Este documento describe un proyecto de investigación que busca identificar cómo afecta la violencia intrafamiliar el rendimiento escolar de los estudiantes de quinto grado en un colegio en Colombia. El proyecto analizará las causas de la violencia intrafamiliar, su relación con el nivel socioeconómico y educativo, y propondrá una intervención psicosocial con actividades lúdicas y reflexivas para promover un mejor desarrollo integral de los estudiantes.

1. FECHA Diseño de Proyectos Sociales, Código 301501_227
Diciembre, 2014
PARTICIPANTES Luz Angelina Martínez
Diana Mildred Montes
Ana Milena Calderón
TITULO Representaciones Sociales y Familia, entorno básico en el
rendimiento escolar del Niño
LUGAR DE
EJECUCIÓN DEL
PROYECTO
El Colegio Técnico municipal está ubicado en la vereda
Ucuenga municipio de Nobsa Boyacá Colombia, sobre la
cordillera andina y la autopista central que conduce a la
ciudad de Bogotá.
LINEA DE
INVESTIGACIÓN
Construcción de subjetividades en el contexto educativo en
correlación con el contexto familiar
PLANTEAMIENTO
DEL PROBLEMA
Se ha encontrado que la violencia intrafamiliar es una
de las variables que más afectan la formación académica de
los escolares del grado quinto del colegio Técnico de la
vereda Ucuenga del Municipal de Nobsa Boyacá, quienes
han determinado por asumir conductas disruptivas y
actitudes soeces dentro de las relaciones interpersonales,
generando así conflictos dentro de los contextos cercanos a su
desarrollo, asimismo se encuentran quienes han asumido
actitudes y comportamientos que no les favorecen dentro de
su formación integral y desarrollo cognitivo, donde se
evidencian falencias a la hora de asimilar nuevos
conocimientos, contribuyendo a la decadencia de la
formación académica, impidiendo de esta manera la
consecución de logros.
La responsabilidad de cambio en estas variables la tienen
directamente los representantes de la escolarización y los

2. miembros del micro contexto de los menores, quienes deben
proporcionar espacios armónicos, equilibrados y prosociales
que contribuyan en el sano desarrollo de los estudiantes, por
tal razón a través de una propuesta de intervención psicosocial
se pretende dar solución a estas dificultades. Dentro de dicha
propuesta se llevaran a cabo actividades lúdicas, didácticas y
reflexivas que permitan en cada participante asumir nuevos
retos en las conductas y comportamientos logrando así
contextos motivadores que trabajen en pro de un mejor
desarrollo integral de los escolares.
Se infiere que el no accionar en los representantes
escolares, las familias y los estudiantes del grado quinto de
primaria, nuevas actitudes y comportamientos, dentro del
contexto inmediato al desarrollo de los escolares, se
evidenciaría una posible deserción escolar y retraso en la
escolarización de los estudiantes, así como el aumento de la
violencia física, emocional, psicológica y verbal, donde no
solo se verían afectados los menores de este curso sino que se
impregnaría todo el contexto educativo, generando un
acabose social y devastamiento de valores y relaciones
interpersonales.
OBJETIVOS GENERAL
Identificar cómo inciden las representaciones sociales en el
rendimiento escolar de los estudiantes del grado 5to de la
sede vereda Ucuenga del Colegio Técnico Municipal de
Nobsa Boyacá a partir de la violencia intrafamiliar.
ESPECIFICOS
 Identificar las diferentes causas de violencia
intrafamiliar y definir cómo afectan en el rendimiento
escolar de los niños y niñas del grado quinto de la
vereda Ucuenga.

3.  Evaluar la relación que hay entre el nivel
socioeconómico y el la violencia intrafamiliar.
 Encontrar la relación que hay entre el nivel educativo
y violencia intrafamiliar.
JUSTIFICACIÓN La propuesta de intervención busca contribuir
significativamente en el contexto escolar específicamente en
los estudiantes del grado quinto de primaria del colegio
Técnico de la vereda Ucuenga del Municipal de Nobsa
Boyacá, quienes están siendo afectados en su desarrollo
integral por diferentes variables psicosociales dentro de estas
la violencia intrafamiliar. Esta clase de abusos impartidos por
adultos y menores a los estudiantes, está generando un
desequilibrio psicológico y emocional que los lleva a asumir
conductas disruptivas en el momento de la socialización,
asimismo interfieren en la formación académica generando
dificultades en la atención, retención y procesamiento de la
información, llevándolos a sentir frustración en el proceso.
Nuestra responsabilidad como actores sociales y
profesionales en formación está en desarrollar estrategias
interventivas que promuevan en todos los entes escolares y
familiares nuevas acciones conductuales que permitan el
desarrollo integral de estos menores, asimismo proporcionar
a las familias y maestros herramientas que con su
aplicabilidad contribuyan en la minimización de la
problemática, de esta manera no solo se erradica una situación
negativa sino que se trabaja en la prevención y promoción de
espacios saludables y armónicos para el desarrollo integral de
los menores que se encuentren en formación académica e
integralmente.