Este documento describe los aspectos clave del aprendizaje y la enseñanza colaborativos. Explica que el aprendizaje colaborativo entre estudiantes puede generar debates y construir conocimiento socialmente. También detalla los roles de los estudiantes, tutores, compañeros y plataformas en el aprendizaje colaborativo, así como las características que definen la cooperación frente a la colaboración. Además, identifica factores como la situación de aprendizaje, el grupo y la tecnología que influyen en cómo se

1. Aprender y enseñar en colaboración Begoña Gros Capítulo 4
Diplomado de tutoría virtual
Alumna: Zoila Aurora Vales González
Tutor: Patricio Tello

2. Introducción
El trabajo colaborativo de los estudiantes puede “crear interdependencia positiva entre los miembros, generar debates en torno a la búsqueda de estrategias de uso y resolución de problemas, facilitar el intercambio de información y la construcción social del conocimiento”.
Cabero (2003).

3. El estudiante no está solo
Estudiante
Tutor
Plataforma y recursos
Compañeros
Actividades de aprendizaje

4. Roles de participación
Estudiante: gestionar tiempo y
esfuerzo, compartir materiales e
información, trabajar individual y en grupo, aplicar el conocimiento en la vida real, gestionar y crear sus propios portales de aprendizaje. Autorregularse.

5. Docente o tutor
Diseñar buenas tareas, explicitar muy bien su papel en el seguimiento y la tutorización de tareas, no interpretar erróneamente a sus alumnos, cambio en la práctica pedagógica, organizar y mediar
verdaderos debates.

6. Compañeros: interactuar
para aprendizaje entre pares,
ayudas específicas sobre dudas.
Plataforma: ofrecer ayudas graduadas.

7. Actividades de aprendizaje: brindar la experiencia para gestionar errores al aplicar los conocimientos adquiridos.

8. Diferencia entre cooperación y colaboración
Cooperación=actividades
independientes
Colaboración=coordinar actividades
(sincrónicas o asincrónicas)

9. ¿Cómo aprender en colaboración?
Aprendizaje colaborativo
Tecnología
Características del grupo
Situación de aprendizaje

10. A partir de la situación de aprendizaje, las características del grupo que colabora y la tecnología que se utiliza para apoyar o mediar la colaboración.

11. Intervienen, según Krisner:
Propiedad de la tarea: Responsabilidad individual (motivación para aprender) e interdependencia positiva (que todos aprendan).

12. Carácter de la tarea: La tarea debe ser relevante y abierta para que el alumno utilice enfoques multidisciplinares para resolver los problemas
Control de la tarea: Puede estar en el alumno, de acuerdo a su autonomía y el grupo de trabajo.

13. El diseño de actividades colaborativas
OConformación de los grupos de trabajo
OPlanificación y gestión del tiempo
OProcesos de comunicación e interacción
OProceso de negociación y gestión de conflictos
ODimensión ética del aprendizaje colaborativo
OEvaluación (autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación)

14. aurorav37@hotmail.com
Campeche