Este documento presenta nuevas herramientas e indicadores para fortalecer los procesos de internacionalización de las universidades. Propone un modelo de cinco dimensiones para la internacionalización institucional (gobernabilidad, currículo, investigación, colaboración y desarrollo) y una guía de autodiagnóstico con cinco niveles para medir el grado de internacionalización de cada universidad.
UDCA Internacionalización del Currículo. 10 Junio 2014Jorge Uribe Roldán
Este documento presenta información sobre la internacionalización del currículo como una estrategia de internacionalización. Explica que la internacionalización del currículo implica integrar una perspectiva global, internacional y cultural en el diseño curricular, su evaluación y aplicación pedagógica para que los estudiantes desarrollen conocimientos, habilidades y una mentalidad ciudadana global. También discute cinco dimensiones esenciales de un modelo de internacionalización: institucional, académica y curricular, de investigación, de extensión y de des
Este documento presenta varios temas clave para la integración del espacio de educación superior en América Latina y el Caribe. Se discuten conceptos como la nueva globalización, el papel de la región en el contexto geopolítico, y la necesidad de definir el tipo y forma de la nueva integración. También se destaca la importancia de acelerar la internacionalización de la educación superior, aumentar la colaboración académica, y abordar los desafíos de la división geográfica, de capacidades y disciplinarias
#ProfesIPUSabana2015 J.Uribe Reflexiones y experiencias de la práctica pedagó...Jorge Uribe Roldán
Este documento presenta reflexiones sobre los retos pedagógicos de las especializaciones en la educación gerencial del siglo XXI. Plantea que la educación debe moverse de paradigmas lineales y cerrados a enfoques más abiertos, flexibles y basados en el pensamiento crítico. También propone que los estudiantes pasen de ser meros receptores de conocimiento a conectores activos, y que los profesores dejen de ser solo transmisores para convertirse en disruptores e innovadores. Finalmente, comparte tres experiencias usando plataformas como Box
Unicoc J Uribe Tendencias De La EducacióN Superior Sept 30 2009Jorge Uribe Roldán
Este documento resume las principales tendencias en educación superior a nivel mundial identificadas por Jorge Uribe Roldán. Algunas de estas tendencias incluyen la internacionalización, la flexibilidad y apertura de los programas, y el enfoque en el aprendizaje a lo largo de la vida. También menciona temas como la multiculturalidad, la globalización y la movilidad de personas e ideas entre países.
El documento discute cuatro tendencias que están transformando la educación superior a nivel mundial y en Colombia. Estas tendencias son: 1) los efectos de la globalización como la competencia internacional y la educación a distancia; 2) el énfasis en la calidad y aseguramiento de calidad; 3) los cambios pedagógicos hacia enfoques más flexibles; y 4) el emprendimiento e innovación. La globalización podría amenazar la soberanía educativa de Colombia y las instituciones nacionales deben prepararse para competir internacionalmente.
Este documento presenta varios temas relacionados con tendencias actuales y futuras en educación superior, conocimiento y cambio social. Brevemente describe las megatendencias de globalización, masificación de información y sostenibilidad ambiental que marcan el siglo 21, así como tendencias en educación superior como masificación, cooperación institucional y responsabilidad social. También presenta diferentes perspectivas sobre el impacto de la cosmovisión en áreas como desarrollo, leyes, economía y educación.
La educación debe adaptarse a la nueva sociedad digital replanteando su currículo, metodologías y estructuras físicas. El conocimiento es dinámico y cambiante, por lo que la educación debe generar experiencias con TIC de forma eficiente para desarrollar competencias válidas para el siglo XXI. Los factores pedagógicos, metodológicos y tecnológicos deben evaluarse para una introducción efectiva de las tecnologías en las aulas.
UDCA Internacionalización del Currículo. 10 Junio 2014Jorge Uribe Roldán
Este documento presenta información sobre la internacionalización del currículo como una estrategia de internacionalización. Explica que la internacionalización del currículo implica integrar una perspectiva global, internacional y cultural en el diseño curricular, su evaluación y aplicación pedagógica para que los estudiantes desarrollen conocimientos, habilidades y una mentalidad ciudadana global. También discute cinco dimensiones esenciales de un modelo de internacionalización: institucional, académica y curricular, de investigación, de extensión y de des
Este documento presenta varios temas clave para la integración del espacio de educación superior en América Latina y el Caribe. Se discuten conceptos como la nueva globalización, el papel de la región en el contexto geopolítico, y la necesidad de definir el tipo y forma de la nueva integración. También se destaca la importancia de acelerar la internacionalización de la educación superior, aumentar la colaboración académica, y abordar los desafíos de la división geográfica, de capacidades y disciplinarias
#ProfesIPUSabana2015 J.Uribe Reflexiones y experiencias de la práctica pedagó...Jorge Uribe Roldán
Este documento presenta reflexiones sobre los retos pedagógicos de las especializaciones en la educación gerencial del siglo XXI. Plantea que la educación debe moverse de paradigmas lineales y cerrados a enfoques más abiertos, flexibles y basados en el pensamiento crítico. También propone que los estudiantes pasen de ser meros receptores de conocimiento a conectores activos, y que los profesores dejen de ser solo transmisores para convertirse en disruptores e innovadores. Finalmente, comparte tres experiencias usando plataformas como Box
Unicoc J Uribe Tendencias De La EducacióN Superior Sept 30 2009Jorge Uribe Roldán
Este documento resume las principales tendencias en educación superior a nivel mundial identificadas por Jorge Uribe Roldán. Algunas de estas tendencias incluyen la internacionalización, la flexibilidad y apertura de los programas, y el enfoque en el aprendizaje a lo largo de la vida. También menciona temas como la multiculturalidad, la globalización y la movilidad de personas e ideas entre países.
El documento discute cuatro tendencias que están transformando la educación superior a nivel mundial y en Colombia. Estas tendencias son: 1) los efectos de la globalización como la competencia internacional y la educación a distancia; 2) el énfasis en la calidad y aseguramiento de calidad; 3) los cambios pedagógicos hacia enfoques más flexibles; y 4) el emprendimiento e innovación. La globalización podría amenazar la soberanía educativa de Colombia y las instituciones nacionales deben prepararse para competir internacionalmente.
Este documento presenta varios temas relacionados con tendencias actuales y futuras en educación superior, conocimiento y cambio social. Brevemente describe las megatendencias de globalización, masificación de información y sostenibilidad ambiental que marcan el siglo 21, así como tendencias en educación superior como masificación, cooperación institucional y responsabilidad social. También presenta diferentes perspectivas sobre el impacto de la cosmovisión en áreas como desarrollo, leyes, economía y educación.
La educación debe adaptarse a la nueva sociedad digital replanteando su currículo, metodologías y estructuras físicas. El conocimiento es dinámico y cambiante, por lo que la educación debe generar experiencias con TIC de forma eficiente para desarrollar competencias válidas para el siglo XXI. Los factores pedagógicos, metodológicos y tecnológicos deben evaluarse para una introducción efectiva de las tecnologías en las aulas.
Este documento describe los retos de la docencia universitaria en el siglo XXI. Explora la evolución de la educación superior desde la universidad medieval hasta los modelos modernos, y analiza el crecimiento cuantitativo y cualitativo de las universidades en el último siglo. También examina los desafíos actuales como la necesidad de mejorar las competencias docentes, actualizar los métodos de enseñanza y evaluar el desempeño docente.
Este documento trata sobre la innovación como proceso de cambio y mejora en la educación. Explica que debido al avance hacia una sociedad digital, la educación debe adaptarse e integrar las nuevas tecnologías. También describe el contexto legal y político que impulsa la transformación de los sistemas educativos, así como la necesidad de que las universidades produzcan y transmitan conocimiento a través de la innovación tecnológica. El objetivo final es posicionar a las instituciones educativas como líderes en la formación superior y la investigación en
Este documento resume las conclusiones de un proyecto de investigación del Instituto Internacional de Planeamiento de la Educación sobre la ética y la corrupción en la educación. El proyecto analizó experiencias de diferentes países y concluyó que adoptar estrategias para reducir la corrupción y mejorar la gobernanza educativa puede tener éxito. Algunas estrategias efectivas incluyen mejorar los marcos regulatorios, reforzar la capacidad de gestión y establecer un control social sobre los recursos. El documento describe ejemplos exitosos de países que utilizaron
Este documento resume un artículo académico sobre la construcción de Espacios Regionales de Educación Superior (ERES) en las últimas dos décadas. Mientras la globalización impulsa la competencia entre sistemas de educación superior, la coordinación regional busca armonizarlos compartiendo valores e intereses comunes. El Espacio Europeo de Educación Superior es usado como ejemplo, mostrando cómo la cooperación intergubernamental desde 1998 ha creado un mercado común pero también nuevas solidaridades. El autor analiza las lógicas de los actores invol
El documento presenta una visión para el desarrollo de la Organización Universitaria Interamericana (OUI) en tres áreas principales: 1) el desarrollo académico a través de la colaboración entre universidades, 2) la educación a distancia y el uso de las TIC, y 3) los valores y el espíritu en la universidad. Propone estrategias como incubadoras de investigación, doctorados compartidos, y el fomento de la calidad y la pertinencia social.
El documento presenta una visión para el desarrollo de la Organización Universitaria Interamericana (OUI) en tres áreas principales: 1) el desarrollo académico a través de la colaboración entre universidades, 2) la educación a distancia y el uso de las TIC, y 3) los valores y el espíritu en la universidad. Propone estrategias como incubadoras de investigación, doctorados compartidos, y el fomento de la calidad y la pertinencia social.
1. PISA evalúa las competencias de estudiantes de 15 años en lectura, matemáticas y ciencias en diferentes países. En España, el rendimiento es inferior a la media de la OCDE a pesar de una alta inversión en educación.
2. En matemáticas, sólo un 8% de estudiantes españoles alcanza un alto rendimiento y los varones superan a las mujeres. En ciencias ha mejorado pero no está entre los 10 mejores.
3. Hay desigualdades entre centros y regiones favorecidas y desfavorecidas. S
El documento describe los cambios en los sistemas educativos hacia la sociedad del conocimiento, incluyendo la necesidad de una educación a lo largo de la vida. Explica la evolución de los modelos educativos desde uno centrado en contenidos hacia uno centrado en el estudiante, así como los cambios en la estructura de las titulaciones universitarias con la introducción de grados y postgrados. También analiza el papel de las bibliotecas en apoyar nuevas formas de aprendizaje mediadas por la tecnología.
El documento discute las características de la sociedad actual y la necesidad de que las universidades se adapten a los cambios. Señala que la sociedad es ahora del conocimiento, digital e inalámbrica. Las universidades deben enfocarse en la investigación, la movilidad académica, la formación basada en competencias y el aprendizaje a lo largo de la vida. El perfil del egresado debe ser de un investigador comprometido con la sociedad y con estándares internacionales.
El documento presenta cinco formas de trabajar con cifras en periodismo: 1) inferir, 2) comparar, 3) traducir, 4) interpretar y 5) contextualizar. También presenta cinco palabras clave para reportear temas sociales: eficacia, eficiencia, equidad, sostenibilidad y transparencia. Finalmente, plantea un caso hipotético sobre la asignación de $100,000 anuales en el plan decenal de educación de una ciudad, con datos sobre la población estudiantil, los costos actuales y las necesidades del sistema educativo
Este documento presenta una propuesta para implementar la metodología de Personal Branding con el objetivo de mejorar las posibilidades laborales de egresados de la Universidad de Monterrey (UDEM). Se realizaría un diagnóstico de los estudiantes, una comparación de perfiles, y se delimitaría la metodología de Personal Branding. Esto incluiría generar recomendaciones basadas en entrevistas con expertos sobre las necesidades del mercado laboral y la generación Y.
Aportes y perspectivas para una educación superior de competencia internacionalAndres Barrios
Este documento analiza el impacto de la globalización en las universidades panameñas. Explica que la globalización ha quebrantado barreras a nivel mundial e influenciado los sistemas educativos, incluyendo las universidades. Detalla que el proceso de homologación e internacionalización de las universidades europeas se extendió a América Latina, incluyendo la creación de agencias de acreditación en Panamá. Finalmente, identifica que la globalización ha obligado a Panamá a reconsiderar la calidad de la educación superior, siendo el sistema univers
Presentación Alberto Rodríguez , World Bank en VI Summit País Diigtal 2018PAÍS DIGITAL
Exposición “La Educación del Futuro: habilidades para el siglo XXI Chile ”de Alberto Rodríguez, Director del Banco Mundial para Bolivia, Chile, Ecuador y Perú, en el marco del VI Summit País Digital 2018 (4 y 5 de septiembre).
Este documento presenta la actualización de las competencias TIC para docentes. Se estructura en dos partes. La primera parte establece el contexto general y elementos de marco, incluyendo la ética mundial, la globalización, el desarrollo humano, la educación, el trabajo decente y las competencias. La segunda parte describe las cinco dimensiones de las competencias TIC para docentes (pedagógica, técnica, de gestión, social-ética-legal y de desarrollo profesional), e incluye los criterios y estándares asociados a
Este documento describe los cambios asociados con la transición a una sociedad del conocimiento en España, incluyendo una fuerza laboral más educada, mayor competencia global, y una economía basada en el conocimiento. Se destaca que aunque la educación de los adultos españoles ha mejorado en los últimos 10 años, la productividad en España sigue siendo más baja que en otros países europeos y Estados Unidos, en parte debido a niveles más bajos de dominio del inglés y cultura de la innovación entre los jóvenes españoles.
El documento trata sobre la educación en el contexto de la globalización en el siglo XXI. Aborda temas como la desigualdad en el acceso a recursos educativos, la necesidad de cuestionar los daños causados por el progreso y reducir la brecha entre crecimiento económico y desarrollo humano. También resume varios acuerdos y declaraciones internacionales sobre educación como la Declaración de Jomtien, los Acuerdos de Dakar y el Informe Delors, así como la influencia del Banco Mundial en las políticas educ
Este documento discute cómo la educación es fundamental para la sociedad del conocimiento. Explica que la tecnología, la educación y el desarrollo sostenible son factores clave en la era de la información. También analiza cómo la revolución tecnológica está transformando los sistemas educativos y la necesidad de un diálogo entre la educación y la tecnología.
3 programa piloto de_inclusi_n_y_alfabetizaci_n_digital_piad__okCHAVABERNLS
Este documento describe el Programa Piloto de Inclusión y Alfabetización Digital implementado por el gobierno de México para promover el uso de las tecnologías de la información y la comunicación en las escuelas públicas. El programa entregó laptops y tabletas a estudiantes en varios estados durante los ciclos escolares de 2013-2014, 2014-2015 y 2015-2016. El objetivo era reducir la brecha digital, fomentar el aprendizaje con tecnología y mejorar los resultados educativos. El programa formó parte de la Estrategia Digital Nacional del
El documento presenta un resumen de tres oraciones:
1) Josef Leidenfrost es el defensor de los estudiantes en el Ministerio de Ciencia e Investigación de Austria y su presentación trata sobre el papel de los defensores de los estudiantes (ombudsmen) en las universidades europeas.
2) Los ombudsmen aplican diferentes métodos como la mediación para resolver conflictos de estudiantes y profesores de manera temprana y confidencial antes de que escalen.
3) La presentación pretende dar una visión general de las tendencias actuales y el des
El documento describe la evolución del concepto de responsabilidad social empresarial (RSE) hacia la sostenibilidad. Explica cómo las mutaciones de los años 80 generaron una mayor interdependencia global debido a la revolución tecnológica. En los años 90, la globalización aceleró la integración económica mundial y el surgimiento de la "sociedad de grupos implicados". Finalmente, señala que en 2009 surgió la necesidad de abordar desafíos como la crisis financiera, el cambio climático y el ascenso de China a trav
El documento presenta una perspectiva estratégica sobre las oportunidades de negocios entre Colombia e India. Señala que Colombia debe cambiar la manera en que se ve a sí misma en el mundo político y comercial. Examina la estructura actual de las exportaciones colombianas, que se centran principalmente en petróleo, carbón y productos no tradicionales. Plantea que Colombia tiene oportunidades para exportar más servicios a India y debe buscar mejores accesos a mercados.
Este documento describe los retos de la docencia universitaria en el siglo XXI. Explora la evolución de la educación superior desde la universidad medieval hasta los modelos modernos, y analiza el crecimiento cuantitativo y cualitativo de las universidades en el último siglo. También examina los desafíos actuales como la necesidad de mejorar las competencias docentes, actualizar los métodos de enseñanza y evaluar el desempeño docente.
Este documento trata sobre la innovación como proceso de cambio y mejora en la educación. Explica que debido al avance hacia una sociedad digital, la educación debe adaptarse e integrar las nuevas tecnologías. También describe el contexto legal y político que impulsa la transformación de los sistemas educativos, así como la necesidad de que las universidades produzcan y transmitan conocimiento a través de la innovación tecnológica. El objetivo final es posicionar a las instituciones educativas como líderes en la formación superior y la investigación en
Este documento resume las conclusiones de un proyecto de investigación del Instituto Internacional de Planeamiento de la Educación sobre la ética y la corrupción en la educación. El proyecto analizó experiencias de diferentes países y concluyó que adoptar estrategias para reducir la corrupción y mejorar la gobernanza educativa puede tener éxito. Algunas estrategias efectivas incluyen mejorar los marcos regulatorios, reforzar la capacidad de gestión y establecer un control social sobre los recursos. El documento describe ejemplos exitosos de países que utilizaron
Este documento resume un artículo académico sobre la construcción de Espacios Regionales de Educación Superior (ERES) en las últimas dos décadas. Mientras la globalización impulsa la competencia entre sistemas de educación superior, la coordinación regional busca armonizarlos compartiendo valores e intereses comunes. El Espacio Europeo de Educación Superior es usado como ejemplo, mostrando cómo la cooperación intergubernamental desde 1998 ha creado un mercado común pero también nuevas solidaridades. El autor analiza las lógicas de los actores invol
El documento presenta una visión para el desarrollo de la Organización Universitaria Interamericana (OUI) en tres áreas principales: 1) el desarrollo académico a través de la colaboración entre universidades, 2) la educación a distancia y el uso de las TIC, y 3) los valores y el espíritu en la universidad. Propone estrategias como incubadoras de investigación, doctorados compartidos, y el fomento de la calidad y la pertinencia social.
El documento presenta una visión para el desarrollo de la Organización Universitaria Interamericana (OUI) en tres áreas principales: 1) el desarrollo académico a través de la colaboración entre universidades, 2) la educación a distancia y el uso de las TIC, y 3) los valores y el espíritu en la universidad. Propone estrategias como incubadoras de investigación, doctorados compartidos, y el fomento de la calidad y la pertinencia social.
1. PISA evalúa las competencias de estudiantes de 15 años en lectura, matemáticas y ciencias en diferentes países. En España, el rendimiento es inferior a la media de la OCDE a pesar de una alta inversión en educación.
2. En matemáticas, sólo un 8% de estudiantes españoles alcanza un alto rendimiento y los varones superan a las mujeres. En ciencias ha mejorado pero no está entre los 10 mejores.
3. Hay desigualdades entre centros y regiones favorecidas y desfavorecidas. S
El documento describe los cambios en los sistemas educativos hacia la sociedad del conocimiento, incluyendo la necesidad de una educación a lo largo de la vida. Explica la evolución de los modelos educativos desde uno centrado en contenidos hacia uno centrado en el estudiante, así como los cambios en la estructura de las titulaciones universitarias con la introducción de grados y postgrados. También analiza el papel de las bibliotecas en apoyar nuevas formas de aprendizaje mediadas por la tecnología.
El documento discute las características de la sociedad actual y la necesidad de que las universidades se adapten a los cambios. Señala que la sociedad es ahora del conocimiento, digital e inalámbrica. Las universidades deben enfocarse en la investigación, la movilidad académica, la formación basada en competencias y el aprendizaje a lo largo de la vida. El perfil del egresado debe ser de un investigador comprometido con la sociedad y con estándares internacionales.
El documento presenta cinco formas de trabajar con cifras en periodismo: 1) inferir, 2) comparar, 3) traducir, 4) interpretar y 5) contextualizar. También presenta cinco palabras clave para reportear temas sociales: eficacia, eficiencia, equidad, sostenibilidad y transparencia. Finalmente, plantea un caso hipotético sobre la asignación de $100,000 anuales en el plan decenal de educación de una ciudad, con datos sobre la población estudiantil, los costos actuales y las necesidades del sistema educativo
Este documento presenta una propuesta para implementar la metodología de Personal Branding con el objetivo de mejorar las posibilidades laborales de egresados de la Universidad de Monterrey (UDEM). Se realizaría un diagnóstico de los estudiantes, una comparación de perfiles, y se delimitaría la metodología de Personal Branding. Esto incluiría generar recomendaciones basadas en entrevistas con expertos sobre las necesidades del mercado laboral y la generación Y.
Aportes y perspectivas para una educación superior de competencia internacionalAndres Barrios
Este documento analiza el impacto de la globalización en las universidades panameñas. Explica que la globalización ha quebrantado barreras a nivel mundial e influenciado los sistemas educativos, incluyendo las universidades. Detalla que el proceso de homologación e internacionalización de las universidades europeas se extendió a América Latina, incluyendo la creación de agencias de acreditación en Panamá. Finalmente, identifica que la globalización ha obligado a Panamá a reconsiderar la calidad de la educación superior, siendo el sistema univers
Presentación Alberto Rodríguez , World Bank en VI Summit País Diigtal 2018PAÍS DIGITAL
Exposición “La Educación del Futuro: habilidades para el siglo XXI Chile ”de Alberto Rodríguez, Director del Banco Mundial para Bolivia, Chile, Ecuador y Perú, en el marco del VI Summit País Digital 2018 (4 y 5 de septiembre).
Este documento presenta la actualización de las competencias TIC para docentes. Se estructura en dos partes. La primera parte establece el contexto general y elementos de marco, incluyendo la ética mundial, la globalización, el desarrollo humano, la educación, el trabajo decente y las competencias. La segunda parte describe las cinco dimensiones de las competencias TIC para docentes (pedagógica, técnica, de gestión, social-ética-legal y de desarrollo profesional), e incluye los criterios y estándares asociados a
Este documento describe los cambios asociados con la transición a una sociedad del conocimiento en España, incluyendo una fuerza laboral más educada, mayor competencia global, y una economía basada en el conocimiento. Se destaca que aunque la educación de los adultos españoles ha mejorado en los últimos 10 años, la productividad en España sigue siendo más baja que en otros países europeos y Estados Unidos, en parte debido a niveles más bajos de dominio del inglés y cultura de la innovación entre los jóvenes españoles.
El documento trata sobre la educación en el contexto de la globalización en el siglo XXI. Aborda temas como la desigualdad en el acceso a recursos educativos, la necesidad de cuestionar los daños causados por el progreso y reducir la brecha entre crecimiento económico y desarrollo humano. También resume varios acuerdos y declaraciones internacionales sobre educación como la Declaración de Jomtien, los Acuerdos de Dakar y el Informe Delors, así como la influencia del Banco Mundial en las políticas educ
Este documento discute cómo la educación es fundamental para la sociedad del conocimiento. Explica que la tecnología, la educación y el desarrollo sostenible son factores clave en la era de la información. También analiza cómo la revolución tecnológica está transformando los sistemas educativos y la necesidad de un diálogo entre la educación y la tecnología.
3 programa piloto de_inclusi_n_y_alfabetizaci_n_digital_piad__okCHAVABERNLS
Este documento describe el Programa Piloto de Inclusión y Alfabetización Digital implementado por el gobierno de México para promover el uso de las tecnologías de la información y la comunicación en las escuelas públicas. El programa entregó laptops y tabletas a estudiantes en varios estados durante los ciclos escolares de 2013-2014, 2014-2015 y 2015-2016. El objetivo era reducir la brecha digital, fomentar el aprendizaje con tecnología y mejorar los resultados educativos. El programa formó parte de la Estrategia Digital Nacional del
El documento presenta un resumen de tres oraciones:
1) Josef Leidenfrost es el defensor de los estudiantes en el Ministerio de Ciencia e Investigación de Austria y su presentación trata sobre el papel de los defensores de los estudiantes (ombudsmen) en las universidades europeas.
2) Los ombudsmen aplican diferentes métodos como la mediación para resolver conflictos de estudiantes y profesores de manera temprana y confidencial antes de que escalen.
3) La presentación pretende dar una visión general de las tendencias actuales y el des
El documento describe la evolución del concepto de responsabilidad social empresarial (RSE) hacia la sostenibilidad. Explica cómo las mutaciones de los años 80 generaron una mayor interdependencia global debido a la revolución tecnológica. En los años 90, la globalización aceleró la integración económica mundial y el surgimiento de la "sociedad de grupos implicados". Finalmente, señala que en 2009 surgió la necesidad de abordar desafíos como la crisis financiera, el cambio climático y el ascenso de China a trav
El documento presenta una perspectiva estratégica sobre las oportunidades de negocios entre Colombia e India. Señala que Colombia debe cambiar la manera en que se ve a sí misma en el mundo político y comercial. Examina la estructura actual de las exportaciones colombianas, que se centran principalmente en petróleo, carbón y productos no tradicionales. Plantea que Colombia tiene oportunidades para exportar más servicios a India y debe buscar mejores accesos a mercados.
El documento resume los planes de UNICOC para establecer un programa MBA en Salud en asociación con la Universidad Andrés Bello de Chile. Esto forma parte del proceso de internacionalización de UNICOC y aprovecha la dinámica regional y experiencia de Chile en el sector salud. El programa aprovechará las tendencias hacia la educación flexible y multicultural, así como el crecimiento del comercio transfronterizo de servicios médicos en América Latina.
El documento presenta una misión académica-empresarial a México y destaca 5 dimensiones estratégicas clave para tener éxito: 1) tener claros los objetivos, 2) entender la dinámica comercial bilateral, 3) determinar los contextos geopolítico y geoestratégico, 4) conocer el grado de competitividad de los países y empresas, y 5) entender la cultura nacional. El documento incluye información sobre los índices de competitividad de Colombia y México, y compara las culturas de acuerdo con la matriz de H
J uribe men ascun rci internacionalización ty t mayo 6 2010Jorge Uribe Roldán
El documento habla sobre la internacionalización de la educación superior. Explica que la internacionalización se ha desarrollado rápidamente bajo dinámicas complejas y cambiantes, y ya no sólo responde a la globalización. Implica participación, compromiso y respuestas concretas. También presenta cinco niveles de internacionalización de las instituciones educativas, desde el interés inicial hasta la internacionalización de clase mundial.
Conferencia fin de año Egresados de la Escuela Superior de Administración Pública de Colombia.
Reflexiones sobre la Internacionalización en el contexto de la educación superior
Diciembre 11 de 2010
Este documento analiza el impacto del Brexit en la reconfiguración de la arquitectura económica mundial. Plantea que el Brexit es un síntoma de cambios más profundos como el populismo, la exclusión y la polarización. Señala que el mundo está presenciando nuevas megatendencias como la globalización disruptiva, el realineamiento geopolítico y los acuerdos comerciales megaregionales. Finalmente, el autor propone abrir más Europa, apostarle a una globalización con valor compartido y buscar un nuevo modelo de integración latino
El exito de una Misión Empresarial, 5 dimensiones PANAMAJorge Uribe Roldán
Este documento presenta cinco dimensiones estratégicas clave para tener éxito en una misión académica-empresarial a Panamá: 1) tener claros los objetivos, 2) entender la dinámica comercial bilateral, 3) determinar los contextos geopolítico y geoestratégico, 4) conocer el grado de competitividad, y 5) entender la cultura nacional. Además, analiza el contexto comercial mundial actual y el papel creciente del Asia-Pacífico.
Gerencia Estratégica en la era de la disrupción. Desafíos para las empresas C...Jorge Uribe Roldán
El documento discute los desafíos que enfrentan las empresas colombianas en la era de la disrupción. Identifica seis fuerzas de cambio global como la transformación demográfica, el ascenso de Asia y China, los objetivos de desarrollo sostenible, la innovación disruptiva, la economía circular y la reconfiguración de las cadenas de valor globales. También analiza temas como la complejidad del contexto internacional, las nuevas visiones del mundo, y los retos de Colombia para aprovechar su posición estratégica en América Latina.
Autorregulación Perspectiva social cognitiva. Zimmerman et al Jorge Uribe Roldán
Este documento discute la autorregulación académica y su importancia para el desarrollo de competencias del siglo XXI y la internacionalización del currículo. Explica el ciclo de la autorregulación y sus fases, así como modelos y desarrollos teóricos. También analiza la autorregulación en escritura académica y tesis doctorales, y su alcance para la educación superior internacional.
La RIFET y la RETA son redes académicas interinstitucionales. La RIFET ofrece programas de formación en educación a distancia y ha tenido éxito en América Latina. La RETA es nueva y busca fomentar la cooperación en tecnologías de la información entre universidades dominicanas. Ambas redes comparten valores como la innovación y cooperación, pero difieren en su trayectoria e implementación.
la auto acreditación de las universidades.pptEdomar AR
Este documento resume la evolución de la calidad universitaria y la acreditación de carreras en el contexto internacional. Describe los procesos de autoevaluación, evaluación externa y acreditación, así como los estándares que deben cumplir las universidades y carreras para obtener la acreditación. Finalmente, explica que la acreditación busca fomentar una cultura de calidad en la educación superior.
El documento propone que la Escuela de Administración y Contaduría de la UCV se involucre más en proyectos de investigación, congresos y asociaciones relacionadas con las TIC para fortalecer el aprendizaje y la formación en estas tecnologías. Menciona varias asociaciones y eventos a los que podrían asistir, como la Asociación Venezolana de Educación a Distancia, el Encuentro Virtual DTIC y el congreso Virtual Educa en Perú. Finalmente, sugiere que realicen una programación para acceder a
Sesión4. Impacto y evaluación. Comunicación_2016.ptxJuan Pedregosa
Este documento presenta una metodología para evaluar proyectos de cooperación cultural internacional financiados por la Unión Europea. Explica las dimensiones clave de la evaluación como la relevancia, la implementación y el impacto. Detalla criterios para cada dimensión como la pertinencia, la calidad del proyecto y la sostenibilidad. También cubre cómo medir el impacto en diferentes niveles y cómo comunicar los resultados de manera efectiva. El objetivo es ayudar a los solicitantes a diseñar proyectos con una clara estrategia de evaluación
Este documento presenta el informe de la presidencia de la Junta Directiva de la Organización Universitaria Interamericana (OUI) del 22 de abril de 2009. El informe describe las líneas de acción de la OUI en cuatro áreas principales: 1) desarrollo académico, 2) educación a distancia, TIC y gestión del conocimiento, 3) espíritu y valores universitarios, y 4) desarrollo organizacional de la OUI. Dentro de cada área, se enumeran diversas estrategias y proyectos especí
El documento discute la definición de educación de calidad de la UNESCO y los compromisos internacionales en educación como los Objetivos de Desarrollo del Milenio. Se enfoca en los desafíos continuos de mejorar la calidad de la educación y lograr la equidad educativa, particularmente en América Latina y el Caribe. También examina los enfoques de derechos humanos para una educación inclusiva y de calidad para todos.
Este documento discute la definición de educación de calidad según la UNESCO y los compromisos internacionales en educación como los Objetivos de Desarrollo del Milenio. Explica que aunque el acceso a la educación primaria universal ha mejorado, sigue habiendo desafíos en mejorar la calidad y equidad de la educación. La UNESCO se enfoca no solo en el acceso sino también en mejorar todos los aspectos cualitativos de la educación.
El documento presenta el proyecto de planeación y desarrollo 2007-2009 de la Organización Universitaria Interamericana (OUI). El plan se centra en cuatro áreas principales: 1) desarrollo académico mediante colaboración internacional, 2) educación a distancia y uso de TIC, 3) espíritu y valores universitarios, y 4) desarrollo organizacional de la OUI a través de gestión del conocimiento y fortalecimiento de redes.
El documento presenta el proyecto de planeación y desarrollo 2007-2009 de la Organización Universitaria Interamericana (OUI). El proyecto se centra en cuatro áreas principales: 1) desarrollo académico mediante colaboración internacional, 2) educación a distancia y uso de TIC, 3) espíritu y valores universitarios, y 4) desarrollo organizacional de la OUI para fortalecer su estructura y participación de miembros.
Este documento discute la definición de educación de calidad de la UNESCO y los compromisos internacionales en educación como los Objetivos de Desarrollo del Milenio. Se enfoca en los desafíos de América Latina y el Caribe para alcanzar las metas de Educación Para Todos, particularmente mejorar la calidad de la educación. La UNESCO promueve un enfoque de derechos humanos e inclusivo de la educación de calidad.
Este documento presenta la introducción de un seminario de formación en investigación organizado por el Centro de Estudios A Distancia (CEAD) de Ibagué de la Universidad Nacional Abierta y a Distancia (UNAD). Brevemente describe el contexto de pobreza creciente en América Latina y Colombia, y la misión del CEAD y del Centro de Investigación y Acción Psicosocial Comunitaria (CIAPSC) de abordar problemas sociales a través de la investigación y la intervención comunitaria.
Este documento trata sobre la formación basada en competencias en la educación superior. Explica el origen de este enfoque en la última década como una política educativa mundial impulsada por organizaciones internacionales. También describe el proyecto TUNING de América Latina entre 2004-2007 que trabajó en el desarrollo de competencias genéricas y específicas, así como en créditos académicos y calidad educativa. Finalmente, presenta algunas definiciones de competencia y discute aspectos del currículo y diseño basado en compet
Este documento discute la prospectiva de la educación superior a distancia en Ecuador. Resalta la importancia creciente de la modalidad a distancia para brindar acceso a la educación superior a poblaciones que no pueden asistir a clases presenciales debido a limitaciones de tiempo, espacio o costo. También enfatiza la necesidad de incorporar las tecnologías de la información y comunicación y adoptar un modelo de educación bimodal que combine lo presencial y lo virtual. Finalmente, destaca iniciativas regionales para estandarizar la calidad de los programas
Este documento discute temas relacionados con la gestión del conocimiento en la universidad del siglo XXI. Aborda cuatro líneas de acción principales: 1) valores y prospectiva en el mundo universitario, 2) gestión del conocimiento en la universidad, 3) creación de un espacio latinoamericano de educación superior, y 4) doctorados compartidos e incubadoras de investigación. También analiza el papel de las TICs como la Web 2.0 en la gestión del conocimiento y la evolución de las universidades.
Imparte la Conferencia Dra. Maria Soledad Rodríguez Montoya, en la cátedra UNESCO Movimiento Educativo Abierto en el Tecnológico de Monterrey. Nuevo León. Mexico. El día 9 de Diciembre de 2019
El documento presenta información sobre el Marco Normativo Curricular en Perú. Describe el Acuerdo Nacional, el Proyecto Educativo Nacional y el Sistema Curricular Nacional. Luego discute la necesidad de una nueva visión de la docencia que promueva aprendizajes de calidad para todos los estudiantes. Finalmente, introduce el Marco del Buen Desempeño Docente, el cual establece competencias y desempeños clave para una enseñanza efectiva.
Guía de orientación all curso esp c v (2)normactriana
Este documento presenta la guía de orientación para el curso de Español y Literatura Ciclo V. El curso pertenece al Sistema Nacional de Educación Permanente para jóvenes y adultos y se enfoca en desarrollar competencias comunicativas, sociales y ciudadanas a través del análisis y producción de textos. El curso se impartirá de manera virtual con actividades apoyadas en herramientas web y se evaluará a través de autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación.
Se abordan aspectos generales de la evolución de la Educación Superior en América Latina Y el Caribe, desde la década de 1980 hasta la actualidad, teniendo en cuenta los retos que deben asumir los Gobiernos y las universidades, de acuerdo a los Objetivos de Desarrollo Sostenible Agenda 2030.
El documento presenta el plan de desarrollo de una universidad para los próximos años. Se enfoca en mejorar la calidad académica a través del desarrollo de docentes e incentivos para estudiantes talentosos, así como la internacionalización. También busca fortalecer la investigación y extensión de la universidad hacia la comunidad a través de alianzas con empresas y el sector público.
Similar a J uribe presentacion taller panama inca alfa abril 29 2010 (20)
Este documento proporciona información sobre recursos visuales que un profesor pondrá a disposición de los estudiantes para complementar sus exposiciones, discusiones y debates. Incluye diapositivas para 2018, información de contacto del profesor, sus redes sociales, su experiencia académica y profesional, y los objetivos de aprendizaje del curso.
Aspectos Jdicos Del Tlc. Cap 1 Abc Del Tlc J Uribe. Ccb Y U Rosario Febrero ...Jorge Uribe Roldán
Este documento analiza los aspectos generales de los tratados de libre comercio (TLC). 1) Explica que a pesar de las preocupaciones sobre la fragmentación del comercio mundial, la mayoría de los países son miembros de acuerdos regionales de integración. 2) Los TLC son una respuesta política a un escenario económico global complejo y aumentan la seguridad entre los países miembros. 3) Los TLC tienen efectos económicos como mayores flujos de comercio e inversión que deben considerarse durante las negociaciones.
El documento presenta una discusión sobre la globalización desde diferentes perspectivas. Define la globalización como un fenómeno inevitable e irreversible que va más allá de los mercados e incluye el intercambio de ideas, valores y culturas entre países. También explora los retos que plantea la globalización como la pobreza, el medio ambiente y las migraciones, y propone la cooperación internacional para abordar estos problemas de manera colectiva.
El documento describe a Colombia como un país bisagra geopolíticamente, destacando sus conexiones comerciales con la región a través de corredores y acuerdos. Resalta la importancia de la inversión extranjera directa, con Estados Unidos, Anguilla y España como principales inversionistas entre enero y septiembre de 2008. El sector minero fue el que más creció en dicho período en términos de inversión.
@juriberoldan Ayudas Visuales Versión 2018 II Entrono político económico inte...Jorge Uribe Roldán
Este documento presenta la biografía y experiencia profesional de Jorge Uribe Roldán, un abogado y profesor universitario colombiano. Incluye su formación académica, cargos ocupados en el sector público y privado de Colombia y el Reino Unido, así como sus objetivos de aprendizaje para las ayudas visuales que comparte en línea sobre temas de relaciones internacionales y globalización.
@juriberoldan Ayudas Visuales Versión 2018 II Entrono político económico inte...
J uribe presentacion taller panama inca alfa abril 29 2010
1. Taller de Planificación Estratégica
PROYECTO INCA
Panamá, Abril 29 de 2010
Universidad Católica
Santa María La Antigua
NUEVOS ELEMENTOS CONCEPTUALES PARA AFIANZAR LOS
PROCESOS DE INTERNACIONALIZACIÓN DE LAS IES
Y
HERRAMIENTAS E INDICADORES DE INTERNACIONALIZACIÓN
Jorge Uribe Roldán
Consultor Internacional
3. Internacionalización de las
Instituciones de educación superior
•Se ha desarrollado rápidamente, bajo las dinámicas complejas
y cambiantes del actual escenario mundial.
• No puede seguir siendo una palabra de moda.
•Exige respuestas concretas. Es una condición de Calidad y excelencia
no exclusiva de universidades grandes.
•Tiene que ver con el desarrollo económico, social y sostenible.
•Trasciende la competencia y por lo tanto debe articularse sobre bases
de Colaboración académica, Integración regional y Cooperación
solidaria
•Debe pasar del plano de las políticas institucionales a la acción:
•Decidida de la Institución. Planes estratégico y de desarrollo
Participación de todas las comunidades académicas
Proceso progresivo y medible, frente a indicadores
4. Megatendencias en Educación Superior
Tránsito de la sociedad de la información a la
sociedad del conocimiento
RESPUESTAS:
Estado + Internacional
Políticas + flexible
Públicas Educación + abierta
Para el trabajo
Superior Para toda la vida
IES
Multicultural,
Políticas
Glocal y latinoaméricana
Estrategias
A trevés de las
Fronteras. Integrada
Cambios
Demográficos Nueva Explosión del
y migraciones Globalización Conocimiento
MOVILIDAD y COLABORACIÓN
Personas-bienes/servicios-ideas-valores-instituciones
5. Educación Terciaria(1)
Transfronteriza(2)
Cambios
Nueva Explosión del
Demográficos
Globalización Conocimiento
y migraciones
•Explosión Matrícula •Mercantilización •Sociedad de información y
•Urbanización •Competitividad economía del conocimiento
•Acceso •Nuevos Proveedores •Brecha del conocimiento en AL
•Cobertura •Reconocimiento Títulos •Innovación y SNIDT
•Equidad •Financiación •Redes Académicas-Comunidades
•Feminización •Fuga Cerebros •Baja inversión y producción
•Espacios Comunes de ES •Doctorados
1. Instituto de Estadística de la UNESCO. Compendio Mundial de Educación. ET Ampliación de las
fronteras del Conocimiento. CINE 1997 (Niveles 5 y 6) Basada en Contenidos de los programas
2. UNESCO 33ª Conferencia General Sept. 2005. Directrices en materia de calidad de la ES a través de
las Fronteras. OCDE
6. AMÉRICA LATINA Y EL CARIBE
Conformación de Espacios Comunes de Educación Superior
USA, CANADÁ
ASIA Y
PACIFICO
MÉXICO AMERICAS
Comercio en servicios
de educación
ESPACIOS
COMUNES
Australia y NZ DE EUROPA
China EDUCACIÓN Convergencia
India CyT
Singapur CULTURA
ÁFRICA
Cooperación EUROPA
al desarrollo ALCUE
Proceso de
EIBES
AMÉRICA LATINA Espacio Común Bolonia
Declaraciones Políticas de los CAB de Integración ECTS/Tunning
América Latina
Jefes de Estado Unión Europea, y el Caribe
América Latina y el Caribe. Papel de MÉXICO y ESPAÑA
Río 1999, Madrid 2002, como miembros del CAB
Guadalajara 2004, Viena 2006
Declaración de Salamanca 2005
XV Cumbre Iberoamericana
Elaboración propia J Uribe. Oct 2006
7. Proyecto
Justificación de la Internacionalización
Universidades •Unidad de Lenguaje
Colaboración y Trabajo en RED •Unidad de Criterio
•Unidad de Acción
•De las Universidades
Mayor grado de INTERNACIONALIZACIÓN •De la RED
Mayor Proyección y desarrollo
Mayor Impacto Internacional, Nacional y Local •De los sistemas de
Más posibilidades de cooperación Educación Superior
Centroamericanos
8. La internacionalización
en el Proyecto
• Se constituye en un eje • Compromete las Políticas
estratégico de acción de las de Internacionalización de
Universidades cada institución involucrada
Centroamericanas. en el proyecto.
• Un nuevo lenguaje, a tono • Debe llevar a la
con las tendencias construcción de
internacionales. herramientas que hagan
• Unidad de Criterio y Unidad más operativa la
de Propósito para una acción internacionalización:
– Una nueva definición
internacional de cooperación
operativa
más coherente e integrada
– Niveles de
Internacionalización
– Una lista de Chequeo con
indicadores
9. Como resultado de este taller y de la acción
colaborativa en el futuro podremos contar con :
1. Una caja de 4. Un nuevo lenguaje más
herramientas de fácil uniforme de fácil
aplicación. apropiación y que moviliza
todos los estamentos
2. La posibilidad de universitarios.
colaborar entre 5. La posibilidad de fijar un
universidades en el nivel de
tema de la internacionalización con
metas claras.
internacionalización.
6. Un instrumento para
3. Una forma de afianzar la calidad de los
aprovechar y procesos académicos
racionalizar los recursos
10. Hacia una definición operativa de
la Internacionalización
¨La internacionalización de las universidades en América Latina y el Caribe
debe entenderse como el proceso estratégico y de planeación académica
por medio del cual la institución, junto con sus unidades académicas,
operativas y de apoyo se mueven de manera sistémica, consistente y
direccionada de un grado o nivel de internacionalización previamente
identificado, en un momento o período determinado, a otro grado o nivel
más avanzado medido frente a indicadores y dentro de las circunstancias
de tiempo y lugar que determinaron los procesos, para responder
eficazmente a los desafíos de la sociedad del conocimiento, el desarrollo
sostenible, el desarrollo social y los mercados laborales y asegurar el
fortalecimiento académico, la proyección y la participación local-nacional -
global de la Universidad.¨ 1
1. Definición propuesta por J. Uribe Roldán para la Red Alma Mater, Colombia
11. 7 Características esenciales
1. Es un proceso. No es por acciones
• Estratégico
• Planeación Académica
2. Es Institucional
• U. Académicas
• U. Operativas-Administrativas
• U. de Apoyo
3. Es Dinámico
• Sistémico
• Continuo
• Direccionado
4. Es gradual, por Niveles, Paso a Paso
5. Es medible en el tiempo
6. Es una respuesta institucional
• Desafios de la ETT
• Del nuevo escenario global
7. Asegura
• Fortalecimiento Académico/Calidad
• Proyección
• Participación
13. Una política de Internacionalización
ELEMENTO CONCEPTUAL ELEMENTO INSTRUMENTAL
BASADO EN 5 DIMENSIONES BASADO EN 2 INSTRUMENTOS DE
AUTODIAGNÓSTICO
2. Dimensión
Académica y
Curricular
NIVELES DE INTERNACIONALIZACIÓN
3. Dimensión
1. Dimensión
de la
Institucional
Investigación LISTA DE CHEQUEO
PROCESOS DE
INTERNACIONALIZACIÓN
DE LA INSTITUCIÓN
5. Dimensión 4. Dimensión
del de la
Desarrollo Colaboración
14. 1.DIMENSIÓN
INSTITUCIONAL 2. DIMENSIÓN ACADÉMICA
Principio rector: Y CURRICULAR
GOBERNABILIDAD FAVORABLE Principio rector:
Aspectos: INTERNACIONALIZACIÓN DEL CURRICULO
1. La política de internacionalización Aspectos:
2. La estructura organizacional y la 1. La internacionalización del currículo
participación para la toma de 2. La movilidad académica de estudiantes y
decisiones estratégicas docentes
3. El proceso de planeación, la 3. El bilingüismo en torno al inglés como
implementación y La financiación segunda lengua y el uso de otras lenguas
4. Los sistemas de información como 4. El estudiante GLOCAL en función del
apoyo a los procesos de desarrollo de habilidades y competencias
internacionalización ciudadanas globales e interculturales
5. La red de bibliotecas.
MODELO
5. DIMENSIÓN DEL
ALMA MATER
DESARROLLO
Principio rector: PARA LA 3. DIMENSIÓN DE LA
DESARROLLO HUMANO SOSTENIBLE Y INTERNACIONALIZACIÓN INVESTIGACIÓN
DESARROLLO SOCIAL DE LAS UNIVERSIDADES Principio rector:
Aspectos: INNOVACIÓN Y TRANSFORMACIÓN
1. Asegurar la sostenibilidad …PRODUCTIVA
medioambiental y mitigar el cambio
Aspectos:
climático
1. La formación de investigadores y doctores
2. Promover la innovación empresarial
2. Las Redes de Investigación y las
y la economía regional
Comunidades de práctica
3. Fortalecer el desarrollo del capital 4. DIMENSIÓN 3. Los doctorados y la circulación de cerebros
humano
DE LA COLABORACIÓN 4. Las publicaciones y el reconocimiento
4. Afianzar la reconstrucción del tejido
internacional
social y la cohesión social Principio rector:
COLABORACIÓN ACADÉMICA Y
COOPERACIÓN INTERNACIONAL
Aspectos:
1. La representación y la representatividad
internacional a nivel institucional
2. La participación en iniciativas, programas
y organizaciones internacionales
3. Los programas de intercambio y doble
titulación
4. La prestación de servicios universitarios a
través de las fronteras o transfronterizos
5. La gestión internacional y el fundraising
para el desarrollo local.
15. DIMENSIÓN INSTITUCIONAL
1. La política de internacionalización
2. La estructura organizacional
3. Los procesos de planeación, implementación y financiación
4. Los sistemas de información como apoyo a los procesos de internacionalización
DIMENSIÓN ACADÉMICA Y CURRICULAR
1. La internacionalización del currículo
2. El estudiante Glocal. Competencias ciudadanas e interculturales
3. La movilidad académica. Estudiantes y Docentes
4. El bilingüismo
5. La red de bibliotecas
DIMENSIÓN DE INVESTIGACIÓN
1. La formación de investigadores y doctores
2. Las redes de investigación y las comunidades de práctica
3. Los doctorados y la circulación de cerebros
4. Las publicaciones científicas y el reconocimiento internacional
DIMENSIÓN DE COLABORACIÓN
1. La representación internacional a nivel institucional
2. La participación en iniciativas, programas y organizaciones de educación
internacional
3. Los programas de intercambio y doble titulación.
4. La prestación de servicios universitarios a través de las fornteras
5. La gestión internacional y el fundrising de proyectos de cooperación internacional
al desarrollo.
DIMENSION DEL DESARROLLO
1. Asegurar la Sustentabilidad en todas sus dimensiones y manifestaciones
2. Promover la innovación empresarial y la economía regional
3. Fortalecer el desarrollo del capital humano
4. Participar en la reconstrucción del tejido social y la cohesión social.
16. Estructura de la Guía de Auto diagnóstico
5 DIMENSIONES PARA LA
INTERNACIONALIZACIÓN DE LAS UNIVERSIDADES
DE LA RED
Dimensión Institucional Dimensión Académica Dimensión Investigación
Gobernabilidad Internacionalización Innovación y
Favorable del Currículo Transformación
Productiva
Dimensión de Colaboración
•Colaboración Académica
•Cooperación Internacional para el Desarrollo
Dimensión del Desarrollo
• Educación para la Sustentabilidad Ambiental y el Desarrollo Sostenible
•Educación para el Desarrollo
5 Niveles de Internacionalización
1. Inicial 2. Planeación 3. Medio 4. Medio-Alto 5. Avanzado
Lista de Chequeo para la Internacionalización
101 preguntas e indicadores
18. Tipo de Instrumento
Parámetros internacionales
Instrumento Organización País Propósito del Nivel Tipo de Forma de Objetivo
instrumento información recopilación
Guía Red Alma Mater Colombia, Regional Uso Interno y Instituciones de Cualitativa con Auto evaluación Internacionalización
(Eje Cafetero) Benchmarking Educación Superior preguntas cerradas institucional y
(Públicas) regional
•Existen 27 instrumentos de esta naturaleza en el mundo
•Cuatro de carácter internacional.
•Uno de aplicación general a Universidades Latinoamericanas.
IAU 2005.
•Este sería el primero en Colombia de esta naturaleza.
•Taxonomía y SEII de la U de la Sabana 2003
•ASCUN RCI Dic. 2007.
•Es el primero que incluye la dimensión internacional del
desarrollo regional y del desarrollo sostenible.
•Toma como referencia la experiencia regional y la internacional
•El único de Universidades Públicas en Colaboratorio
•Podría ser replicable
19. 5 Niveles de Internacionalización
NIVEL 1 : INTERÉS Y VISIÓN
CARACTERÍS
ACTORES ELEMENTOS ESTRATEGICOS PROPIOS DE CADA NIVEL
TICA
El Consejo Directivo junto con el Rector entienden la importancia de la
internacionalización de la Universidad y se interesan por su formulación y
desarrollo.
Se tiene alguna claridad sobre los fundamentos y motivos que orientan la
internacionalización y existe un relativo consenso entre el Consejo y el
Rector frente a las acciones de la Universidad en ese sentido.
Se designa un responsable de iniciar el proceso de Internacionalización. Por
lo general un Asesor de Rectoría, Vicerrector Académico u otro funcionario
de alto nivel.
En algunos casos se crea una Oficina de Relaciones Internacionales.
Interés
Consejo directivo y
y El proceso es orientado y liderado por el Rector y con frecuencia este hace
Rector parte de su Plan Rectoral
socialización
En los niveles académicos hay un interés por la internacionalización pero
las iniciativas de internacionalización de las Unidades Académicas surge de
manera aislada y son producto del interés particular de algún actor.(Decano,
Docente-Investigador, Estudiante-Egresado).
De alguna manera se informa y da a conocer a la comunidad académica
oportunidades internacionales, aunque todavía la información es dispersa y
descentralizada.
La universidad cuenta con varios Convenios Interinstitucionales de carácter
internacional pero la mayoría venció o no hay un responsable directo que los
ponga en marcha.
20. NIVEL 2: PLANEACIÓN
Se crea una Oficina de Relaciones Internacionales, (en la mayoría de los
casos adscrita a la oficina del Rector), se le asignan unos recursos, se designa
su director y se le establecen unas funciones.
El director de la ORI conjuntamente con el Rector acuerdan y establecen un
Plan de Internacionalización.
La ORI empieza a ubicar y articular sus funciones dentro de la organización
de la Universidad y su oficina empieza a facilitar operativamente la movilidad
Liderazgo del académica y a informar con mayor precisión sobre becas, convocatorias y
Rector
rectorado y seminarios internacionales.
ORI
articulación de la
Planeación
Oficina de La ORI involucra en el proceso otros líderes académicos; Decanos y docentes
Académica y con exposición o experiencia internacional y las unidades académicas
Relaciones
Financiera adhieren al Plan Institucional y empiezan a formular Iniciativas o un Plan de
Internacionales
Unidad o Facultad propio
En este nivel todavía no hay un criterio uniforme sobre la
internacionalización. Decanos, Estudiantes y Docentes la entienden bajo
perspectivas diferentes. Todavía se actúan aislada o desarticuladamente.
La Universidad busca establecer relaciones más estables y trabajar con otras
Universidades del exterior en proyectos puntuales. Todavía ninguno de doble
titulación o reconocimiento académico de homologación.
21. NIVEL 3: INTERNACIONALIZACIÓN DE NIVEL MEDIO
CARACTERÍSTICA ACTORES ELEMENTOS ESTRATEGICOS PROPIOS DE CADA NIVEL
Se crea una Oficina de Relaciones Internacionales, (en la mayoría de
los casos adscrita a la oficina del Rector), se le asignan unos recursos,
se designa su director y se le establecen unas funciones.
El director de la ORI conjuntamente con el Rector acuerdan y
establecen un Plan de Internacionalización.
La ORI empieza a ubicar y articular sus funciones dentro de la
organización de la Universidad y su oficina empieza a facilitar
operativamente la movilidad académica y a informar con mayor
precisión sobre becas, convocatorias y seminarios internacionales.
Rector
Liderazgo del rectorado y
ORI
articulación de la Oficina La ORI involucra en el proceso otros líderes académicos; Decanos y
Planeación
de Relaciones docentes con exposición o experiencia internacional y las unidades
Acadèmica y
Internacionales académicas adhieren al Plan Institucional y empiezan a formular
Financiera
Iniciativas o un Plan de Unidad o Facultad propio
En este nivel todavía no hay un criterio uniforme sobre la
internacionalización. Decanos, Estudiantes y Docentes la entienden
bajo perspectivas diferentes. Todavía se actúan aislada o
desarticuladamente.
La Universidad busca establecer relaciones más estables y trabajar
con otras Universidades del exterior en proyectos puntuales. Todavía
ninguno de doble titulación o reconocimiento académico de
homologación.
22. Nivel 4: MEDIO-ALTO
Se implementa una política clara de viajes y representación institucional
internacional. El Rector y el Director de la ORI asisten a dos o tres reuniones
del Calendario anual Internacional (Feria de Educación o Foro Académico)
La ORI cuenta con un sistema de información y monitoreo de la calidad del
proceso institucional y los procesos académicos de internacionalización
Monitoreo del
proceso con Se cuenta con Indicadores propios de internacionalización y se producen con
Unidades y
regularidad informes para monitorear avance y calidad de los procesos.
integración comunidades
transversal de las Académicas-ORI-
acciones de Planeación
El consejo directivo ha establecido unos lineamientos generales y discute la
internacionalización Política de Exportación de Servicios Educativos de la Universidad.
La Movilidad académica es alta de acuerdo con las metas e indicadores fijados
La Biblioteca central está articulada con las unidades académicas para
consolidar la internacionalización del currículo. Plan de Compras en Marcha y
Bases de Datos sólidas. Hay indicadores de uso y aprovechamiento académico
23. Nivel 5 : INTERNACIONALIZACIÓN DE CLASE MUNDIAL
CARACTERÍSTICA ACTORES ELEMENTOS ESTRATEGICOS PROPIOS DE CADA NIVEL
La internacionalización es un aspecto inherente y propio de la gestión institucional y hace parte de la
agenda y toma de decisiones cotidiana de los cuerpos directivos hasta de tercer nivel.
La institución tiene ya definida una cultura de internacionalización propia.
La participación e inserción institucional en redes temáticas y asociaciones interinstitucionales de carácter
nacional es activa y dinámica
La institución y la mayoría de sus unidades académicas ejerce un liderazgo internacional reconocido en
sus propios ámbitos de acción y representación
Consolidación y La movilidad académica y la internacionalización del campus son un hecho notorio
sostenibilidad de los
La universidad cuenta con un cuerpo de egresados internacional que se reconoce y se comunica a través de
procesos de los canales institucionales
internacionalización Toda
con alta participación, la Universidad. El reconocimiento académico, la calidad y el sistema de créditos son factores facilitadores de procesos de
doble titulación en marcha
representación,
movilidad académica La institución publica anualmente un reporte de sostenibilidad bajo estándares internacionales
y dinamismo.
La institución cuenta con al menos dos revistas indexadas de categoría internacional y un centro de
investigación de clase mundial.
La institución es tenida en cuenta por los gobiernos locales y nacionales para el desarrollo y ejecución de
proyectos de cooperación internacional al desarrollo
La institución busca la certificación y el reconocimiento por parte de ligas de acreditación internacional y
monitorea la calidad de sus procesos de internacionalización.
La institución posee un sistema de información y de indicadores que le permiten compararse con el
ranking de universidades de clase mundial.