Este documento presenta las consideraciones y lineamientos para el regreso a la presencialidad total en la institución educativa luego del confinamiento por COVID-19, incluyendo protocolos de bioseguridad, procesos pedagógicos, y fomento de un buen clima escolar. Se enfatiza la importancia de planes de estudio de calidad, evaluaciones periódicas, estrategias para la inclusión, y proyectos transversales que dinamicen el aprendizaje.

1. REGRESO A LA
PRESENCIALIDAD TOTAL
Mg. DELFINA MERCADO CABEZA

2. PARA TENER EN CUENTA …
• OBJETIVO DE LA JORNADA: Contextualizar al docente Labradorísta,
en los procesos definidos en el protocolo de bioseguridad,
pedagógicos - administrativos y de convivencia, con el fin de
garantizar la propuesta educativa definida en el PEI, luego del
confinamiento por COVID - 19, a través de la participación y consenso
activa del colectivo docente y directivo docente.
• Rediccionar los procesos adelantados por confinamiento, a tal fin que
se garantice de manera presencial procesos de calidad, especialmente
los referidos a los aprendizajes de los estudiantes.

3. COMPONENTES
• TICs PARA EL REGRESO A LA PRESENCIALIDAD SEGURO Y GARANTES
DE SALUD
• PROCESOS PEDAGÓGICOS: ACADÉMICOS Y ADMINISTRATIVOS
• CLIMA ESCOLAR

4. TICs PARA EL REGRESO A LA PRESENCIALIDAD
SEGURO Y GARANTES DE SALUD
• INICIO DE CLASES: MODALIDAD PRESENCIAL TOTAL GENERAL, EN DOS
JORNADAS
• TIEMPO DE INGRESO Y SALIDA: ES IMPORTANTE DEFINIR Y
COMUNICAR LOS HORARIOS DE ENTRADA Y SALIDAD, LOS
DESCANSOS; EXPLICAR COMO SERAN ESTOS Y EN QUE ESPACIOS
DEBEN ESTAR UBICADOS, TODOS LOS DOCENTES DEBEN VIGILAR EL
DESCANSO, EN PUNTOS ESTRATEGICOS.
• SE SUGIERE QUE EL RETORNO DE LOS ESTUDIANTES SEA POR
GRUPOS DE GRADO DE MANERA ALTERNA
• SE SUGIERE REALIZAR ASAMBLEAS DE PADRES ANTES DEL REGRESO
DE LOS ESTUDIANTES

5. GENERALIDADES
• Los estudiantes deben portar el uniforme de manera correcta, de
acuerdo al horario establecido, sin accesorios ostentosos o de valor,
de los cuales la institución no se hace responsable, ES IMPORTANTE
DEFINIR LOS PLAZOS PARA EL CUMPLIMIENTO CAVAL DE ESTE
PROPÓSITO.
• Organizar y asistir por docentes la tienda escolar, esta es un foco de
contagio.
• Definir el uso y propósito de los grupos wasap creados por los
directores de grupo, recuerden que se afianzó su uso por la pandemia
• Determinar e informar a toda la comunidad educativa sobre los
canales de comunicación dispuestos por el Instituto el Labrador

6. PROTOCOLO DE BIOSEGURIDAD
• Atendiendo a los lineamientos del ministerio de salud, siguen vigentes los
siguientes protocolos: Tapabocas y lavado de manos. (El distanciamiento se
eliminó) Directiva 08 de 2021
• Los estudiantes deben traer a la Institución Educativa un tapaboca de
repuesto en caso de pérdida, daño o cambio necesario después del receso
(merienda).
• La entrada / salida al Instituto, se hará de manera escalonada, seria
importante habilitar, en la medidad de las posibilidades dos entradas
• Los estudiantes o núcleos familiares que presenten síntomas o diagnóstico
confirmado de covid – 19, no deberán asistir al Instituto y comunicar de
manera inmediata la situación a su director de grupo quien dará la
indicaciones de como continuar con el proceso académico, dependiendo si es
aislamiento o incapacidad

7. PROCESOS PEDAGÓGICOS: ACADÉMICOS Y
ADMINISTRATIVOS
• La planeación; como fundamento y referente teórico de la actividad
académica docente ocupa un espacio supremamente importante en la
labor y/o desempeño del profesional de los procesos de enseñanza
aprendizaje…el docente que no planea sus actividades esta condenado a
improvisar.
• Los elementos que orientan la actividad pedagógica y/o académica:
- Objetivo: Director del proceso, responde a tres preguntas; que se va a
enseñar, (contenidos definidos en el plan de estudios del colegio a través de
los estándares y los DBA, el cómo o a través de qué (metodología
relacionada con el modelo pedagógico del instituto, y la didáctica del área
definida por los lineamientos curriculares y el para qué, este último
correlacionado con las competencias a desarrollar y justifica el porque
enseñar estos contenidos.

8. MODELO PEDAGÓGICO Vs HORIZONTE
INSTITUCIONAL
• Cómo se instrumentaliza el modelo pedagógico Cognitivo social
acorde a la misión, visión y filosofía institucional?
• R/ta.: A través de la guía didáctica (cinco tiempos): 1°.Indagación,
2°,socialización de lo indagado,(mesa redonda, debate, exposición,
narración, taller, etc.) 3°.Precisión del docente, confrontación y
definición de conceptos a partir de lo inferido por el estudiante;
4°Evaluación de los procesos. 5°Retroalientación….importante indicar
que el modelo pedagógico debe apuntar a estimular y desarrollar la
estructura de pensamiento (Inferir, deducir, analizar, reflexionar,
argumentar, cualificar, cuantificar, relacionar, organizar, seriar,
ordenar, etc.)

9. SIEE
• El sistema integral de evaluación debe propiciar un método y un
modelo de evaluación concebido a partir del modelo pedagógico del
Instituto, se sugiere un modelo basado en evidencia…ES decir el
estudiante debe justificar sus aprendizajes en las respuestas dadas
el porque de las mismas.
• Contiene: Escala de valoración, cuando se promueve, cuando se
reprueba, promoción anticipada, con cuantas áreas se reprueba,
cuando se reprueba, de los informes, cada que tiempo se realizan, lo
axiológico, etc.

10. Inclusión Escolar
• Decreto 1421 de 2017:
• Es importante definir Número y patologías de los estudiantes
admitidos (dec. 366 de 2006)
• Determinar y conocer los PIAR de los estudiantes comprometidos
• Conocer el protocolo de inclusión que establece el proceso de
inclusión en la institución.
• Socializar de manera periódica los avances y estado de aprendizajes
de los estudiantes con NEE.

11. Los PPO
• Lo obligatorio de los proyectos, debe concebirse como una necesidad, de mejorar
lo diagosticado en los mismos como las necesidades e intereses de los
estudiantes en cada asunto progrmado por proyecto; por ello se debe:
• Transversalizar con áreas afines
• Socializar
• Registrar evidencias
• Realizar seguimiento al plan operativo y las actividades que están demanden
• Determinar los logros
• Proyectarse a la comunidad inmediata
• Evitar el activismo sin justificación necesaria.
• Recordar que los proyectos son pedagógicos

12. ICFES
• No sólo para grado once, es importante definir estrategias de
evaluación semanal, tipo ICFES, esto con el fina de realizar
entrenamiento y profundizar en temas vistos…los docentes deben
crear, sus propias pruebas tipo icfes...

13. Proyectos de Áreas
• Cada área debe presentar un proyecto que dinamice y evidencie el
desarrollo de la actividad educativa.
• Se hace énfasis en el proyecto de Inglés

14. CLIMA ESCOLAR
• Convivencia: Manual y proyecto para la convivencia, estrategias para convivir
desde lo relacional, escuelas para padres mínimo una al mes. Iniciar con el
proyecto de identidad, realizar pausas activas o gimnasia cerebral.
• Proyecto para la convivencia:
- Diagnóstico
- Justificación
- Plan operativo
- Recursos
- Transversalizar e interdisciplinar con áreas afines, aun cuando todos participan
- Logros y registro de evidencias y aprendizajes
- Recomendaciones y Conclusión

15. BIENVENIDOS A ESTE AÑO DE LA VIDA, LA FÉ Y LA ESPERANZA
DELFINA MERCADO CABEZA