Características del método de investigación cuantitativo, sus etapas de la investigación y los tipos de paradigmas cuantitativos: el positivista, el interpretativo y el crítico.

2. La investigación cuantitativa es aplicable en diversas áreas del saber, para
observar, obtener información y responder a incógnitas de los fenómenos
sociales; en el ámbito educativo, la investigación cuantitativa puede favorecer el
desarrollo de habilidades para el trabajo intelectual, académico y del
conocimiento a través de los resultados que aporten; siempre y cuando dicha
información pueda ser comprendida para resolver una problemática común
entre los docentes.
La finalidad del presente documento es proporcionar de manera concisa
cuáles son las características del método de investigación cuantitativo, así
mismo, mostrar sus etapas de la investigación y los tipos de paradigmas
cuantitativos: el positivista, el interpretativo y el crítico.
Finalmente en un apartado se describen los momentos de la
investigación cuantitativa: el acercamiento al tema, la preparación del proyecto
de investigación y la ejecución del proyecto. Atendiendo los momentos
mencionados, se ejemplifican tres proyectos de investigación en el contexto
escolar.
Pág. Pág. 1La Investigación cuantitativa

3. Pág. 2
Método de investigación cuantitativo
Tapia (2000)
Gall, Gall y Borg, (2003);
Fernández y Díaz (2002)

4. Positivista. El conocimiento es objetivo y cuantifica los
fenómenos observables. Emplea el método hipotético-
deductivo de las ciencias naturales.
Interpretativo. Ricoy (2005) considera que este paradigma
debe profundizar en la investigación, plantear diseños
abiertos y emergentes, recoger datos mediante la
observación participativa, entrevistas, diarios, cuadernos
de campo, etc.
Crítico. Implica acción-reflexión-acción, participación y
colaboración. Escudero (1987) considera como
característica la visión holística y dialéctica de la realidad
educativa, visión democrática del conocimiento y la unión
de la teoría con la práctica.
Pág.
Pág. 3
Tipos
de
paradigmas
educativos

5. Pág. 4
Método de Investigación cuantitativo

6. Objeto de
estudio
Realidad
social
Investigación
normativa
Investigación
nomotética
Ejemplos
Recogida de
datos
Es algo
externo.
Conseguir
leyes
generales
referidas al
grupo.
Métodos
experimentales,
cuasi-
experimentales,
correlacionales,
encuestas.
Emplea
método de
investigación
acompañado
de hipótesis.
Pruebas
objetivas,
test,
elementos
de medida
sistemática.
Coincide
con la
perspectiva
positivista.
Metodología cuantitativa
Pág. 5

7. Pág.
Pág. 6
Acercamiento a
la literatura y
otras
investigaciones
para acercarse al
tema.
1. Acercamiento al tema
y a la problemática de
investigación
Conocimiento de
la realidad social,
conocimiento
teórico
metodológico del
tema
Documento para
sistematizar los
conocimientos
para acercarse al
tema de
investigación.
2. Preparación del
proyecto de investigación
Planteamiento del
problema, marco
conceptual, objetivos,
finalidades, diseño
metodológico,
cronograma de
trabajo, presupuesto.
Prueba de instrumentos,
selección y capacitación
de entrevistadores,
revisión y codificación de
la información, plan de
análisis, elección de
paquete estadístico,
informe.
Marco de población,
selección del tipo de
muestra, elaboración
de instrumentos para
recolección e
información,
Momentos de la Investigación cuantitativa
3. Ejecución de
la investigación
Momentos de la investigación cuantitativa. Briones (1996)

8. Pág. 7
Ejemplos de investigación cuantitativa en educación
• Conocer si la práctica de convivencia escolar sana y pacífica en la escuela primaria favorece el aprendizaje, teniendo como antecedente
los cuadros de calificaciones bimestrales de los alumnos y las escalas de evaluación de los docentes.
TEMA DE INVESTIGACIÓN
• Se realiza el planteamiento del problema, con una o dos preguntas, considerando que en los grupos existen alumnos con conducta
agresiva hacia los compañeros y dificultad en la integración grupal, además de registrar la situación de violencia intrafamiliar.
• Se fundamente el problema proponiendo supuestos o hipótesis.
• Dando continuidad a la preparación del proyecto, se define el objetivo (objetivo relacional), que en este caso puede ser: Determinar la
relación que existe entre los alumnos que presentan agresividad y dificultad para autorregularse así mismos, con sus bajos resultados
en aprovechamiento escolar.
• Se justifica la investigación que aporte una solución al problema y se diseña el proceso de investigación, que puede ser experimental
para el tema propuesto.
PREPARACIÓN DEL PROYECTO ESCOLAR
• Para definir que se aplicará el estudio a un total de 275 alumnos, niños y niñas con edades entre 7 a 15 años, todos ellos integrados en
los grados de 1° a 6° como variables del proceso de investigación.
• Se emplearán cuestionarios y observación estructurada como elementos de recogida de datos.
• Para el análisis de datos: representaciones gráficas que aporten los docentes del registro observado en el aula acordes a la conducta
agresiva que presentan sus alumnos.
• Se determina el presupuesto para la investigación y los responsables para proceder con la ejecución del proyecto y finalmente el
análisis de información y elaboración de un informe.
EJECUCIÓN DE LA INVESTIGACIÓN

9. Pág. 8
Ejemplos de investigación cuantitativa en educación
• Identificar si la capacitación profesional docente favorece el desarrollo del proceso de enseñanza
aprendizaje.
TEMA DE
INVESTIGACIÓN
• Se realiza el planteamiento del problema, con una o dos preguntas, considerando que en la
institución existen 12 docentes frente agrupo y un directivo.
• Se fundamente el problema proponiendo supuestos o hipótesis.
• Dando continuidad a la preparación del proyecto, se define el objetivo (objetivo relacional), que
en este caso puede ser: Determinar la relación que existe entre los docentes que cursan o
cursaron en los dos últimos años, un posgrado, licenciatura, diplomados, cursos o capacitaciones
con la mejora de los aprendizajes de sus alumnos, (Se pueden emplear los resultados académicos
de sus dos últimos años).
• Se justifica la investigación que aporte una solución al problema y se diseña el proceso de
investigación, que puede ser experimental para el tema propuesto.
PREPARACIÓN
DEL PROYECTO
ESCOLAR
•Se define la población, que se aplicará el estudio a un total de 12 maestros y un directivo, entre ellos siete
del sexo femenino y 6 masculino como variables proceso de investigación.
•Se emplearán cuestionarios y observación estructurada como elementos de recogida de datos.
•Para el análisis de datos: representaciones gráficas que aporten los docentes frente a grupo, entre ellos
los que atienden su proceso de formación y/o actualización y gráficas o cuadros de los dos últimos años.
•Se determina el presupuesto para la investigación y los responsables para proceder con la ejecución del
proyecto y finalmente el análisis de información y elaboración de un informe.
EJECUCIÓN DE LA
INVESTIGACIÓN

10. Pág.Pág. 9
Ejemplos de investigación cuantitativa en educación
Tema de
investigación
• Conocer en qué medida el uso adecuado y sistemático de material
didáctico empleado por los docentes en su proceso de enseñanza
aprendizaje favorece la mejora de los aprendizajes en lectura,
escritura y matemáticas.
Preparación del
proyecto escolar
• Se realiza el planteamiento del problema, se toma en cuenta que en la plantilla docente existen 12
maestros frente a grupo y 285 alumnos para poder realizar un comparativo bimestral por grupo.
• Se fundamente el problema proponiendo supuestos o hipótesis.
• Se preparara el proyecto, se define el objetivo (objetivo relacional), determinar la relación que existe
entre los docentes que hacen uso constante de material didáctico concreto, visual y auditivo de la escuela
y propio, se pueden emplear como instrumentos para su valoración las planeaciones didácticas y cuadros
bimestrales para medir el avance grupal.
• Se justifica la investigación que aporte una solución al problema y se diseña el proceso de investigación,
que puede ser experimental para el tema propuesto.
Ejecución del
proyecto
• Se define la población, que se aplicará el estudio a un total de 12 maestros, entre ellos seis del sexo
femenino y 6 sexo masculino como variables proceso de investigación.
• Se emplearán cuestionarios y observación estructurada como elementos de recogida de datos.
• Para el análisis de datos: representaciones gráficas y cálculo manual de estadística.
• Se determina el presupuesto para la investigación y los responsables para proceder con la ejecución del
proyecto y finalmente el análisis de información y elaboración de un informe.

11. Conclusión
Pág. 10
Desde un punto de vista personal, la investigación cuantitativa
puede ser muy confiable, pues utiliza la recolección de datos para lograr
dar respuesta a las preguntas de investigación o a la problemática ,
probar hipótesis, medir numéricamente mediante el conteo y emplear
estadísticas para establecer o demostrar con exactitud el objeto de
estudio.
Además la investigación cuantitativa es objetiva desde la
perspectiva del estudio de situaciones observables y se relaciona
perfectamente en el ámbito educativo. Si se realiza la investigación
cuantitativa en educación, será útil siempre y cuando el investigador
sepa conducir paso a paso el proyecto educativo, considerando los
momentos de la investigación cuantitativa.

12. Pág.
Pág. 11