El documento describe las actividades del "cuarto de lectura" que se lleva a cabo dos veces por semana en el Instituto Técnico Agropecuario Naranjal en Veracruz, Colombia. El programa involucra a 33 estudiantes de preescolar a quinto grado en actividades para mejorar su comprensión lectora, como ordenar imágenes de un cuento, leer en voz alta, responder preguntas sobre el cuento y escribir resúmenes en la computadora. Aunque los recursos son limitados, estas actividades han mejorado la participación y cre

1. INSTITUTO TÉCNICO AGROPECUARIO NARANJAL
En el Instituto Técnico Agropecuario Naranjal Sede Veracruz que está ubicada a 45
minutos de la cabecera municipal de Quinchía Risaralda, se atiende a treinta y tres
estudiantes de la zona rural, que se encuentran en las edades de cinco a doce años
cursando los grados de preescolar a quinto de primaria, se trabaja con la metodología
escuela nueva, en aula multigrado, se ha notado dificultades en la comprensión de
lectura.
Debido a que en su entorno familiar muchos padres son analfabetas es poco el
acompañamiento en los procesos que se realizan en la sede educativa, también son
escasos los recursos tecnológicos con los que cuenta sede y la comunidad, no existe
conectividad a internet y los pocos elementos que existen no son suficientes para atender
la población y debido a la poca seguridad de la sede los elementos existentes no pueden
estar permanentemente en la sede.
A pesar de esto se realiza la actividad de cuarto de lectura que consiste en realizar dos
veces por semana secciones de lectura donde se involucran todos los estudiantes desde
grado preescolar a grado quinto, transversalizando la actividad a el área de lenguaje y
otras áreas ya que la comprensión de lectura es necesaria en cada una de las actividades
que desarrollamos diariamente.
Se elige un cuento para trabajar la media de hora lectura, se enseñan a los estudiantes
imágenes en hojas de block del cuento y son ubicadas en desorden en el tablero y entre
todos los estudiantes se les da un orden a las imágenes y al mismo tiempo van contando
lo que sucede en la historia.
La docente realiza un recuento de lo que los estudiantes inventaron y les pide tenerlo en
cuenta para desarrollar más adelante otra actividad.
Se proyecta el cuento enseñando primero el orden de las imágenes según la historia y
pide a los estudiantes que establezcan relaciones entre la secuencia que ellos hicieron y la
proyectada, luego se hace la lectura del cuento donde cada estudiante lee partes para
que todos participen en la lectura y a su vez se realiza correcciones de pronunciación y
signos de puntuación y entonación adecuada.
Se entrega una fotocopia por parejas donde hay preguntas de tipo literal, inferencial y
crítica sobre el cuento leído y se socializan las respuestas para evaluar el nivel alcanzado
en comprensión de lectura.
Se finaliza llevando a los estudiantes a que comparen las dos historias y escojan la que
más les gusto y hagan un resumen sobre la escogida en los computadores, siendo esta una

2. tarea que pueden desarrollar en la semana o en los días que sean llevados los
computadores.
Con esta actividad del cuarto de lectura se ha notado que los estudiantes están más
atentos y son más participativos, dando sus aportes de manera libre y espontánea,
además son más creativos y se apropian mucho más de la lectura, así como de la
necesidad de comprender textos y utilizar el computador para producir sus historias
practicando herramientas de Word, ya que desean cada vez conocer más sobre como
insertar imágenes, crear sus imágenes, escribir apropiadamente sus historias; los padres
de familia han visto con interés el hecho de que sus hijos estén motivados a aprender más
sobre el uso del computador y mejorar su comprensión de lectura.
Este proyecto de cuarto de lectura se tiene como un proyecto institucional, la aplicación
de esta estrategia se realiza en las sedes Santa María y Veracruz, las docentes de las dos
sedes iniciaron en el mismo tiempo el proyecto para analizar los resultados obtenidos en
cada una de las sedes ya que las poblaciones atendidas son diferentes en su entorno
social, siendo la sede Santa María cafetera y cercana a la cabecera municipal y la sede
Veracruz Minera y de difícil acceso.