Este documento describe los objetivos y características de un programa de formación para profesionales en atención temprana y educación infantil. El programa se enfoca en ayudar a niños de 0 a 6 años a desarrollarse de manera integral a través de estrategias pedagógicas. También aborda las dificultades motrices que algunos niños pueden tener y cómo éstas pueden afectar su desarrollo, aprendizaje y relaciones sociales. Los objetivos del programa incluyen facilitar el desarrollo psicomotor, cognit
Discapacidad, tipos e intervencion tempranaElias Castillo
Este documento define la discapacidad y la importancia de la intervención temprana. Define la discapacidad como una restricción o ausencia de capacidad para realizar una actividad normal debido a una deficiencia. Explica que la intervención temprana entre los 0 y 6 años es crucial para optimizar el desarrollo del niño y prevenir déficits. Finalmente, destaca que el cerebro experimenta un rápido desarrollo antes de los 3 años y requiere estimulación adecuada durante este periodo crítico.
El documento describe el desarrollo motor en la atención temprana. Explica que durante los primeros años, los niños aprenden a través de la acción y el movimiento, y que el desarrollo psicomotor juega un papel importante en habilidades posteriores. También describe los hitos del desarrollo motor grueso y fino, y los beneficios de la estimulación temprana como establecer bases sólidas y aprovechar la plasticidad cerebral.
Este documento proporciona una guía para padres sobre el trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH). Explica que el TDAH se caracteriza por dificultades para prestar atención, concentrarse e hiperactividad/impulsividad. Se debe a causas genéticas y ambientales que afectan el desarrollo del cerebro. Es importante realizar un diagnóstico correcto para recibir el tratamiento adecuado. Los padres pueden ayudar evitando culparse, manteniendo una actitud positiva y fom
La deficiencia motriz afecta la habilidad de movimiento y puede causar problemas de coordinación, equilibrio y fuerza. Los niños con deficiencias motrices pueden experimentar dificultades con actividades como escribir, recortar, construir o jugar deportes. Los maestros deben evaluar las habilidades de desarrollo de cada niño y planificar objetivos y actividades específicas para satisfacer sus necesidades individuales.
La madurez escolar se refiere a que un niño esté preparado para enfrentar las exigencias de la escuela desde el punto de vista físico, psicológico y social. Los factores que influyen en la madurez escolar incluyen la edad cronológica, el desarrollo mental, el cual genera diferencias entre niñas y niños, y el contexto socioeconómico, el cual afecta la nutrición, higiene y salud, y está altamente relacionado con la preparación para el aprendizaje.
Este documento describe las dificultades motrices que pueden presentar los niños y las estrategias para abordarlas. Explica que la primera infancia es clave para el desarrollo integral de los niños y que algunos necesitan más ayuda para alcanzar ciertas habilidades motoras. Luego detalla algunos objetivos como lograr la coordinación y el control de los movimientos, y las características de las dificultades motrices. Finalmente, recomienda que los padres, maestros y estimuladores evalúen tempranamente cualquier problema motor para brindar
Cómo educar y enseñar a una persona con retraso mentalIraidepink
Este documento describe cómo educar y enseñar a estudiantes con discapacidades o retraso mental. Explica que estos estudiantes aprenden y se desarrollan más lentamente, pero aún así se les puede enseñar. Recomienda evitar la sobreprotección y en su lugar otorgarles herramientas para que sean autónomos. A la hora de enseñar, sugiere dividir las tareas en pasos sencillos, establecer metas alcanzables, ser paciente y reconocer el potencial de cada estudiante. Un plan educ
El documento define la estimulación temprana como un grupo de técnicas educativas para desarrollar las capacidades de los niños entre el nacimiento y los 6 años. Explica que los primeros años son cruciales para el desarrollo del cerebro debido a su alta plasticidad. La estimulación temprana busca estimular este desarrollo a través de la interacción con el ambiente considerando factores como los vínculos afectivos, la atención y estímulos recibidos. Finalmente, resume las etapas clave del desarrollo ps
Discapacidad, tipos e intervencion tempranaElias Castillo
Este documento define la discapacidad y la importancia de la intervención temprana. Define la discapacidad como una restricción o ausencia de capacidad para realizar una actividad normal debido a una deficiencia. Explica que la intervención temprana entre los 0 y 6 años es crucial para optimizar el desarrollo del niño y prevenir déficits. Finalmente, destaca que el cerebro experimenta un rápido desarrollo antes de los 3 años y requiere estimulación adecuada durante este periodo crítico.
El documento describe el desarrollo motor en la atención temprana. Explica que durante los primeros años, los niños aprenden a través de la acción y el movimiento, y que el desarrollo psicomotor juega un papel importante en habilidades posteriores. También describe los hitos del desarrollo motor grueso y fino, y los beneficios de la estimulación temprana como establecer bases sólidas y aprovechar la plasticidad cerebral.
Este documento proporciona una guía para padres sobre el trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH). Explica que el TDAH se caracteriza por dificultades para prestar atención, concentrarse e hiperactividad/impulsividad. Se debe a causas genéticas y ambientales que afectan el desarrollo del cerebro. Es importante realizar un diagnóstico correcto para recibir el tratamiento adecuado. Los padres pueden ayudar evitando culparse, manteniendo una actitud positiva y fom
La deficiencia motriz afecta la habilidad de movimiento y puede causar problemas de coordinación, equilibrio y fuerza. Los niños con deficiencias motrices pueden experimentar dificultades con actividades como escribir, recortar, construir o jugar deportes. Los maestros deben evaluar las habilidades de desarrollo de cada niño y planificar objetivos y actividades específicas para satisfacer sus necesidades individuales.
La madurez escolar se refiere a que un niño esté preparado para enfrentar las exigencias de la escuela desde el punto de vista físico, psicológico y social. Los factores que influyen en la madurez escolar incluyen la edad cronológica, el desarrollo mental, el cual genera diferencias entre niñas y niños, y el contexto socioeconómico, el cual afecta la nutrición, higiene y salud, y está altamente relacionado con la preparación para el aprendizaje.
Este documento describe las dificultades motrices que pueden presentar los niños y las estrategias para abordarlas. Explica que la primera infancia es clave para el desarrollo integral de los niños y que algunos necesitan más ayuda para alcanzar ciertas habilidades motoras. Luego detalla algunos objetivos como lograr la coordinación y el control de los movimientos, y las características de las dificultades motrices. Finalmente, recomienda que los padres, maestros y estimuladores evalúen tempranamente cualquier problema motor para brindar
Cómo educar y enseñar a una persona con retraso mentalIraidepink
Este documento describe cómo educar y enseñar a estudiantes con discapacidades o retraso mental. Explica que estos estudiantes aprenden y se desarrollan más lentamente, pero aún así se les puede enseñar. Recomienda evitar la sobreprotección y en su lugar otorgarles herramientas para que sean autónomos. A la hora de enseñar, sugiere dividir las tareas en pasos sencillos, establecer metas alcanzables, ser paciente y reconocer el potencial de cada estudiante. Un plan educ
El documento define la estimulación temprana como un grupo de técnicas educativas para desarrollar las capacidades de los niños entre el nacimiento y los 6 años. Explica que los primeros años son cruciales para el desarrollo del cerebro debido a su alta plasticidad. La estimulación temprana busca estimular este desarrollo a través de la interacción con el ambiente considerando factores como los vínculos afectivos, la atención y estímulos recibidos. Finalmente, resume las etapas clave del desarrollo ps
Este proyecto es importante para conocer como se debe estimular a un niños con capacidades diferentes y asi ayudarlos a lograr a desarrollar los dones que poseen cada uno de esos niños.
Motricidad fina en niños con discapacidad intelectual de karina terminado7271016
Este documento resume los conceptos de discapacidad intelectual, motricidad fina y sus implicaciones en la educación. Explica que la discapacidad intelectual afecta el desarrollo mental y se clasifica en leve, moderada, grave y profunda. Describe que la motricidad fina requiere precisión en los movimientos y es importante desarrollarla. Finalmente, ofrece recomendaciones para trabajar con niños que tienen discapacidad intelectual como periodos cortos de atención y usar diferentes actividades.
El documento trata sobre la plasticidad cerebral y su importancia en el proceso de enseñanza-aprendizaje. La plasticidad permite que el cerebro se adapte a los cambios a lo largo de la vida y que se fortalezcan las conexiones cerebrales a través del aprendizaje. Factores como la calidad de vida, la alimentación y el medio ambiente influyen en el desarrollo cerebral del niño. Es importante evaluar el desarrollo del niño a través de pruebas que midan habilidades motoras, cognitivas y del lenguaje.
El documento describe la importancia de la motivación en el aprendizaje de los niños. Explica que cuando los niños no están motivados o preparados para las tareas escolares, su aprendizaje se ve afectado negativamente. También detalla que la motivación de los niños depende de factores como el desarrollo cognitivo individual, el tipo de tareas asignadas y el nivel de presión. El objetivo general es desarrollar un programa de estimulación para mejorar la motivación y el aprendizaje de niños de 0 a 4 años.
El documento describe el desarrollo psicomotor y sus alteraciones. Explica que el desarrollo psicomotor es un proceso continuo de adquisición de habilidades a lo largo de la infancia, determinado por factores biológicos e interacción social. Señala que el retraso psicomotor es uno de los trastornos más comunes en niños pequeños y puede ser manifestación de problemas futuros. Finalmente, destaca la importancia de la detección precoz utilizando cuestionarios y exámenes de screening del desarrollo.
Se presenta lo que es el desarrollo fisico y salud en la niñez destacando sus caracteristicas y sus gran importancia en el desarrollo integro del niño.
Este documento describe las funciones ejecutivas y los modelos de Barkley y Brown sobre las funciones ejecutivas en personas con TDAH. Explica que las funciones ejecutivas permiten controlar y regular la conducta a través de la memoria de trabajo, autorregulación de las emociones y reconstitución. Barkley propone que en el TDAH hay déficits en la memoria de trabajo no verbal y verbal, autorregulación de las emociones y reconstitución. Brown explica el TDAH como fallos en la activación, foco, esfuerzo, emoc
La madurez escolar se refiere a la capacidad de un niño para apropiarse de los valores culturales tradicionales junto con otros niños de su edad a través de actividades sistemáticas. No depende de una edad específica sino de un perfil de desarrollo. Varios factores influyen en la madurez escolar, incluyendo la edad, el factor intelectual, el sexo, la estimulación ambiental y la salud del niño. Las capacidades de la madurez escolar incluyen distinguir entre juego y trabajo, control de la conduct
El documento habla sobre el retraso mental y psicomotor. Explica que es el retraso o disminución en el desarrollo de las capacidades mentales y motrices. Describe las causas antes y después del nacimiento como asfixia, hemorragia cerebral, infecciones, y traumas. También cubre la deficiencia auditiva mental, definida como limitaciones significativas en el funcionamiento intelectual y conducta adaptativa. Finalmente, discute la integración e inclusión educativa y los tipos de apoyo necesarios para mejorar el funcionamiento de personas con disc
Psicomotricidad y trastornos psicomotores.Julieta Ceron
El documento habla sobre la psicomotricidad y los trastornos psicomotores en niños con TDAH. Explica que estos niños suelen mostrar hiperactividad motriz e inestabilidad motriz, moviéndose constantemente sin un objetivo claro. También muestra rigidez y dificultad en la motricidad fina. La psicomotricidad puede ayudar a estos niños a reconducir su necesidad de moverse de forma más adecuada y a desarrollar habilidades socioemocionales.
Este documento discute varios temas relacionados con el aprendizaje, la disciplina y el desarrollo infantil. Aborda factores de riesgo como la educación de la madre, el género y la pobreza. También analiza trastornos como el déficit de atención, la dislexia y las dificultades de aprendizaje. Finalmente, enfatiza la importancia de un diagnóstico temprano de estos trastornos y una mejor coordinación entre la medicina y la educación.
La primera infancia es una etapa clave para el desarrollo integral de los niños entre 0 y 6 años, logrado mediante estrategias pedagógicas organizadas. Las deficiencias motrices provocan disfunciones en el aparato locomotor que pueden causar problemas de coordinación, equilibrio y fuerza. El objetivo en preescolar es facilitar el desarrollo espontáneo de las potencialidades de los niños, aunque a veces se requiere que el docente planifique objetivos específicos observables para reforzar procesos insuficientes.
Los trastornos del desarrollo psicomotor son difíciles de definir y afectan varios aspectos del desarrollo del niño, lo que requiere una intervención temprana para evitar mayores complicaciones. Manifiestan una estrecha relación con el mundo afectivo y requieren una evaluación global del individuo. El objetivo del tratamiento es mejorar el dominio del cuerpo y la autonomía a través de trabajo sobre el cuerpo y sus relaciones con el entorno. Cada caso presenta rasgos individuales a pesar de características comunes.
Este documento resume tres puntos clave de una sesión de educación física: 1) Los estudiantes muestran diferencias en el desarrollo físico y comportamiento que dificultan las actividades grupales. 2) El contexto escolar semi-rural ofrece un ambiente tranquilo. 3) El docente necesita adaptar las actividades a los estudiantes y enfatizar la comunicación, el respeto y los aprendizajes para contribuir a su desarrollo.
El documento describe el desarrollo cognitivo a lo largo de las diferentes etapas de la vida, incluyendo la infancia temprana, la infancia media, la adolescencia, la adultez emergente y la adultez tardía. Durante la infancia temprana, los niños mejoran su memoria y procesamiento de la información. En la infancia media, los niños desarrollan habilidades como el razonamiento lógico. En la adolescencia, los jóvenes mejoran su memoria de trabajo y procesamiento de la información. En la adultez,
Este documento presenta información sobre la estimulación temprana. Explica que la estimulación temprana involucra técnicas y actividades sistemáticas para maximizar el desarrollo cognitivo, físico y psíquico de niños de 0 a 3 años. También describe las áreas de desarrollo que se trabajan, incluyendo el motor, cognitivo, socioemocional, lenguaje y habilidades de la vida diaria. Finalmente, explica los tres niveles de intervención en la estimulación temprana: prevención primaria,
Este documento presenta información sobre programas de intervención para padres de niños con discapacidad. Describe diferentes tipos de discapacidad como discapacidades cognitivas, físicas, sensoriales y psíquicas. Explica las reacciones comunes de los padres ante la llegada de un hijo con discapacidad y etapas del proceso de aceptación. Propone estrategias de intervención para padres de niños con retraso mental, autismo y durante crisis. El objetivo general es brindar apoyo psicológico a los padres para que
Este documento presenta un resumen breve de la historia y conceptos fundamentales de la psicomotricidad. En particular, describe 1) el desarrollo del concepto a partir del siglo XX relacionando trastornos motores y mentales, 2) los aportes de la psicología evolutiva, el psicoanálisis y nuevos métodos pedagógicos, y 3) la consolidación de la terapia psicomotriz por Ajuriaguerra. También aborda trastornos del desarrollo psicomotor comunes y las característic
Este documento trata sobre la estimulación temprana en los niños. Define la estimulación temprana como la provisión de experiencias de cuidado, salud y nutrición en las primeras etapas de vida, especialmente antes de los 2 años. Explica que la estimulación es importante también después de los 2 años usando estímulos apropiados para la edad. Luego describe brevemente el desarrollo histórico del concepto y algunos conceptos relacionados como patrones de desarrollo, pautas de crianza, etapas de crecimiento y des
El documento presenta información sobre la discapacidad intelectual, incluyendo su definición, tipos como el síndrome de Down y hidrocefalia, y características del desarrollo motor y la ejecución motora. Explica que la discapacidad intelectual puede ocurrir antes o después del nacimiento y causa limitaciones en el funcionamiento intelectual y conducta adaptativa. Finalmente, destaca la importancia de apoyar a los niños con discapacidad intelectual en su desarrollo a través de estrategias educativas adec
Este documento trata sobre el desarrollo motor e intelectual en la etapa infantil. Explica que la discapacidad intelectual se caracteriza por limitaciones en el funcionamiento intelectual y conducta adaptativa que se originan antes de los 18 años, e incluye tres categorías: leve, moderada y severa. También describe el desarrollo de la motricidad gruesa, fina y la ejecución motora, así como las ventajas y desventajas de contratar personas con discapacidades intelectuales.
El documento describe tres puntos principales sobre la discapacidad motora: 1) Se realizó un estudio sobre el nivel de adaptación psicosocial de personas con discapacidad motora en el proceso de rehabilitación, identificando dos tipos de apoyo social que reciben de forma eficiente. 2) El tipo de afrontamiento centrado en las emociones es el más utilizado por las personas con discapacidad motora y el menos beneficioso para su salud. 3) Se recomienda realizar más estudios en otros grupos para profundizar en los factores psicosociales de
Este proyecto es importante para conocer como se debe estimular a un niños con capacidades diferentes y asi ayudarlos a lograr a desarrollar los dones que poseen cada uno de esos niños.
Motricidad fina en niños con discapacidad intelectual de karina terminado7271016
Este documento resume los conceptos de discapacidad intelectual, motricidad fina y sus implicaciones en la educación. Explica que la discapacidad intelectual afecta el desarrollo mental y se clasifica en leve, moderada, grave y profunda. Describe que la motricidad fina requiere precisión en los movimientos y es importante desarrollarla. Finalmente, ofrece recomendaciones para trabajar con niños que tienen discapacidad intelectual como periodos cortos de atención y usar diferentes actividades.
El documento trata sobre la plasticidad cerebral y su importancia en el proceso de enseñanza-aprendizaje. La plasticidad permite que el cerebro se adapte a los cambios a lo largo de la vida y que se fortalezcan las conexiones cerebrales a través del aprendizaje. Factores como la calidad de vida, la alimentación y el medio ambiente influyen en el desarrollo cerebral del niño. Es importante evaluar el desarrollo del niño a través de pruebas que midan habilidades motoras, cognitivas y del lenguaje.
El documento describe la importancia de la motivación en el aprendizaje de los niños. Explica que cuando los niños no están motivados o preparados para las tareas escolares, su aprendizaje se ve afectado negativamente. También detalla que la motivación de los niños depende de factores como el desarrollo cognitivo individual, el tipo de tareas asignadas y el nivel de presión. El objetivo general es desarrollar un programa de estimulación para mejorar la motivación y el aprendizaje de niños de 0 a 4 años.
El documento describe el desarrollo psicomotor y sus alteraciones. Explica que el desarrollo psicomotor es un proceso continuo de adquisición de habilidades a lo largo de la infancia, determinado por factores biológicos e interacción social. Señala que el retraso psicomotor es uno de los trastornos más comunes en niños pequeños y puede ser manifestación de problemas futuros. Finalmente, destaca la importancia de la detección precoz utilizando cuestionarios y exámenes de screening del desarrollo.
Se presenta lo que es el desarrollo fisico y salud en la niñez destacando sus caracteristicas y sus gran importancia en el desarrollo integro del niño.
Este documento describe las funciones ejecutivas y los modelos de Barkley y Brown sobre las funciones ejecutivas en personas con TDAH. Explica que las funciones ejecutivas permiten controlar y regular la conducta a través de la memoria de trabajo, autorregulación de las emociones y reconstitución. Barkley propone que en el TDAH hay déficits en la memoria de trabajo no verbal y verbal, autorregulación de las emociones y reconstitución. Brown explica el TDAH como fallos en la activación, foco, esfuerzo, emoc
La madurez escolar se refiere a la capacidad de un niño para apropiarse de los valores culturales tradicionales junto con otros niños de su edad a través de actividades sistemáticas. No depende de una edad específica sino de un perfil de desarrollo. Varios factores influyen en la madurez escolar, incluyendo la edad, el factor intelectual, el sexo, la estimulación ambiental y la salud del niño. Las capacidades de la madurez escolar incluyen distinguir entre juego y trabajo, control de la conduct
El documento habla sobre el retraso mental y psicomotor. Explica que es el retraso o disminución en el desarrollo de las capacidades mentales y motrices. Describe las causas antes y después del nacimiento como asfixia, hemorragia cerebral, infecciones, y traumas. También cubre la deficiencia auditiva mental, definida como limitaciones significativas en el funcionamiento intelectual y conducta adaptativa. Finalmente, discute la integración e inclusión educativa y los tipos de apoyo necesarios para mejorar el funcionamiento de personas con disc
Psicomotricidad y trastornos psicomotores.Julieta Ceron
El documento habla sobre la psicomotricidad y los trastornos psicomotores en niños con TDAH. Explica que estos niños suelen mostrar hiperactividad motriz e inestabilidad motriz, moviéndose constantemente sin un objetivo claro. También muestra rigidez y dificultad en la motricidad fina. La psicomotricidad puede ayudar a estos niños a reconducir su necesidad de moverse de forma más adecuada y a desarrollar habilidades socioemocionales.
Este documento discute varios temas relacionados con el aprendizaje, la disciplina y el desarrollo infantil. Aborda factores de riesgo como la educación de la madre, el género y la pobreza. También analiza trastornos como el déficit de atención, la dislexia y las dificultades de aprendizaje. Finalmente, enfatiza la importancia de un diagnóstico temprano de estos trastornos y una mejor coordinación entre la medicina y la educación.
La primera infancia es una etapa clave para el desarrollo integral de los niños entre 0 y 6 años, logrado mediante estrategias pedagógicas organizadas. Las deficiencias motrices provocan disfunciones en el aparato locomotor que pueden causar problemas de coordinación, equilibrio y fuerza. El objetivo en preescolar es facilitar el desarrollo espontáneo de las potencialidades de los niños, aunque a veces se requiere que el docente planifique objetivos específicos observables para reforzar procesos insuficientes.
Los trastornos del desarrollo psicomotor son difíciles de definir y afectan varios aspectos del desarrollo del niño, lo que requiere una intervención temprana para evitar mayores complicaciones. Manifiestan una estrecha relación con el mundo afectivo y requieren una evaluación global del individuo. El objetivo del tratamiento es mejorar el dominio del cuerpo y la autonomía a través de trabajo sobre el cuerpo y sus relaciones con el entorno. Cada caso presenta rasgos individuales a pesar de características comunes.
Este documento resume tres puntos clave de una sesión de educación física: 1) Los estudiantes muestran diferencias en el desarrollo físico y comportamiento que dificultan las actividades grupales. 2) El contexto escolar semi-rural ofrece un ambiente tranquilo. 3) El docente necesita adaptar las actividades a los estudiantes y enfatizar la comunicación, el respeto y los aprendizajes para contribuir a su desarrollo.
El documento describe el desarrollo cognitivo a lo largo de las diferentes etapas de la vida, incluyendo la infancia temprana, la infancia media, la adolescencia, la adultez emergente y la adultez tardía. Durante la infancia temprana, los niños mejoran su memoria y procesamiento de la información. En la infancia media, los niños desarrollan habilidades como el razonamiento lógico. En la adolescencia, los jóvenes mejoran su memoria de trabajo y procesamiento de la información. En la adultez,
Este documento presenta información sobre la estimulación temprana. Explica que la estimulación temprana involucra técnicas y actividades sistemáticas para maximizar el desarrollo cognitivo, físico y psíquico de niños de 0 a 3 años. También describe las áreas de desarrollo que se trabajan, incluyendo el motor, cognitivo, socioemocional, lenguaje y habilidades de la vida diaria. Finalmente, explica los tres niveles de intervención en la estimulación temprana: prevención primaria,
Este documento presenta información sobre programas de intervención para padres de niños con discapacidad. Describe diferentes tipos de discapacidad como discapacidades cognitivas, físicas, sensoriales y psíquicas. Explica las reacciones comunes de los padres ante la llegada de un hijo con discapacidad y etapas del proceso de aceptación. Propone estrategias de intervención para padres de niños con retraso mental, autismo y durante crisis. El objetivo general es brindar apoyo psicológico a los padres para que
Este documento presenta un resumen breve de la historia y conceptos fundamentales de la psicomotricidad. En particular, describe 1) el desarrollo del concepto a partir del siglo XX relacionando trastornos motores y mentales, 2) los aportes de la psicología evolutiva, el psicoanálisis y nuevos métodos pedagógicos, y 3) la consolidación de la terapia psicomotriz por Ajuriaguerra. También aborda trastornos del desarrollo psicomotor comunes y las característic
Este documento trata sobre la estimulación temprana en los niños. Define la estimulación temprana como la provisión de experiencias de cuidado, salud y nutrición en las primeras etapas de vida, especialmente antes de los 2 años. Explica que la estimulación es importante también después de los 2 años usando estímulos apropiados para la edad. Luego describe brevemente el desarrollo histórico del concepto y algunos conceptos relacionados como patrones de desarrollo, pautas de crianza, etapas de crecimiento y des
El documento presenta información sobre la discapacidad intelectual, incluyendo su definición, tipos como el síndrome de Down y hidrocefalia, y características del desarrollo motor y la ejecución motora. Explica que la discapacidad intelectual puede ocurrir antes o después del nacimiento y causa limitaciones en el funcionamiento intelectual y conducta adaptativa. Finalmente, destaca la importancia de apoyar a los niños con discapacidad intelectual en su desarrollo a través de estrategias educativas adec
Este documento trata sobre el desarrollo motor e intelectual en la etapa infantil. Explica que la discapacidad intelectual se caracteriza por limitaciones en el funcionamiento intelectual y conducta adaptativa que se originan antes de los 18 años, e incluye tres categorías: leve, moderada y severa. También describe el desarrollo de la motricidad gruesa, fina y la ejecución motora, así como las ventajas y desventajas de contratar personas con discapacidades intelectuales.
El documento describe tres puntos principales sobre la discapacidad motora: 1) Se realizó un estudio sobre el nivel de adaptación psicosocial de personas con discapacidad motora en el proceso de rehabilitación, identificando dos tipos de apoyo social que reciben de forma eficiente. 2) El tipo de afrontamiento centrado en las emociones es el más utilizado por las personas con discapacidad motora y el menos beneficioso para su salud. 3) Se recomienda realizar más estudios en otros grupos para profundizar en los factores psicosociales de
El documento describe tres puntos principales sobre la discapacidad motora: 1) Se realizó un estudio sobre el nivel de adaptación psicosocial de personas con discapacidad motora en rehabilitación, identificando que reciben principalmente apoyo emocional y tangible de manera efectiva. 2) Las personas con discapacidad motora tienden a utilizar estrategias de afrontamiento centradas en las emociones, que son menos beneficiosas para su salud. 3) Se recomienda realizar más estudios sobre los factores psicosociales en personas con discapacidad motora
El documento describe tres puntos principales sobre la discapacidad motora: 1) Se realizó un estudio sobre el nivel de adaptación psicosocial de personas con discapacidad motora en rehabilitación, identificando que reciben principalmente apoyo emocional y tangible de manera efectiva. 2) Las personas con discapacidad motora tienden a utilizar estrategias de afrontamiento centradas en las emociones que no son beneficiosas para su salud. 3) Se recomienda realizar más estudios sobre los factores psicosociales en personas con discapacidad motora.
Este documento presenta información sobre la evaluación del desarrollo psicomotor en niños de 0 a 7 años. Describe las técnicas e instrumentos utilizados como las escalas de Oseretzky, Brunet-Lezine, Gesell, Bayley y McCarthy. Explica que la evaluación psicomotriz es importante para realizar un seguimiento del desarrollo infantil y que los docentes deben conocer las etapas evolutivas para no perjudicar el desarrollo de los niños.
Este documento presenta información sobre la evaluación del desarrollo psicomotor en niños de 0 a 7 años. Describe las técnicas e instrumentos utilizados como las escalas de Oseretzky, Brunet-Lezine, Gesell, Bayley y McCarthy. Explica que la evaluación psicomotriz es importante para realizar un seguimiento del desarrollo infantil y que los docentes deben conocer las etapas evolutivas para no perjudicar el desarrollo de los niños.
Este documento discute la discapacidad motora en estudiantes infantiles. Explica que la discapacidad motora se caracteriza por limitaciones de movimiento y coordinación, y que los niños con esta discapacidad enfrentan barreras para participar en actividades cotidianas. También destaca la importancia de que los docentes conozcan las necesidades de cada estudiante para ofrecer apoyo educativo adaptado, y que se apliquen políticas inclusivas en cumplimiento de la ley.
Flores vargas gimena desarrollo motor en la estimulacion temprana GimenaFloresVargas
El documento describe el importante desarrollo motor que ocurre durante la primera infancia, permitiendo que los niños exploren y comprendan su entorno a través del movimiento. Explica que el desarrollo psicomotor sigue tres principios (céfalo-caudal, próximo-distal y general-específico) y comprende el desarrollo de la motricidad gruesa y fina. Además, destaca la importancia de facilitar la libertad de movimiento en los niños pequeños para que puedan desarrollar su fuerza, control muscular y hab
Trabajo final profe xochilth,klaudia y leonor..... (2)cindyescobedo
Este documento presenta un resumen de un trabajo sobre la discapacidad motriz en niños de preescolar. Describe las causas de la discapacidad motriz, incluidas las causas perinatales que afectan al niño en cuestión. También analiza las etapas de desarrollo de la discapacidad motriz y ofrece sustento teórico basado en autores como Dupré y Wallon. Finalmente, hace sugerencias para mejorar el desarrollo del niño, incluyendo el uso de materiales adecuados y la capacitación de
La discapacidad motora se define como la dificultad para participar en actividades de la vida cotidiana debido a la interacción entre limitaciones físicas y barreras ambientales. No depende únicamente de características físicas sino del contexto. Existen diferentes grados de compromiso motor que requieren diversas ayudas. Es importante detectar dificultades motoras tempranamente observando el desarrollo psicomotor del niño.
Este documento describe la estimulación temprana, incluyendo su origen en las décadas de 1950 y 1960, sus beneficios para el desarrollo del niño, y las áreas que comprende (cognitiva, motriz, lenguaje y socioemocional). Explica que la estimulación temprana utiliza actividades sistemáticas para maximizar las capacidades de los niños desde su nacimiento hasta los 6 años.
Este documento trata sobre la estimulación temprana. En 3 oraciones resume:
1) Explica que la estimulación temprana se originó en los años 1950-60 y consiste en intervenciones para estimular el desarrollo integral de niños desde su nacimiento hasta los 6 años. 2) Detalla algunos de los beneficios de la estimulación temprana como mejorar el desarrollo cognitivo, del lenguaje, la motricidad y las habilidades socioemocionales. 3) Señala que la estimulación temprana puede aplicarse en el hogar
Este documento trata sobre la estimulación temprana. En 3 oraciones o menos:
La estimulación temprana se refiere a actividades diseñadas para maximizar el desarrollo cognitivo, físico y psicológico de los niños desde su nacimiento hasta los 6 años. Estas actividades interactúan con la plasticidad neuronal en las primeras edades para ayudar a los niños a alcanzar hitos del desarrollo e impedir retrasos. La estimulación temprana se aplica principalmente en el hogar o en centros especializados y bus
El documento habla sobre la observación en niños y las dificultades de aprendizaje. Explica que los problemas de aprendizaje son comunes y pueden deberse a factores familiares, sociales, educativos, neurológicos o psicológicos. También discute problemas comunes como trastornos de visión o dificultades motoras y cómo afectan el aprendizaje. Señala que la detección temprana es clave para el éxito escolar y que se debe trabajar con especialistas para ayudar a los niños.
La educación preescolar es fundamental para el desarrollo integral de los niños, estimulando las áreas cognitiva, física, socioemocional y demás a través de la interacción y mediación. Es un derecho de los niños participar en situaciones educativas que impulsen su desarrollo y potencien su inteligencia, más que ser un espacio de cuidado. El documento describe las características del desarrollo de los niños preescolares, la importancia de la estimulación temprana, y concluye enfatizando que entre los
Este documento presenta información sobre un curso de capacitación sobre estimulación temprana para niños con discapacidad motriz. Explica que la estimulación temprana es una atención integral dirigida al niño y su familia durante los primeros seis años de vida para promover un desarrollo armónico. También describe los fundamentos de la estimulación temprana, incluyendo la importancia de la estimulación y la experiencia durante los primeros dos años de vida, así como los criterios organizativos y el equipo de tratamiento integral requerido.
El documento discute cuatro preguntas relacionadas con el desarrollo psicomotriz en los niños. La primera pregunta concluye que la genética es la influencia más importante debido a que determina la facilidad con que los niños desarrollan habilidades motoras. La segunda pregunta analiza los efectos positivos y negativos de la tecnología moderna, señalando que el uso excesivo puede afectar el desarrollo social y cognitivo. La tercera pregunta argumenta que las actividades psicomotoras deberían integrarse en
La estimulación temprana estimula las capacidades y habilidades de los niños desde el nacimiento hasta los 6 años para que se desarrollen adecuadamente o para corregir trastornos de aprendizaje. Estudiar estimulación temprana permite identificar patrones de desarrollo infantil para programar actividades y aplicar conocimientos sobre desarrollo del niño, lenguaje, aprendizaje y psicomotricidad. La estimulación temprana es importante porque permite diagnosticar y tratar problemas en el desarrollo a tiempo para mejorar la adapt
La atención temprana se define como el conjunto de intervenciones dirigidas a niños de 0-6 años con trastornos o riesgo de trastornos en su desarrollo, así como a sus familias y entornos. Estas intervenciones deben considerar la globalidad del niño y ser planificadas por un equipo interdisciplinario o transdisciplinario. El desarrollo infantil depende de la interacción entre factores genéticos y ambientales. La detección temprana y atención temprana son cruciales, ya que cuanto antes se inic
La natación puede ser una buena actividad para niños hiperactivos, ya que los movimientos constantes en el agua ayudan a mantener alta su energía y la disciplina requerida en este deporte también puede ser beneficiosa.
La natación puede ser una buena actividad para niños hiperactivos, ya que los constantes movimientos en el agua ayudan a canalizar su energía de forma positiva. Además, la disciplina requerida en la natación puede ser beneficiosa para que los niños aprendan a enfocarse y controlarse.
Los deportes al aire libre como el ciclismo y el senderismo son buenos para niños hiperactivos o con mucha energía, ya que les permite estar constantemente en movimiento y usar grandes grupos musculares sin un horario estricto, al mismo tiempo que observan el entorno.
Este documento describe algunas actividades que pueden ser útiles para entretener y motivar a niños con hiperactividad. Menciona que estos niños suelen mostrar movimientos constantes de manos y pies, necesitan levantarse frecuentemente y hablar continuamente. Recomienda encontrar actividades que los entretengan y motiven para evitar el aburrimiento, como la danza, que puede ayudar a controlar la motricidad, armonizar los movimientos y mejorar el comportamiento social. También propone otras actividades adecuadas para ocupar las tardes y
Los deportes al aire libre como el ciclismo y el senderismo son buenos para niños hiperactivos o con mucha energía, ya que les permite estar constantemente en movimiento y usar grandes grupos musculares sin un horario estricto, además de mantenerse atentos a su entorno natural.
Este documento describe algunas actividades que pueden ser útiles para entretener y motivar a niños con hiperactividad. Los rasgos comunes de la hiperactividad incluyen movimientos constantes de manos y pies, necesidad de levantarse frecuentemente y hablar continuamente. La danza es una actividad específica que puede ayudar a controlar la motilidad, armonizar los movimientos y mejorar el comportamiento social. Otras actividades también son adecuadas para entretener a estos niños durante las tardes, fines de semana y vacaciones.
El documento describe un programa de entrenamiento para 43 niños de 5 a 6 años con dificultades motrices. El programa evaluó aspectos neuropsicológicos como la lateridad a través de pruebas. Los resultados mostraron que los aspectos neuropsicológicos influyen en el aprendizaje, excepto la lateridad.
El documento describe un programa de entrenamiento para 43 niños de 5 a 6 años con dificultades motrices. El programa evaluó aspectos neuropsicológicos como la lateridad a través de pruebas. Los resultados mostraron que los aspectos neuropsicológicos influyen en el aprendizaje, excepto la lateridad.
Este documento describe el desarrollo de un dispositivo electrónico que permite controlar actuadores de forma remota mediante comandos de voz, con el fin de que pueda ser operado por personas con discapacidad motriz.
Este documento propone una nueva alternativa sencilla y económica para que los educadores evalúen y desarrollen las habilidades motrices básicas como caminar, correr, saltar y lanzar en niños preescolares, ayudando a cumplir los objetivos del periodo.
Este documento describe el desarrollo de un dispositivo electrónico que permite controlar actuadores de forma remota mediante comandos de voz, con el fin de que pueda ser operado por personas con discapacidad motriz.
El documento describe un programa de entrenamiento para 43 niños de 5 a 6 años con dificultades motrices. El programa evaluó aspectos neuropsicológicos como la lateridad a través de pruebas. Los resultados mostraron que los aspectos neuropsicológicos influyen en el aprendizaje, excepto la lateridad.
Este documento describe el desarrollo de un dispositivo electrónico que permite controlar actuadores de forma remota mediante comandos de voz, con el fin de que pueda ser operado por personas con discapacidad motriz.
Este documento propone una nueva alternativa sencilla y económica para que los educadores evalúen y desarrollen las habilidades motrices básicas como caminar, correr, saltar y lanzar en niños preescolares, ayudando a cumplir los objetivos del periodo.
El documento discute el trastorno de hiperactividad y cómo afecta el aprendizaje de los estudiantes. Explica que es importante que los niños que lo padecen reciban apoyo de su familia y maestros, además de un tratamiento adecuado con medicamentos o un especialista, para modificar su conducta de forma gradual y prevenir el fracaso escolar.
El documento discute el trastorno de hiperactividad y cómo afecta el aprendizaje de los estudiantes. Explica que es importante que los niños que lo padecen reciban apoyo de su familia y maestros, además de un tratamiento adecuado con medicamentos o un especialista, para modificar su conducta de forma gradual y prevenir el fracaso escolar.
Este documento describe la hiperactividad infantil. Afecta al 3-5% de niños en edad escolar y se caracteriza por falta de atención, impulsividad e hiperactividad. Los niños hiperactivos tienen más riesgo de problemas de conducta y aprendizaje, aunque también pueden tener cualidades como empatía, ingenio y creatividad.
Este documento describe los síntomas y características de la hiperactividad infantil. Explica que algunos niños no pueden quedarse quietos y constantemente se mueven, agarran cosas o hablan aunque se les diga que paren. Esto va más allá de ser simplemente activos y los expertos lo describirían como hiperactividad. Los niños no actúan así a propósito sino que tienen dificultad para controlarse. El documento también enumera 7 señales comunes de hiperactividad en los niños.
La discapacidad visual es una anomalía o dificultad del ojo o los ojos que causa una visión menor a la normal, y en algunos casos requiere el uso de medios de ayuda para que las personas con discapacidad visual puedan interactuar con su entorno.
La discapacidad visual causa una visión menor de lo normal y requiere medios de ayuda para la interacción. Presenta dificultades para las actividades cotidianas debido a la interacción entre disminuciones visuales y barreras como la falta de señales auditivas en semáforos, literatura en Braille en bibliotecas, y sistemas de escritura alternativos en textos escolares.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
Triduo Eudista: Jesucristo, Sumo y Eterno Sacerdote; El Corazón de Jesús y el...
Parte 1
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INFANTIL
RESUMEN
La primera infancia tiene como fin lograr el máximo desarrollo integral posible de los
niños y niñas de 0 a 6 años Esta es la etapa principal para la transformación del niño
pues pasa de ser indefenso e incapaz de valerse por si mismo a un estado mayor de
independencia
Esto es logrado con la aplicación de influencias y estrategias pedagógicasorganizadas
y bien estructuradas dirigidas a desarrollar distintas esferas de la vida del niño
Es una etapa de adquisición de habilidades motrices básicas como caminar correr
saltar escalar trepar lanzar y capturar.Estas etapas aparecen por la maduración
biológica y pr la actividad practica del niño en el medio que lo rodea.
A veces los niños se tardan más en desarrollar habilidades de movimiento (o
habilidades motoras), simplemente necesitan más tiempo para adquirirlas. Pero en
algunos casos, los niños necesitan ayuda y apoyo adicionales para mejorar.
No es inusual que los niños tengan dificultades con el movimiento y la coordinación.
Las dificultades de movimiento pueden manifestarse de diferentes maneras.
Algunos niños necesitan más tiempo y práctica para ponerse al día, mientras que otros
puede que necesiten ayuda adicional.
En el preescolar se han presentado muchos casos de niños que tienen dificultades
para realizar algunas actividades de la vida diaria como son el caminar, el moverse,
entre otras mas y esto tiene como consecuencia el que el niño se desarrolle con
problemas sus capacidades motrices
INTRODUCCION
Deficiencia motriz es la deficiencia que provoca en el individuo que la padece alguna
disfunción en el aparato locomotor. Como consecuencia se pueden producir
posturales, de desplazamiento o de coordinación del movimiento del cuerpo.
Los principales problemas que puede generar la discapacidad motriz son varios, entre
ellos podemos mencionar: movimientos exacto incontrolados, dificultades de
coordinación, alcance limitado, fuerza reducida, habla no inteligible, dificultad con la
motricidad fina y gruesa, mala accesibilidad al medio físico.
La deficiencia o discapacidad motriz es aquella alteración en huesos, articulaciones,
músculos e incluso una afectación en el área motriz del cerebro, la cual impide la
capacidad de movimiento y afecta en distintos niveles funciones como la manipulación,
equilibrio, desplazamiento, habla o respiración
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Los primeros años de edad escolar primaria que abarcan desde los 3 a 7 años resultan
de gran importancia para un adecuado desarrollo motor y para la adquisición de
habilidades motrices nuevas.
Este periodo supone en general la transición desde habilidades motrices fundamentales
refinadas hasta el inicio y posterior establecimiento de los primeros juegos y habilidades
deportivas
Estos primeros periodos de la vida del niños son de crucial importancia puesto que tiene
lugar procesos neurofisiológicos que configuran las conexiones y las funciones del
cerebro se han desarrollado de forma significativa conexiones neuronales
Piaget- Inhelder (2000) ponen de manifiesto que la actividad psíquica y la actividad
motriz forman un todo funcional que es la base del desarrollo de la inteligencia además
reconocia que mediante la actividad corporal el niño piensa aprende crea y afronta los
problemas
Por otro lado la nocion de psicomotricidad otorga una significación psicológica al
movimiento y permite tomar conciencia de la dependencia reciproca de las funciones de
la vida psíquica con la esfera motriz..
con el mundo exterior, contribuyendo al desarrollo de las cualidades motrices, físicas,
así como la confianza en sí mismo.
Las deficiencias motrices son aquellas que de modo directo dificultan o impiden la
ejecución del movimiento, es decir, afectan a la fase visible del proceso de aprendizaje
motor.
Las dificultades pueden ser:
- Patologías del sistema neuromotor: las que afectan a los mecanismos receptor y
transmisor, que implican afecciones neuromusculares, incluyendo al sistema nervioso y
dificultando el control del movimiento. En este grupo las más características son la
parálisis cerebral y la espina bífida.
- Patologías psicomotrices:, aquellas que, sin presentar daños físicos o
neuromusculares, presentan unos niveles muy bajos de habilidad motriz y coordinación
(aplicables a alumnos con discapacidad intelectual).
- Patologías físicas, aquellas que se refieren exclusivamente al mecanismo efector,
amputaciones, luxaciones congénitas de cadera, malformaciones de la columna
vertebral, enfermedades crónicas.
“La torpeza motriz”: una dificultad psicomotriz.
Existe un tipo de niños que sin poseer daños neuromusculares, sensoriales o físicos
detectados y conocidos son muy poco competentes en el empleo de estrategias para la
solución de problemas motores, en la selección de las informaciones pertinentes para
una situación y en su capacidad para evaluar y controlar sus propias acciones.
Las causas son numerosas y pueden tener su origen en el período prenatal (anoxia,
infecciones de la madre) hasta las relacionadas con el momento del nacimiento
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(prematuridad, dificultades) o postnatales (deficiencias vitamínicas).
Incluso para algunos autores el origen puede ser de carácter emotivo y no biológico.
No existe consenso en las causas pero si en la necesidad de detectarlo prematuramente
y tratarlos adecuadamente. Tampoco está muy clara la relación entre torpeza motriz y
capacidad cognitiva. Lo que parece bastante claro es que no existe un prototipo de niño
torpe, ya que la torpeza se manifiesta de forma muy heterogénea, con problemas
específicos diversos en grado y que de modo general se traducen en una “imagen
distorsionada y poco coordinada”
- Poca eficacia en el manejo de objetos y utensilios.
- Problemas de equilibrio, lanzamientos, atrapes, golpeos, conducciones.
- Inconsistencia al actuar.
- Movimientos extraños.
- Dificultades rítmicas.
- Incapacidad para calibrar la fuerza de sus acciones.
- Dificultad para planificar y organizar sus acciones.
- Dificultades para escribir, recortar o construir.
- Dificultades para colaborar en los juegos de equipo
OBJECTIVOS
Dentro de los objetivos de aplicación pueden encontrarse:
• Lograr la simetría de movimientos.
• Controlar los movimientos de la cabeza.
• Lograr la disociación de movimientos.
• Lograr la articulación entre lo que ve y lo que toca.
• Controlar sus propios movimientos.
• Establecer formas de comunicación.
El objetivo general de la acción educativa en el área de preescolar, debe
ser el de facilitar en el niño el desarrollo de sus potencialidades en la forma más
espontánea posible.
En la práctica vemos que en muchas oportunidades no se dan todos los
procesos esperados para un nivel de edad; en forma espontánea. En estos casos es
necesario que el docente planifique en forma específica los objetivos a lograr con su
grupo. Recordemos que estos niños que ahora están en preescolar en uno dos años
ingresaran a la Escuela Básica y para lograr éxito dentro de un proceso de aprendizaje
formal necesitan un adecuado nivel en todas sus áreas de desarrollo. Por lo tanto los
procesos que no se den de forma espontánea deben ser reforzados por el docente.
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Con mucha frecuencia los objetivos generales son de de tal amplitud que
resultan muy difícil evaluarlos en una forma válida. Estos objetivos generales debemos
dividirlos en objetivos más específicos que puedan ser evaluados con mayor facilidad.
Los objetivos deben estar formulados desde el punto de vista del niño y
no del docente, destacando lo que el alumno debe ser capaz de realizar a través del
proceso de aprendizaje.
Los objetivos específicos deben ser redactados en términos de
conductas observables con el fin de que posteriormente puedan ser evaluados.
Los objetivos contenidos en la planificación del docente deben necesariamente tener
una estrecha relación con las necesidades e intereses de su grupo de niños, de allí
que deben variar de un grupo a otro en algunos aspectos así sean niños de las
mismas edades. Los ideal es que sean establecidos después de hacer un diagnostico
previo del grupo, de tal manera que lo mas factible es que sea necesario planificar
actividades y objetivos diferentes para varios subgrupos de acuerdo a las dificultades,
necesidades e interese de los niños. También es muy importante que la acción
educativa esté enmarcada dentro de los objetivos que rigen la Educación Preescolar,
los cuales en líneas generales son los siguientes:
Favorecer el desarrollo psicomotor del niño brindándole la estimulación necesaria y
el ambiente adecuado para lograrlo.
Brindar al niño las experiencias necesarias para que logre un adecuado desarrollo
cognitivo y estimular su pensamiento hasta la formación de estructuras lógicas.
Estimular el lenguaje del niño y favorecer su adecuada utilización como medio de
expresión y comunicación, a través del contacto con otros niños y adultos.
Favorecer las experiencias de tipo social brindándole al niño la oportunidad de
establecer relaciones adecuadas con adultos y niños, que sirvan para su normal
desarrollo socioemocional.
Crear en el niño hábitos de aseo, alimentación, cortesía, et., que le faciliten su
incorporación en la sociedad.
CARACTERISTICAS PRINCIPALES
Caracteristicas físicas: Alteracion neurológica
Habilidades motrices: mas lenta y distorsionada
Otras alteraciones del Sistema Nervioso Central complicar su aprendizaje su
conducta y sus relaciones
Grados de compromiso motor no misma dificultad
Grados de compromiso funcional motor diversar ayudas y repercusiones sociales
familiares y escolares
El habla es una actividad neurofisiológica que puede verse afectada por cualquier
transtorno del sistema neuromuscular
La presencia de discapacidad motora no implica dificultades intelectuales
confundir dos déficits distintos
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Brindar al niño la posibilidadde que sus dificultades (motrices, de lenguaje, etc), sean
detectadas tempranamente y recibir la orientación y atención adecuadas para poder
superarlas.
Bedido a su falta de control
cefalico tiene dificultad para
menejar correctamente los
sentidos
Manifiestan
problemas para
articular palabras
Presentan alteraciones en
el Sistemanervioso central
que derivan en
convulsiones
Incapacidad parcial o total
para caminar y dificultad para
mover los dedos problemas
articulatorios