La teoría de Jerome Bruner sobre la instrucción por descubrimiento se centra en que el aprendizaje es un proceso activo donde los estudiantes construyen el conocimiento a través de la resolución de problemas. Bruner argumenta que el aprendizaje implica tres sistemas de representación y ocurre a través de la interacción social guiada por adultos. Su teoría enfatiza que los estudiantes deben descubrir activamente los conceptos en lugar de asimilarlos pasivamente.

1. Teoría de la Instrucción por Descubrimientode Jerome Bruner
La teoría de Jerome Bruner tiene como punto de referencia a Vygotsky y Piaget.
Para Piaget, el desarrollo del lenguaje constituye un subproducto del desarrollo de
otras operaciones cognitivas no lingüísticas. Bruner, piensa que esta teoría tiene el
defecto de que no establece una correlación entre el desarrollo del lenguaje y el
desarrollo cognitivo. El punto más fuerte de unión entre la teoría de Vygotsky y la
de Bruner, es que para ambos, la interacción y el diálogo son puntos clave en su
teoría. Comparten la idea de que muchas de las funciones intrapersonales, tienen
su origen en contextos interpersonales. Muchos teóricos procedentes del campo de
la ciencia, también han tenido una enorme influencia en el desarrollo de su teoría.
Su teoría es radicalmente social, son las interacciones con los adultos las que
constituyen la clave que explicaría la adquisición del lenguaje. Para Bruner, el niño
no adquiere las reglas gramaticales partiendo de la nada, sino que antes de
aprender a hablar, aprende a utilizar el lenguaje en su relación con el mundo. El
lenguaje se aprende usándolo de forma comunicativa, la interacción de la madre
con el niño es lo que hace que se pase a lo lingüístico; en estas interacciones, se
dan rutinas en las que el niño incorpora expectativas sobre los actos de la madre y
aprende a responder a ellas. Estas situaciones repetidas son llamadas formatos. El
formato más estudiado por Bruner, ha sido el del juego, en el que se aprenden las
habilidades sociales necesarias para la comunicación antes de que exista el
lenguaje. Los adultos emplean estrategias para estimular las conductas del bebé y
se sitúan por encima de lo que le permiten sus competencias. Este concepto es
conocido como andamiaje y es una de las claves dentro de las nuevas teorías del
aprendizaje.
Jerome Bruner afirma, que no es suficiente con una Teoría del Aprendizaje, por el
contrario, los requerimientos de la acción educativa plantean la necesidad de derivar
de esa teoría un conjunto de prescripciones que orienten esa acción. De eso se
ocupa la Teoría de la Instrucción. Por ello, aunque con funciones esencialmente

2. diferentes, las Teorías del Aprendizaje y de la Instrucción se complementan de tal
modo que la primera sirva de fundamento a la segunda. Según Bruner, la teoría de
la Instrucción se ocupa de señalar sobre la forma como debemos encarar la
enseñanza para lograr un mejor aprendizaje.
Lo fundamental de la teoría es la construcción del conocimiento mediante la
inmersión del estudiante, en situaciones de aprendizaje problemático, la finalidad
de esta es que el estudiante aprenda descubriendo.
Las características de ese aprendizaje son:
 Implica dar al aprendiz las oportunidades para involucrarse de manera activa
y construir su propio aprendizaje.
 Su objetivo es impulsar al desarrollo de habilidades que posibilitan el
aprender a aprender y con el cual busca que los estudiantes por sí mismo
construyan el aprendizaje.
 El aprendizaje viene a ser un proceso activo de información que cada
persona organiza y elabora desde su propio punto de vista.
 Los alumnos se deben percatar del contenido que se va a aprender.
 Se adquiere de forma inductiva.

3. Según Brunner, el aprendizaje implica tres procesos simultáneos:
Para Jerome Bruner, el comportamiento no es algo que
depende únicamente y mecánicamente de un estímulo objetivo externo; el sujeto
transforma la información que le llega por medio de tres sistemas
de representación:
Representación Enactiva: Se aprende haciendo cosas, actuando, imitando y
manipulando objetos.
Representación Icónica: Es la representación de cosas a través de imágenes que
es de libre acción. Esto quiere decir el usar imágenes mentales para representar
objetos.
Representación Simbólica: Es el aprendizaje que hace uso de la palabra escrita y
hablada, también consiste en representar una cosa mediante un símbolo arbitrario
que en su forma no guarda relación con la cosa representada.

4. Según Brunner, la formación de conceptos es un acto inventivo que construye
clases o categorías.
Existen 3 tipos de conceptos:
Aportes de la Teoría Instruccional de Jerome Bruner:
El aprendizaje:
• Debe ser descubierto activamente por el alumno, más que pasivamente
asimilado.
• Los alumnos deben ser estimulados a descubrir por su propia cuenta.
• Recomienda el fenómeno del pensamiento intuitivo.
Postula que el aprendizaje supone un procesamiento activo de la información y que
cada persona lo realiza a su manera.
El individuo atiende selectivamente a la información y, la procesa y organiza de
forma particular.

5. El Aprendizaje por Descubrimiento implica que lo que va a ser aprendido no se
presenta en su forma final, sino que debe ser reconstruido por el alumno antes de
ser aprendido o incorporado significativamente.
En el Aprendizaje por Descubrimiento el alumno debe reordenar la información,
integrarla con su estructura cognitiva y reorganizar o transformar la combinación
integrada, de forma que se produzca el aprendizaje esperado. Enseña al alumno la
manera de aprender los procedimientos. Produce en el alumno automotivación y
fortalece su autoconcepto.
Desarrolla su capacidad crítica.
El alumno es responsable de su propio proceso de aprendizaje. Aporte al proceso
de Enseñanza-Aprendizaje
Andamiaje: Bruner, formula el concepto de andamiaje en 1976 a partir del concepto
de la Zona del Desarrollo Próximo (ZDP). El supuesto fundamental del andamiaje
es que las intervenciones tutoriales del adulto deben mantener una relación inversa
con el nivel de competencia en la tarea del niño.