2. Reunión para la incorporación del PREVI en los Planes Tutoriales de Aula y el
desarrollo de talleres de tutoría grupal de Habilidades Socioemocionales
para prevenir la violencia escolar
Para docentes tutores
ACTIVIDAD. IMPLEMENTACIÓN DE LA TUTORÍA GRUPAL ORIENTADA A LA
PREVENCIÓN DE LA VIOLENCIA DESDE LAS HSE, LA ESI Y LA PROMOCIÓN DE
LA CONVIVENCIA DEMOCRÁTICA E IGUALITARIA
A cargo de Coordinador/a TOE
3. Acompañar al docente tutor de aula para la
incorporación del PREVI en los Planes Tutoriales de
Aula, con énfasis en el desarrollo de talleres de
habilidades socioemocionales (EDAT) para prevenir la
violencia escolar.
Objetivo
5. ¿Cómo elaborar el Plan Tutorial de Aula?
Paso 1: Diagnóstico
de necesidades de
orientación e
intereses de los
estudiante
Paso 2:
Sistematización y
priorización de
necesidades de
orientación de los
estudiantes
Paso 3:
Elaboración del
Plan Tutorial de
aula
https://www.perueduca.pe/#/home/destacados/descarga-la-cartilla-orientaciones-para-la-elaboracion-del-plan-tutorial-de-aula
Cartilla “Orientaciones para la elaboración del Plan Tutorial de aula”
6. Paso 1: Diagnóstico de necesidades de orientación e intereses de los
estudiante (Fuentes)
Información proporcionada por el
docente que estuvo a cargo del grado el
año anterior, sobre el desempeño y
desenvolvimiento de los estudiantes
Información del progreso formativo del
estudiante:
- SIAGIE
- Ficha personal
-Informe psicopedagógico(si hubiera)
Información que proporcionan los
estudiantes:
- Diálogo
- Encuestas
- Herramientas de recojo de HSE y
factores de riesgo (kit de bienestar
socioemocional)
Información que proporcionan las
familias
7. Paso 2: Sistematización y priorización
Cuadro para la sistematización y priorización de las necesidades de los estudiantes
Dimensiones de la tutoría Identificación de la problemáticas
Necesidades de
orientación
Estrategia de la TOE que se
puede emplear
Dimensión personal
• Estudiantes con dificultad para regular sus
emociones.
• Estudiantes ansiosos por los cambios físicos y
emocionales.
• Estudiantes que provienen de familias con conflictos
y de padres con problemas de alcoholismo.
• Estudiantes que llegan tarde frecuentemente.
Regulación emocional
Prevención de situaciones
de riesgo
• Tutoría grupal
• Tutoría individual
• Acompañamiento familiar
Dimensión Social
• Estudiantes que se burlan y agreden a sus
compañeros.
• Estudiantes que provienen de familias con conflictos
y de padres con problemas de alcoholismo.
• Estudiantes que no respetan las normas de
convivencia.
• Resolución de conflictos
• Prevención
• Tutoría grupal
Dimensión de los
aprendizajes
• Estudiantes que han pasado por recuperación
pedagógica.
• Estudiantes cuyas familias no acuden a la IE para
acompañar el proceso académico de sus hijos
• Estudiantes que llegan tarde frecuentemente.
• Tutoría grupal
• Tutoría individual
• Jornadas con madres y
padres
8. Paso 3: Elaboración del Plan Tutorial de aula
Estructura sugerida:
I. Datos Generales
II. Diagnóstico
III. Objetivo
IV. Actividades
V. Recursos
VI. Cronograma
VII. Evaluación
Tutoría
individual
Tutoría grupal
Espacios de
participación
estudiantil
Espacios de
trabajo con las
familias
Orientación
educativa
permanente
Estrategias de
la Tutoría
9. ¿Qué actividades propondrías para prevenir la violencia en el Plan
Tutorial de Aula?
Necesidad identificada
y priorizada
Actividades según estrategias de la TOE
Tutoría grupal Tutoría individual
Participación
estudiantil
Trabajo con familias y la
comunidad
Orientación educativa
permanente
10. Acciones pedagógicas a incorporar en el Plan Tutorial de
Aula para prevenir la violencia escolar
Acciones
pedagógicas para
prevenir la violencia
escolar
Habilidades
socioemocionales
Educación sexual
integral
Participación
estudiantil
Competencias
parentales
protectoras
2 o 3 talleres de
HSE, mínimo de 3
sesiones cada taller
1 taller de ESI,
mínimo de 3
sesiones cada taller
2 sesiones de
participación
estudiantil
2 actividades con las
familias
PREVI en el
aula
11. ¿Cómo se incorpora las actividades para prevenir la
violencia en el marco de PREVI en el Plan Tutorial de Aula?
Necesidad identificada
y priorizada
Actividades según estrategias de la TOE
Tutoría grupal
Tutoría
individual
Participación estudiantil
Trabajo con familias y la
comunidad
Orientación educativa
permanente
Situaciones de violencia
entre los estudiantes
• 2 o 3 talleres de habilidades
socioemocionales (3 sesiones cada
taller)
• 2 talleres de educación sexual
integral (3 sesiones cada taller)
• 2 sesiones de
participación estudiantil
para abordar como
asunto público la
violencia escolar
• 2 jornadas familiares para
fortalecer competencias
parentales
Ejemplo:
Las y los docentes tutores pueden considerar actividades adicionales a las detalladas en el
ejemplo. Estas son las acciones pedagógicas mínimas, vinculadas al PREVI, que deben de
considerarse en el Plan Tutorial de Aula.
13. ❑ ¿Qué habilidades socioemocionales son
fundamentales para prevenir la violencia
escolar?
❑ ¿Con qué recursos cuentan para desarrollar
las HSE en las y los estudiantes?
Reflexionamos:
14. Lo ayudan a comprender y
gestionar sus emociones, lo
que contribuye a su
bienestar.
Contribuye a un mejor rendimiento académico, ya que los
estudiantes pueden manejar el estrés, resolver conflictos y
mantener relaciones positivas con sus compañeros y
maestros.
Las habilidades socioemocionales son fundamentales para la vida
diaria, ya que ayudan a los estudiantes a comunicarse
eficazmente, trabajar en equipo, tomar decisiones responsables y
resolver problemas de manera constructiva.
UNESCO (2021)Evaluación de habilidades socioemocionales en niños, jóvenes y adolescentes de América Latina
La escuela es el espacio propicio para desarrollar y/o fortalecer estas habilidades, coadyuvando a la formación integral
y a la prevención de situaciones de riesgo.
¿Porqué es importante desarrollar las HSE con las y los estudiantes?
Los estudiantes desarrollan formas de
comunicación asertiva y escucha
activa lo que favorece sus relaciones
interpersonales.
15. Kit de bienestar socioemocional
❏ Cuestionarios que
recogen información
sobre el desarrollo de
las habilidades
socioemocionales y los
factores de riesgo en las
y los estudiantes de los
ciclos III, IV, V, VI y VII
❏ Actividades de tutoría grupal que
permiten fortalecer las habilidades
socioemocionales en las y los
estudiantes de los Ciclos III, IV, V, VI
y VII
❏ Se priorizan las habilidades
socioemocionales de acuerdo a los
resultados de la aplicación de los
cuestionarios.
Herramientas de recojo de información de
HSE y FR
Programa de habilidades socioemocionales
¿Con que recursos contamos?
16. ▪ Autoconcepto
▪ Autoestima
▪ Conciencia emocional
▪ Autocuidado
▪ Regulación emocional
▪ Creatividad
▪ Toma de decisiones responsables
▪ Comunicación asertiva
▪ Trabajo en equipo
▪ Empatía
▪ Resolución de conflictos
▪ Conciencia social
▪ Comportamiento prosocial
¿Qué habilidades socioemocionales y factores de riesgo
aborda el kit?
▪ Dificultades para mantener la
concentración
▪ Dificultades en el desarrollo social
▪ Trabajo infantil
▪ Ausentismo escolar
▪ Riesgo de desprotección familiar
▪ Violencia escolar
▪ Consumo de alcohol y drogas
▪ Desinformación sobre ESI
▪ Violencia familiar
▪ Limitada expectativa sobre su proyecto de
vida
▪ Violencia de género
▪ Otros.
Factores de riesgo
Habilidades socioemocionales
17. Herramientas de recojo de información de HSE y FR FR
Ciclo IV Ciclo V
Ciclo III Ciclo VI Ciclo VII
https://www.gob.pe/institucion/minedu/colecciones/10097
¿Dónde puedo ubicar estos recursos?
19. Programa de Habilidades Socioemocionales FR
Recurso que contiene un conjunto de actividades de tutoría grupal, fortalece las habilidades socioemocionales y conducen
a las y los estudiantes a enfrentar una situación, un desafío o problema complejo.
¿Dónde puedo ubicar estos recursos?
https://www.gob.pe/institucion/minedu/colecciones/10097
21. ESTRATEGIA ACTIVIDADES
ARTICULACIÓN
CON ALIADOS
Y ACTORES
CRONOGRAMA*
Marzo Abril Mayo Junio Julio Agosto Setiembre Octubre Noviembre Diciembre
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Tutoría Grupal
Diagnóstico del
aula
considerando las
necesidades para
el desarrollo de
HSE
Tutor x x x
Taller 1 HSE Tutor x x x
Taller 2 HSE Tutor x x x
Taller 3 HSE Tutor x x x
Educación
Sexual Integral
Taller 1 - ESI Tutor x x x
Participación
estudiantil
Sesiones (2) Tutor x x
Familias Actividades (2) Tutor x x
Ejemplo: Programación de acciones pedagógicas en el Plan
Tutorial de Aula en el marco del PREVI
*Expresado en meses y semanas
22. Consideraciones finales
❑ Si necesitas información sobre cómo aplicar el cuestionario del Kit y desarrollar los talleres sobre HSE,
comparte el link:
Webinar sobre Aplicación del Kit de Bienestar Socioemocional:
https://www.facebook.com/watch/live/?ref=watch_permalink&v=561975358640223
❑ Recuerda que para la planificación de las actividades de HSE es necesario priorizar cuáles se incluyen en el
Plan Tutorial de Aula, y para ello, puedes considerar los resultados de la herramienta de recojo de
información de HSE y FR u otras fuentes de información.
❑ Si los y las docentes tutores requieren usar el Kit de Bienestar Socioemocional, coordina con el Especialista
TOE o los perfiles EICE/SP para de acuerdo a su disponibilidad, brinden las orientaciones pertinentes sobre
esta herramienta.
❑ Los recursos correspondientes a las acciones pedagógicas referidas a ESI, participación estudiantil y las
actividades con familias se compartirán en la fase 2 (junio-julio) y fase 3 (agosto-setiembre) del PREVI.
