Parte de la base que las normas que regulan las costumbres
y las conductas sociales son determinadas por la sociedad
en una situación socio-histórica, cultural y política
determinada, por lo que pueden y son cambiables ante una
nueva situación concreta.
• Lo cual trae como resultado el particularismo y el
relativismo ético. Su lado débil es que se fija en las
normas, las que son hasta cierto punto cambiables, sin
acentuar los valores que las fundamentan; los cuales son
más estables, universales y consistentes. Estos son la
justicia, la paz, la solidaridad y el respeto a la dignidad de
todo ser humano, por sólo mencionar algunos.
38. Enfoques predominantes
Educación sexual con enfoque personalista
• Su objetivo consiste en desarrollar una sexualidad madura
que integre sus múltiples dimensiones, buscando la
realización armónica de la persona concreta. Integra el
resto de los enfoques, pues considera tanto el valor del
placer como el de la salud, abarca el aspecto biológico y
sociocultural, pero también considera al ser humano como
un ser biógrafico, histórico, ético, espiritual.
• La educación afectivo-sexual en los valores consiste en ir
despertando y alimentando la sensibilidad, el sentido ético.
Esto es, la capacidad para captar los valores, capacitando al
sujeto para el discernimiento en situaciones reales y
concretas ante las cuales se verá en la vida.
39. Cinco ejes de la educación
sexual
•Información sexual
•Educación de la afectividad
•Formación de la voluntad
•Educación en el pudor
•Principios éticos y antropológicos de la sexualidad