La investigación evalúa los tipos de evaluación aplicados en la unidad educativa Milton Reyes. La unidad educativa utiliza enfoques tradicionales y críticos de evaluación curricular. La investigación encontró que la unidad educativa aplica diferentes tipos de evaluación para beneficiar a los estudiantes, tomando en cuenta sus diferencias individuales.

1. Universidad Nacional de Chimborazo
Facultad de Ciencias de la Educación Humanas y Tecnologías
Esc. Psicología Educativa
Sexto Semestre “A” Evaluación Educativa Naranjo Irene
EN UNA UNIDAD EDUCATIVA INVESTIGAR SI APLICAN LOS DIFERENTES
TIPOS DE EVALUACIÓN
Convencidos de que la evaluación es un aspecto fundamental del proceso docente
educativo, que posibilita la toma de decisiones fundamentadas y oportunas, orientadas al
mejoramiento de los aprendizajes, nos proponemos hacer conocer a los lectores los
fundamentos teóricos y prácticos de la evaluación educativa.
Por ello la Unidad Educativa Milton Reyes incluye planteamientos de la evaluación
curricular desde dos enfoque: el tradicional (tecnocrático) y la perspectiva crítica,
entendiendo que la primera es lo que hegemónicamente persiste en la educación del
Ecuador y América latina y que la segunda, emerge con este mismo contexto como
posición alternativa ofreciendo la posibilidad concreta de cambios cualitativos
significativos.
La investigación se realiza en la unidad educativa Milton Reyes en donde hemos podido
observar que se hace mucha referencia a los distintos tipos de evaluación, ya que ellos
mencionan que es de suma importancia para el bienestar de todos y cada uno de los
estudiantes que se encuentra formándose en esta prestigiosa Unidad Educativa, de igual
manera se toma en cuenta mucho las diferencias individuales y algunos aspectos
adicionales como la fluidez que poseen y la velocidad. Otro punto en el que se basaban
también era la creatividad de cada estudiante y sus opiniones, ya que no se procuraba
regresar al método tradicional.
Como una referencia podemos añadir que en el país, de los jóvenes que se encuentran entre
los 13 a 15 años apenas el 29% terminan el ciclo básico. El acceso al ciclo diversificado es
aproximadamente el 40% respecto a la población a educarse en este nivel. Las siguientes
cifras demuestran de cuerpo entero la crisis de sistema educativo al constatar que en las
décadas de los ochenta de 531.000 bachilleres egresados solo el 18% adquirió destrezas
para incorporarse a alguna rama del desarrollo socioeconómico, de ésta cantidad de jóvenes
únicamente el 9.8% alcanzó una carrera que le habilite. 2008 – 03 -15, El Comercio,
Sociedad, Quito
CARACTERÍSTICAS GENERALES Y ESPECÍFICAS DE LA EVALUACIÓN
EDUCATIVA
Se puede decir que la evaluación educativa es: integral, sistemática, continua, acumulativa,
científica y cooperativa.

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Es integral porque:
 Atiende y da significación a todos los (actores, tanto internos como externos, que
condicionan la personalidad del educando y determinan el rendimiento educativo
Es sistemática porque:
 El proceso no se cumple improvisadamente, sino que responde a un plan
previamente elaborado.
Es continua porque:
 Su acción no se detiene, ni sus resultados se logran en forma intermitente.
Es científica porque:
 Requiere del uno de técnicas, métodos y procedimientos debidamente garantizados
como confiables y válidos, por lo que se supone que se ha experimentado
debidamente con ellos.
Es cooperativa porque:
 El alumno y la comunidad que lo rodea no pueden ser ajenos a su propósito
esencial.
 Las evaluaciones y observaciones deben ser revisadas y analizadas por todos los que
intervengan en el proceso educativo.
Docentes y estudiantes de la unidad educativa “Milton Reyes”
Web grafía:
http://goo.gl/JL7K1M

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INVESTIGAR EN PÁGINAS OFICIALES, ESTADÍSTICAS DE EVALUACIÓN A
LOS DOCENTES

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http://nubr.co/QeD9vP