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- 1. Nombre: Jaqueline Rubín de Celis Docente: Ing. Jaqueline Martínez Calderón Materia: Nuevas tecnologías II
- 2. LA EDUCACION ENALUMNOSCON DISCAPACIDADFÍSICAO MOTRIZ 1. INTRODUCCION.- El niño y la niña con discapacidad física, presenta de manera transitoria o permanente alguna alteración en su aparato motor, debido a un deficiente funcionamiento en el sistema óseo articular y/o nervioso, y que en grados variables limita alguna de las actividades que pueden realizar los niños de su misma edad. Hablar de discapacidad motriz es hacer referencia a una mayor dificultad para realizar movimientos gruesos y/o finos con equilibrio y coordinación, mayor dificultad para manipular, coger y mantener objetos, mayor dificultad, e incluso imposibilidad de expresarse de forma oral, a veces incluso de comunicarse por otra vía
- 3. LA EDUCACION ENALUMNOSCON DISCAPACIDADFÍSICAO MOTRIZ Los alumnado con discapacidad motriz representa un 10% del alumnado con necesidades educativas especiales por razón de discapacidad. De ellos un 50% se debe a parálisis cerebral, un 12% a la malformación denominada espina bífida y el 38% restante lo forman un conjunto cuyas dificultades motoras se deben a muy diversas causas, entre las que destacan las distrofias musculares y una gran diversidad de síndromes con una baja prevalencia. La prioridad del proceso educativo de los alumnos y alumnas con discapacidad motora, es lograr un desarrollo que les permita moverse lo más autónomamente posible, actuar sobre el entorno y comunicarse con los demás.
- 4. LA EDUCACION ENALUMNOSCON DISCAPACIDADFÍSICAO MOTRIZ 2. OBJETIVO.- lograr una educación que permita y prepare a los alumnos con discapacidad motora para ser personas lo más autónomas posible, no sólo en la etapa escolar, sino en todas las actividades que desarrollen a lo largo de su vida, preparándoles para desenvolverse de forma más independiente.
- 5. LA EDUCACION ENALUMNOSCON DISCAPACIDADFÍSICAO MOTRIZ 3. MARCO TEORICO.- Las niñas o niños con discapacidad física presentan una alta motivación para el aprendizaje, piensan en situaciones encaminadas a encontrar vías alternativas para solucionar la tarea, con el apoyo necesario, considerando en qué medida es capaz de hacerla y cuánto le falta para poder realizarla convenientemente. De este modo, la reacción emocional ante el fracaso, tiende a diluirse y se le facilita el proceso de aprendizaje.
- 6. LA EDUCACION ENALUMNOSCON DISCAPACIDADFÍSICAO MOTRIZ Las ayudas técnicas tienen gran importancia como mediadoras de la tarea que enfrente la alumna o el alumno, por medio de las mismas, podemos motivarle y continuar aumentando su propio desarrollo. En el proceso educativo es más importante delimitar qué puede hacer la alumna y el alumno e ir adecuando el grado de exigencia a su propio nivel.
- 7. LA EDUCACION ENALUMNOSCON DISCAPACIDADFÍSICAO MOTRIZ Los alumnado con discapacidad motriz representa un 10% del alumnado con necesidades educativas especiales por razón de discapacidad. De ellos un 50% se debe a parálisis cerebral, un 12% a la malformación denominada espina bífida y el 38% restante lo forman un conjunto cuyas dificultades motoras se deben a muy diversas causas, entre las que destacan las distrofias musculares y una gran diversidad de síndromes con una baja prevalencia. La prioridad del proceso educativo de los alumnos y alumnas con discapacidad motora, es lograr un desarrollo que les permita moverse lo más autónomamente posible, actuar sobre el entorno y comunicarse con los demás.
- 8. LA EDUCACION ENALUMNOSCON DISCAPACIDADFÍSICAO MOTRIZ 2. OBJETIVO.- lograr una educación que permita y prepare a los alumnos con discapacidad motora para ser personas lo más autónomas posible, no sólo en la etapa escolar, sino en todas las actividades que desarrollen a lo largo de su vida, preparándoles para desenvolverse de forma más independiente.
- 9. LA EDUCACION ENALUMNOSCON DISCAPACIDADFÍSICAO MOTRIZ 3. MARCO TEORICO.- Las niñas o niños con discapacidad física presentan una alta motivación para el aprendizaje, piensan en situaciones encaminadas a encontrar vías alternativas para solucionar la tarea, con el apoyo necesario, considerando en qué medida es capaz de hacerla y cuánto le falta para poder realizarla convenientemente. De este modo, la reacción emocional ante el fracaso, tiende a diluirse y se le facilita el proceso de aprendizaje.
- 10. LA EDUCACION ENALUMNOSCON DISCAPACIDADFÍSICAO MOTRIZ Las ayudas técnicas tienen gran importancia como mediadoras de la tarea que enfrente la alumna o el alumno, por medio de las mismas, podemos motivarle y continuar aumentando su propio desarrollo. En el proceso educativo es más importante delimitar qué puede hacer la alumna y el alumno e ir adecuando el grado de exigencia a su propio nivel.
- 11. 6. RECOMENDACIONES .- LA EDUCACION ENALUMNOSCON DISCAPACIDADFÍSICAO MOTRIZ • Atendiendo cuidadosamente a la relación Profesor – alumnos, creando un clima de confianza y armonía que invite al trabajo y al orden. • Propiciando el encuentro y la relación alumnos- alumno, jugando con la flexibilidad de agrupamientos y apostando por el trabajo cooperativo. • Prever pasillos más amplios que faciliten las maniobras con una silla de ruedas. • Conocer y saber utilizar estrategias compensadoras para cuando los alumnos tienen dificultades para coger los útiles de escritura.
- 12. LA EDUCACION ENALUMNOSCON DISCAPACIDADFÍSICAO MOTRIZ ANEXOS