Este documento describe las características educativas de las tecnologías y sus posibilidades iniciales para la enseñanza, incluyendo impresos, pizarras, diapositivas, radio, televisión y computadoras. También discute limitaciones como falta de flexibilidad y desfase en la transmisión. Finalmente, recomienda adecuar las tecnologías al aprendizaje constructivo de los estudiantes y evitar su uso como sustituto de recursos tradicionales.

1. ACTIVIDAD 2.3
CARACTERÍSTICAS
EDUCATIVAS DE LAS
TECNOLOGÍAS
Jiménez Rivas José Ramón
4 de octubre 2021

2. Cualidades
Posibilidades
iniciales
Limitaciones Adecuaciones
LAS TECNOLOGÍAS
EDUCATIVAS

3. CUALIDADES
• Comunicación en uno o ambos sentidos: punto/punto; punto/multipunto;
multipunto/multipunto
• Duración del mensaje
• Fexiblibilidad
• Conceptos abstractos vs. hechos concretos

4. POSIBILIDADES INICIALES
Impresos (comunicación punto/multipunto)
• Excelente para la representación de conceptos abstractos,
razonamiento lógico y argumentación
Organización
semántica

5. POSIBILIDADES INICIALES (CONT.)
Pizarrón / Pizarrón blanco (comunicación punto/multipunto)
• Antiguamente la única ayuda visual en clase; es el implemento de
trabajo en clase más antiguo y lejano a desaparecer

6. POSIBILIDADES INICIALES (CONT.)
Cartulinas y rotafolios (comunicación punto/multipunto)
• De uso similar al pizarrón y de igual manera, hay que observar el
tamaño de las letras sean adecuados para ser leídos en cualquier
punto del salón de clases

7. POSIBILIDADES INICIALES (CONT.)
Diapositivas y fotos (comunicación punto/multipunto)
Debido a su tamaño, se sugiere usarlas con un proyector, tomando
encuenta:
Claridad y Legibilidad
Sólo dos o tres imágenes por filmina
Colores azul y rojo o a la mitad del espectro para agudeza visual

8. POSIBILIDADES INICIALES (CONT.)
Filminas o acetatos (comunicación punto/multipunto)
• De amplio uso, hay que tener en cuenta ciertos elementos al
utilizarlas; por ejemplo: atraer la atención a cierta parte específica
de la filmina;
Herramientas de
visualización

9. POSIBILIDADES INICIALES (CONT.)
Teleconferencia (comunicación punto/multipunto)
• Agrupa a las tecnologías que habilitan una conversacióna distancia:
audioconferencia y videoconferencia

10. POSIBILIDADES INICIALES (CONT.)
Radio y televisión (comunicación en un solo sentido)
• Ventaja similar a la teleconferencia, su uso se restringe a grandes
números de estudiantes

11. POSIBILIDADES INICIALES (CONT.)
Medios grabados audio y videocasete, videodisco, CD y DVD
(comunicación asincrónica en un solo sentido)
• Da cierto grado de control al estudiante
• Solo es rentable para un número reducido de estudiantes

12. POSIBILIDADES INICIALES (CONT.)
Computadora multimedia e interactiva
• Se puede tener acceso a contenidos multimedia, hipertexto,
hypermedia, enciclopedias, base de datos, etc.
• Un recurso muy eficiente es el uso de programas de simulación
• Uso de internet y www
Modelado
dinámico

13. POSIBILIDADES INICIALES (CONT.)
Tecnologías sincrónicas textuales y audiovisuales (comunicación en
ambos sentidos)
• Adecuadas para interacción grupal, professor-alumno, alumno-
alumno; asesorías, etc.
Construcción
de
conocimiento

14. POSIBILIDADES INICIALES (CONT.)
Tecnologías asincrónicas textuales (comunicación punto/punto)
• Correo electrónico
• Grupos de discusión
Comunicación
Colaboración

15. LIMITANTES

16. LAS DESVENTAJAS DEL USO DE ESTAS HERRAMIENTAS SON:
• Falta de flexibilidad temporal
• Límite de participantes en la discusión
• Ruido y fallas
• Limitación del ancho de banda
• Desfase en la transmisión / recepción

17. ADECUACIONES
DE LAS TECNOLOGÍAS
• Media con recursos adecuados a los
trabajos de los estudiantes
• Avanzada para proyectos de clase
• Experta con ambiente de aprendizaje
constructivista (igual que la integración
avanzada pero sin ayuda del profesor)
Integración
media
Integración
avanzada
Integración
experta

18. APROPIACIÓN TECNOLÓGICA
Fomentar autonomía y autovaloración positiva desde temprana edad:
QUÉ QUIEREN APRENDER Y CUÁNDO

19. LAS TIC EN EDUCACIÓN
EVITAR SU USO COMO SUSTITUTO
DE LOS RECURSOS TRADICIONALES

20. LAS TIC EN EDUCACIÓN
EL APRENDIZAJE ESCOLAR DEBE SER UN PROCESO
CONSTRUCTIVO DEL CONOCIMIENTO Y LOS
ESTUDIANTES, AGENTES ACTIVOS RESPONSABLES
DE SU PROPIO APRENDIZAJE

21. LAS TIC EN EDUCACIÓN
Toma de decisiones
Curriculares: selección de contenidos y conocimientos previos
Tecnológicas: tiempos, formas de trabajo y recursos
tecnológicos
Pedagógicas: actividades

22. REFERENCIAS
Cecytej. (Productor). (2013). Educación Tecnológica (digital) del futuro: Un día hecho de vidrio. [Youtube]. De
https://youtu.be/Usj5MBGkhKY
Eduteka (2011) Cómo seleccionar recursos digitales con propósitos educativos. Recuperado
de: http://www.eduteka.org/modulos/8/255/2060/1
Escamilla, J. (1998). Selección y uso de tecnología educativa. México: Trillas. (pp. 93-143).
Intef. (Productor). (2015). Aplicaciones y recursos web para las actividades de aula. [Youtube]. De
https://youtu.be/cUd6W8NqsI0
Organización de estados iberoamericanos. (Productor). (2013). Taller de uso de contenidos digitales para el
área de Literatura. [Youtube]. De https://youtu.be/0h3mlHWDWeQ
Pantoja Vallejo, A.; Huertas Montes, A. (2010) Integración de las TIC en la asignatura de Tecnología de
Educación Secundaria. Pixel-Bit. Revista de Medios y Educación, 37 (pp. 225-337)
Universidad Politénica de Madrid. (Productor). (2017). Conferencia: La tecnología y su impacto en la
Transformación Digital de la Educación [Youtube]. De https://youtu.be/229nDMmIOjY