Investigación y transdisciplinariedad
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El documento describe los objetivos de crear semilleros de investigación en cada programa profesional y generar una estrategia pedagógica que integre diferentes disciplinas. Explica que la investigación implica procesos sistemáticos, críticos y empíricos para estudiar un fenómeno. Propone centrarse en el interés del estudiante y orientar el proceso a partir de la identificación de problemas, considerando el diálogo entre disciplinas.
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La planificación educativa incluye elementos curriculares como los contenidos de aprendizaje, la metodología y la evaluación. También comprende aspectos institucionales como los planes de mejora, proyectos escolares y adaptaciones curriculares. El enfoque pedagógico y el acompañamiento tutorial son fundamentales.
El modelo de investigación en el aula Feria de ciencias 2015
El documento describe el modelo de investigación en el aula. Este modelo se basa en principios como que el conocimiento es una construcción y la enseñanza es una relación dialéctica entre teoría y práctica. La investigación se da desde las perspectivas del alumno, el docente, el currículum y el conocimiento didáctico. El modelo propicia organizar los contenidos en torno al tratamiento de problemas y reconoce la creatividad, autonomía y comunicación. La investigación se corresponde con una evaluación como reflexión de los procesos educativos.
La Didáctica y Estrategias de Enseñanza Aprendizaje
Este documento trata sobre la didáctica y las estrategias de enseñanza-aprendizaje. Explica que la didáctica se enfoca en mejorar los métodos de enseñanza para que los conocimientos lleguen de forma más efectiva a los estudiantes. También describe diferentes teorías del aprendizaje, estrategias didácticas, de enseñanza y de aprendizaje, así como cómo aplicar estas estrategias en el aula para lograr los objetivos de enseñanza.
Didácticas contemporáneas
Este documento resume los conceptos clave de la didáctica contemporánea. Explica que la didáctica es la ciencia de la educación que estudia los procesos de enseñanza para facilitar el aprendizaje. Identifica los objetivos, elementos, y clasificación de la didáctica general y específica. También contrasta la didáctica tradicional con la didáctica contemporánea.
Elementos de-la-planificacion-curricular-institucional (1)
El documento describe el proceso de Planificación Curricular Institucional (PCI) que incluye el análisis del currículo nacional y diagnóstico institucional para delimitar lineamientos. El PCI examina el perfil estudiantil, objetivos, contenidos, metodología y evaluación para establecer lineamientos pedagógicos, de evaluación, pensum, planificación y acompañamiento que atiendan factores internos y externos identificando necesidades de aprendizaje.
Grupo7 180213164307
El documento describe el proceso de planificación curricular institucional (PCI) que incluye analizar el currículo nacional y el diagnóstico institucional, delimitar lineamientos, y examinar el perfil, objetivos, contenidos y evaluación del aprendizaje. El PCI también se fijará lineamientos pedagógicos, metodológicos, de evaluación, del pensum y carga horaria, de planificación, de acción tutorial, y de acompañamiento pedagógico para abordar problemas detectados y establecer las necesidades de aprendizaje
Grupo 7 uni 2
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Lineamientos para la aplicación de las estrategias de enseñanza
Este documento presenta lineamientos para la aplicación de estrategias de enseñanza basadas en competencias. Explica que las estrategias de enseñanza son herramientas que los docentes usan para desarrollar competencias en los estudiantes a través de una secuencia didáctica que incluye inicio, desarrollo y cierre. Además, enumera algunas estrategias clave como indagar conocimientos previos, usar organizadores previos, estrategias grupales y metodologías activas.
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Pasos del diseño didáctico
Este documento describe los pasos para el diseño curricular de una asignatura. Incluye 1) elaborar la fundamentación y directrices, 2) formular objetivos y contenidos, 3) organizar y desglosar contenidos y objetivos particulares, 4) seleccionar estrategias didácticas, y 5) formular un sistema de evaluación. El propósito es definir todos los elementos necesarios para la enseñanza de la asignatura como objetivos, contenidos, estrategias y evaluación.
Diseño didáctico
El diseño didáctico es un plan estratégico de acción donde el estudiante se apropia del conocimiento y contribuye al proceso de enseñanza-aprendizaje. Incluye elementos como el alumno, profesor, objetivos, contexto y técnicas de enseñanza. Consta de varias fases como definir contenidos y objetivos, diseñar estrategias y evaluaciones, y se basa en lineamientos curriculares a nivel nacional, departamental y municipal.
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El método, la técnica y la estrategia en el aprendizaje
El documento describe diferentes estrategias y técnicas didácticas que los docentes pueden emplear en el aula para lograr que todos los alumnos aprendan teniendo en cuenta sus diferencias individuales. Resalta la importancia de que los docentes conozcan bien a sus estudiantes y su contexto para desarrollar una estrategia efectiva que combine diversos métodos y permita la asimilación de los contenidos.
Estrategias didacticas
Este documento define las estrategias didácticas como un conjunto de acciones organizadas intencionalmente para llevar a cabo el proceso de enseñanza y aprendizaje. Sus componentes principales son técnicas instruccionales, medios, recursos, actividades, tiempo y ambiente. Las estrategias didácticas se centran en la participación activa del alumno en la construcción del conocimiento a través de la percepción, retención y transferencia de la información.
Didáctica y estrategias de aprendizaje
Este documento habla sobre la didáctica y las estrategias de aprendizaje. Define la didáctica como la disciplina que permite a los docentes diseñar estrategias efectivas para el proceso educativo. Explica que las estrategias didácticas son conjuntos de actividades que los profesores usan para construir el conocimiento de los estudiantes. Finalmente, menciona algunas estrategias de aprendizaje como el aprendizaje basado en problemas y proyectos.
Sesión 4. diseño didáctico.
Este documento describe el diseño didáctico y sus elementos clave. El diseño didáctico incluye el diagnóstico, las competencias, los objetivos, los contenidos, las estrategias, los recursos y la evaluación. Se describen las fases del diseño didáctico y estrategias metodológicas como el autoaprendizaje, el aprendizaje colaborativo y el aprendizaje interactivo.
Métodos tecnicas estrategia y actividadds
El documento explica la diferencia entre métodos, estrategias, técnicas y actividades en el contexto educativo. Define el método como un orden de reglas para alcanzar un objetivo, la estrategia como un plan para lograr una meta a través de técnicas y decisiones del profesor, la técnica como conjunto de acciones para lograr un propósito específico, y la actividad como acciones flexibles que varían según la técnica o grupo. Proporciona como ejemplo el uso de aprendizaje colaborativo como estrategia e implementación de casos
DIDACTICA TEORIA DE LA ENSEÑANZA
El documento habla sobre los tipos de didáctica como las estrategias didácticas generales, diferenciales y especiales. Explica que la didáctica general permite organizar un curso mediante temas específicos y con objetivos planteados, mientras que la didáctica diferencial y especial toman en cuenta los conocimientos y habilidades de cada individuo. También menciona que la pedagogía se encarga de establecer modelos descriptivos y explicativos de los procesos de enseñanza para analizarlos y evaluarlos.
El diseño didactico presentación
El diseño didáctico es el plan de estrategias para que el estudiante se apropie del conocimiento. Tiene como objetivo crear actividades de aprendizaje satisfactorias centradas en el estudiante. Incluye fases como la elaboración de objetivos y contenidos, la organización de estos mediante estrategias didácticas y la evaluación del aprendizaje. Los elementos clave son los objetivos, estudiantes, profesor, asignaturas, técnicas de enseñanza y medios, considerando el contexto social y cultural.
Didáctica
La didáctica se enfoca en el proceso de enseñanza-aprendizaje, con el objetivo de plantear situaciones que le den a los alumnos la posibilidad de aprender a través de actividades basadas en sus capacidades y experiencias previas. Las estrategias de aprendizaje y los objetivos son componentes esenciales en el diseño de la práctica de la enseñanza, y ayudan a los alumnos a aprender por sí mismos.
Planeamiento didáctico
El documento describe los elementos clave del planeamiento docente. Explica que el planeamiento didáctico es una guía para que el docente logre los objetivos planteados en el tiempo establecido. Además, enfatiza la importancia de transformar las prácticas del aula para promover la construcción del conocimiento. Finalmente, detalla los componentes centrales de la planificación como objetivos, contenidos, actividades de aprendizaje y evaluación.
La didáctica y los procesos de aprendizaje
Este documento describe los conceptos clave de la didáctica como método, estrategia y técnica para guiar el aprendizaje de los estudiantes. Explica que el método se refiere a la organización de pasos para lograr objetivos de aprendizaje, la estrategia depende del tipo de persona y cultura, y la técnica son procedimientos lógicos para orientar el aprendizaje. También proporciona ejemplos de cómo aplicar estos conceptos para enseñar sistemas de información geográfica.
Hablemos de la didáctica
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Aspectos fundamentales de la transdisciplinariedad
Este documento describe aspectos fundamentales de la transdisciplinariedad. 1) Explica cómo la ciencia positivista tradicional se basaba en una visión fragmentada que llevó a una hiperespecialización. 2) Define la transdisciplinariedad como un proceso que trasciende los límites de las disciplinas individuales para abordar problemas desde múltiples perspectivas y generar conocimiento nuevo. 3) Describe los caracteres, fundamentos ontológicos y epistemológicos, y postulados clave de la transdisciplinariedad, incluyendo la
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Enfoques y Métodos Epistemologicos Transdisciplinariedad
Este documento presenta diferentes enfoques y fundamentos epistemológicos como el positivismo, fenomenología, complejidad y crítico-dialéctico. Explica conceptos clave como paradigma, método, epistemología y enfoque. Incluye matrices que representan los diferentes enfoques y sus características en términos de realidad, racionalidad, métodos y técnicas. El objetivo es analizar la importancia de los fundamentos epistemológicos al realizar investigaciones científicas.
Enfoque disciplinario, interdisciplinario y transdisciplinario
Este documento describe los estudios interdisciplinarios, los cuales presentan múltiples objetivos de conocimiento a un solo nivel y proponen varias disciplinas simultáneamente sin considerar sus posibles relaciones. La ciencia interdisciplinaria busca establecer relaciones entre disciplinas incorporando resultados de diversas áreas sometidas a comparación para integrarlas, con el objetivo de proyectarse basada en la integración de varias disciplinas.
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Primera clase
El documento presenta la educación intercultural, inclusiva y con equidad como su objetivo principal. Define conceptos clave como interculturalidad, multiculturalismo e inclusión y destaca la importancia de respetar la diversidad cultural y promover la convivencia pacífica entre grupos. Finalmente, enfatiza que los sistemas educativos deben tomar en cuenta el carácter multicultural de la sociedad y contribuir a la interacción positiva entre grupos culturales.
Poster semillero fipsiscom
El documento describe un proyecto de investigación que busca utilizar el arte como una herramienta para facilitar la reflexión y sensibilización sobre el posconflicto en Colombia. El proyecto involucra a estudiantes de secundaria y víctimas del conflicto en Yopal, Casanare, mediante talleres y tertulias filosóficas que usan el performance, la pintura, la poesía y la fotografía. El objetivo es determinar si estas actividades artísticas pueden generar nuevas formas de pensar, ser y relacionarse que contribu
Primera webconference
Este documento discute la epistemología y su relación con las diversas disciplinas. Explica que la epistemología estudia el conocimiento y cómo se produce, y que está relacionada con todas las disciplinas ya que examina los fundamentos teóricos y métodos de cada una. También describe algunas características del conocimiento científico y cómo la epistemología analiza conceptos como la certeza, validez e investigación para entender mejor la naturaleza del conocimiento. Finalmente, señala que la epistemología revisa las teorías que sustentan
Competencias
Este documento presenta el formato para elaborar un syllabus para la asignatura "Comprensión y Producción de Textos". Incluye la información básica de la asignatura como su nombre, número de créditos, código, horas de trabajo, programa al que pertenece, propósito formativo y competencias, nivel y pre-requisitos, bibliografía, perfil docente, y plan de trabajo con las sesiones, objetivos y actividades. El propósito es desarrollar las competencias comunicativas de los estudiantes a través de fortalecer sus habilidades
Ponenciadefinitiva
Este documento propone diseñar estrategias para una política social en Yopal, Colombia que atienda las necesidades e intereses de adolescentes entre 14-17 años. Actualmente existe poca participación de jóvenes y desconocimiento de sus derechos. El objetivo es construir una sociedad civil comprometida mediante el análisis de datos recolectados y pruebas piloto en escuelas para incluir a los jóvenes en su propio desarrollo.
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Este documento presenta los fundamentos epistemológicos y enfoques de investigación de la teoría crítica y la epistemología de la complejidad. Explica que los investigadores asumen una perspectiva teórico-metodológica y someten procedimientos a prueba para crear modelos teóricos y metodológicos. También describe que las estrategias y técnicas son herramientas para recopilar y analizar información de manera pertinente a los objetivos y tema de la investigación.
Obsopoly 1
Este documento presenta un proyecto de investigación del grupo GIFICUR de la Universidad Uniremington Casanare. El objetivo general es diseñar estrategias basadas en las necesidades de adolescentes entre 14-17 años para construir una política social que consolide la sociedad civil. Los objetivos específicos incluyen caracterizar los problemas e intereses de los jóvenes y formarlos como ciudadanos comprometidos con la defensa de sus derechos. El estudio usará encuestas, entrevistas y grupos focales para identificar estas necesidades y desarrollar estrateg
Presentación1
El documento describe las variables e hipótesis de un estudio sobre la formación de niños. La variable independiente es la falta de tiempo de los padres para criar a sus hijos, la cual se mide a través de 5 ítems: si los padres trabajan, cuánto tiempo trabajan, cuántos trabajos tienen, si conviven o no, y su poder adquisitivo. El documento también menciona las técnicas (encuesta, entrevista, observación participante, sesiones de grupo) e instrumentos (cuestionario, guía de preguntas, ficha de observ
Cipas
El documento describe la ruta metodológica para la investigación formativa en salud ocupacional de los niveles VII y IX en Casanare, Colombia. El método incluye la identificación de condiciones de salud y trabajo de la población laboral, vigilancia epidemiológica en salud ocupacional, y evaluación ambiental y de seguridad social. También involucra diseño de sistemas de gestión de riesgos profesionales, planes de emergencia y estrategias de intervención. El aprendizaje se basa en métodos productivos e investig
Claudia mujer inmortal
La persona describe haber perdido el amor y las emociones después de un beso amargo. Desde entonces, evita sentir deseo o pasión. Con el tiempo, renace de las cenizas y vuelve a sentir su cuerpo y emociones a través del arte.
Exposición de pedagogía3
Este documento presenta varios conceptos clave en pedagogía como la creatividad, el acceso a la web, el desarrollo de habilidades a través de juegos, y la gestión de la información. También discute tendencias como nuevos paradigmas pedagógicos, entornos de aprendizaje, y enfoques basados en teorías como el constructivismo y el cognitivismo. Finalmente, menciona algunas corrientes pedagógicas como la liberadora, la personalista y la educación por proyectos.
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- 3. Metodologi a • En la clase o tutoría se centra en el interés del estudiante, de tal modo que el docente o tutor orientan el proceso a partir de la identificación de los problemas que el estudiante desea explorar, así la acumulación de información no es el elemento central del aprendizaje. Articulación • Se abordan los problemas de indagación tendiendo en cuenta el dialogo de las disciplinas Tipos de Aprendizaje que se desarrollan CARACTERÍSTICAS DE UN PROCESO DE ENSEÑANZA- APRENDIZAJE DESDE LA PERSPECTIVA DE LA INVESTIGACIÓN Y LA TRANSDISCIPLINARIEDAD