La investigación educativa en México se encuentra en crisis debido a la falta de recursos económicos y medios para llevarla a cabo de manera independiente. Se reconoce la necesidad de impulsar la investigación para resolver problemas en la educación básica, pero no se toman las medidas necesarias para ello, como aumentar los recursos, distribuirlos de manera eficiente e incentivar a universidades y estudiantes. También es necesario revisar los procesos de acreditación de instituciones formadoras de investigadores y de evaluación de la calidad, ya que

1. LA GESTIÓN DE LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
RMIE, Abril-Junio, año/vol. IX, número 021, COMIE, México.
Indiscutiblemente la investigación educativa en México se encuentra en crisis, su
principal causa es la falta de medios y de recursos económicos. Por un lado la
situación económica que impera no permite hacerlo como una actividad
independiente y por el otro lado los recursos institucionales con que se cuentan no
son adecuadamente aplicados y por lo mismo, los proyectos creados con el
objetivo de impulsar la investigación no cumplen con su objetivo. Los múltiples
problemas que es necesario atender dentro de la educación básica, solo pueden
hacerse a través de la investigación, para poder comprenderlos, reflexionarlos y
solucionarlos el único camino que existe es la investigación, por ello es necesario
hacer una revisión exhaustiva de los procesos de gestión que se realizan en las
instancias destinadas a apoyar e impulsar la investigación científica educativa. Se
reconoce la necesidad de impulsar la investigación como un medio para solucionar
problemas pero no se toman las medidas necesarias para ello. Se necesitan
mayores recursos, hacer una distribución eficiente de los mismos, aumentar los
incentivos tanto a las universidades como a los estudiantes con el fin de motivar la
formación de investigadores de calidad, atender esos espacios para poder dar
auge a esta actividad que representa el camino para lograr una transformación en
el sistema educativo. Formar investigadores críticos y reflexivos es una prioridad
para el sistema, por ello es también necesario revisar los procesos que acreditan a
las instituciones formadoras de investigadores, la expansión de la oferta de
posgrados y la competitividad han llevado a las instituciones a crear estrategias
que van en detrimento a la investigación y de los estándares de calidad, por un
lado forman para la investigación y por otro lado ofrecen múltiples opciones de
titulación en menoscabo de la misma. De manera personal considero la urgencia
de revisar los procesos para la evaluación de la calidad de las instituciones
formadoras de investigadores, como aquellas encargadas de impulsar y gestionar
la investigación, ya que de la eficiencia de su gestión, depende en mucho el futuro
de la investigación educativa en nuestro País.
Elsa Guadalupe Molina Meza