Este documento discute los beneficios y desafíos del aprendizaje colaborativo en entornos virtuales. Explica que los estudiantes ya no necesitan trabajar de forma individual, sino que pueden realizar actividades organizadas por el profesor de manera colaborativa. También destaca que el aprendizaje colaborativo fomenta valores como el respeto, la tolerancia y la comunicación, y genera una responsabilidad compartida por el aprendizaje entre los estudiantes. Finalmente, señala que el diseño exitoso de actividades colaborativas de

1. Evolución y Retos de la Educación Virtual.
Construyendo el e-learning del siglo XXI
APRENDER Y ENSEÑAR EN COLABORACIÓN
Begoña Gros
PRESENTA: LEP. JUAN CARLOS GUTIÉRREZ LÓPEZ

2. EL ESTUDIANTE NO ESTÁ SOLO
 Un estudiante no siempre tiene que realizar actividades de forma
individual.
 Puede hacer actividades organizadas por el profesor de manera
colaborativa.
 El trabajo colaborativo puede ser más atractivo pero requiere
creatividad del docente.
 Las actividades de aprendizaje en un entorno virtual pueden ser las de
siempre, las de toda la vida.»
 Se trata de ser capaz de aplicar los contenidos recién aprendidos a
problemas formulados para esta finalidad

3. EL ESTUDIANTE NO ESTÁ SOLO
¿Estaremos siendo acertados?
Sin embargo la vida, los problemas, con los que nos encontramos
en el trabajo, los denominados problemas auténticos, no están
diseñados para aplicar nuestros conocimientos de forma
secuencial.

4. EL ESTUDIANTE NO ESTÁ SOLO
 Afortunadamente la amplia y permanente evolución de la
tecnología nos da un escenario promisorio.
 Tenemos ahora sistemas que permiten una mayor gestión del
aprendizaje
 Ahora un alumno no debe ser pasivo, mero consumidor de
información.
 Los estudiantes han de adoptar las herramientas importantes para
sus objetivos, crear sus propios portales de aprendizaje, etiquetar
contenido o registrar alimentadores RSS para recibir información
relevante.

5. EL ESTUDIANTE NO ESTÁ SOLO
¿Qué implica este cambio?
La necesidad de implementar formas diferentes de
formación.
Cambio de roles.
Fomentar el autoaprendizaje.

6. ¿POR QUÉ APRENDER EN COLABORACIÓN?
 Potenciar el uso de las herramientas virtuales, al explotar diferentes
formas y códigos de comunicación, que pueden redituar en
aprendizajes.
 Crear interdependencia y diferentes canales de comunicación,
entre pares y no sólo entre el docente con cada alumno de forma
individual.

7. ¿POR QUÉ APRENDER EN COLABORACIÓN?
 Enseñarse a convivir en tareas de aprendizaje.
 Aprender a pedir ayuda.
 Practicar valores como el respeto, la tolerancia, la
comunicación y la empatía entre otros.
 Generar comunidades de aprendizaje.
 Generar un sentido de corresponsabilidad con el aprendizaje.
 Estimular a que le maestro redefina sus estrategias
tradicionales y esté en constante aprendizaje de su propia
práctica profesional.

8. ¿POR QUÉ APRENDER EN COLABORACIÓN?
 Estas consideraciones previamente establecidas para este
punto nos invitan a una distinción entre cooperación y
colaboración.
 En la primera las tareas son independientes, individualizadas.
 En la segunda alternativa se genera una sinergia producto de
la buena estrategia generada por el docente que es quien
lidera la estrategia de aprendizaje, pero da un rol activo a sus
alumnos.
 Otro aspecto a considerar de la colaboración tendría que ver
con la elección de un método adecuado para cumplir con
éxito los objetivos previamente planteados.

9. ¿POR QUÉ APRENDER EN
COLABORACIÓN?

10. ¿POR QUÉ APRENDER EN COLABORACIÓN?
 El trabajo colaborativo que tiene herramientas virtuales como
instrumento de mediación, depende de tres elementos:
 1 Situación de aprendizaje.
 2 Características del grupo.
 3 Tecnología a utilizar.

11. ¿CÓMO APRENDER EN COLABORACIÓN?
1 Situación de aprendizaje.
 Lo que va a realizar el estudiante para atender a una situación
colaborativa de conocimiento.
 Debe haber concordancia entre actividades y tipo de
herramientas virtuales elegidas.
 Estas actividades atienden a ciertas características.

12. ¿CÓMO APRENDER EN COLABORACIÓN?
 Propiedad de la tarea: Quien determina la tarea, el docente o en un
momento determinado el alumno elegirá que hacer.
 Responsabilidad individual: Establecer de la corresponsabilidad, la parte
individual que como equipo tiene cada integrante.
 Carácter de la tarea: El valor en el contexto de la estrategia previamente
planteada.
 Control de la tarea: Los roles del docente y el alumno en la actividad.

13. ¿CÓMO APRENDER EN COLABORACIÓN?
 2 Características del grupo: Tener conocimiento del grupo
después de haber hecho algunas evaluaciones diagnóstica
y haber detectado deficiencias y necesidades.
 3 Tecnología a utilizar: Hay una gran variedad, lo principal es
buscar no ser redundantes, quizá es mejor concentrarse más
en el diseño, que en la tecnología en sí. Esta puede
adaptarse en función de lo planeado por el maestro. Por
tanto podemos decir que primero es la estrategia y luego la
herramienta a utilizar.

14. ¿CÓMO DISEÑAR ACTIVIDADES
COLABORATIVAS?
 Una tabla puede decir más que mil palabras.
 Y aunque se pueden plantear una gran variedad de actividades
colaborativas, tenemos ciertas pautas que se explican a manera
final en esta presentación.

15. ¿CÓMO APRENDER EN
COLABORACIÓN?