Este documento presenta la descripción de una unidad didáctica para el área de español en grado quinto. La unidad se centra en la producción de textos periodísticos y consta de dos sesiones. En la primera sesión, los estudiantes aprenderán sobre los elementos de una noticia y producirán su propia noticia. En la segunda sesión, aprenderán sobre los elementos de un artículo periodístico y producirán el suyo. El aprendizaje se llevará a cabo de forma virtual utilizando Google Meet, WhatsApp
Este documento presenta el diseño de una experiencia de aprendizaje mediada por TIC para estudiantes de quinto grado. La experiencia se enfoca en el tema de la poesía y la ciudadanía digital, y consta de dos sesiones. En la primera sesión, los estudiantes ven un video y una infografía sobre la poesía, realizan un taller de comprensión lectora, y memorizan una poesía para grabar un video recitándola en la segunda sesión. La segunda sesión involucra la grabación y entrega del video para
Uso las tic para leer y escribir escuela nueva tucuycito la lomaIngKaryT
Este documento presenta un proyecto para enseñar lectura y escritura a estudiantes de preescolar utilizando TIC. El proyecto se llevará a cabo en la Escuela Nueva Tucuycito La Loma durante 4 meses e involucrará actividades como el uso de software educativo y videos en YouTube para reforzar la enseñanza de manera lúdica.
Este proyecto pedagógico busca fortalecer la lectura en estudiantes de tercer grado mediante el uso de las TIC. Se implementarán actividades como la lectura de cuentos y fábulas usando computadoras, videos y Word. El objetivo general es usar las TIC para mejorar la comprensión lectora. Se evaluará el proceso a través de la plataforma Exelearning. El proyecto se llevará a cabo en noviembre y diciembre mediante el desarrollo de actividades lúdicas, uso de
El documento describe una experiencia de aprendizaje para desarrollar habilidades de escritura en estudiantes de grado octavo en una escuela rural de Colombia. La experiencia consta de cuatro sesiones que enseñan sobre tipos de texto, procesos de escritura y producción de textos narrativos y expositivos. Se utilizará el grupo de WhatsApp para compartir materiales e interactuar debido a las limitaciones tecnológicas de los estudiantes. La evaluación se basará en la participación y la mejora de las habilidades de escritura de
Este documento describe una unidad didáctica sobre periodismo que se implementará con estudiantes de quinto grado en Colombia. La unidad se centrará en enseñar los elementos básicos de los textos periodísticos y producir noticias y artículos periodísticos. Se llevará a cabo durante dos sesiones de dos horas utilizando Google Meet y WhatsApp debido a la falta de acceso a Internet de los estudiantes. Las actividades incluirán identificar elementos de textos periodísticos, planificar la escritura de noticias y artículos,
Este documento describe dos actividades realizadas por estudiantes de quinto grado para desarrollar habilidades periodísticas utilizando tecnologías de la información y la comunicación (TIC). En la primera actividad, los estudiantes escribieron una noticia sobre un hecho actual utilizando WhatsApp y Google Meet. En la segunda actividad, los estudiantes escribieron un artículo periodístico sobre un hecho actual y recibieron retroalimentación de su maestra a través de WhatsApp para mejorarlo. El documento también incluye un cuadro
Cristian Izquierdo - Descripción de unidad con análisis basado en TIM matrizCristianDavidIzquier
El presente documento contiene una descripción de una unidad temática de un curso de inglés junto con un análisis de integración de las TIC a la luz de la matriz TIM and SAMR
Este documento presenta la descripción de una unidad didáctica para el área de español en grado quinto. La unidad se centra en la producción de textos periodísticos y consta de dos sesiones. En la primera sesión, los estudiantes aprenderán sobre los elementos de una noticia y producirán su propia noticia. En la segunda sesión, aprenderán sobre los elementos de un artículo periodístico y producirán el suyo. El aprendizaje se llevará a cabo de forma virtual utilizando Google Meet, WhatsApp
Este documento presenta el diseño de una experiencia de aprendizaje mediada por TIC para estudiantes de quinto grado. La experiencia se enfoca en el tema de la poesía y la ciudadanía digital, y consta de dos sesiones. En la primera sesión, los estudiantes ven un video y una infografía sobre la poesía, realizan un taller de comprensión lectora, y memorizan una poesía para grabar un video recitándola en la segunda sesión. La segunda sesión involucra la grabación y entrega del video para
Uso las tic para leer y escribir escuela nueva tucuycito la lomaIngKaryT
Este documento presenta un proyecto para enseñar lectura y escritura a estudiantes de preescolar utilizando TIC. El proyecto se llevará a cabo en la Escuela Nueva Tucuycito La Loma durante 4 meses e involucrará actividades como el uso de software educativo y videos en YouTube para reforzar la enseñanza de manera lúdica.
Este proyecto pedagógico busca fortalecer la lectura en estudiantes de tercer grado mediante el uso de las TIC. Se implementarán actividades como la lectura de cuentos y fábulas usando computadoras, videos y Word. El objetivo general es usar las TIC para mejorar la comprensión lectora. Se evaluará el proceso a través de la plataforma Exelearning. El proyecto se llevará a cabo en noviembre y diciembre mediante el desarrollo de actividades lúdicas, uso de
El documento describe una experiencia de aprendizaje para desarrollar habilidades de escritura en estudiantes de grado octavo en una escuela rural de Colombia. La experiencia consta de cuatro sesiones que enseñan sobre tipos de texto, procesos de escritura y producción de textos narrativos y expositivos. Se utilizará el grupo de WhatsApp para compartir materiales e interactuar debido a las limitaciones tecnológicas de los estudiantes. La evaluación se basará en la participación y la mejora de las habilidades de escritura de
Este documento describe una unidad didáctica sobre periodismo que se implementará con estudiantes de quinto grado en Colombia. La unidad se centrará en enseñar los elementos básicos de los textos periodísticos y producir noticias y artículos periodísticos. Se llevará a cabo durante dos sesiones de dos horas utilizando Google Meet y WhatsApp debido a la falta de acceso a Internet de los estudiantes. Las actividades incluirán identificar elementos de textos periodísticos, planificar la escritura de noticias y artículos,
Este documento describe dos actividades realizadas por estudiantes de quinto grado para desarrollar habilidades periodísticas utilizando tecnologías de la información y la comunicación (TIC). En la primera actividad, los estudiantes escribieron una noticia sobre un hecho actual utilizando WhatsApp y Google Meet. En la segunda actividad, los estudiantes escribieron un artículo periodístico sobre un hecho actual y recibieron retroalimentación de su maestra a través de WhatsApp para mejorarlo. El documento también incluye un cuadro
Cristian Izquierdo - Descripción de unidad con análisis basado en TIM matrizCristianDavidIzquier
El presente documento contiene una descripción de una unidad temática de un curso de inglés junto con un análisis de integración de las TIC a la luz de la matriz TIM and SAMR
Este proyecto busca mejorar la lectura y escritura de estudiantes de preescolar y primero y segundo grado del Centro Educativo El Remolino en Lorica, Córdoba a través del uso del software educativo "Aprendiendo a leer y escribir con Pipo". El proyecto se llevará a cabo durante tres meses con actividades que incluyen el uso del software y refuerzos en lectura y escritura. Se espera que los estudiantes mejoren sus habilidades de lectura y escritura y se motiven a aprender a trav
Este documento presenta una guía para diseñar secuencias didácticas utilizando Recursos Educativos Digitales Abiertos. Propone reunirse en grupos para definir el área, tema, objetivos y evaluación de la secuencia. Luego, detalla los pasos para elaborar la secuencia usando un formato estándar que incluye datos generales, objetivos, contenidos, metodología y recursos. Finalmente, pide subir la guía a la plataforma y ejecutar la secuencia con los estudiantes.
Mejorando la lengua castellana con las tic en el grado segundoproyecto2013cpe
Este documento describe un proyecto para mejorar los resultados académicos de los estudiantes en lengua castellana de segundo grado mediante el uso de las TIC. El proyecto busca innovar los procesos pedagógicos e implementar estrategias didácticas que incluyan las TIC. Esto permitirá mejorar habilidades como la lectoescritura y autoevaluación del aprendizaje. Se espera que esto favorezca a los estudiantes, padres y la institución educativa.
Comprension lectora con el uso de las tics en estudiantes de grado tercero de...Zaragozasedelavictoria
Este documento describe un proyecto para mejorar la comprensión lectora de estudiantes de tercer grado mediante el uso de las TIC. Actualmente, los estudiantes tienen bajos niveles de comprensión lectora y falta de hábitos lectores. El proyecto implementará estrategias didácticas a través de páginas web y otros recursos tecnológicos para desarrollar la comprensión lectora. El proyecto se llevará a cabo durante un trimestre escolar y evaluará los resultados en abril y mayo.
38758 el niño tecnológico “aprendo a leer y escribir”angelmanuel22
Este proyecto busca mejorar la lecto-escritura de estudiantes de primer grado a través del uso de herramientas tecnológicas. El proyecto consiste en tres actividades principales que utilizan recursos digitales como canciones, imágenes y software educativo para motivar a los estudiantes a identificar letras, vocales y completar palabras. El proyecto será evaluado a través de fotografías y observación directa para medir el aprendizaje de los estudiantes.
El documento describe un proyecto educativo que utiliza la tecnología para mejorar las habilidades de lectoescritura de un grupo multigrado de primaria de una comunidad rural marginada. El proyecto incluye videos e interactivos enfocados en el reconocimiento de letras, sonidos, formación de palabras y comprensión lectora. El objetivo es motivar a los estudiantes y mejorar su rendimiento académico mediante el uso de recursos digitales.
Este documento presenta un proyecto de aula llamado "Comprendamos textos con solo escribir" diseñado para mejorar la comprensión lectora de los estudiantes mediante el uso de las TIC. El proyecto utilizará el programa Tux Typing para enseñar mecanografía y habilidades de escritura, lo que permitirá a los estudiantes construir y comprender mejor los textos narrativos. El proyecto se implementará en varias etapas que incluyen actividades de mecanografía, escritura y comprensión lectora evalu
Este documento presenta las preguntas y respuestas de cuatro actividades formativas para profesores de diferentes niveles educativos. Cada actividad propone el uso de las TIC para dinamizar la formación de manera participativa.
Cómo entender el concepto de violencia desde la mirada de un nativo digital.Sicar Zúñiga Ceballos
A partir de la fotografía, se pueden explicar diferentes conceptos sociales y humanísticos, dimensionar paisajes y capturar momentos de realidad que son únicos e irrepetibles. En nuestra época actual, los jóvenes o los llamados “Nativos digitales” por Marc Prensky (2001) están próximos a una cámara con la cual buscan retratar sus experiencias y compartirlas en redes sociales. Es por ello, que se busca, a partir del conocimiento nativo en los jóvenes, crear estrategias que les permita transmitir de manera correcta lo que está en su entorno, especialmente, aquellos contenidos que se convertirán en un elemento de su huella digital a través del tiempo.
Este capítulo presenta una introducción al tema de la educación asistida por computadora. Comienza con una breve reseña de la evolución de los sistemas de enseñanza desde los años 50 hasta la actualidad, destacando el uso creciente de las tecnologías de la información en la educación. Luego define los conceptos de informática educativa y diseño instruccional. Finalmente, justifica la importancia de este trabajo al permitir la introducción y comprensión de las teorías de aprendizaje aplicadas al diseño instruccional asistido por comput
Este documento presenta una actividad de formación para profesores sobre el uso de las TIC en la enseñanza. La actividad propuesta implica que los profesores aprendan una danza tradicional mediante videos y ensayos grabados para luego enseñarla a sus estudiantes, haciendo uso de las TIC a lo largo del proceso.
Este documento presenta cuatro preguntas sobre la formación del profesorado en el uso de las TIC. La primera pregunta solicita información sobre el título del curso, destinatarios y resumen. La segunda pregunta evalúa si la formación es pedagógica o tecnológica. La tercera pregunta evalúa si los contenidos son adecuados para los objetivos. La cuarta pregunta pide diseñar una actividad dinámica que involucre las TIC.
Este documento presenta un proyecto de investigación sobre estrategias de enseñanza para fortalecer las prácticas sociales del idioma inglés en la escuela telesecundaria. El objetivo general es investigar en qué medida las estrategias de enseñanza permiten el desarrollo de las prácticas sociales del lenguaje en la asignatura de Inglés. El documento incluye la justificación, marco teórico, planteamiento del problema, objetivos, hipótesis y desarrollo del tema basado en teorías construct
1) La unidad busca que los estudiantes aprendan a construir e interpretar gráficos estadísticos de situaciones problemas a través del uso de herramientas digitales. 2) Se desarrollará durante 3 semanas con actividades que incluyen la recolección y organización de datos, la construcción de gráficos de barras y circulares, e interpretación de la información representada. 3) Los estudiantes utilizarán aplicaciones como Geogebra, Excel, Screencast-O-Matic y Powtoon para completar las actividades de manera individual, colabor
Este documento presenta una secuencia didáctica de 4 semanas para el aprendizaje del español como lengua extranjera centrada en el uso de las TIC y la creación de microrrelatos. La tarea final consiste en que los estudiantes formen parte de un jurado para evaluar microrrelatos publicados en Twitter. La secuencia incluye actividades como la introducción al género del microrrelato, el uso de Kahoot! para practicar sinónimos, la escritura del primer microrrelato basado en cortometrajes y la creación de
Este documento describe una experiencia de aprendizaje diseñada para promover la ciudadanía digital entre estudiantes indígenas. La experiencia involucra la creación de videos por parte de los estudiantes para dar a conocer su cultura a través de un blog. A lo largo de cuatro sesiones, los estudiantes aprenden conceptos clave de ciudadanía digital y producen videos valiéndose de herramientas tecnológicas de manera positiva, segura y ética.
Las tic en el aprendizaje de la lectoescrituraMARCELA MARIN
Este documento describe un proyecto que busca vincular a estudiantes de segundo grado en el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) para facilitar el proceso de lectoescritura. El proyecto implementó estrategias pedagógicas utilizando herramientas tecnológicas como juegos educativos y películas con el fin de mejorar las habilidades de lectura, escritura y comprensión lectora de los estudiantes. Las conclusiones indican que las TIC son una excelente estrategia para mejorar
Este documento presenta un proyecto de aula llamado "La magia de los libros" que busca estimular la capacidad lectora y de comprensión del lenguaje en los estudiantes de la escuela San Gregorio utilizando las tecnologías de la información y la comunicación. El proyecto utilizará cuentos, videos y software educativo para desarrollar habilidades de lectura, escritura y uso de herramientas digitales en los estudiantes.
El documento presenta un proyecto pedagógico para fortalecer la comprensión lectora en estudiantes de segundo grado utilizando las TIC. El proyecto se llevará a cabo durante 6 meses e implementará actividades como lectura de cuentos, desarrollo de cuestionarios y cuentos cortos en computador para mejorar habilidades lectoras y el rendimiento académico mediante el uso de herramientas digitales. El proyecto se evaluará continuamente y al final para medir su efecto en el desarrollo de la compre
El documento presenta un proyecto pedagógico para fortalecer la comprensión lectora en estudiantes de segundo grado utilizando las TIC. El proyecto se llevará a cabo durante 6 meses e implementará actividades como lectura de cuentos, desarrollo de cuestionarios y cuentos cortos en computador para mejorar habilidades lectoras y el rendimiento académico mediante el uso de herramientas digitales. El proyecto se evaluará continuamente y al final para medir su impacto en el desarrollo de la compre
Integración de las nuevas tecnologías en elvaleria222
Prof: Sacomani valeria.
Proyecto para la materia Construcción de la Ciudadanía integrando el Eje Comunicación y Tecnología implementando el uso de las Tics en el aula.
La experiencia de aprendizaje se implementará con estudiantes de grado octavo en una escuela rural de Colombia para mejorar sus habilidades de escritura. Consistirá en cuatro sesiones donde los estudiantes analizarán textos narrativos y expositivos, escribirán sus propios textos y los mejorarán basados en retroalimentación. El objetivo es que desarrollen competencias para planificar, producir y revisar textos de manera efectiva. Dadas las limitaciones tecnológicas, se usarán guías impresas y comunicación vía What
Este proyecto busca mejorar la lectura y escritura de estudiantes de preescolar y primero y segundo grado del Centro Educativo El Remolino en Lorica, Córdoba a través del uso del software educativo "Aprendiendo a leer y escribir con Pipo". El proyecto se llevará a cabo durante tres meses con actividades que incluyen el uso del software y refuerzos en lectura y escritura. Se espera que los estudiantes mejoren sus habilidades de lectura y escritura y se motiven a aprender a trav
Este documento presenta una guía para diseñar secuencias didácticas utilizando Recursos Educativos Digitales Abiertos. Propone reunirse en grupos para definir el área, tema, objetivos y evaluación de la secuencia. Luego, detalla los pasos para elaborar la secuencia usando un formato estándar que incluye datos generales, objetivos, contenidos, metodología y recursos. Finalmente, pide subir la guía a la plataforma y ejecutar la secuencia con los estudiantes.
Mejorando la lengua castellana con las tic en el grado segundoproyecto2013cpe
Este documento describe un proyecto para mejorar los resultados académicos de los estudiantes en lengua castellana de segundo grado mediante el uso de las TIC. El proyecto busca innovar los procesos pedagógicos e implementar estrategias didácticas que incluyan las TIC. Esto permitirá mejorar habilidades como la lectoescritura y autoevaluación del aprendizaje. Se espera que esto favorezca a los estudiantes, padres y la institución educativa.
Comprension lectora con el uso de las tics en estudiantes de grado tercero de...Zaragozasedelavictoria
Este documento describe un proyecto para mejorar la comprensión lectora de estudiantes de tercer grado mediante el uso de las TIC. Actualmente, los estudiantes tienen bajos niveles de comprensión lectora y falta de hábitos lectores. El proyecto implementará estrategias didácticas a través de páginas web y otros recursos tecnológicos para desarrollar la comprensión lectora. El proyecto se llevará a cabo durante un trimestre escolar y evaluará los resultados en abril y mayo.
38758 el niño tecnológico “aprendo a leer y escribir”angelmanuel22
Este proyecto busca mejorar la lecto-escritura de estudiantes de primer grado a través del uso de herramientas tecnológicas. El proyecto consiste en tres actividades principales que utilizan recursos digitales como canciones, imágenes y software educativo para motivar a los estudiantes a identificar letras, vocales y completar palabras. El proyecto será evaluado a través de fotografías y observación directa para medir el aprendizaje de los estudiantes.
El documento describe un proyecto educativo que utiliza la tecnología para mejorar las habilidades de lectoescritura de un grupo multigrado de primaria de una comunidad rural marginada. El proyecto incluye videos e interactivos enfocados en el reconocimiento de letras, sonidos, formación de palabras y comprensión lectora. El objetivo es motivar a los estudiantes y mejorar su rendimiento académico mediante el uso de recursos digitales.
Este documento presenta un proyecto de aula llamado "Comprendamos textos con solo escribir" diseñado para mejorar la comprensión lectora de los estudiantes mediante el uso de las TIC. El proyecto utilizará el programa Tux Typing para enseñar mecanografía y habilidades de escritura, lo que permitirá a los estudiantes construir y comprender mejor los textos narrativos. El proyecto se implementará en varias etapas que incluyen actividades de mecanografía, escritura y comprensión lectora evalu
Este documento presenta las preguntas y respuestas de cuatro actividades formativas para profesores de diferentes niveles educativos. Cada actividad propone el uso de las TIC para dinamizar la formación de manera participativa.
Cómo entender el concepto de violencia desde la mirada de un nativo digital.Sicar Zúñiga Ceballos
A partir de la fotografía, se pueden explicar diferentes conceptos sociales y humanísticos, dimensionar paisajes y capturar momentos de realidad que son únicos e irrepetibles. En nuestra época actual, los jóvenes o los llamados “Nativos digitales” por Marc Prensky (2001) están próximos a una cámara con la cual buscan retratar sus experiencias y compartirlas en redes sociales. Es por ello, que se busca, a partir del conocimiento nativo en los jóvenes, crear estrategias que les permita transmitir de manera correcta lo que está en su entorno, especialmente, aquellos contenidos que se convertirán en un elemento de su huella digital a través del tiempo.
Este capítulo presenta una introducción al tema de la educación asistida por computadora. Comienza con una breve reseña de la evolución de los sistemas de enseñanza desde los años 50 hasta la actualidad, destacando el uso creciente de las tecnologías de la información en la educación. Luego define los conceptos de informática educativa y diseño instruccional. Finalmente, justifica la importancia de este trabajo al permitir la introducción y comprensión de las teorías de aprendizaje aplicadas al diseño instruccional asistido por comput
Este documento presenta una actividad de formación para profesores sobre el uso de las TIC en la enseñanza. La actividad propuesta implica que los profesores aprendan una danza tradicional mediante videos y ensayos grabados para luego enseñarla a sus estudiantes, haciendo uso de las TIC a lo largo del proceso.
Este documento presenta cuatro preguntas sobre la formación del profesorado en el uso de las TIC. La primera pregunta solicita información sobre el título del curso, destinatarios y resumen. La segunda pregunta evalúa si la formación es pedagógica o tecnológica. La tercera pregunta evalúa si los contenidos son adecuados para los objetivos. La cuarta pregunta pide diseñar una actividad dinámica que involucre las TIC.
Este documento presenta un proyecto de investigación sobre estrategias de enseñanza para fortalecer las prácticas sociales del idioma inglés en la escuela telesecundaria. El objetivo general es investigar en qué medida las estrategias de enseñanza permiten el desarrollo de las prácticas sociales del lenguaje en la asignatura de Inglés. El documento incluye la justificación, marco teórico, planteamiento del problema, objetivos, hipótesis y desarrollo del tema basado en teorías construct
1) La unidad busca que los estudiantes aprendan a construir e interpretar gráficos estadísticos de situaciones problemas a través del uso de herramientas digitales. 2) Se desarrollará durante 3 semanas con actividades que incluyen la recolección y organización de datos, la construcción de gráficos de barras y circulares, e interpretación de la información representada. 3) Los estudiantes utilizarán aplicaciones como Geogebra, Excel, Screencast-O-Matic y Powtoon para completar las actividades de manera individual, colabor
Este documento presenta una secuencia didáctica de 4 semanas para el aprendizaje del español como lengua extranjera centrada en el uso de las TIC y la creación de microrrelatos. La tarea final consiste en que los estudiantes formen parte de un jurado para evaluar microrrelatos publicados en Twitter. La secuencia incluye actividades como la introducción al género del microrrelato, el uso de Kahoot! para practicar sinónimos, la escritura del primer microrrelato basado en cortometrajes y la creación de
Este documento describe una experiencia de aprendizaje diseñada para promover la ciudadanía digital entre estudiantes indígenas. La experiencia involucra la creación de videos por parte de los estudiantes para dar a conocer su cultura a través de un blog. A lo largo de cuatro sesiones, los estudiantes aprenden conceptos clave de ciudadanía digital y producen videos valiéndose de herramientas tecnológicas de manera positiva, segura y ética.
Las tic en el aprendizaje de la lectoescrituraMARCELA MARIN
Este documento describe un proyecto que busca vincular a estudiantes de segundo grado en el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) para facilitar el proceso de lectoescritura. El proyecto implementó estrategias pedagógicas utilizando herramientas tecnológicas como juegos educativos y películas con el fin de mejorar las habilidades de lectura, escritura y comprensión lectora de los estudiantes. Las conclusiones indican que las TIC son una excelente estrategia para mejorar
Este documento presenta un proyecto de aula llamado "La magia de los libros" que busca estimular la capacidad lectora y de comprensión del lenguaje en los estudiantes de la escuela San Gregorio utilizando las tecnologías de la información y la comunicación. El proyecto utilizará cuentos, videos y software educativo para desarrollar habilidades de lectura, escritura y uso de herramientas digitales en los estudiantes.
El documento presenta un proyecto pedagógico para fortalecer la comprensión lectora en estudiantes de segundo grado utilizando las TIC. El proyecto se llevará a cabo durante 6 meses e implementará actividades como lectura de cuentos, desarrollo de cuestionarios y cuentos cortos en computador para mejorar habilidades lectoras y el rendimiento académico mediante el uso de herramientas digitales. El proyecto se evaluará continuamente y al final para medir su efecto en el desarrollo de la compre
El documento presenta un proyecto pedagógico para fortalecer la comprensión lectora en estudiantes de segundo grado utilizando las TIC. El proyecto se llevará a cabo durante 6 meses e implementará actividades como lectura de cuentos, desarrollo de cuestionarios y cuentos cortos en computador para mejorar habilidades lectoras y el rendimiento académico mediante el uso de herramientas digitales. El proyecto se evaluará continuamente y al final para medir su impacto en el desarrollo de la compre
Integración de las nuevas tecnologías en elvaleria222
Prof: Sacomani valeria.
Proyecto para la materia Construcción de la Ciudadanía integrando el Eje Comunicación y Tecnología implementando el uso de las Tics en el aula.
La experiencia de aprendizaje se implementará con estudiantes de grado octavo en una escuela rural de Colombia para mejorar sus habilidades de escritura. Consistirá en cuatro sesiones donde los estudiantes analizarán textos narrativos y expositivos, escribirán sus propios textos y los mejorarán basados en retroalimentación. El objetivo es que desarrollen competencias para planificar, producir y revisar textos de manera efectiva. Dadas las limitaciones tecnológicas, se usarán guías impresas y comunicación vía What
La matriz de integración de tecnología (TIM) provee un marco de trabajo para describir y enfocar el uso de tecnología para mejorar el aprendizaje. La matriz incorpora cinco características de aprendizaje significativo (activo, colaborativo, constructivo, auténtico y dirigido a metas) y cinco niveles de integración tecnológica (entrada, adopción, adaptación, infusión y transformación), creando una matriz de 25 celdas que ilustra cómo las características de aprendizaje y los n
Este documento justifica la importancia de enseñar lectura y escritura a los estudiantes usando tecnologías de la información y la comunicación (TIC). Explica que evaluar la comprensión es diferente a enseñarla y que los estudiantes no nacen siendo lectores o usuarios de TIC, por lo que se necesita comprometer a docentes, padres y el gobierno para enseñar estas habilidades usando herramientas digitales. El objetivo es fortalecer las competencias de lectura y escritura de estudiantes de ter
La Matriz de Integración de Tecnología (TIM) proporciona un marco de trabajo para describir cinco niveles de integración tecnológica (entrada, adopción, adaptación, infusión y transformación) asociados con cinco características de aprendizaje significativo (activo, colaborativo, constructivo, auténtico y dirigido a metas). La TIM crea una matriz de 25 celdas que muestra cómo la tecnología puede usarse de diferentes maneras en cada característica de aprendizaje. El documento
Este documento presenta un proyecto de aula que busca mejorar la ortografía en estudiantes de cuarto grado a través del uso de las TIC. El proyecto implementará actividades de lectura y escritura utilizando computadores provistos por CPE, con el objetivo de motivar a los estudiantes y fortalecer su aprendizaje en lenguaje a través de herramientas tecnológicas de manera lúdica. El proyecto se desarrollará durante las clases de lenguaje castellano tres veces por semana y evalu
Este proyecto busca fortalecer el proceso de aprendizaje de la lectura en estudiantes de segundo grado mediante el uso de las TIC como herramienta pedagógica. Se implementarán actividades como la narración de cuentos, juegos sobre cuentos, y el uso de aplicaciones educativas en computador para desarrollar habilidades de lectura durante un período de tres meses. El proyecto evaluará los avances de los estudiantes y los resultados del proceso a través de instrumentos como un concurso de cuentos y poesía
Este proyecto busca fortalecer el proceso de aprendizaje de la lectura en estudiantes de segundo grado mediante el uso de las TIC como herramienta pedagógica. Se implementarán actividades como la narración de cuentos, juegos sobre cuentos, y el uso de aplicaciones educativas en computador para desarrollar habilidades de lectura durante un período de tres meses. El proyecto evaluará los avances de los estudiantes y los resultados del proceso a través de instrumentos como un concurso de cuentos y poesía
Este documento describe un proyecto para mejorar las habilidades de lectura y escritura de los estudiantes a través del uso de cuentos y herramientas tecnológicas. El proyecto consta de cuatro fases: la fase problemática identifica las debilidades de los estudiantes en lectura y escritura; la fase de investigación y formación analiza el contexto y propone actividades con cuentos y programas educativos; la fase de solución muestra los resultados de las actividades; y la fase productiva involucra a los estudiant
Este proyecto busca fortalecer el proceso de aprendizaje de la lectura en estudiantes de segundo grado mediante el uso de las TIC como herramienta pedagógica. Se implementarán actividades como la narración de cuentos, juegos sobre cuentos, roles de personajes literarios y el uso de aplicaciones didácticas en computador para trabajar la lectura. El proyecto evaluará los avances de los estudiantes a través de la observación y un concurso de cuentos al finalizar.
Proyectoprofe ed dy caballero corregido (1) (2)diplomadooo
Este documento presenta un proyecto de aula sobre lectoescritura con TIC para estudiantes de segundo grado en el Instituto Club Unión Sede C en Bucaramanga. El proyecto busca despertar el interés por la lectura y escritura a través de actividades en línea que mejoren el rendimiento académico. Se implementará una metodología basada en problemas y se espera que los estudiantes mejoren competencias comunicativas y de interpretación, y se familiaricen con herramientas tecnológicas.
El proyecto consiste en crear una revista educativa utilizando las Netbooks del programa Conectar Igualdad y el grupo cerrado de Facebook "Compartir...Etiquetar...Ver". Los alumnos de 4to año investigarán temas como grupos sociales y crearán contenido multimedia para la revista bajo la supervisión de profesores de lengua, psicología y tecnología. El objetivo es fomentar el debate académico y enseñar el uso seguro y responsable de las redes sociales y la identidad digital.
El documento presenta un proyecto de aula sobre lectoescritura con TIC para el grado 2-1. El proyecto busca desarrollar las habilidades lectoescritoras de los estudiantes a través del uso de herramientas tecnológicas. Se espera que los estudiantes mejoren en lengua castellana y adquieran destrezas en procesos lectoescritores de manera interactiva. El proyecto se basa en Vygotsky y aplica una metodología de aprendizaje basada en problemas a través de diversas actividades
El documento presenta un proyecto de aula sobre lectoescritura con TIC para el grado 2-1. El proyecto busca desarrollar las habilidades lectoescritoras de los estudiantes a través del uso de herramientas tecnológicas. Se espera que los estudiantes mejoren en lengua castellana y adquieran destrezas en procesos lectoescritores de manera interactiva. El proyecto se basa en Vygotsky y aplica una metodología de aprendizaje basada en problemas a través de diversas actividades
Este documento presenta una propuesta didáctica para un curso de verano de español en la que los estudiantes crearán de forma colaborativa un spin-off de la serie La Casa de Papel a través de Twitter. Los estudiantes se dividirán en grupos para desarrollar la historia de un personaje cada uno. Publicarán la historia en Twitter usando hashtags. La historia que reciba más interacciones ganará. La propuesta busca mejorar las habilidades lingüísticas y el uso de las TIC de los estudiantes de una manera divert
Actividad 8 taller práctico 10 claves para la implementación de tendencias y ...orfi moreno martinez
en esta actividad se da la descripción de de las diferentes actividades que se realizan en la clase y las tendencias pedagógicas en las cuales esta basada.
Similar a Experiencia de aprendizaje. Jeison Ramirez. (20)
LA GLOBALIZACIÓN RELACIONADA CON EL USO DE HERRAMIENTAS.pptxpauca1501alvar
Explica cómo las tecnologías digitales han facilitado e impulsado la globalización al eliminar barreras geográficas y permitir un flujo global sin precedentes de información, bienes, servicios y capital. Se describen los impactos de las herramientas digitales en áreas como la comunicación global, el comercio electrónico internacional, las finanzas y la difusión cultural. Además, se mencionan los beneficios como el crecimiento económico y el acceso a la información, así como los desafíos como la desigualdad y el impacto ambiental. Se concluye que la globalización y las herramientas digitales se refuerzan mutuamente, promoviendo una creciente interdependencia mundial.
Uso de las Tics en la vida cotidiana.pptx231485414
Las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (TIC), son el conjunto de recursos, herramientas, equipos, programas informáticos, aplicaciones, redes y medios.
Todo sobre la tarjeta de video (Bienvenidos a mi blog personal)AbrahamCastillo42
Power point, diseñado por estudiantes de ciclo 1 arquitectura de plataformas, esta con la finalidad de dar a conocer el componente hardware llamado tarjeta de video..
El uso de las TIC en la vida cotidiana.pptxjgvanessa23
En esta presentación, he compartido información sobre las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) y su aplicación en diversos ámbitos de la vida cotidiana, como el hogar, la educación y el trabajo.
He explicado qué son las TIC, las diferentes categorías y sus respectivos ejemplos, así como los beneficios y aplicaciones en cada uno de estos ámbitos.
Espero que esta información sea útil para quienes la lean y les ayude a comprender mejor las TIC y su impacto en nuestra vida cotidiana.
Infografia TCP/IP (Transmission Control Protocol/Internet Protocol)codesiret
Los protocolos son conjuntos de
normas para formatos de mensaje y
procedimientos que permiten a las
máquinas y los programas de aplicación
intercambiar información.
Presentación Seguridad Digital Profesional Azul Oscuro (1).pdf
Experiencia de aprendizaje. Jeison Ramirez.
1. ENTREGA 1: DESCRIPCIÓN DE UNA UNIDAD DE UN CURSO PROPIO
PRESENTADO POR:
JEISON RAMIREZ GARCIA
DOCENTE:
JORGE ALBERTO QUESADA HURTADO
DISEÑO DE EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE MEDIADAS CON LAS
TIC II
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN MEDIADA POR TIC
UNIVERSIDAD ICESI
2020
2. GRADO: CUARTO Y QUINTO DE PRIMARIA
UNIDAD 1: Juguemos con las palabras. “Escritura de textos”
OBJETIVO GENERAL: Reconocer las características y elementos de los cuentos y
fomentar la creación de los mismos, a partir de ejercicios prácticos propuestos en clase.
CONTEXTO PEDAGÓGICO:
La actividad educativa se llevará a cabo en la institución educativa la vega sede vega de
oriente, con los estudiantes del grado cuarto y quinto, los cuales tienen edades que oscilan
entre los 8 y 10 años de edad, habitantes de la zona rural del municipio de Campoalegre
Huila, lugar que se caracteriza por sus actividades agrícolas y artesanales las cuales son el
sustento económico y cultural de todas la familias que habitan la vereda.
Por tratarse de una escuela ubicada en la zona rural en donde se aplica la metodología
Escuela Nueva, la cual se caracteriza por su flexibilidad curricular y por integrar varios
grados dentro de un mismo salón de clases, esta experiencia se llevará cabo con dos grados
al tiempo, los cuales presentan grandes dificultades de comprensión de lectura, lo que a su
vez no les permite identificar las partes del cuento, así como los elementos que lo
conforman, como los personajes, el tiempo y el lugar. Todo esto es en parte gracias a la
baja cultura de la lectura existente en ellos y sus familias.
Por ello se hace indispensable fomentar en los estudiantes la cultura de la lectura, así como
mejorar la redacción y la ortografía a la hora de crear historias reales y fantásticas a partir
de elementos proporcionados, los cuales servirán como base para la creación del cuento
inédito, el cual será compartido por los estudiantes a través de plataformas o herramientas
tecnológicas on line.
3. SABERES
SABER CONOCER:
● La definición del cuento.
● La estructura general de los cuentos.
● Los elementos que conforman el cuento.
● Las partes del cuento.
● Redacción y ortografía
SABER HACER:
● Identificar las características de los cuentos.
● Reconocer la estructura de los cuentos.
● Organizar las ideas.
● Redactar las ideas e información para el cuento.
SABER SER:
● Creativo.
● Metódico y organizado.
● Participativo.
4. INTERACCIONES Y ACTIVIDADES
La presente experiencia educativa está proyectada para ejecutarse en cuatro sesiones de
trabajo de dos horas cada una, las cuales se desarrollarán durante tres semanas. La
primera de ellas en donde se darán a conocer los conceptos básicos, características y
partes del cuento por medio de algunas consultas y actividades realizadas por los
estudiantes.
La segunda será el inicio de la construcción de los cuentos en grupos a partir de las
orientaciones y actividades propuestas por el docente, allí los estudiantes tendrán la
posibilidad de aportar en el desarrollo y producción del cuento.
Una tercera sesión en donde se realizarán las correcciones que sean necesarias en cuanto
a gramática, ortografía y redacción previas a su publicación. Y una cuarta sesión en
donde se llevará a cabo por parte de cada grupo de trabajo el ejercicio de reescritura y
corrección de los cuentos teniendo en cuenta la retroalimentación realizada por el docente
y los demás compañeros para su posterior publicación en el blog de la sede o en una red
social educativa.
ESPACIO Y TIEMPO
La presente experiencia de aprendizaje fue diseñada para ejecutarse dentro del marco de
la presencialidad, lo cual por encontrarnos aún en medio del estado de aislamiento por
efectos de la pandemia, deberá ser realizado por los estudiantes desde cada uno de sus
hogares, lo que implicaría realizar algunas modificaciones en cuanto a las herramientas
tecnológicas que se usarán,, por lo cual se debe tener en cuenta las posibilidades de
acceso a la red que tiene cada uno de los estudiantes posee.
En cuanto el tiempo en el que se ejecutara la experiencia, se tiene proyectado que sea en
cuatro sesiones de trabajo, cada una de dos horas de clase, por lo tanto se pronostica que
la experiencia dure aproximadamente dos semanas calendario, con posibilidades de ser
extendida de acuerdo a las situaciones que se puedan presentar, a la disposición, la
motivación, las dificultades y el acceso a herramientas tecnológicas de los estudiantes.
5. RECURSOS Y HERRAMIENTAS
En cuanto a recursos se requiere que cada estudiantes posea por lo menos una alternativa
de comunicación e interacción con el docente y sus compañeros, contar con una
herramienta tecnológica como un pc, celular o tablet con conectividad, por medio de los
cuales pueda realizar consultas, investigaciones y al mismo tiempo ir creando y
desarrollando su propio cuento de forma colaborativa.
Se hace indispensable contar con el apoyo y acompañamiento constante por parte del
docente, quien guiará el proceso y realizará la respectiva retroalimentación en el
momento que se requiera.
EVALUACIÓN
El ejercicio de escritura será evaluado durante todo el proceso de construcción de los
cuentos, teniendo en cuenta las situaciones o momentos que se hayan presentado en cada
una de las sesiones, pero será principalmente la publicación y posterior aceptación por parte
de los mismos compañeros de clase lo que nos indique el éxito del ejercicio de
construcción del cuento, para ello cada grupo deberá entregar al docente el producto de su
trabajo colaborativo, el cual será un escrito que contenga la historia o cuento que deberá
contener las características que lo componen, con el de hacer uso de una herramienta
tecnológica como el blog u otra red social académica como Wattpad que nos permita
publicar los productos académicos obtenidos, darlos a conocer de una manera segura, para
que sean conocidos por cualquier persona que así lo desee.
De igual manera cada grupo hará una exposición de su historia frente a sus compañeros,
en donde presentarán a ellos las dificultades que se les presentaron en cada uno de los
momentos, y cómo las resolvieron, así como realizarán la lectura del producto obtenido
durante el ejercicio pedagógico.
Criterios Calificación
máxima
Calificación
mínima
Puntaje
Participación activa
dentro de la clase y
seguimiento a
instrucciones.
1 punto
El estudiante
participa
activamente en las
0 puntos
El estudiante no
participa
activamente en las
6. actividades
propuestas en clase
y sigue las
instrucciones dadas.
actividades
propuestas en clase,
tampoco sigue las
instrucciones dadas.
Participación activa
dentro del grupo de
trabajo en la
construcción del
plan de escritura y la
redacción del
cuento.
2 puntos
El estudiante
participa
activamente y
aporta en la
construcción del
cuento en forma
grupal.
0 puntos
El estudiante no
participa de forma
activa dentro del
proceso de
construcción del
cuento en forma
grupal.
Participación en el
proceso de
reescritura y
presentación del
cuento realizado por
su grupo
2 puntos
El estudiante
participa
activamente en el
proceso de
reescritura y
presentación del
cuento realizado por
su grupo de trabajo.
0 puntos
El estudiante no es
participativo
durante el proceso
de reescritura y
presentación del
cuento construido
por su grupo de
trabajo.
7. Matriz de Integración de Tecnología
Tabla resumen de descriptores
La Matriz de Integración de Tecnología (TIM, por su sigla en inglés) proporciona un
marco de trabajo para describir y enfocarse en el uso de la tecnología para mejorar
aprendizajes. La Matriz incorpora cinco características interdependientes de los
ambientes de aprendizaje significativos: activos, colaborativos, constructivos,
auténticos y dirigidos a metas. Estas características están asociadas con cinco
niveles de integración de tecnología: entrada, adopción, adaptación, infusión y
transformación. Juntas, las cinco características de los entornos de aprendizaje
significativos y los cinco niveles de integración tecnológica crean una matriz de 25
celdas, como se ilustra a continuación.
ENTRADA ADOPCIÓN ADAPTACIÓN INFUSIÓN TRANSFORMACIÓN
El maestro
comienza a usar
tecnologías para
presentar
contenidos a los
estudiantes
El maestro dirige
a los alumnos en
el uso
convencional y
de
procedimiento
de las
herramientas
El maestro facilita
a los alumnos la
exploración y uso
independiente de
las herramientas
El maestro provee el
contexto de
aprendizaje y los
estudiantes escogen
las herramientas
para lograr el
resultado
El maestro alienta el
uso innovadorde las
herramientas, que se
usan para facilitar
actividades de
aprendizaje de alto
nivel que no serían
posibles sin la
tecnología
ACTIVO
Los estudiantes se
involucran activamente
en el uso de la
tecnología en vez de
sólo recibir información
pasivamente de ella
Sesión 1
Por medio de la
red social
whtasapp se dan
las primeras
instrucciones y
material de
lectura a los
estudiantes
COLABORATIVO
Les estudiantes usan
las herramientas para
colaborar con otros y
no sólo trabajar
individualmente
Sesión 2
El docente orienta
a sus estudiantes
en lo referente al
trabajo
colaborativo para
la construcción
del plan de
escritura del
cuento haciendo
uso de la
herramienta Miro.
CONSTRUCTIVO
Los estudiantes usan la
tecnología para
conectar nueva
información con
conocimientos previos
Sesión 3
Los estudiantes dan
a conocer al
docente los
avances
alcanzados hasta el
momento a través