practicas

1. INTRODUCCION
La lengua identifica plenamente a una sociedad. La escuela debe de ser el reflejo de la
sociedaden la que vive y debe preparar a lo chicos y chicas para moverse cómodamente
en esta sociedad plural, así como alejarlos de los estereotipos o de las intransigencias
que dificultan lo natural convivencia entre culturas, raza y lenguas. La variedad de
situaciones dificulta hallar un modelo de aprendizaje valido para todas las culturas, la
escuela respecto a la lengua tendría que partir del análisis de las necesidades del
entorno para situarse en un objetivo-tendencia. La lengua y su dominio son aprendizajes
lentos y progresivos, difíciles de medir de observar y subconscientes. Los maestros tiene
que hacer esfuerzos para adecuar el lenguaje a los alumnos para establecer un puente
de dialogo, la escuela debería dar la elasticidad necesaria a los alumnos para que fueran
capaces de saber expresarse ampliamente en la variedad dialectal propia y para saber
usar cuando sea necesario en estándar regional.
DESARROLLO
Los alumnos deben de ser capaces de leer y comprender textos no actuales, el alumno
esta receptivo e indefenso ante un inagotable cumulo de estímulos lingüísticos de todo
tipo, la escuela actúa como elemento ordenador de diferentes procedencias
aproximando a los alumnos a aprender, distinguir situaciones, a valorar la adecuación
lingüística en cada una de ellas y a practicar el recomendable ejercicio de amplitud y
tolerancia con frecuencia a los alumnos suelen parecer mal educados y descorteses
porque se dirigea todo el mundo de la misma manera, es posible que exista un problema
e educación, incluso puede que haya quien justifique la bondad de proceder de este
modo, pero a menudo nos encontramos ante una situación simplemente de falta de
recursos. Los profesores también deberían procurar enriquecer el lenguaje con una
voluntad clara de alimentación cultural y con cierta formación colectiva del profesorado
y actividades diversas. El aprendizaje de una lengua extranjera ha pasado a ser una de
las actividades extraescolares más habituales y proliferas.
CONCLUSION DEL AUTOR:
Si entendemos el aprendizaje de la lengua como
u aprendizaje de los diferentes usos de la lengua
es evidente que el mejor especialista para el uso
de las lenguas específicas de física es el profesor
o profesora de física. Hay que recordar esta
máxima: todos los profesores son maestros de
lengua.
Todos los profesores de la escuela sea cual sea
su materia o especialidad deben de tener una
CONCLUSION PERSONAL:
No es lo mismo hablar con los
alumnos fuera del aula, mantener un
trato cordial, de carácter familiar y a
menudo individualizado en pequeño
grupo, que dirigirse al conjunto del
aula para dar instrucciones o
explicaciones, tampoco se trata de
asociar formalidad con rigidez, si no
de intentar de aumentar la capacidad
Título: Título: enseñar lengua (CAPITULO 2)
Autor: Daniel Cassany, Marta Luna, Gloria Sanz
Editorial: grao
Págs.:574
Año: 1998
País: España
Asignatura: Prácticas sociales del lenguaje
Profesora: Rosa Imelda Ayala Ibarra
AUTOR DE RESEÑA:

2. competencia lingüística o comunicativa lo
bastante amplia para dominio como norma de
estándar general.
de adecuación a cada nueva
situación evitando la improvisación