Análisis tendencias pedagógicas en nuestro quehacer docente, formación por proyectos

1. ANÁLISIS: TENDENCIAS PEDAGÓGICAS Y NUESTRO QUEHACER
PEDAGÓGICO.
JANETH GÓMEZ CORTEZ
INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA OCCIDENTE
TULUA – VALLE
2016

2. ANÁLISIS: TENDENCIAS PEDAGÓGICAS Y NUESTRO QUEHACER
PEDAGÓGICO.
La institución Educativa Técnica de occidente, dentro del contexto urbano, está situada
en el sector noroccidental del municipio de Tuluá, con predominio de población de los estratos
socioeconómicos I y II, con presencia en las comunas de influencia, de pandillas que se
caracterizan por el hurto callejero y vandalismo principalmente; también actúan expresiones de
las llamadas bandas criminales o combos quienes, entre otras actividades delincuenciales, se
encargan de la distribución de SPA (sustancias psicoactivas), siendo una de las estrategias de
mercadeo la inducción por presión de los grupos y la “prueba gratis”. Uno de los canales de
distribución más utilizados es el llamado narcomenudeo o micro tráfico, el cual ha puesto sus
ojos en las instituciones educativas como grandes plazas de mercado, con una clientela
prácticamente cautiva.
Colombia avanza y busca transformar el sector educativo, adaptándose a las nuevas
tendencias, donde predomina el concepto de la Educación Técnica profesional y Tecnológica
como programas cerrados y concluyentes; es por eso que los niveles de formación (ciclos
propedéuticos), los cuales hacen parte de la Educación Superior, no estaban articulados entre sí,
pero con la entrada en vigencia de la Ley 749 de 2002 esta realidad empezó a cambiar. Dicha ley
introduce en el sistema educativo la formación por ciclos con carácter propedéutico,
específicamente en las áreas de ingenierías, la tecnología de la información y la administración.

3. Posteriormente, la Ley 1188 de 2008, la cual regula el registro calificado de programas
de Educación Superior, amplía la posibilidad de formación por ciclos a todas las áreas del
conocimiento. Según esta ley: "Todas las instituciones de Educación Superior podrán ofrecer
programas académicos por ciclos propedéuticos hasta el nivel profesional en todos los campos y
áreas del conocimiento dando cumplimiento a las condiciones de calidad previstas en la presente
ley y ajustando las mismas a los diferentes niveles, modalidades y metodologías educativas".
El proceso de articulación SENA, se fomenta la educación técnica en las Instituciones
Educativas del país, con referencia a la Institución Educativa Técnica de Occidente, hasta el año
2014, se manejaba una estructura de integración SENA con los estudiantes de grado diez y once,
formación técnica en venta de productos y servicios, debido a la positiva aceptación de la
comunidad estudiantil y padres de familia con este proceso, para el año 2015, se ofertan dos
formación técnicas adicionales, asistencia administrativa y formación técnica en sistemas.
Para lograr desarrollar las habilidades y destrezas que cada uno de los procesos de
formación requiere, es imperativo que las diferentes áreas de la formación media técnica en la
IE. Occidente, se integren a través de un proyecto formativo que posibilite la articulación de las
diferentes áreas en torno a las formaciones técnicas; es así como a partir de un proyecto
integrador el área de tecnología se vincula en el desarrollo de habilidades que requieren el
manejo de software y otros elementos que requiere la formación.
Partiendo de un modelo pedagógico de educación problémica con un enfoque humanista,
se desarrolla una educación por proyectos en la media técnica, con una tendencia a realizar
proyectos productivos que vinculan a los estudiantes con el sector productivo, donde el
estudiante es participe del proceso, realizando actividades a través de guías de aprendizaje
estructuradas a partir de cuatro fases: diagnóstico de necesidades en el medio, planeación,
ejecución y evaluación; para la ejecución de los proyectos, los estudiantes se organizan en
equipos de trabajo, donde predomina el trabajo colaborativo, seleccionan un proyecto a realizar
en una empresa y a partir de él lo ejecutan con los conocimientos adquiridos en clase.

4. Esto ha generado un proceso de integración socio económico que apunta a mejorar la
calidad de vida a nivel personal y familiar, permite de igual forma optimizar los procesos que el
estudiante realiza en clase, incentivar la toma de decisiones y el trabajo colaborativo para obtener
resultados ajustados a las necesidades del entorno.