Este documento describe la metodología de investigación-acción y cómo puede utilizarse para mejorar la enseñanza y el aprendizaje. La investigación-acción involucra a los maestros en un proceso cíclico de identificación de un problema en el aula, diseño de una intervención, implementación y evaluación de los resultados para mejorar continuamente la práctica educativa. Se proporciona un ejemplo de cómo un maestro podría utilizar esta metodología para abordar problemas de lectura entre estudiantes de cuarto grado a través de

1. Universidad Interamericana de Puerto Rico
Recinto Metropolitano
Facultad de Ciencias y Tecnología
Propuesta LiNUS-MSP

2. Proyecto de
Investigación
[Investigación en Acción]
[Dr. Manuel J Fernández]

3. ¿Qué es investigación acción?
 Metodología de investigación
orientada hacia el cambio educativo
(Kemmis y MacTaggart, 1988).
 Es un tipo de diseño de investigación
que le permite a los docentes
mejorar los procesos de enseñanza y
aprendizaje en el aula.

4. LA INVESTIGACIÓN – ACCIÓN
 NO SE LIMITA A SOMETER A
PRUEBA DETERMINADAS HIPÓTESIS
O A UTILIZAR DATOS PARA LLEGAR
A CONCLUSIONES.
 ACCIÓN ES UN PROCESO, QUE
SIGUE UNA EVOLUCIÓN
SISTEMÁTICA, Y CAMBIA TANTO AL
INVESTIGADOR COMO LAS
SITUACIONES EN LAS QUE ÉSTE
ACTÚA.

5. UNION TEORIA Y
PRACTICA
MEJORA LA ACCION
PROBLEMAS PRACTICOS
PROTAGONISMO DEL
PRACTICO
ACCION
NUEVO TIPO DE INVESTIGACION
AMPLIA Y FLEXIBLE
PERSPECTIVA ECOLOGICA
CLARIFICACION DE VALORES
RIGOR METODOLOGICO
CAMBIO EN COLABORACION
DEMOCRATIZACION DEL PROCESO
FUNCION CRITICA
FUNCION DE COMUNICACIÓN
ACCION COMO CAMBIO SOCIAL
FINALIDAD DE FORMACION
INVESTIGACION
CAMBIO
RASGOS QUE DEFINEN LA I-A (PEREZ SERRANO, 1997: 75)

6. ¿Qué es investigación en acción?
 Los componentes de la investigación
en acción buscan documentar y
explicar acciones que mejoren los
resultados de la educación.
 Es una manera de investigar entre el
docente y los estudiantes para
mejorar la enseñanza aprendizaje.

7. 7
Utilidad
 La investigación acción provee un medio para
establecer una conexión entre la investigación
y la práctica.

8. 8
Utilidad
 Existe evidencia que sostiene que cuando el
docente tiene la oportunidad y el tiempo para
describir su visión sobre la enseñanza y el
aprendizaje.
− Lleva a cabo investigación sobre su manera de
enseñar, comparar, revisar y evaluar su visión,
entiende la naturaleza de la enseñanza efectiva
(NCR, 1996).

9. 9
Ventajas de la Investigación Acción
 El maestro(a) toma acción para mejorar los
resultados del aprendizaje, a la vez que recopila
datos que evidencian la utilidad de dicha acción.
 Toma acción en el proceso de investigación y
desarrollo de currículo.
 Provee entendimiento de la práctica educativa.

10. 10
Pasos de la Investigación Acción
 Identificar el problema o situación (Programa,
asignatura, método, estrategia, técnica)
 Escribir la pregunta de investigación.
 Ubicar el problema o situación en contexto
teórico (2-3 referencias: libros, revistas
profesionales, periódicos, Internet, conferencias,
otros)

11. 11
Pasos de la Investigación Acción
 Diseñar el plan para la recopilación de
datos de acuerdo a las preguntas
formuladas
−tiempo para recopilar los datos (3-6 semanas)
 Recopilar y codificar los datos para cada
pregunta

12. 12
Pasos de la Investigación Acción
 Analizar y organizar los datos (observar
patrones en las respuestas de los
estudiantes.
 Decidir las categorías, temas o sub-temas
que serán los que ayudarán a resumir,
explicar y conceptualizar las respuestas)

13. 13
Pasos de la Investigación Acción
 Establecer conclusiones y recomendaciones
(hacer una lista de implicaciones para la
enseñanza y el aprendizaje)
 Revisar si se lograron las expectativas y no
lograrse.

14. 14
Pasos de la Investigación Acción
 Diseñar un nuevo plan de acción con estrategia
diferente
 Compartir los hallazgos con pares en el
escenario educativo, en conferencias, congresos,
publicaciones y otros

15. Investigación

16. Ejemplo de Propuesta de
Investigación en Acción
 Pregunta de Investigación:
1.¿La estrategia de lectura con
tutores(estudiantes del mismo grupo)
ayudará a los 10 estudiantes con
problemas de lectura en 4to. Grado?
16

17. Ejemplo de Propuesta de
Investigación en Acción
 Problema:Hay 10 estudiantes de cuarto
grado no son lectores independientes
afectando su aprovechamiento
académico en Español
 Expectativa:Lograr que un 90% de los
estudiantes (9/10) se conviertan en
lectores independientes.
17

18. Ejemplo de Propuesta de
Investigación en Acción
 Metodología:
1.Dos veces por semana durante
dos(2 )meses se utilizará la
estrategia de que los estudiantes
pares le lean a los estudiantes con
problemas de lectura ,para que le
sirvan como modelo.
18

19. Ejemplo de Propuesta de
Investigación en Acción
 Metodología:
2.Luego le darán la oportunidad de
20 minutos para que los
estudiantes lean la misma lectura.
3.Cada estudiante par anotará en
una ficha de registro el tiempo
utilizado en la lectura y anotaciones
de la misma.
19

20. Ejemplo de Propuesta de
Investigación en Acción
5.Previo a comenzar el proceso se le
administrará una pre-prueba de
cantidad de palabras que leen por
minuto.
6.Al finalizar cada semana se ofrecerá
prueba de lectura para registrar la
cantidad de palabras que leen por
minuto.
20

21. Ejemplo de Propuesta de
Investigación en Acción
7.Finalizado los dos(2) meses se
administrará una post prueba.
8.Se establecerá comparación por
cada estudiante.
21

22. 22
Estructura Básica para
redactar una Propuesta de
Investigación en Acción
A crear…

23. 23
Título de Investigación
_________________________
Nombre de Profesor(a)
_________________________
Materia y Grado

24. 24
Problema de Investigación

25. 25
Meta / Expectativa a
Lograr

26. 26
Descripción Escuela y
Grupo
 Lugar:
 Cantidad de Participantes:
 Grado:
 Materia:

27. 27
Preguntas de Investigación

28. 28
Metodología

29. 29
Metodología (Incluir Descripción
Estrategia utilizada y explicar el
procedimiento)
 Estrategia
_____________________________
_____________________________
 Frecuencia por semana
_____________________________
_____________________________

30. 30

31. 31
Análisis de Hallazgos
______________________________
_____
Criterios Pre-Prueba
Post-Prueba
____________________________
_______

32. Conclusiones y
Recomendaciones
Conclusiones
1.
2.
3.
Recomendaciones
1.
2.
3.
32

33. 33
Divulgación de los
Hallazgos
1. ________________________
2. ________________________
3. ________________________

34. Y nuevamente…
34
 Trazar un nuevo Plan de Acción para
investigar con una nueva estrategia.
 De ser necesario la cantidad de veces que
se requiera.